海鹽縣于城鎮(zhèn)中心小學綜合實踐活動課程實施方案

海鹽縣于城鎮(zhèn)中心小學綜合實踐活動課程實施方案構(gòu)造上，是學校、教師及學生課程“自由度”最大、課程“空間”最廣、課程“實施”最為敏捷的課程，它取走了罩在學生身上的“玻璃罩更遠。一、課程實施的背景踐性問題為內(nèi)容，以學生自主探究學習為主要特征的一類型課程。它包括信息技術(shù)教育、爭論性學習、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。綜合實踐活動作為一種獨立形態(tài)的課程，強調(diào)學生通過實踐，增加探究和創(chuàng)意識，特色，滿足學生共性差異的進展性課程。2023年秋季開頭試行這一課程，四年多的實踐，建立了四個穩(wěn)固的綜合實踐探究綜合實踐活動常態(tài)化教學的有效模式和教師的引領(lǐng)策略基地的示范作用，以探究“農(nóng)科技綜合實踐活動特色”為目標，以塑造“睿智·求索”的學組織各種爭論性活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀看、分析和解決實際問題的力量，培育學生的綜合力量，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，形成學校的辦學特色。二、綜合實踐活動的組織機構(gòu)“農(nóng)科技實踐活動”為主題的綜合實踐活動課程的學校運行機制?！惨嗉春｛}縣綜合實踐活動基地領(lǐng)導小組〕主要負責本校的綜合實踐活動課程的實施方案相應(yīng)步驟；統(tǒng)一協(xié)調(diào)學校各部門的工作，負責課程的校內(nèi)外教育資源的開發(fā)等。其次層次：教育處教科室德育處教育處主要負責“綜合實踐活動課程”的組織、實施、治理和評價。檢查實施的進展狀況，制定有關(guān)“綜合實踐活動課程”的學生評價方案和教師治理評價方案，并開展實施考核評價。選編綜合實踐活動成果資料，負責學生、教師課題的申報、評獎工作。負責綜合實踐活動課程資源的設(shè)計等。第三層次：綜合實踐活動教研組信息技術(shù)組科學組學校圖書室課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和推廣工作，促進互動與溝通，為共享課程資源搭建平臺書室等部門為綜合實踐活動的順當開展供給資源上的支持。第四層次：綜合實踐活動課任教師班主任各學科教師基地校外輔導員組，對學生爭論的每一環(huán)節(jié)――選題可行性、資料收集、調(diào)查爭論、課題報告撰寫、結(jié)題展現(xiàn)、總結(jié)辯論等賜予具體指導，同時做好團隊協(xié)作、安全防范和有關(guān)部門聯(lián)系等。三、綜合實踐活動的課程開設(shè)1、課程總目標動的興趣。了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)效勞和探究活動的一些常識，使學生具有根本的身參與綜合實踐活動的樂觀體驗和豐富的閱歷。2、分階段目標綜合實踐活動課程內(nèi)容包括：爭論性學習、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、域進展有機融合，彼此滲透。因此，結(jié)合我校綜合實踐活動的資源開發(fā)和特色辦學的理念，我們將綜合實踐活動課程分年級進展目標定位：年級爭論性學習社區(qū)效勞與社會實踐勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育三年級在教師指導下，能選擇適宜的小課題，并能學會初步的調(diào)查，寫調(diào)查日記。的事，如刷洗碗筷、掃地，做值日生等。在教師的指導下，能依據(jù)爭論主題應(yīng)用信息技術(shù)進展資料的收集。四年級在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進展爭論班級里的事務(wù)，能幫助家長完成家務(wù)。如翻谷、割草、喂家禽等。能應(yīng)用信息技術(shù)進展相關(guān)資料的收集，并能整理、篩選和分類。五年絡(luò)進展資料的搜尋，整理并加以綜合運用。六年級能自主組建小課題學習小組，聘請指導教師，能實地開展調(diào)查、收集資料，PPT或網(wǎng)頁來介紹和宣傳自己的爭論成果。3、課時安排211級可因臨時教學需要或師資狀況敏捷承受彈性制，做到課時集中使用與分散相結(jié)合。4、課程資源的挖掘立足校園生活，挖掘?qū)嵺`資源多年來，學校組織了很多活動，如春〔秋〕運動會、科技節(jié)活動、讀書周活動、藝術(shù)內(nèi)容上設(shè)計綜合實踐活動主顥。也可直接將學校的各類活動作為主題。如學校的畢業(yè)典禮活動、春〔秋〕季運動會，3月的學校安全教育周活動等?？梢蚤_展了“我是我輯”的綜合實踐活動。依據(jù)自己的愛好自由組合，進展辦報合作實踐。辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的手抄報。例如，辦“環(huán)保學問小報“語文學習報”等立足學生生活，豐富實踐資源動，可以產(chǎn)生“對兒童玩耍的調(diào)查滑板車嗎？”之類的主題。從班級消滅的某些現(xiàn)象中，可以“淘”出了很多有價值的深受學生歡送的課題。LL是不是英語的縮寫呢？是哪些單詞的縮寫？”等，這些問題是學科學習的延長與拓展點。有所下降，問題出在哪兒？我們是不是近視了？什么是假性近視等。問題。比方，“最寵愛的電視節(jié)目的調(diào)查的電視最好等。個時空，讓他們爭論一下“動物的特異功能”呢？關(guān)注社會生活，生成實踐資源隨著近年來“科教興農(nóng)戰(zhàn)略”的實施，現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)，特色農(nóng)業(yè)進展迅猛，漁業(yè)、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)興旺，鎮(zhèn)內(nèi)有多個省級、國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)和試驗基地，農(nóng)業(yè)科技含量高，開發(fā)活動主題?！粢龑W生從社會現(xiàn)象角度去覺察問題。象，輔導教師要引導學生帶著思考的眼光去觀看，去覺察問題?！粢龑W生從環(huán)境保護角度去覺察問題會中毒？水葫蘆怎么越來越多了？養(yǎng)豬大戶把豬糞排泄到河道好不好？全部這些問題略作修改，就可以認為活動的主題?！粢龑W生從經(jīng)濟效益角度去覺察問題高？同樣的蔬菜為什么不同季節(jié)會有不同的價格？等等?！粢龑W生從農(nóng)業(yè)技術(shù)角度去覺察讓學生聯(lián)系自家種養(yǎng)業(yè)，可以產(chǎn)生許很多多的技術(shù)問題，如怎么一回事？”等。這都可以成為學生有興趣的爭論課題?！粢龑W生從農(nóng)具改革角度去覺察問題。〔對鐵鍬的改進怎樣使除草劑噴灑不損害植物？〔對噴霧藥機噴頭的改進怎樣提高采葉的效率？〔設(shè)計便利采葉器怎樣改進兔子飲水器？〔設(shè)計兔禽自動飲水器。結(jié)合學生家庭特點，在自家勞動中學生學會了給植物、蔬菜松土、除草、施肥，準時施藥防治病蟲害等。5、資源板塊的設(shè)置導教師的引領(lǐng)開展不同形式的綜合性爭論，形成生成性的子課題。1：活動主題一覽表資源板塊主題選題范圍參考適用年級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)糧食作物12五～六年級341三～四年級234～六年級56動物飼養(yǎng)123～六年級45現(xiàn)代農(nóng)民物質(zhì)文明建設(shè)1～四年級2345精神文明建設(shè)1～四年級23456環(huán)保與農(nóng)業(yè)生活中的環(huán)保1～四年級23勞動中的環(huán)保1～四年級23環(huán)境中的環(huán)保1～四年級2～六年級3三～四年級傳統(tǒng)文化保護傳承物質(zhì)文化123非物質(zhì)文化1～四年級23456我愛我的學校親近校園植物1～四年級2～六年級文化上墻1～四年級2～六年級行為標準1、鉛筆與環(huán)境保護三年級234四、綜合實踐活動的實施框架及一般流程1、綜合實踐活動的實施框架過程教師學生家長提出問題創(chuàng)設(shè)情境確立主題給孩子以鼓舞課前預(yù)備供給資源收集信息給孩子以建議設(shè)計方案審查方案提交方案供給實踐時機自主探究監(jiān)控催促開展活動關(guān)注活動進程解決問題鼓勵引導溝通總結(jié)了解活動結(jié)果總結(jié)評價組織溝通評價評說活動狀況匯報活動成果參與課程評價穩(wěn)固拓展供給反思途徑調(diào)整指導策略反思活動歷程供給完善課程的建議2、綜合實踐活動的一般流程活動預(yù)備階段：確定一個主題或工程動主題。主題下的小課題要充分發(fā)揮學生的主體作用，敬重學生的意愿。附2：調(diào)查表一這是我想爭論的！班級姓名在社會〔大自然、自我生活〕中，你對什么最感興趣？你想了解它的哪些方面？你想自己獨立爭論還是與其他同學合作爭論？活動實施階段：第一步：◆確定活動的主題或活開工程；◆商量、制定活動方案；與有關(guān)資料。其次步：教師組織學生開展社會實踐活動。3：調(diào)查表二我要有個打算！班級姓名請試著寫出你要爭論的問題的題目。你打算怎樣爭論這個問題？假設(shè)你們想合作爭論這個問題，那么你們打算如何分工？活動總結(jié)階段：第一步：◆進展調(diào)查數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計；◆指導學生制作活動的作品、成果；◆指導學生課題報告的撰寫等。其次步：◆組織學生進展成果溝通；◆組織學生對活動進展評價。4：調(diào)查表三說說我的心里話……班級姓名你對這次的爭論活動是否感興趣？假設(shè)不感興趣，請說出理由。你的指導教師是誰？你想對他〔她〕說些什么？你認為自己做的結(jié)果怎么樣？在做的過程中，你遇到的最大困難是什么？通過這次活動，你最大的收獲是什么？假設(shè)是合作爭論，那么你感到小組合作是否開心？六、綜合實踐活動的課程評價綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標準，確定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。所謂“多一把尺子，多一批人才的、協(xié)商共建的、布滿人文關(guān)心的、民主公平和科學的過程價，使評價真正為學生效勞，使學生在評價中樹立自信念和可持續(xù)進展的力量?！惨弧吃u價理念供給對課程修改有用的信息。家長、學生能理解的語言描述學生的表現(xiàn)。的，而不僅是針對他們得出的結(jié)論?！捕吃u價方式1、對學生的評價檔案袋評價我們給每個學生建立“學生檔案袋〔收集整理的文獻資料〔創(chuàng)設(shè)計和想法建議及小紅花、小星星〔尋常在校獲得的嘉獎〕等資料，檔案袋由學生自己治理，自己裝入材料，除上述材料的參考。表格式評價評價以自評為主，通過描述性評價反映學生和教師的進步狀況。5：學生評價表學生姓名評價階段評價內(nèi)容描述性評價1、你對自已選擇的活動是否有興趣？2、你收集資料信息途徑有哪些？3、在活動過程中，你是怎樣抑制困難的？4、你最大的收獲是什么？指導教師評：圖表式評價靈”自我評價、自我教育、自我進展。2、對教師的評價表格式評價。我們通過以下表格嘗試對教師進展多元評價：6：教師評價表有很多收獲和體驗，請大家記錄下來，這是我們成長的腳印。姓名所任學科評價時間我的收獲對自己的綜合評價學生們對我的評價家長對我的評價同事們對我的評價領(lǐng)導對我的評價我今后的打算建立教師個人檔案。包括以下內(nèi)容：