《小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)問題研究（論文）》

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)的策略前言一、當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的問題（一）小學(xué)生閱讀能力低下（二）教學(xué)局限于課本課本，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本載體。通過對課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以二、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)技術(shù)運(yùn)用對于小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)的價(jià)值（一）有效地激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)新的學(xué)習(xí)方式刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)的反饋，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)習(xí)成為真正的學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)有著重要的意義。（二）促進(jìn)了學(xué)生的思維活動學(xué)生在交流中迸發(fā)了思維的火花，這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過程中，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。還有很重要的一點(diǎn)我認(rèn)為是給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，進(jìn)行真正的思考。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這也給了他充分思考問題的時(shí)間。（三）真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自己閱讀相關(guān)資料，根據(jù)自己的情況建構(gòu)知識框架。使協(xié)作交流真正成為教學(xué)的一部分。在整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都處在協(xié)作交流的環(huán)境中，學(xué)生在討論中互相提供信息，交流思想，共同完成學(xué)習(xí)過程。在傳統(tǒng)的課堂中卻很難做到，師生交流可能有一些機(jī)會，但生生交流卻難以充分的進(jìn)行，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式下，這種交流則可以充分地進(jìn)行，或者說，交流就是這種學(xué)習(xí)方式的基本內(nèi)容。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢（一）網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢（1）內(nèi)容真實(shí)性強(qiáng)。貼近時(shí)代、貼近生活、（2）詞匯量大、閱讀量大、信息容量大，內(nèi)容豐富多彩。閱讀有利于激發(fā)學(xué)生興趣、增長知識、擴(kuò)大視（二）教學(xué)模式優(yōu)勢構(gòu)建閱讀課堂教學(xué)模式：閱讀不同于課文閱讀，課本內(nèi)容陳舊，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極（1）聽力訓(xùn)練：為了保持學(xué)生的求知欲和閱讀興趣，提高學(xué)生聽力水平，可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上挑選自3（2）說的訓(xùn)練：英語是一門實(shí)踐課，我們要注重把語言知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言實(shí)踐，提高語言實(shí)踐質(zhì)（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。（4）寫作訓(xùn)練：語言的輸出必須建立在豐富的語言輸入的基礎(chǔ)上，閱讀是寫作的前提，我們嘗試了采（三）學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)勢為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，發(fā)揮他們的四、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下培養(yǎng)小學(xué)階段英語閱讀素養(yǎng)的策略（一）營造良好閱讀氛圍良好的閱讀氛圍是進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)，由于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是在校內(nèi)和校外的雙重環(huán)境下進(jìn)行的，因此，學(xué)校和家庭都應(yīng)該為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。學(xué)校方面，首先，學(xué)校要提供互聯(lián)網(wǎng)以供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，比如學(xué)校的機(jī)房、多媒體教室等要對學(xué)生開放；其次，學(xué)?？砂才艑ｉT的課外英語閱讀時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行閱讀，在這個(gè)時(shí)間里，不進(jìn)行課堂授課，只讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，制造一種英語閱讀的氛圍，形成一種愛讀書、學(xué)英語的閱讀風(fēng)氣。家庭方面，首先，如果條件允許，父母要為孩子配備電腦（包括平板電腦等）、學(xué)習(xí)機(jī)等可進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)閱讀的設(shè)備；其次，父母可幫孩子制訂一個(gè)在家里的學(xué)習(xí)、閱讀計(jì)劃，比如每一周哪幾天進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)，課外英語學(xué)習(xí)中的哪一時(shí)間段進(jìn)行課外英語閱讀，閱讀的內(nèi)容是什么，等等；再次，孩子在進(jìn)行閱讀時(shí)，父母一定要為其提供一個(gè)安靜的環(huán)境，比如自己也看看書、看看報(bào)，或者也進(jìn)行學(xué)習(xí)，總之，不要自己在一旁看電視、聽音樂、玩電子游戲，吸引孩子的注意力，干擾孩子[2]。（二）擇優(yōu)選用閱讀資源（1）閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)的詞匯和語法不能太難JimmyandhisfamilyareinBeijingtoday.TheyarevisitingthePalaceMuseum.Itbelongedtothekingsmanyyearsago，butitisopentotouristsnow.”如果詞匯和語法太難，可能會讓學(xué)生望而卻步，喪失閱讀的興趣。（2）閱讀內(nèi)容盡量圖文并茂小學(xué)生雖已不像幼兒園的孩子那樣依賴連環(huán)畫、漫畫讀物，但其畢竟還有著喜歡圖畫的天性，因此，在推薦閱讀材料時(shí)，應(yīng)盡量選擇圖文并茂的帶漫畫、帶插圖的具有趣味性的閱讀資料，比如上述的游記小短文，可選擇配有旅游照片、名勝古跡照片的小短文。總之，盡量不給學(xué)生推薦和選擇純文字性的閱讀材料，這容易讓學(xué)生感覺枯燥、乏味，喪失閱讀的興趣。（三）運(yùn)用好互動式閱讀可供閱讀的網(wǎng)絡(luò)軟件有很多種，但無論是成年人還是兒童，都更傾向于互動性強(qiáng)的閱讀軟件。因此，教師在給學(xué)生推薦、家長在為孩子選擇閱讀軟件時(shí)，都應(yīng)盡量選擇功能較多、互動性強(qiáng)的軟件。比如，有些軟件中有“會說話的老師”，這位“老師”能進(jìn)行閱讀，孩子遇到不認(rèn)識的單詞、讀不通順的句子時(shí)，只要進(jìn)行點(diǎn)擊，“老師”就可以將所選擇的內(nèi)容讀出來，并且顯示出單詞的音標(biāo)、詞性、詞義等，這樣，孩子不僅學(xué)到了口語，還了解了單詞、句子的意思。當(dāng)然，在閱讀軟件中，幾乎每一個(gè)軟件都有上述功能。但是有些功能有的軟件不一定具備，比如讓孩子進(jìn)行勾畫、做筆記，當(dāng)孩子在閱讀的過程中遇到不懂的單詞、難以理解的句子時(shí)，應(yīng)該將其標(biāo)記出來，然后再查閱資料，這是一種好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。在紙質(zhì)媒體的閱讀中，可隨時(shí)進(jìn)行勾畫、做標(biāo)記，但是在網(wǎng)絡(luò)媒體中有些閱讀軟件有勾畫、做標(biāo)記的功能，有些則沒有。此外，有些閱讀軟件具有反饋、游戲的功能。比如軟件會在暗中記錄孩子閱讀的軌跡，孩子不懂的、勾畫過的內(nèi)容，它會幫忙做記錄，等到下一次再打開軟件進(jìn)行閱讀時(shí)，它會自動跳出對話框，以朋友的口吻來詢問孩子某某單詞記住了沒有，是否知道某一句話是什么意思，等等。在閱讀的過程中，該軟件還會與孩子一起做游戲，當(dāng)然都是一些英語學(xué)習(xí)方面的游戲，比如拼單詞、制作漢堡，等等。（四）老師配合有效指導(dǎo)課外英語自主閱讀雖說是學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，但也不能完全放任自流，忽視老師的指導(dǎo)作用，在上述閱讀氛圍的營造、閱讀內(nèi)容和閱讀軟件的選擇方面，都離不開老師的指導(dǎo)和推薦。此外，在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，老師還應(yīng)在兩個(gè)方面加以指導(dǎo)：（1）閱讀計(jì)劃上文中談到了家長幫孩子制訂閱讀計(jì)劃，學(xué)生在家里時(shí)，其閱讀計(jì)劃可由父母幫忙制訂，相應(yīng)地，在學(xué)校時(shí)，閱讀計(jì)劃可由老師幫忙制訂?；蛘呖梢杂衫蠋熀蛯W(xué)生家長共同為孩子制訂閱讀計(jì)劃，雙方加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，商定孩子進(jìn)行英語課外閱讀的時(shí)間和內(nèi)容。閱讀計(jì)劃也可由學(xué)生自己制訂，但需要老師幫忙參考。（2）讀書方法如果完全放任學(xué)生，讓其進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生可能因?yàn)殚喿x方法不當(dāng)而收不到良好的閱讀效果，因此，老師一定要提前教給學(xué)生有效閱讀的方法。比如，在閱讀的過程中，將不懂的詞句用紙筆摘抄下來，將重點(diǎn)的單詞積累起來；閱讀時(shí)一定要心無旁騖，不可一心二用；遇到一些比較復(fù)雜的地點(diǎn)名詞、人名時(shí)，可跳過，不必進(jìn)行仔細(xì)斟酌，等等。結(jié)論基于“互聯(lián)網(wǎng)