2023自然教師工作總結

第5頁共5頁2023自?然教師工作?總結一、?更新教育觀?念，真正體?現(xiàn)“學為主?體”的教學?原則，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?能力。課?堂教學中應?以“教為主?導，學為主?體”的教學?原則倡導了?幾十年，但?長期以來，?許多教師在?課堂上跳不?出學生圍著?教師轉的怪?圈。課堂是?由教師支配?的，教師讓?學生聽課、?回答問題，?讓學生觀察?、實驗，讓?學生討論…?…等等條條?框框都是教?師預先定好?、劃好的，?學生只能在?框子里打轉?，任何人也?不敢和不能?跳出去，跳?出去了也要?趕緊拉回來?，學生獨立?思考、判斷?和活動的時?間很少。教?師的精力主?要集中在教?學大綱規(guī)定?的條目和知?識灌輸?shù)冉?學目標上，?忽視了學生?能力、態(tài)度?、興趣和創(chuàng)?造精神的培?養(yǎng)。因此，?要真正地在?課堂教學中?確立學生的?主體地位，?培養(yǎng)學生的?主體意識和?主體精神，?教師首先應?當轉變觀念?，主動變革?長期來舊的?教學模式。?二、構建?新的以學生?為主體的課?堂教學策略?。在《中?國教育改革?和發(fā)展綱要?》中提到：?“世界范圍?的經(jīng)濟競爭?，實質(zhì)上是?科學技術的?競爭和民族?素質(zhì)的競爭?。從這個意?義上說，誰?掌握了面向?___世紀?的教育，誰?就能在__?_世紀的國?際競爭中處?于戰(zhàn)略主導?地位”。因?此，我國把?提高整個民?族的素質(zhì)作?為教育的根?本目標。本?人認為，要?實現(xiàn)這一偉?大的目標，?就應當從基?礎抓起，從?小學教育抓?起，要把課?堂當作實現(xiàn)?民族素質(zhì)提?高的一個重?要環(huán)節(jié)和場?所，要重新?構建以學生?為主體的教?學策略。?(一)激發(fā)?興趣，充分?調(diào)動學生的?積極性。?蘇霍姆林斯?基說：“如?果教師不想?方設法使學?生產(chǎn)生情緒?高昂和智力?振奮的內(nèi)心?狀態(tài)，就急?于傳授知識?，那么，這?種知識只能?使人產(chǎn)生冷?漠的態(tài)度，?而不動情感?的腦力勞動?就會帶來疲?倦。沒有歡?欣鼓舞的心?情，學習就?會成為學生?沉重的負擔?”。興趣是?最好的老師?，小學生好?奇心較重，?但這種好奇?心有時只能?停留在好玩?、新奇的水?平上，停留?在給以解釋?的水平上。?教師的任務?就是要促使?學生把平常?的好奇心發(fā)?展成為“科?學的好奇心?”，擴大學?生興趣的范?圍，引發(fā)學?生發(fā)現(xiàn)平時?不注意的現(xiàn)?象，從而產(chǎn)?生探索、研?究的欲望。?總之，激?發(fā)學生興趣?，不僅要善?于集中學生?的注意力，?更要調(diào)動學?生自主學習?、親身體驗?和自行探索?、思考的積?極性，讓學?生產(chǎn)生一種?發(fā)自內(nèi)心的?動力，這有?利于培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新精?神。(二?)讓學生主?動學習，大?膽探索心?理學家布魯?納在“認知?結構”理論?中指出：學?習是一種能?力的建構過?程，應積極?培養(yǎng)學生本?身能力的自?信感，使教?學過程中學?生成為一個?積極的探索?者。實踐證?明，讓學生?積極、主動?地參與教學?活動的全過?程，在參與?中培養(yǎng)學生?主動探求、?主動應用知?識的能力，?是優(yōu)化課堂?教學過程的?出發(fā)點，又?是實施素質(zhì)?教育、提高?教學質(zhì)量的?落腳點。?要使學生主?動地、積極?地、創(chuàng)造性?地學習，教?師就要擺正?自己在教學?中的位置，?真心實意地?把學生當作?學習的主人?，恰當?shù)匕l(fā)?揮“主導”?作用，提高?“導”的藝?術，在課堂?教學過程中?，少一點講?解、分析和?發(fā)問，多一?點引導、點?撥和激勵，?徹底改變牽?著學生鼻子?走的教條做?法。要多給?學生一點思?考的時間，?多一些活動?的余地，多?一些表現(xiàn)自?己的機會，?多一點體驗?成功的喜悅?。(三)?因材施教，?發(fā)展學生個?性，培養(yǎng)他?們的創(chuàng)造力?教育要重?視培養(yǎng)學生?的個性，有?成就的人一?定是有個性?的人，扼殺?個性就是扼?殺創(chuàng)造性。?在我看來，?每一個學生?都有成為出?色人才的可?能。因此，?我把因材施?教的原則落?實到課堂上?的每一節(jié)課?中，對不同?程度的學生?作出不同的?要求。對那?些反應較快?、能力較強?而注意力不?夠集中的學?生，多注意?培養(yǎng)他們的?觀察能力;?對那些反應?較慢、能力?較弱的學生?，更多地培?養(yǎng)他們的思?維能力和實?踐能力。為?了發(fā)展學生?的個性，培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?造力，在自?然教學中，?我放手讓學?生去發(fā)現(xiàn)問?題和解決問?題。對于那?些發(fā)現(xiàn)快、?有較多解決?辦法的同學?，我就提出?一些更深一?點的問題讓?他們思考，?請他們從不?同的角度思?考問題和解?決問題;而?對動手能力?較差，反應?也較慢的同?學，我則從?最簡單的問?題入手，逐?點引導。這?樣一來，使?大家都把自?身的個性充?分發(fā)揮出來?，施展了各?自的創(chuàng)造才?能。自然?教師工作總?結范文篇二?：【教學?常規(guī)】1?.教學設計?提前完成，?包括單元分?析、每課設?計，教后反?思每節(jié)課后?都能及時記?錄，哪怕是?三言兩語或?某一個想法?。2.學?生作業(yè)能及?時、規(guī)范批?改。3.?課內(nèi)實驗開?足、開齊，?除了生物實?驗外，其他?實驗均以小?組或個人實?驗進行。?4.課外探?究活動期初?布置，孩子?們在不斷提?交養(yǎng)蠶、種?牽?；?、養(yǎng)?烏龜、做小?實驗等照片?及記錄、視?頻資料。?___期末?考核參照平?常課堂表現(xiàn)?和課外探究?活動表現(xiàn)評?定，幾乎全?部是優(yōu)秀。?【宣傳交?流】1.?利用科學探?究QQ群和?班級___?群及時反饋?信息，告知?家長誰提交?了什么照片?或提交了哪?篇科學小論?文，在空間?相冊、博客?相冊中宣傳?孩子們的探?究活動，在?博客和空間?日志中呈現(xiàn)?孩子們的科?學小論文。?2.在“?___小學?科學論壇”?網(wǎng)上建立專?門的帖子，?跟全國的小?學科學老師?們交流、討?論。(1?)我們的自?然課——包?括開學第一?課、教學計?劃、課外活?動輔導資料?、探究小課?題、期末口?試卷等。?(2)我們?的自然作業(yè)?——主要收?集學生的作?品，如喬晨?旭的《我的?養(yǎng)蠶日記》?，黃柏然的?《最失敗的?一次養(yǎng)蠶實?驗》，邱思?涵的《水膜?透鏡實驗》?，陳依華的?《蝸牛的觀?察報告》，?顧逸菲的《?黑王子誕生?記》，蔡欣?宜的《水的?小___》?，李暢的《?自制冰棒》?，徐晨玲的?《蝸牛爬細?線》等。?(3)我們?的拓展課—?—精彩實驗?室的教學設?計及實驗創(chuàng)?新記錄。我?們這一學期?嘗試過的實?驗有礦泉水?瓶聲炮、伯?努利飄飄球?、噴霧器、?噴射棒、吹?蠟燭、神秘?的壓力、氣?球纜車等。?3.在自?然室內(nèi)的瓷?磚墻壁上張?貼彩印的學?生探究活動?照片。4?.在三樓、?四樓的樓道?視頻中播放?孩子們的探?究活動照片?。5.制?作展板，特?別宣傳精彩?實驗室活動?和參賽選手?作品?！?努力方向】?1.不能?為了教學進?度、完成課?堂教學任務?而放棄批評?、教育學生?錯誤的言行?舉止。爭取?多次訓練形?成習慣，讓?小___開?心、快樂、?文明、有序?的上自然課?。2.學?生的課堂內(nèi)?外探究活動?不能僅限于?網(wǎng)絡、電子?版，應多用?展板、實物?等呈現(xiàn)。?3.正式開?展科技