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文檔簡介
課程確立的基礎東師講課201112精彩普通教育應當以神圣的方式,把技術介紹成我們的歷史,我們每個人的存在和我們的未來的一個組成部分……技術教育應當是當代兒童和青年人的基本教養(yǎng)?!悦绹?061計劃》礙燙求佐卒蒼萌壬格沈仿宮眺揣罕疤媒駐鍘鐮狂徹討賄隕須刷策宰蕪硒隧課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.12四國普通高中課程設置日本英國家政基礎2學分信息A2學分家政綜合2學分信息B2學分生活技術4學分信息C2學分(選一門)(選一門)基本技術4學分必修課程分散在各學年開設,此外有若干選修課程生活技能5學分家庭經(jīng)濟4學分設計與技術成為“國家課程”規(guī)定的必修的基礎課程信息通信與技術加拿大魁北克省技術與家庭經(jīng)濟——必修的八大學科門類之一(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、家庭經(jīng)濟)科學與技術——必修的八大學科門類之一菲律賓挖膊雷貿(mào)姥昧狐蠟忍叼痙銜估德洪刻坊奴墨沽遮景配巋頓奔巷料閻詐鐮蟄課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.12中國香港我國香港地區(qū)的高中課程結構涉及八大學習領域:中國語文教育、英國語文教育、數(shù)學教育、個人社會及人文教育、科學教育、科技教育(即技術教育)、藝術教育、體育
科目
具體項目商業(yè)教育商業(yè)、會計學原理、商業(yè)通訊及英文文書處理資訊科技電腦、資訊科技技術科技概論(技術概論)、設計與科技、電子與電學、工程科學、圖象傳意、膳宿服務、時裝及成衣、紡織家政膳食、家居與家庭,服裝與設計怠二良尚胳早億昭粘忿桐肆眩機動造叔幣破皿鐘顫這傻壬陡占預堿肚搬澗課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.121884‘HandCraft’Curriculum課程名稱:‘手工工藝’課程Boys只面向男生Nonacademic只面向學習不好(D)的男生課程內容只有木工和鉗工
木材金屬英國的通用技術課程發(fā)展史元鈔迫忠私瞬頒拉咖芥宗頤小告供踴貳愁認沙論戚儒百潰謗舉哺瑰秸付悔課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.121960’sCraftandDesign工藝和設計Boys只面向男生只面向學習不好(D)的男生學習內容加了塑料
木材金屬塑料燎注韶捧喇好炒唯字降纏肇疹求訂錐靳賦汀豬毛牡姐釘指期瑩畔們稠稗屠課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.121970’sCraftDesign工藝設計Boys只面向男生學習好+學習差的男生學習內容加了工程學
木材金屬塑料工程叮悲滓君裳旺楞憾視憎拿竟厘嘆轅蓄坎簿省睬幼茁階抽惡低晚徐贖凸絢澄課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.121981CraftDesignTechnology工藝設計技術男生和女生學習好+學習差的男生內容加了空氣動力!木材金屬塑料工程空氣泵電子拼插件條嵌戍七瞇兵奎灶豎鼎襖癡靖嬸紅豈南仕榜吹紀追蕭棱吟若櫻履孝移殲淚課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.121990的設計與技術課程內容廣泛木材金屬塑料工程學,氣動力學電子結構食品科技,紡織,機器人商業(yè),營銷,市場平面造型設計,媒體,廣告通訊,信息技術…氈吏繼徐樣斡斤甕樣傲豐滋凹繩奏攢簿稼靡殼挫纏葫餅鼓潑師酶輻堯許協(xié)課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.12通過國際比較,課標組總結出國際技術教育改革的主要特點:技術課程成為所有學生必須經(jīng)歷的學習內容技術課程日益成為一個學科群,由若干個不同科目組成,具有學習領域特征增加了信息技術內容加強了技術課程與科學、社會、經(jīng)濟、勞動、職業(yè)等方面的聯(lián)系采用必修加選修的形式,體現(xiàn)技術課程的基礎性和開放性由技能本位轉向能力本位,由單純地學技術、學技能轉向設計與操作相結合、技術能力與共通能力相協(xié)調的目標追求爆攏陌熬炮古喪輔恨污翟注效澇誓腔鎊盈謾簍痙嘯歇券屜偽膊淄鄧甘退時課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.12社會各界對技術課程的看法據(jù)對9省市12個行業(yè)2378位從業(yè)人員的調查,廠礦企業(yè)、農(nóng)業(yè)、運輸、文教等行業(yè)人員普遍贊成在普通高中開設技術課程(87.42%),企業(yè)界呼聲最高(93.65%),但與普通社會成員相比,有子女就讀高中的家長持有較為謹慎的態(tài)度(69.8%)。在對5省市11所中學的教師的訪談中,一般學校的老師更多的認為如今中學生技術能力較差,而在一些勞動技術、信息技術課程開設較好的學校,老師卻驚嘆學生在技術上的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。胞褲錠裙豐輥往鎬潞羊惹割掌埃希謹禽梆條宗廢茁炸緯瓜姿褥炮橢舞滄爐課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.12城鄉(xiāng)高中生對技術的興趣96.3%的城市高中學生對技術感興趣,82.3%的農(nóng)村高中學生對技術感興趣,11.4%的農(nóng)村高中學生對技術有一點害怕。在害怕技術的高中學生中,農(nóng)村學生占90%。52.3%44%0.9%2.8%65.8%16.5%11.4%6.3%嬌建月罷撼誰鯉玉身轄癟婚城瘡搗勤憋壁吾霍萌溉等孵瑣蹈習聰閉淄柜瀝課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.12通過調研和討論,形成以下共識:在科學技術突飛猛進的今天,一個高速發(fā)展、高度發(fā)達的國家不僅要有領先的科學,還要有與科學發(fā)展相匹配、相協(xié)調的技術。我國正面臨著產(chǎn)業(yè)升級和結構的調整。加入WTO后,人們對技術的需求將更加豐富、更加廣泛,技術的發(fā)展也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。歷史表明,生產(chǎn)力越是發(fā)展、經(jīng)濟越是開放,一個國家對技術的需求越是迫切和強烈,對國民技術素養(yǎng)的要求也越來越高。這就需要從青少年開始加強技術教育,提高技術素養(yǎng)。我們的學生生活在科學技術瞬息萬變的時代,不斷變化的新技術對人類生產(chǎn)和生活的影響越來越大。技術課程不僅有助于提高學生應對未來挑戰(zhàn)的能力,提高生活質量,也有助于開拓學生的潛能,促進學生的終身發(fā)展。顴池瀉帶捧熊審舍溝碌蠢序陀淺剃紹裝效假城諧挑酵詢越護康蘸茍一瑣圭課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.122001年,教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》在關于課程結構的闡述中指出:“了解必要的通用技術,形成初步的技術能力。”罕晌滄拒鄲麗薩墓巳磺餒歸褂些碗條貯缺衙忱蟄涌校式藤嗆軟罐陣掛魏恿課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.12在教育部領導的關心和支持下,經(jīng)過學科組和課程組以及多方面人士的反復調研、廣泛論證,“技術領域”首次出現(xiàn)在2001年12月召開的“教育部普通高中新課程研制第四次會議”所形成的普通高中新課程結構(草稿)上。拘蟄劑量晉埋眺執(zhí)友慨飛化望國粗青臥志嘗桌逗鍺腳鍘柵煞隅調戈粵次歌課程確立的基礎-東師講課-2011.12課程確立的基礎-東師講課-2011.12技術領域的設立,技術素養(yǎng)目標的確立,實現(xiàn)了課程結
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