3-4專題四 修辭手法和賞析語(yǔ)句表達(dá)效果

專題四修辭手法和賞析語(yǔ)句表達(dá)效果

——審美體驗(yàn)，理解鑒賞新課標(biāo)、新高考都非常重視語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用這一核心素養(yǎng)，正確運(yùn)用修辭手法就是這一核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。在2019年山東、海南省級(jí)?？季碇袉为?dú)設(shè)題考查，表明了修辭手法這一考點(diǎn)得到了強(qiáng)化。雖然考題只考查了修辭手法的辨認(rèn)，但是，我們復(fù)習(xí)仍需要高度重視，不僅要準(zhǔn)確理解常見的修辭手法，辨清易混、易錯(cuò)的修辭手法，更要在文學(xué)鑒賞及寫作中強(qiáng)化運(yùn)用。這樣，既可以扮靚我們的語(yǔ)言，又強(qiáng)化了語(yǔ)言這一核心素養(yǎng)，提高了我們的審美素養(yǎng)。2019年高考模擬山東卷第18題考查的是修辭手法的判定，四選一，共3分，這是多年未曾考查的題型；第19題考查的是長(zhǎng)短句的變換效果，共4分，這也是多年未曾考過(guò)的題型；第20題考查的是補(bǔ)寫句子，共補(bǔ)寫兩個(gè)句子，每個(gè)句子2分。2020年新高考全國(guó)卷Ⅰ第19題考查了對(duì)比喻相似性的考查，第20題考查了句式表達(dá)的不同效果。未來(lái)組合命題的思路將會(huì)更加清晰和開闊，命題形式將更加靈活，將不限于目前成語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫和標(biāo)點(diǎn)的結(jié)合，只要合適，會(huì)組合、輪換其他的語(yǔ)用考點(diǎn)進(jìn)行考查。總之，從語(yǔ)言表達(dá)題目來(lái)看，2020年全國(guó)新高考卷Ⅰ(山東)對(duì)于修辭手法的表達(dá)效果的考查，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)修辭手法進(jìn)行理解和正確運(yùn)用分析。一、(2020·新高考全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。(11分)我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水，我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅。這是個(gè)很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長(zhǎng)頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個(gè)人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴?！巴膺呑?，外邊有桌子，涼快?！笨次以诒P狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個(gè)女孩子走過(guò)來(lái)，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對(duì)我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來(lái)，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個(gè)門釘肉餅和兩碗小米粥。牛肉餅和小米粥很快都端來(lái)了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。1．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(

)(3分)A．李時(shí)珍花了二十多年時(shí)間，才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》。B．我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！C．到山上打柴的記憶是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。D．你不能用這么簡(jiǎn)單的方式對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。解析

B項(xiàng)與文中破折號(hào)的作用相同，都表示說(shuō)話中間的停頓。A項(xiàng)，表示解釋說(shuō)明；C項(xiàng)，表示補(bǔ)充說(shuō)明；D項(xiàng)，表示補(bǔ)充說(shuō)明。答案

B2．比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)解析

比喻是根據(jù)兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，用一種事物來(lái)比方另一種事物的修辭手法。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：①本體與喻體必須是本質(zhì)不同的兩種事物，②本體與喻體必須有相似之處。分析此比喻句中本體和喻體的相似性，可先總體點(diǎn)出具有相似性，再?gòu)男螒B(tài)、特點(diǎn)等角度分析相似性。此句把車流比作水流，將長(zhǎng)而擁堵的車流的形狀和黏稠的河水聯(lián)系在一起，突出了二者的相似性，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了車流很長(zhǎng)，車輛很多，也表現(xiàn)出了塞車嚴(yán)重，車速緩慢。答案

①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。3．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？(4分)解析

解答時(shí)，比較改句和原句在情感表達(dá)側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)意語(yǔ)氣、語(yǔ)體風(fēng)格上的不同。同時(shí)根據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)氣的差別，考慮句子的適用位置。答案

①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上，強(qiáng)調(diào)全部吃光；原句的重點(diǎn)落在“心滿意足”上，強(qiáng)調(diào)吃過(guò)肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來(lái)結(jié)束文段，似乎話還沒說(shuō)完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾。③語(yǔ)體風(fēng)格不同：改句比較普通；原句更口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧。二、(2019·山東高考模擬卷)閱讀下面的文字，完成4～6題。(11分)濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。詩(shī)的境界中必須有山有水。那么，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，__①__。這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)兒涼風(fēng)，正和詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?，__②__。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔！4．文中使用了哪些修辭手法(

)(3分)A．比擬、比喻、夸張B．比擬、比喻、排比C．對(duì)偶、借代、排比D．對(duì)偶、借代、夸張解析

“有股細(xì)風(fēng)替‘自然’調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒”運(yùn)用了比擬，“那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影”運(yùn)用了比喻，“有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒”運(yùn)用了排比。答案

B5．文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)解析

一是要辨句式，知類型。通過(guò)對(duì)比原句和變換后句子的句式特點(diǎn)，弄清楚屬于哪種句式變換。二是據(jù)內(nèi)容，析效果。根據(jù)句子的具體內(nèi)容，結(jié)合不同句式的特點(diǎn)，分析變換后的語(yǔ)句的表達(dá)效果。結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。答案

①原文每個(gè)修飾成分都單獨(dú)成小句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑；②原文表達(dá)出了感知過(guò)程，層次感更加明顯；③原文表述與上下文語(yǔ)體一致，更口語(yǔ)化，描寫親切生動(dòng)。6．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)解析結(jié)合第一處橫線前后語(yǔ)境，由“山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒”可知，且根據(jù)“可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換”的暗示，填寫內(nèi)容應(yīng)為與“清涼”相對(duì)的感覺；第二處橫線結(jié)合“況且因?yàn)轭伾牟煌币约啊案叩母吡诵?，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了”可知，對(duì)象應(yīng)為“山”，故應(yīng)填寫“山的高低分明”等意思的語(yǔ)句。答案

①忽然又溫暖一會(huì)兒②那山的高低也更顯然了考點(diǎn)一修辭手法“正確運(yùn)用常見的修辭手法”的表述包含兩點(diǎn)重要的信息：一是命題的范圍——“常見”，原《考試大綱》明確指出了比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)為常見的修辭手法；二是考查規(guī)律——“正確運(yùn)用”，表明高考試題不直接考查名詞術(shù)語(yǔ)(各修辭手法的概念)，而是結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行考查，即要求考生對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷、理解和正確運(yùn)用。修辭不但在“語(yǔ)言文字運(yùn)用”中顯性考查，而且在閱讀和寫作中隱性考查。在語(yǔ)言文字運(yùn)用中可以是判斷修辭手法的選擇題，也可以是和選用、仿用、變換句式等相結(jié)合的主觀題。在閱讀中，可以是鑒賞現(xiàn)代文或者古詩(shī)詞的主觀題。2020新高考模擬山東卷首次設(shè)置1道選擇題，考查修辭手法的判斷。在2020年全國(guó)新高考I卷中考查對(duì)比喻相似性的分析。一、九種修辭手法的特征和作用(一)比喻：打比方1．概念。比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭手法。2．構(gòu)成必需條件。①本體和喻體必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞。下列幾種情況，不是比喻。同類相比：她的性格很像母親。表示猜度：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。表示舉例：在祖國(guó)建設(shè)的時(shí)期，涌現(xiàn)出許多杰出人物，像雷鋒等。3．種類。①明喻，②暗喻，③借喻，④博喻(指用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？”)。比喻的幾種特殊形式：本體同喻體并列：從噴泉里噴出來(lái)的都是水，從血管里流出來(lái)的都是血。本體同喻體同位：千聲萬(wàn)聲呼喚你，母親延安就在這里。本體修飾喻體：這里是花的海洋。喻體注釋本體：書籍——人類的朋友。通感：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。4．作用。①化平淡為生動(dòng)，②化深?yuàn)W為淺顯，③化抽象為具體等。(二)比擬：變個(gè)臉1．概念。比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫的一種修辭手法。2．種類。它包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(擬人)、把人當(dāng)作物來(lái)寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(擬物)幾種形式。3．作用。增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。4．注意問(wèn)題。①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的心情相悖。②用以比擬的本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語(yǔ)，相互打著招呼‘再見’！”說(shuō)它們互相說(shuō)“再見”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒有相似點(diǎn)，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。比擬與比喻的區(qū)別①比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。②比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。(比喻)岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。(比擬)

(三)借代：做代表1．概念。借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。2．種類。①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。3．作用。以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。4．注意問(wèn)題。①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；铡?，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“?；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長(zhǎng)；因此，不具有“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)，反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代表反面人物，如“諸葛亮”等作借體，常用來(lái)代指正面人物，而“三只手”等作借體，常用來(lái)代指反面人物。借代與借喻的區(qū)別①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。(四)夸張：說(shuō)大話1．概念。夸張是為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。2．種類。①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)處說(shuō)。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說(shuō)。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。3．作用。揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語(yǔ)言生動(dòng)。4．注意問(wèn)題。①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”，這句的夸張有失真實(shí)。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，這句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來(lái)表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。(五)對(duì)偶：比翼齊飛，共結(jié)連理1．概念。對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的一種修辭手法。2．種類。①按內(nèi)容，可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。a．正對(duì)。從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。b．反對(duì)。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。c．串對(duì)。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。例如：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。②按形式，可分為工對(duì)和寬對(duì)。a．所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均符合對(duì)仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。b．所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。a．成分對(duì)偶，例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。b．句子對(duì)偶，例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。3．作用。①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。(六)排比：同聲相應(yīng)，同氣相求1．概念。排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。2．種類。①成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。②分句排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。③單句排比。例如：我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉。我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子。我夢(mèng)著春天又回到了大地上。④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀古書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。3．作用。內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。對(duì)偶與排比的區(qū)別①對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不太嚴(yán)格。②詞語(yǔ)的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提示語(yǔ)，使排比內(nèi)容互相銜接，給人們緊湊密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩句不重字。③對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。(七)反復(fù)：千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)聲音1．概念。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落等。2．種類。①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚島，他們不驚詫；美帝國(guó)主義轟炸大使館，死傷中國(guó)人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財(cái)產(chǎn)，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！3.作用。不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。(八)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答1．概念。設(shè)問(wèn)是為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，緊接著說(shuō)出自己的看法(有時(shí)不說(shuō)出看法)的一種修辭手法。2．種類。①一問(wèn)一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。②幾問(wèn)一答式。例如：啊，是誰(shuí)，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰(shuí)，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽的音樂喚來(lái)了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。3．作用。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。(九)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)1．概念。反問(wèn)也叫反詰，是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。2．種類。①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢？3．作用。加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明自己的思想，答在問(wèn)中。解題方略1．方法修辭手法的考查，以客觀題的形式進(jìn)行，主要是判斷語(yǔ)段中使用的修辭手法。答題的具體方法為“比對(duì)法”，就是將文段中所用修辭手法，與題干選項(xiàng)中所列舉的修辭手法進(jìn)行比對(duì)，根據(jù)比對(duì)結(jié)果選定答案。2．步驟答題可分兩步走。第一步：細(xì)讀細(xì)析。細(xì)讀文段，明了語(yǔ)境，根據(jù)語(yǔ)境，仔細(xì)分析句子所用修辭手法，列舉出語(yǔ)段中使用的所有修辭手法。第二步：比對(duì)選定。將列舉的修辭手法與各選項(xiàng)的內(nèi)容逐一比對(duì)，排除錯(cuò)誤項(xiàng)，選定答案。3．答題示例典例下列文字使用了哪些修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是(

)古詩(shī)人形容泰山，說(shuō)“泰山巖巖”，注解人告訴你：巖巖，積石貌。的確這樣，山頂越發(fā)給你這種感覺。有的石頭像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人，有的像臥虎，有的錯(cuò)落成橋，有的兀立如柱，有的側(cè)身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎的，一動(dòng)不動(dòng)，堵住你的去路。年月久，傳說(shuō)多，登封臺(tái)讓你想象帝王拜山的盛況，一個(gè)光禿禿的地方會(huì)有一塊石碣，指明是“孔子小天下處”。有的山池叫作洗頭盆，據(jù)說(shuō)玉女往常在這里洗過(guò)頭發(fā)；有的山洞叫作白云洞，傳說(shuō)過(guò)去往外冒白云，如今不冒白云了，白云在山里依然游來(lái)游去。A．比喻排比夸張B．比喻排比比擬C．比喻夸張借代D．比喻比擬借代解析第一步，細(xì)讀文段，明了語(yǔ)境。文段從兩個(gè)方面描述泰山：1.石頭的形狀；2.年月久，傳說(shuō)多。據(jù)此分析語(yǔ)段使用的修辭手法并列舉出來(lái)：比喻、排比(有的石頭像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人，有的像臥虎)，比擬(有的側(cè)身探海，有的怒目相向。白云在山里依然游來(lái)游去)，對(duì)偶(年月久，傳說(shuō)多)。第二步，將列舉出的修辭手法與選項(xiàng)逐一比對(duì)，選定答案B。答案

B1．依次對(duì)下面各句中修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是(

)①秋山，變得豐腴起來(lái)了；秋水，變得溫柔起來(lái)了；秋風(fēng)，變得涼爽起來(lái)了；秋云，變得淡遠(yuǎn)起來(lái)了。②我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我再也說(shuō)不出話。③三十功名塵與土，八千里路云和月。④大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。A．①比喻②夸張③夸張④擬人B．①比擬②比喻③對(duì)偶④夸張C．①排比②夸張③比喻④比喻D．①對(duì)偶②比喻③對(duì)比④夸張解析

①句，“豐腴”和“溫柔”是修飾人的詞語(yǔ)的，所以運(yùn)用了比擬的修辭手法。②句，把“我們之間的精神隔閡”比喻成了具體可見的“厚障壁”，所以運(yùn)用了比喻的修辭手法。③句，“三十”對(duì)“八千”，“塵與土”對(duì)“云和月”，所以運(yùn)用了對(duì)偶的手法。④句，“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了”夸張的形容，所以運(yùn)用了夸張的手法。故選B。答案

B2．下列語(yǔ)句中，全都使用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是(

)①“一帶一路”是我國(guó)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的倡議，它已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走出衰退困境的新引擎。②氣象部門預(yù)計(jì)，隨著暖濕氣流增強(qiáng)，我省明天會(huì)迎來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會(huì)大幅度提升。③當(dāng)設(shè)計(jì)師把照片里的手機(jī)裁剪掉后，震撼人心的一幕發(fā)生了，看似正常的畫面開始“怪異”起來(lái)，照片中的人們仿佛丟失了靈魂?、芪覈?guó)企業(yè)在參與發(fā)展中國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)了東道國(guó)在觀念上彎道超車。⑤一種突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)病毒如洪水猛獸般地襲擊全球，導(dǎo)致150多個(gè)國(guó)家受災(zāi)，我國(guó)也有近3萬(wàn)家機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。⑥這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！盇．①④⑤B．①③⑥C．②④⑥D(zhuǎn)．②③⑤解析本題考查比喻修辭手法的判定。①句為暗喻，本體是“‘一帶一路’”，喻體是“新引擎”，喻詞是“成為”。②句找不到喻體，也沒有喻詞，未使用比喻的修辭手法。③句中雖然有“仿佛”一詞，但它在此處表想象，而非比喻，這句話無(wú)喻體，未使用比喻的修辭手法。④句中，把發(fā)展中國(guó)家與別國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)比作賽車，將我國(guó)主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任這一做法給發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)的好處比作彎道超車，句中未出現(xiàn)本體，直接用喻體代本體，運(yùn)用了借喻的修辭手法。⑤句為明喻，將“網(wǎng)絡(luò)病毒”比作了“洪水猛獸”，有明顯的喻詞“如”。⑥句，前半部分運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“小山”比作“搖籃”，寫出了山的形態(tài)和濟(jì)南的地勢(shì)；后半部分運(yùn)用了擬人的修辭手法，把小山人格化，表達(dá)了作者對(duì)小山的喜愛之情。故答案為A項(xiàng)。答案

A閱讀下面的文字，完成3～5題。余秋雨在《鄉(xiāng)關(guān)何處》中寫道，思鄉(xiāng)往往可以具體到一個(gè)河灣，幾棵小樹，半壁蒼苔。而我的鄉(xiāng)思落腳點(diǎn)卻不是河灣小樹和蒼苔，__①__。燈火，是一個(gè)個(gè)村落最為亮堂的眼睛。晚曦殆盡，鄉(xiāng)野漸漸被黑幔吞噬。這時(shí)一村落的某個(gè)人家便會(huì)亮起第一盞燈火，于是另一家也亮了，另一村落也亮了，一盞再一盞，全亮了。它們相互欣賞著，相互安撫著，相互守護(hù)著，直到整個(gè)村落安然眠睡，高枕無(wú)憂。一盞燈火赫然醒來(lái)，在狗吠中也赫然有了起床聲，赫然有了開門聲，一個(gè)村落蘇醒了，透過(guò)門窗的燈火穿過(guò)黑色熱烈地奔向遠(yuǎn)方，于是一盞又一盞燈火醒來(lái)，一個(gè)村落醒來(lái)了。透過(guò)門窗的萬(wàn)家燈火穿過(guò)黑色依舊奔向遠(yuǎn)方，一個(gè)接連著一個(gè)，大大小小左鄰右舍的村落齊刷刷地全醒了。村落與村落似乎很近，近得只要有一盞有意無(wú)意的燈火，整個(gè)鄉(xiāng)村便都在注目；__②__，遠(yuǎn)得讓鄉(xiāng)人們循了燈火總要趟著黑走上個(gè)千折百回，才能完結(jié)一段心事，收獲一次喜悅。在我的鄉(xiāng)思里，不斷演繹著一幕幕播種和傳頌鄉(xiāng)情的美麗記憶?！?.文中使用了哪些修辭手法(

)A．對(duì)偶、借代、排比B．對(duì)偶、擬人、夸張C．比喻、借代、夸張D．比喻、擬人、排比解析比喻：燈火，是一個(gè)個(gè)村落最為亮堂的眼睛。擬人、排比：它們相互欣賞著，相互安撫著，相互守護(hù)著，直到整個(gè)村落安然眠睡，高枕無(wú)憂。文段中沒有使用對(duì)偶、夸張、借代的修辭手法。答案

D4．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“這時(shí)一村落的某個(gè)人家便會(huì)亮起第一盞燈火，于是另一家，另一村落，一盞再一盞，全亮了?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？解析比較原句與改寫句，可知原句使用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)“亮了”，突出了從一家到另一家，一村到另一村的動(dòng)態(tài)感，再結(jié)合語(yǔ)境、語(yǔ)段主題即可作答。答案原句使用反復(fù)的手法，從點(diǎn)到面，富有動(dòng)態(tài)感，生動(dòng)形象，更能充分表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)燈火次第亮起來(lái)的喜悅之情，含蓄地表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。5．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。解析第①處，橫線前的句式是“不是……”，故可推知橫線處應(yīng)補(bǔ)寫“而是……”，再結(jié)合2、3兩段對(duì)“燈火、村落”的描寫可知，應(yīng)補(bǔ)寫“而是無(wú)數(shù)個(gè)鄉(xiāng)村的燈火”。第②處，結(jié)合前文“近得只要有一盞有意無(wú)意的燈火”和后文“遠(yuǎn)得讓鄉(xiāng)人們循了燈火……”可知，應(yīng)補(bǔ)寫“卻又好像很遠(yuǎn)”。答案

①而是無(wú)數(shù)個(gè)鄉(xiāng)村的燈火②卻又好像很遠(yuǎn)解題方略1．方法句子所用修辭手法的分析，以主觀題的形式考查。解答此類題的方法為：結(jié)合語(yǔ)境、句子結(jié)構(gòu)與含意，從特征入手，按要求對(duì)句子所用修辭手法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。2．步驟解答此類題，可按如下步驟進(jìn)行：第一步：讀語(yǔ)段，明大意，了解句子所處的語(yǔ)言環(huán)境。第二步：根據(jù)語(yǔ)境，推敲句子的結(jié)構(gòu)與意義，準(zhǔn)確把握句子的含意。第三步：按照要求，根據(jù)句子所用修辭手法的特點(diǎn)、類型、作用等，聯(lián)系句子的含意和語(yǔ)境組織語(yǔ)言作答。3．答題示例典例閱讀下面的文字，完成文后題目。白娘子是妖，又是仙，但成妖成仙她都不心甘。她的理想最平凡也最燦爛：只愿做一個(gè)普普通通的人。中國(guó)傳統(tǒng)思想歷來(lái)有分割兩界的習(xí)慣性功能。一個(gè)混沌的人世間，利刃一劃，或者成為圣、賢、忠、善、德、仁，或者成為奸、惡、邪、丑、逆、兇，前者舉入天府，后者淪于地獄。有趣的是，這兩者的轉(zhuǎn)化又極為便利。白娘子做妖魔做神仙都非常容易，麻煩的是，她偏偏看到在天府與地獄之間，還有一塊平實(shí)的大地；在妖魔和神仙之間，還有一種尋常的動(dòng)物：人。她的全部災(zāi)難，便由此而生。畫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)寫出“本體”和“喻體”，并揭示其相似性。解析第一步，讀語(yǔ)段，明了大意，了解句子所處的語(yǔ)言環(huán)境：白娘子的全部災(zāi)難，都是因?yàn)樗鋈硕a(chǎn)生的。第二步，推敲畫線句子的結(jié)構(gòu)與意義，準(zhǔn)確把握句子的含意。畫線部分有兩個(gè)句子，第一個(gè)句子的意思為“中國(guó)傳統(tǒng)思想有分割兩界的功能”，第二個(gè)句子是一個(gè)多重關(guān)系的復(fù)句，是對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)思想分割兩界”的形象化解說(shuō)。第三步，題干要求為寫出“本體”和“喻體”，揭示其相似性。根據(jù)語(yǔ)境和句子結(jié)構(gòu)與含意，可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)比喻實(shí)際上為：中國(guó)傳統(tǒng)思想分割兩界就像利刃一劃。據(jù)此，組織答案即可。答案本體：中國(guó)傳統(tǒng)思想。喻體：利刃。相似性：中國(guó)傳統(tǒng)思想有分割功能，利刃亦有分割功能?！伪倔w：中國(guó)傳統(tǒng)思想分割兩界。喻體：利刃一劃。相似性：中國(guó)傳統(tǒng)思想分割兩界后，界線分明(或者成為圣、賢、忠、善、德、仁，或者成為奸、惡、邪、丑、逆、兇，前者舉入天府，后者淪于地獄)，利刃一劃之后亦界線分明。一、閱讀下面的文字，完成1～3題。那年頭，一到傍晚，村邊的稻場(chǎng)格外熱鬧。大人們尚在田畈上做事，而稻場(chǎng)上卻被哪位熱心的人掃得干干凈凈。各家的孩子爭(zhēng)著將自家的竹榻或竹床搬到稻場(chǎng)上，橫七豎八地占據(jù)了有利的地方——有風(fēng)的地方。竹榻上擺上了剛盛滿了早稻稻米粥的白鐵鍋，一兩盤缺少油水的腌菜和時(shí)令青菜。等候大人們回來(lái)吃飯的肚子咕咕叫的孩子們，穿梭在竹榻之間，瞅著這家那家的菜肴。月亮已掛在東山了，光亮如玉，似可觸摸。田畈里做事的大人們小魚上水似的陸續(xù)來(lái)到了稻場(chǎng)。不知是誰(shuí)家開始了喝粥，稻場(chǎng)上就響起了一片咝咝的喝粥聲。喝完粥，收拾鍋盤碗盞自然是婦女們的事。男人們，此時(shí)搖開了蒲扇，話著莊稼農(nóng)活，天南海北。孩子們又開始了新一輪的追逐和各式各樣的如斗雞的游戲，歡笑聲叫喊聲蕩漾著，月亮似乎也感動(dòng)了，貼近了自己光亮的笑臉。夜深了，月亮也開始西斜，清輝如水。貪玩的孩子，勞累的大人，已經(jīng)響起了鼻息聲。母親們輕吟著眠歌，哄著嬰兒。月下的稻場(chǎng)如此寧?kù)o，猶如安靜的池塘，那熟睡的嬰兒發(fā)出的幾聲夢(mèng)囈，就像是小魚兒放出的水泡聲。唯有稻場(chǎng)四周，明滅著幾堆煙火，裊裊升騰幾縷青煙。母親說(shuō)，那是隔年的紅蓼發(fā)出的煙氣，有點(diǎn)辛辣，蚊子聞風(fēng)而逃。1．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(

)A．“……反過(guò)來(lái)，孤單一個(gè)人坐在熱氣逼人的火爐邊，只過(guò)了五分鐘，但你卻像坐了兩個(gè)小時(shí)?！@就是相對(duì)論?！盉．“留住濟(jì)南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成為難以尋覓的影子——真可謂“夢(mèng)憶深深深幾許，一街一巷總關(guān)情”。C．“就是——”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切地說(shuō)，“一個(gè)人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”D．“玉兔”號(hào)月球車登月后需要一條“被子”御寒和一個(gè)“鬧鐘”喚醒，承擔(dān)這兩項(xiàng)任務(wù)的是它的供電系統(tǒng)——太陽(yáng)翼。解析文中的破折號(hào)，表示注釋說(shuō)明，有利的地方即指有風(fēng)的地方。D項(xiàng)表示注釋說(shuō)明，供電系統(tǒng)即指太陽(yáng)翼。A項(xiàng)表示后面是對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)。B項(xiàng)表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換，前面講“那小巷、那泉水、那綠草青苔，已經(jīng)成為難以尋覓的影子”，后面講影子給人情感上的影響。C項(xiàng)表示聲音的延長(zhǎng)、中斷。故選D。答案

D★2.比擬重在“擬”，即“當(dāng)作、仿照”，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比擬進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。解析抓住“擬”的特點(diǎn)，從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)句中所用“擬人”的手法進(jìn)行分析，即分析月亮人格化的情形和表達(dá)的具體內(nèi)容。答案把月亮當(dāng)人來(lái)寫：“感動(dòng)了”賦予月亮人的情緒，“貼近了……笑臉”，賦予月亮人的動(dòng)作。月亮被稻場(chǎng)上蕩漾著的歡笑聲叫喊聲感動(dòng)了、吸引了，帶著光亮的笑臉靠攏來(lái)、參與進(jìn)來(lái)，和孩子們一起追逐、游戲、歡笑、叫喊。3．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“月下寧?kù)o的稻場(chǎng)，猶如安靜的池塘，那熟睡的嬰兒發(fā)出的幾聲夢(mèng)囈，就像是草叢中偶爾的蟲鳴?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？解析原文的首句是“月下的稻場(chǎng)如此寧?kù)o”，語(yǔ)句重點(diǎn)在“寧?kù)o”二字，原文更好地突出稻場(chǎng)的寧?kù)o，語(yǔ)氣舒緩。原句和改后的句子比喻不同，原句的比喻更加恰當(dāng)，改后的句子是把嬰兒的夢(mèng)囈比喻為草叢中偶爾的蟲鳴，聲音還是過(guò)響了，和“安靜”不相符合。原句是把嬰兒的夢(mèng)囈比喻為小魚兒放出的水泡聲，更加恰當(dāng)，與前面“安靜的池塘”比喻相照應(yīng)且能融為一體。答案

①原文更好地突出了稻場(chǎng)的寧?kù)o，語(yǔ)氣舒緩；②把嬰兒的夢(mèng)囈比喻為小魚兒放出的水泡聲，與“安靜的池塘”比喻相照應(yīng)且能融為一體。二、閱讀下面的文字，完成4～6題。春風(fēng)一吹，黃陂湖的湖面以一個(gè)全新的面貌展現(xiàn)在眼前。白鷺成群地飛翔，在淺灘處落下。也許是小魚小蝦還沉浸在冬眠的夢(mèng)里，白鷺輕而易舉覓得食物，不一會(huì)兒，它們就嬉戲起來(lái)，我啄你一下，你啄我一下；一個(gè)騰地飛起，一個(gè)緊追不舍，湖灣里一片熱鬧景象。野鶩躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，在比較隱蔽的地方偷偷地享受捕獲的美餐，一有風(fēng)吹草動(dòng)，要么撲棱著短翅貼著水面疾馳，在菖蒲、茭白和蘆葦叢中隱蔽好。要么一個(gè)猛子扎下去，在很遠(yuǎn)的地方露出頭，警覺地東張西望。若沒危險(xiǎn)，就大模大樣地游弋。岸邊，除了柳樹風(fēng)光無(wú)限，蘆葦和水草也呈現(xiàn)了強(qiáng)勁的勢(shì)頭。別看蘆葦表面枯萎，但你往它的根部看，已經(jīng)有小生命在萌動(dòng)，隱約有纖纖玉指粗的蘆筍嶄露頭角。西北的長(zhǎng)堤上有一叢竹子，也有幾株桃樹，卻不見桃花，沒有“竹外桃花三兩枝”的意境，讓我有些失落。但堤上的蔞蒿蔥郁，得意地拔出地面，有鶴立雞群的味道，又讓我欣喜。蔞蒿在冬季就依偎在枯草里頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，一到春天，一些草芽不聲不響地頂破泥土，呈現(xiàn)出銳不可當(dāng)?shù)捻g勁和氣勢(shì)。春風(fēng)一親吻，小草就長(zhǎng)一截；春雨一滋潤(rùn)，又長(zhǎng)一截。“草色遙看近卻無(wú)”的狀況在不知不覺中變得綠草如茵。黃陂湖送出了春訊，一個(gè)欣欣向榮、姹紫嫣紅的春天指日可待。4．下列各句中的引號(hào)，和文中“竹外桃花三兩枝”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(

)A．今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算是“過(guò)人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。B．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。C．當(dāng)前必須禁止設(shè)計(jì)制造“電子情人”，因?yàn)樗汀翱寺∪恕币粯?，?duì)人類有負(fù)面影響。D．門“吱”地一聲打開了。解析

A項(xiàng)表示直接引用，“過(guò)人頭”來(lái)自詩(shī)句：采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。B項(xiàng)表示否定或諷刺。C項(xiàng)表示新名詞，需要特別指出。D項(xiàng)表示擬聲詞。文中“竹外桃花三兩枝”的引號(hào)表示直接引用。故選A。答案

A★5.反復(fù)即為有意重復(fù)，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用反復(fù)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。解析句中的反復(fù)有兩個(gè)層面，一為詞語(yǔ)，一為句子，都要聯(lián)系語(yǔ)境分析，不能偏廢。答案

①詞語(yǔ)的重復(fù)“一”“長(zhǎng)一截”，音韻上有回環(huán)之美；②“一……長(zhǎng)一截”句式上重復(fù)，強(qiáng)調(diào)“春風(fēng)春雨使小草快速生長(zhǎng)”。6．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“西北的長(zhǎng)堤上有一叢竹子，也有幾株桃樹，卻不見桃花，讓我有些失落?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？解析比較原句和改句，可發(fā)現(xiàn)改句少了“沒有‘竹外桃花三兩枝’的意境”這樣的內(nèi)容，這一內(nèi)容恰恰是“我”有些失落的具體原因，缺少的部分還使用了引用的修辭手法，答案可據(jù)此擬定。答案

①原文將“我”失落的原因交代得更具體、更生動(dòng)；②原文使用了引用的修辭手法，增加了文句的內(nèi)涵，更有文化底蘊(yùn)。解題方略序號(hào)修辭手法表達(dá)作用1比喻①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體等。2比擬增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，使讀者不僅對(duì)所表述的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。3借代①以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。②可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。序號(hào)修辭手法表達(dá)作用4夸張①揭示本質(zhì)，給人以啟示；②烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；③增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；④表明態(tài)度，語(yǔ)言生動(dòng)。5對(duì)偶①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；③使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。④節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。6排比①內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；②敘事透辟，條分縷析；③節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。序號(hào)修辭手法表達(dá)作用7反復(fù)不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。8設(shè)問(wèn)①引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；②有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；③可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。9反問(wèn)①加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。典例

(2021·山東高考模擬)閱讀下面的文字，回答后面的題目。

我喜歡雨，從小?！凹?xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春天的小雨便是大自然的溫柔與謙遜，大自然的慷慨與恩寵，卻也是大自然的頑皮。它存在著，它撫摸著，它滋潤(rùn)著，卻不留下痕跡。用眼睛是很難找到它的，要用手心，用臉頰，用你的等待著春的滋潤(rùn)的心。也有“凄風(fēng)苦雨”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。其實(shí)那倒不一定是“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”的秋天。即使這樣的天氣也給繁忙的人們帶來(lái)休息，帶來(lái)希望，帶來(lái)遐思。正因?yàn)橛杏曛械膽n傷的甜蜜，人們才伸出雙臂歌唱雨后初陽(yáng)的萬(wàn)道金光。于是有了那波里的名歌《我的太陽(yáng)》。而暴雨和雷雨又是多么歡實(shí)，它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂，它們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對(duì)人們說(shuō)：“別怕，我們折騰一會(huì)兒就走。”

(王蒙《雨》) 畫線句子使用了哪些修辭手法？有何作用？

(4分)

[解題思維]

第一步，精準(zhǔn)審題，畫線句子使用了哪些修辭手法？(考查修辭手法的判斷)有何作用？(分析修辭手法的作用) 第二步，明確思路，分析表達(dá)效果和作用，要注意從語(yǔ)言自身、語(yǔ)意表現(xiàn)和情感等角度做綜合分析。這段文字中“

暴雨和雷雨”

屬于景物，句中卻說(shuō)其“歡實(shí)”“咋咋呼呼地嬉鬧”“說(shuō)”，把人物的動(dòng)作、情態(tài)賦予物，這是使用擬人的修辭；“它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂”，三個(gè)連續(xù)的句子，結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，內(nèi)容關(guān)聯(lián)，這是使用了排比的修辭。

答案

(1)畫線句子使用了排比和擬人的修辭手法。(2)“它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂”使用排比的手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了雨的作用。(3)“它們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對(duì)人們說(shuō)”使用了擬人的手法，使雨具有了小孩子般的頑皮特征，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。

1.閱讀下面的文字，完成文后題目。

過(guò)去柴垛是家力的象征?，F(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根待了二十年，沒有誰(shuí)去管過(guò)它們。最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說(shuō)，我們沒有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時(shí)我們看見了，全都看見了。

畫線句子運(yùn)用了什么的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。答案運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)“看見了”突出柴禾朽去過(guò)程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。

2.閱讀下面的文字，完成文后題目。

入秋后的烏桕樹，著濃妝、添重彩。淺秋時(shí)，烏桕樹先是把葉子由深綠變?yōu)榈S，那色澤就像秋光中銀杏葉一樣耀眼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，就有童話般的效果。每日清晨，薄霧中的烏桕葉會(huì)與炊煙一起醒來(lái)。隨之，伸一伸懶腰，抖一抖精神。接著，就去享受秋日里那暖暖的朝陽(yáng)和人們艷羨的目光。熟秋里，烏桕樹又把葉由黃變成淺紅色或是玫瑰紅色，讓自己的夢(mèng)境更加絢麗。而后，選一個(gè)中午和暖陽(yáng)對(duì)視，或者選一個(gè)麗日的下午與晚霞一起睡去。其實(shí)，秋日里的烏桕樹是在孕育著烏桕子的成熟，也就是木籽的到來(lái)。當(dāng)繁華落盡、色彩逝去之后，一樹的木籽便悄然立在烏桕樹的樹頭。那些木籽像繁星一樣，銀光閃閃，給深秋里的鄉(xiāng)村平添了些許的魅力。其情景，使元代詩(shī)人黃鎮(zhèn)成有了“野碓喧春水，山橋枕淺沙。前村烏桕熟，疑是早梅花”的感覺。

(節(jié)選自《鄉(xiāng)愁是棵烏桕樹》) 畫線句子運(yùn)用了什么的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。

解析主要從表達(dá)效果、語(yǔ)句的含意(蘊(yùn)含的思想感情)、在文中的作用等方面分析體會(huì)。這段文字是作者對(duì)秋天的烏桕樹的回憶。寫烏桕樹在孕育木籽，是擬人手法，表現(xiàn)了烏桕樹的生命傳承。寫木籽像繁星，表現(xiàn)了木籽之多而亮閃閃的特點(diǎn)。引用詩(shī)句，增強(qiáng)了文學(xué)色彩，“疑是早梅花”寫烏桕樹像早梅，表現(xiàn)烏桕樹的美。整段文字表現(xiàn)秋日的烏桕樹繁華落盡，但依然魅力不減，蘊(yùn)含著作者對(duì)烏桕樹的喜愛與贊美、懷念之情。答案

①作者運(yùn)用擬人手法，寫烏桕樹孕育了木籽，表現(xiàn)出烏桕樹溫情的生命傳承。②作者運(yùn)用比喻手法，將木籽比作繁星，生動(dòng)地表現(xiàn)了木籽數(shù)量多、銀光閃閃的特點(diǎn)。③作者引用元代詩(shī)人黃鎮(zhèn)成的詩(shī)句，既表現(xiàn)出此時(shí)的烏桕樹與早梅相似，又為文章增添了文學(xué)色彩。④作者展現(xiàn)出收獲時(shí)節(jié)烏桕樹繁華落盡后依然美麗的一面，體現(xiàn)了對(duì)烏桕樹的喜愛與懷念?？键c(diǎn)二句子的表達(dá)效果賞析該類題目一般考查描寫抒情類語(yǔ)段。這類語(yǔ)段主要是對(duì)某些意象或環(huán)境等進(jìn)行多角度的細(xì)致描摹，有些還輔以適當(dāng)?shù)氖闱槌煞帧Ｎ膶W(xué)性強(qiáng)，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)往往更為形象生動(dòng)，有些語(yǔ)段還特別注重節(jié)奏感和韻律美，富有畫面感和意境美等。

提問(wèn)方式

1.文中畫波浪線的句子可改寫成：“……。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

2.文中畫線的句子有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

設(shè)題角度

1.比較型

將原句與題干所給句子比較，如：文中畫波浪線的句子可改寫成：“……?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

2.整體語(yǔ)段分析型

如：文中畫線的句子有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

必備知識(shí)

1.修辭手法：找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。如比喻的生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用……不同的修辭手法在不同的語(yǔ)境中所起到的作用各不相同，因此，要結(jié)合具體語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果。

2.句式特點(diǎn)：長(zhǎng)短句——長(zhǎng)句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏性強(qiáng)的句子。多使用短句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對(duì)偶、排比即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢(shì)。散句則是形式錯(cuò)落，結(jié)構(gòu)不整齊的句子。散句表意靈活自然，可根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用。多使用整句，使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。整散句結(jié)合，使語(yǔ)句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

另外，倒裝句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、雙重否定句等，這些句式比陳述句都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分；設(shè)問(wèn)句常能引起讀者注意和思考；反問(wèn)句常能給人語(yǔ)氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺；雙重否定句則肯定的意味更加濃烈。

3.改變語(yǔ)序：起強(qiáng)調(diào)、突出作用。(參照句式特點(diǎn)中的“倒裝句”，并注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。) 4.語(yǔ)體特點(diǎn)：口語(yǔ)自然親切、活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短；書面語(yǔ)莊重嚴(yán)謹(jǐn)。(要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的語(yǔ)體) 5.精妙用詞：動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。一個(gè)動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；運(yùn)用擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；名詞羅列，從而形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫的鏡頭，營(yíng)造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語(yǔ)、四字短語(yǔ)等。如連用四字短語(yǔ)，概括力更強(qiáng)，使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。

6.語(yǔ)言特色：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、淡雅自然等。

7.人稱使用：第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了讀者的距離。第三人稱——以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。

8.表達(dá)效果：可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個(gè)別的，要答出對(duì)整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度。

解題方略

1.解題思路：

辨析不同句式在具體語(yǔ)境中的不同表達(dá)效果，首先要把握全段乃至全篇文章的中心思想。句子是文章的有機(jī)組成部分，判別一個(gè)句子選用何種句式恰當(dāng)，必須考慮怎樣才能同文章表達(dá)的中心和諧一致，怎樣才能更自然地切合文章的情境。

其次要注意句子和上下文的聯(lián)系。一個(gè)句子在具體的語(yǔ)言里是受上下文制約的，因此辨析句式的表達(dá)效果不能不聯(lián)系上下文，看他們是否能前后貫通，協(xié)調(diào)順暢。再次要考慮文體風(fēng)格。不同的文體有不同的特點(diǎn)，例如政論文注重邏輯性，講究表達(dá)嚴(yán)密；文藝作品則注重形象性，要求文句活潑，因此辨析句式時(shí)要考慮它用在什么文體中，同這種文體的風(fēng)格是否協(xié)調(diào)。

2.解題步驟：

第一步，定特點(diǎn)。通讀整個(gè)語(yǔ)段，快速把握中心意思，以句子為單位，劃分語(yǔ)段層次。尤其要找準(zhǔn)語(yǔ)段描述的主要事物(或景物)的角度或特點(diǎn)。

第二步，定范圍。讀透原句，找出其本身之美。在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，體味原句的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個(gè)方面來(lái)回答，也就是踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。

第三步，找不同。比對(duì)題目中所改的句子，對(duì)比分析，找出改句與原句在表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容上的不同之處。

第四步，析效果。在第三步的基礎(chǔ)上對(duì)原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果分別進(jìn)行分析。根據(jù)總結(jié)的答題角度，針對(duì)原文之美整合答案，答出原文的妙處。

考查類型

考向1：倒裝句

原句與改句相比，句子內(nèi)容沒有多大變化，但是在句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)上會(huì)有變化，多為倒裝句，起強(qiáng)調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：

一、將定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修改成分獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)形成一個(gè)個(gè)小分句。

典例1

(2020·煙臺(tái)高三一模)閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：西邊田野上走來(lái)一個(gè)人，個(gè)子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿曬太陽(yáng)的蜻蜓，他并不知覺。他正從一個(gè)大斜坡上下來(lái)，影子在他前面，長(zhǎng)長(zhǎng)的。

文中畫波浪線的句子可改寫成：“西邊田野上走來(lái)一個(gè)個(gè)子高高的、扛著锨、一搖一晃的人，他并不知覺他的脊背上爬滿曬太陽(yáng)的蜻蜓，他從一個(gè)大斜坡上下來(lái)時(shí)前面留下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)更好，為什么？(4分)

答案

(倒裝效果分析：)原文：①將修飾語(yǔ)獨(dú)立成句，有強(qiáng)調(diào)意味，突出了人物的動(dòng)作姿態(tài)、形象特點(diǎn)；②采用短句，讀起來(lái)富有節(jié)奏，增強(qiáng)了文章的畫面感和感染力，有利于刻畫人物，給讀者以深刻印象。(意思答對(duì)即可；如有其他答案，能言之成理，可酌情給分) 典例2

(2020·泰安高三一模)閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：葉子柳形，周邊有鋸齒，青綠如翡翠?；ň`前，花蕾仰天而沖，外圍有毛茸刺包裹，密無(wú)縫隙，欲敵而無(wú)機(jī)可乘?；ň`后形成玉盤，大如蓮花，可盛裝數(shù)顆珍珠。

文中畫波浪線的句子可改寫成：“花綻前，外圍有毛茸刺包裹，花蕾仰天而沖，密無(wú)縫隙，欲敵而無(wú)機(jī)可乘?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)答案

①原文邏輯順序更合理，“花蕾”是花的主要部分，“刺”是花的次要部分，先主后次；②原文表意更準(zhǔn)確，“密無(wú)縫隙，欲敵無(wú)機(jī)可乘”寫的是刺，這一句的前面應(yīng)該是“外圍有毛茸刺包裹”與之銜接。(如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分) 閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：我在望不到邊際的墳堆中茫然前行，心中浮現(xiàn)出艾略特的《荒原》。這里正是中華歷史的荒原：如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。中原慈母的白發(fā)，江南春閨的遙望，湖湘稚兒的夜哭。故鄉(xiāng)柳蔭下的訣別，將軍圓睜的怒目，獵獵于朔風(fēng)中的軍旗。隨著一陣煙塵，又一陣煙塵，都飄散遠(yuǎn)去。文中畫波浪線的句子能否改寫為“如雷的吶喊，如注的熱血，如雨的馬蹄”？為什么？(4分)

答案不能改。因?yàn)椋喝缬甑鸟R蹄是激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，如雷的吶喊是戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志，如注的熱血是視死如歸的精神，它們之間是遞進(jìn)關(guān)系。

二、在句意不變的前提下，句子的主語(yǔ)是可以變換的，這也是變換句式的一種方法技巧。在主語(yǔ)不同的情況下，就要分析原句所突出的主語(yǔ)(主體)為什么更適合語(yǔ)境。

典例1

閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀的，是屋外窗外面烏烏在叫嘯的西北風(fēng)。文中畫波浪線的句子可改寫成：“屋外窗外面的西北風(fēng)，尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)

答案倒裝效果分析：從句式看，原句使用倒裝，強(qiáng)調(diào)了冬天屋里的溫暖讓作者無(wú)比眷戀。

典例2

閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：北窗正對(duì)著構(gòu)樹，或許也有與我一樣遠(yuǎn)視的人。很多時(shí)候，草木只是草木，相視只是相視。時(shí)光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動(dòng)魄的情感。

文中畫波浪線的句子可改寫成：“當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動(dòng)魄的情感被我們發(fā)現(xiàn)?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

答案倒裝效果分析：根據(jù)上文“北窗正對(duì)著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人”“相視只是相視”的內(nèi)容，這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“我們”主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”；改句強(qiáng)調(diào)的是“草木”被動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”，不合語(yǔ)境。

1.閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：浸入骨髓的冰涼仿佛要把身體的所有溫暖都抽去。

文中畫波浪線的句子可改寫成：“身體的所有溫暖仿佛都要被浸入骨髓的冰涼抽去?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

倒裝效果分析：

答案原句用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，更能突出強(qiáng)調(diào)“冰涼”的影響力。2.閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：艾草的植株有奇香，這香氣純正、濃烈、持久，能提神醒腦、祛病強(qiáng)身。文中畫波浪線的句子可改寫成：“艾草的植株有純正、濃烈、持久的奇香，能提神醒腦、祛病強(qiáng)身?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？倒裝效果分析：

答案

“能提神醒腦、祛病強(qiáng)身”的是艾草“香氣”而非“植株”，原文表達(dá)更加準(zhǔn)確?？枷?：長(zhǎng)短句

倒裝句中的修飾成分單獨(dú)成句，就是化長(zhǎng)為短。還有一些句子，把句子內(nèi)容分開來(lái)說(shuō)，形成一個(gè)個(gè)小分句，也是化長(zhǎng)為短。短句的效果：①?gòu)?qiáng)調(diào)作用，突出感情表達(dá)；②句式活潑靈動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)，與原文語(yǔ)體風(fēng)格一致；③句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀來(lái)朗朗上口；④長(zhǎng)短句結(jié)合，句式活潑，錯(cuò)落有致，具有節(jié)奏感；⑤用語(yǔ)形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)。

典例1

閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：城里人走出家門，或三三兩兩，或成群結(jié)隊(duì)，漫步山間，徜徉林中，看輕風(fēng)曼舞，賞柚花盛開。柚花從花開到花謝，花期雖不長(zhǎng)，可它總能讓人沉醉。

文中畫波浪線的句子可改寫成“大家一個(gè)接一個(gè)，走在山間的小道上和柚樹林中。我們?nèi)屋p風(fēng)撫摸，看著眼前盛開的柚花，頓時(shí)就陶醉了。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)

答案長(zhǎng)短句效果分析：句式上：原文句式整齊，采用對(duì)偶修辭，更有氣勢(shì)；音韻上：原句音韻和諧，富有音樂美感，更朗朗上口；意境上：用語(yǔ)形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)。

典例2

閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：那山是太奇絕了，但缺路，少礦，又不能種糧食。

文中畫波浪線的句子可改寫成：“那缺路少礦又不能種莊稼的山是太奇絕了?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)

答案

長(zhǎng)短句效果分析：語(yǔ)體的風(fēng)格不同：原句為短句，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)。改寫后的句子為長(zhǎng)句，在氣勢(shì)語(yǔ)氣上不如原句。

1.閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：它的根扎在白色的鹽堿土上，枝卻那樣紅，葉卻那樣綠。

改句：它把根扎在白色的鹽堿土上，卻長(zhǎng)出了紅色的枝條與綠色的葉子。

長(zhǎng)短句效果分析：

答案

①“枝”“葉”兩個(gè)短句句式工整，節(jié)奏分明，讀起來(lái)朗朗上口；②三個(gè)分句，一長(zhǎng)兩短，錯(cuò)落有致，句式靈活。

2.(2020·濰坊三模)閱讀下面的文字，完成后面題目。

北京的春天生機(jī)勃勃。遠(yuǎn)近的桃花開了，粉粉的，一簇簇，一片片。長(zhǎng)安街紅墻邊的白玉蘭也吐露著春天的氣息，無(wú)聲綻放。昨天才發(fā)現(xiàn)剛剛冒出針眼大小的花骨朵兒，今天再見，就如玉如璞，露出濕潤(rùn)潔白，仿佛青春期的少女，幾日不見，就豐潤(rùn)飽滿，變成了亭亭玉立的大姑娘。

文中畫波浪線的句子可改寫成：“遠(yuǎn)近的、粉粉的、一簇簇、一片片的桃花開了。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

答案

①原句三個(gè)修飾語(yǔ)單獨(dú)成句，并且后置，有強(qiáng)調(diào)作用；②原句句式靈活、活潑自然，與上下文語(yǔ)言風(fēng)格一致；③原句先總寫桃花盛開，然后用三個(gè)短語(yǔ)分別寫桃花的顏色、情狀、盛況，符合認(rèn)知規(guī)律，層次感更加明顯。

考向3：特殊句式

這里所說(shuō)的特殊句，是指變陳述句為反問(wèn)句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)效果。反問(wèn)句語(yǔ)氣較為強(qiáng)烈，表意較為肯定；感嘆句表達(dá)感情更為強(qiáng)烈；排比句有氣勢(shì)，有力度，表達(dá)感情也比較強(qiáng)烈充分。

典例閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：美麗的江南水鄉(xiāng)啊，你是那樣的唯美，那樣的嫵媚，那樣的令人神往！

文中畫波浪線的句子可改寫成：“江南水鄉(xiāng)，十分美麗和嫵媚，令人向往?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)

答案特殊句式效果分析：①原文是感嘆句，情感表達(dá)效果好；②原句使用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者對(duì)江南的贊美之情；③原句使用了第二人稱，拉近了與讀者的距離，讀來(lái)倍感親切。1.閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不去的痛苦的妊娠，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來(lái)是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴??！于此，你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無(wú)骨嗎？不深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時(shí)間、空間的位置嗎？

文中畫線的句子若改成“人們漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無(wú)骨，也深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時(shí)間、空間的位置”，其表達(dá)效果不如原文，為什么？

特殊句式效果分析：

答案

①原文使用反問(wèn)語(yǔ)氣，能夠增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)和文章感染力，表明結(jié)論確定無(wú)疑；

②原文運(yùn)用第二人稱，既與上文中的“你”相照應(yīng)，又能夠拉近與讀者的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。

2.閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：為這草原上的剪花娘子印一本畫冊(cè)，讓更多人看到她們，知道她們，一定！改句：定要為這草原上的剪花娘子印一本畫冊(cè)，讓更多人看到她們，知道她們。倒裝、特殊句式效果分析：

答案

(1)原文運(yùn)用倒裝，更能突出強(qiáng)調(diào)我想印畫冊(cè)讓更多人了解剪花娘子的決心。(2)原文“一定”單獨(dú)成句，且使用感嘆句式，表達(dá)感情強(qiáng)烈，強(qiáng)化了作者對(duì)民間藝人和剪紙藝術(shù)的喜愛贊嘆之情。

考向4：修辭手法

運(yùn)用修辭手法來(lái)增加表達(dá)效果是寫作的需要。修辭考查是重要考點(diǎn)，不僅語(yǔ)用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古詩(shī)鑒賞也會(huì)涉及。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶、通感等。先要找準(zhǔn)修辭手法，然后再結(jié)合句子內(nèi)容分析修辭手法的具體表達(dá)效果。

典例1

閱讀下面的文字，完成后面題目。(4分)

原句：北京的雨會(huì)與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個(gè)日子都流淌得芬芬芳芳。改句：此時(shí)北京下的雨會(huì)把槐花打落，滿街雨水流淌，槐花芬芳。

修辭效果分析：

答案

①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。②原文用了通感的修辭手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有視覺的美感和氣味的愉悅感。③原文運(yùn)用了疊音詞“芬芬芳芳”，更有音韻美給人以強(qiáng)烈的美的感受。④“日子都流淌”，比喻化抽象為具體，表述更為生動(dòng)形象。

典例2

(2020·青島二模)閱讀下面的文字，完成后面題目。(4分)

原句：那時(shí)候，一個(gè)大雜院里住好幾家人。院子中間是公用的空地，養(yǎng)雞的養(yǎng)雞，養(yǎng)狗的養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長(zhǎng)了一些不起眼的花花草草，也不知道是誰(shuí)種下的。

文中畫波浪線的句子若改寫成“有人養(yǎng)雞，有人養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長(zhǎng)了一些也不知道是誰(shuí)種下的不起眼的花花草草”，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

修辭效果分析：

答案運(yùn)用反復(fù)，具有節(jié)奏感和韻律美；“也不知道是誰(shuí)種下的”放在最后，單獨(dú)成句，起到強(qiáng)調(diào)作用。原句更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們輕松愜意的生活狀態(tài)。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：我不想叫我的病人發(fā)現(xiàn)，裝作沒事人似的，又開始了我的工作。我把藥抽進(jìn)針管，用碘酒和酒精為病人的皮膚消過(guò)毒，便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰(shuí)知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無(wú)比。我一次次往下扎，針頭一一次次變作彎鉤。針進(jìn)不去，我那鄰居的皮膚上，卻是血跡斑斑。我半掖半藏地收起我那難堪的針頭，眼淚已噼里啪啦地掉下來(lái)。

改句：我偷偷地收起我那難看的針頭。

修辭效果分析：

答案

原句“難堪”運(yùn)用擬人修辭，通過(guò)“我”扎不進(jìn)彎曲針頭的難堪，表達(dá)對(duì)鄰居痛苦不堪，卻仍默默承受的愧疚。

考向5：詞語(yǔ)分析

改句多會(huì)刪去、壓縮一些修飾性的詞語(yǔ)，對(duì)原句的分析可以從這些省去的詞語(yǔ)入手，分析詞語(yǔ)的內(nèi)涵以及其所起到的表達(dá)效果。詞語(yǔ)有動(dòng)詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。不同詞語(yǔ)，不同對(duì)待，不同分析。

典例1

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原句：或許紫禁城的空間太過(guò)浩大，雨點(diǎn)是以慢動(dòng)作降落的，似從天而降的傘兵。改句：在紫禁城空曠浩大的空間中，雨點(diǎn)慢慢地降落，從天而降。

詞語(yǔ)效果分析：

答案

詞語(yǔ)效果分析：(1)原文中“或許”是一種主觀感受，增添了可能性。(2)原文中的“慢動(dòng)作”凸顯了雨點(diǎn)降落的姿態(tài)，與空間的宏大有關(guān)。(3)原文運(yùn)用比喻，將雨點(diǎn)比喻成傘兵，生動(dòng)形象。

典例2

閱讀下面的文字，完成后面題目。(4分)

原句：他們匍匐又起來(lái)，跳起再蹲下；他們往左邊歪，他們往右邊歪；他們不停地起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直攪得這一片天地山海轟鳴，煙塵蒸騰！

改句：他們起來(lái)再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，這一片天地山海呈現(xiàn)轟鳴、煙塵蒸騰的景象！

詞語(yǔ)效果分析：

答案詞語(yǔ)效果分析：①“匍匐、跳、蹲、攪”這幾個(gè)動(dòng)詞的使用，準(zhǔn)確地描繪了黃河口的人們敲鑼打鼓時(shí)的動(dòng)作和狀態(tài)，富有力量美和感染力；②“左邊歪、右邊歪”重復(fù)，強(qiáng)調(diào)了人們舞動(dòng)鼓槌時(shí)的動(dòng)態(tài)美；③“不停地……不停地……不停地……”排比的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了人們動(dòng)作的連續(xù)，渲染了黃河口鑼鼓的威力，這種震撼人心的力量與黃河一路奔波，浩浩湯湯奔流入海的壯觀景致相一致；④短句的使用，使得此處韻律感非常強(qiáng)，讀起來(lái)有氣勢(shì)，朗朗上口。如果換成修改后的語(yǔ)段，則不能突出這幾個(gè)方面的效果，所以修改的語(yǔ)段不如原文表達(dá)效果好。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：左下角，簡(jiǎn)筆水墨勾勒出一只孤獨(dú)無(wú)依的小舟和一個(gè)在巨大的木板中同樣顯得弱小無(wú)助的漁人。

改句：左下角，一只孤獨(dú)無(wú)依的小舟和一個(gè)弱小無(wú)助的漁人。

詞語(yǔ)效果分析：

答案

①“簡(jiǎn)筆水墨勾勒”照應(yīng)美術(shù)作品這一說(shuō)法，點(diǎn)明了畫境；②“在巨大的木板中”突顯了漁人的渺小，契合作者在這幅美術(shù)作品前的觀感。

考向6：語(yǔ)體色彩(語(yǔ)言風(fēng)格)

改句多平淡，原句的語(yǔ)體風(fēng)格與原文相一致，更合語(yǔ)境。從口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)、長(zhǎng)短句結(jié)合、句式靈活多變、語(yǔ)氣節(jié)奏等方面思考，與上下文體和諧一致。

典例1

(2020·棗莊高三一模)閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：清代的法律規(guī)定：境內(nèi)只要發(fā)現(xiàn)天花患者，一定要將其隔離；凡海外來(lái)華的船只，要嚴(yán)格排查“出痘者”，切斷一切輸入通道。

文中畫波浪線的句子改寫成：“境內(nèi)如發(fā)現(xiàn)天花患者，應(yīng)酌情將其隔離，海外來(lái)華的船只，要適當(dāng)排查‘出痘者’，依禮切斷輸入通道?！蹦膫€(gè)效果更好，為什么？(4分)

答案

語(yǔ)體效果分析：①不如原文表達(dá)好，原文語(yǔ)境為莊重場(chǎng)合，應(yīng)使用公文語(yǔ)體。

②運(yùn)用“只要……一定”“凡……嚴(yán)格”“一切”等表達(dá)命令語(yǔ)氣、限制范圍等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決不容放寬的措施。

典例2

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原句：飯后課余，在屋前小草坪上，各人搬一把椅子，又漫無(wú)邊際地聊開了。

原句改寫成：“飯后課余，各人搬一把椅子在屋前小草坪上又漫無(wú)邊際地聊開了。”哪個(gè)效果更好，為什么？

答案語(yǔ)體效果分析：原句多用短句，句式活潑靈動(dòng)。

1.閱讀下面的文字，完成后面題目。

原句：?。∵@寶貴的土地，不事稼穡的剝削階級(jí)只知道想方設(shè)法地掠奪它，把它作為榨取勞動(dòng)者血汗的工具；親自在上面播種五谷的勞動(dòng)者，才真正對(duì)它懷著強(qiáng)烈的感情，把它看作命根子，把它當(dāng)成哺育自己的母親。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，那些當(dāng)年被逼迫得走投無(wú)路的破產(chǎn)中國(guó)農(nóng)民，飄流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就常