2023年教師資格高中信息技術(shù)說課稿完整版

1.1信息及其特性一、教學內(nèi)容分析和設(shè)計：“信息及其特性”是教育科學出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，假如只是由教師來講，學生也許會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有局限性之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。二、教學對象分析：知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性結(jié)識提高到理性結(jié)識。對于“信息”這一事物的結(jié)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應當獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。三、教學目的：1、知識、技能目的：學生可以列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特性；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2、過程、方法目的：培養(yǎng)學生從平常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目的：讓學生理解信息技術(shù)對平常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極積極地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。四、教學重點：1、信息特性的結(jié)識。五、教學難點：信息的含義。六、教學方法本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。教學過程談話引入：同學們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們平常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息?！瓗煟和瑢W們舉的例子非常好。其實信息在我們平常生活周邊無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周邊，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以擬定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周邊存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。尚有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：（討論）找不到。師：這說明了什么？生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。師：（課件演示）1、載體依附性（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。尚有很多的信息，他們的存在能給我們帶來如何的作用呢？生：（齊）信息的存在有一定的價值性。師：（課件演示）2.信息的價值性。信息不能直接提供應人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：①能滿足人們精神生活的需要；②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；信息可以增值；信息只有被人們運用，才有價值。生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人們在加工信息的過程中，通過選擇、重組、分析等方式解決，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕仍然存在，有關(guān)臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們尚有用嗎？生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？師：假如是理論知識幾乎不會貶值，但假如是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。師：（課件演示）3.信息的時效性信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。師：（補充）由于信息假如不被人們運用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。師：大家想一想，我們的周邊尚有那些信息是可以被大家所共同知道的？生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享蕭伯納名言信息資源共享。信息可以被一次、多次、同時運用。信息共享不會丟失、改變。思考：1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特性之外尚有沒有其它特性？（傳輸性、無色無味、概括性、可以辨認、再生等）2、信息的眾多特性中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文獻夾。教學反思這節(jié)課設(shè)計的重要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達成教學目的。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、積極，課堂氣氛較好。通過度組活動培養(yǎng)學生的互相協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習愛好，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。由于這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，假如這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

1.2日新月異的信息技術(shù)教學目的分析：“信息與信息技術(shù)”是教育科學出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體結(jié)識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，規(guī)定學生可以列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特性；可以說出信息技術(shù)的五次革命；可以了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；可以體會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，體驗信息技術(shù)發(fā)展的變化，結(jié)識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。教學內(nèi)容分析：本章重要涉及兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特性，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡樸易懂，學生比較容易接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學的難點；2、信息技術(shù)的悠久歷史，重要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，重要是讓學生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，假如使用不妥都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學重點，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。學生學習狀態(tài)分析：高中一年級的學生，已經(jīng)初步具有了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，并且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，可以和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。教學重點：1、信息技術(shù)的悠久歷史2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢3、合理的使用信息技術(shù)教學難點：1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢2、合理的使用信息技術(shù)教學方法：本節(jié)課重要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結(jié)等等。教學過程：復習：提問：信息的四個特性？新課導入教師活動：1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。一方面，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：問題：上面的故事說明了什么？信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾?。信息技術(shù)的發(fā)展歷史教師活動：IT（InformationTechnology）信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，規(guī)定盡也許記住“信息技術(shù)的五次革命”。第一次：語言的使用第二次：文字的發(fā)明第三次：印刷術(shù)的發(fā)明第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及第五次：計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應用信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：（只選擇兩點來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學生間互助、探究來學習）1、越來越和諧的人機界面教師活動：越來越和諧的人機界面，事實上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。（簡樸介紹）DOS：DOS事實上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才干用好計算機。WINDOWS：用的是GUI——鼠標/圖形用戶界面人機交互圖形化用戶界面設(shè)計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。舉例子：查看文獻，復制文獻，刪除文獻WINDOWS如何實現(xiàn)（學生演示）DOS下如何實現(xiàn)（教師演示）通過講解、分析，讓學生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機界面。=1\*GB3①虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域=2\*GB3②語音技術(shù)語音辨認技術(shù)，語音合成技術(shù)應用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機。=3\*GB3③智能代理技術(shù)OFFICE助手可通過網(wǎng)絡(luò)進一步了解相關(guān)概念2、越來越個性化的功能設(shè)計壁紙、個性化署名（QQ）、個性化鈴聲認真看書上第九頁資料3、越來越高的性價比教師活動：請同學注意觀測教材第九頁的表。學生活動：認真看書上的表教師活動：從本張表你看出了什么問題？學生1：……學生2：……學生3：……師生小結(jié)：年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。合理使用信息技術(shù)辯論：信息技術(shù)的利與弊解釋三種觀點：（1）做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？（2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？（3）在網(wǎng)上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。實踐：運用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問。教學反思：1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，假如不進行取舍，就會出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對老師而言，不會疲倦于沒完沒了的講解，學生也不會有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在涉及到“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢”時，我只講了“越來越和諧的人機界面”和“性價比”，而其它的則規(guī)定學生在下節(jié)通過因特網(wǎng)來輔助完畢。2、如何將信息技術(shù)課程的學習與學生的實際需要結(jié)合起來？在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)容，我將全班同學提成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺陷，學生能將大部分的優(yōu)，缺陷敘述出來，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導學生在實際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學中不斷對學生加以對的指導。

2.1信息獲取的一般過程教學目的知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進行加工、存儲的方法；養(yǎng)成良好的習慣。過程與方法：通過學生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程、經(jīng)歷、經(jīng)驗，教師在學生討論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié)。情感態(tài)度與價值：用切合實際的親歷，引導學生進一步理解獲取信息的相關(guān)內(nèi)容，并教育學生信息是平常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛財，取之有到”。內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是教育科學出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第二章第一節(jié)內(nèi)容，是整本書的基礎(chǔ)理論知識部分，為以后更好的學習本冊書奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點在于如何讓學生靈活掌握信息獲取的各個環(huán)節(jié)并純熟地應用于平常生活學習當中。計劃授課課時為1學時。學生分析授課對象為高一年級的學生，他們大多數(shù)在上初中的時候已經(jīng)學過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，并且很多同學家里也都有電腦，對于計算機的基本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一章已經(jīng)介紹過了關(guān)于信息的相關(guān)知識，為本章節(jié)的學習也打下了一定的基礎(chǔ)，加上同學們對本章節(jié)內(nèi)容又十分感愛好，基礎(chǔ)知識掌握的也很扎實，所以教師在授課過程中可以按照計劃進行。教學方法講授法、討論法教學重點：信息獲取過程的分析和擬定信息獲取方案教學難點：同教學重點教學過程復習：1、五次信息技術(shù)革命2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢（人性化、大眾化）導入新課一、從書中小故事引入，如何有效的獲取信息。二、從一個簡樸的例子來分析信息獲取的一般過程：P131、郊游需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）2、比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報紙、電話、網(wǎng)絡(luò)等）選擇121信息臺（選擇信息來源）3、撥打121電話查詢第二天的天氣（擬定信息獲取方法獲取信息）4、評價信息的過程。三、剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)=1\*GB3①定位信息需求（準確），表現(xiàn)在以下幾個方面：信息的時間范圍信息的地區(qū)范圍信息的內(nèi)容范圍即：獲取什么時間什么地點的什么樣的信息=2\*GB3②選擇信息來源P15表文獻型信息源口頭型信息源電子型信息源實物型信息源比較各種信息來源的類型，例子，優(yōu)缺陷。對信息來源進一步細分。=3\*GB3③擬定信息獲取方法信息來源不同，獲取的方法也不同問題的現(xiàn)場調(diào)查可以采用觀測法，問卷調(diào)查法，訪談法……去圖書館借書可以運用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找，計算機檢索……=4\*GB3④評價信息評價的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量、合用性、載體形式、可信度、時效性等。不成功：調(diào)整過程重新獲取信息。實踐：分析一個比較復雜的例子P14獲取奧運知識信息的各個環(huán)節(jié)。檢查上節(jié)課留下的問題：有關(guān)“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料。綜合實踐：實踐1：以“我要自己裝電腦”作為范例，描述整個信息獲取的過程。獲取不超過5000元個人電腦的配置信息圍繞信息獲取過程，從各個環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現(xiàn)信息獲取的一般過程示意圖。實踐2：國慶長假快到了，大家也許有機會外出旅游了。請根據(jù)愛好，完畢一個5~7天的“國慶外出旅行計劃”的設(shè)計。請做出一個詳盡的計劃，涉及整條線路的時間、地點、住宿、花費，并說明這個計劃的設(shè)計理由及旅游將達成的效果。教學反思在這節(jié)課的最后，我給學生布置了綜合實踐任務(wù)，有兩個選擇，一是制定旅游計劃書，二是配置電腦，大部分同學選擇前一個內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般方法的四個環(huán)節(jié)做出計劃，部分同學沒有按規(guī)定做出來，因素是沒有積極性，或是異想天開，不符合實際，希望在上機時能根據(jù)自己的計劃書，找到相關(guān)內(nèi)容。

2.2因特網(wǎng)信息的查找一、教材分析1、本節(jié)的作用和地位在信息社會，面對紛繁復雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學習和工作，是新世紀青少年學生必須具有的信息素養(yǎng)之一。而信息社會的一個重要特性便是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，從網(wǎng)絡(luò)上快速高效地獲取信息越來越成為人們學習工作和娛樂必備的技能之一。本節(jié)旨在培養(yǎng)和提高學生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能，并為學生學會有效組織和解決信息奠定基礎(chǔ)，是學生繼續(xù)學習和不斷發(fā)展的不竭動力。本節(jié)強調(diào)通過體驗和感悟網(wǎng)絡(luò)信息活動中的操作與應用，培養(yǎng)學生掌握運用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過程和方法，為學生的學習、生活和發(fā)展提供服務(wù)。此外，本節(jié)還注意引導學生形成自主學習意識、與別人合作意識，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。2、本節(jié)重要內(nèi)容介紹本節(jié)設(shè)立了兩方面的內(nèi)容：常用網(wǎng)絡(luò)信息搜索的方法。運用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。3、重點難點分析★教學重點：掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。搜索引擎的出現(xiàn)和應用，使得在網(wǎng)絡(luò)中高效地獲取信息成為也許，其搜索技巧的嫻熟運用可以極大地提高信息獲取的效率?！锝虒W難點：掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧二、學情分析學生已有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗，老師要結(jié)合學生原有的認知基礎(chǔ)加以歸納提高，使學生形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜索的理性結(jié)識，并在實踐中不斷總結(jié)積累自己運用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。但是學生之間的差異比較大，老師要注意營造交流學習的氛圍。三、教學策略讓學生參與到課堂教學之中，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學習。以任務(wù)驅(qū)動，小組合作交流探究為重要活動方式，在分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補的合作方式。由于目前初中階段的信息技術(shù)課融合在綜合實踐活動中，學生的信息技術(shù)能力水平參差不齊。為了完畢本節(jié)的活動任務(wù)，在組織教學活動時應故意識地實行強弱結(jié)合的分組方式，幫助每一位學生在較短時間內(nèi)提高信息技術(shù)水平，從而得到均衡的發(fā)展，這方面的操作技能不再成為此后學習和進步的障礙。在此基礎(chǔ)上進一步引導學生學習常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義和分類，并使其在參與搶答比賽的過程中去體會和總結(jié)運用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。四、教學過程提問：獲取信息的一般方法？（四個階段）簡樸介紹搜索引擎的產(chǎn)生和發(fā)展●學一學：什么是搜索引擎？有哪些分類？1、全文搜索引擎又成為“關(guān)鍵字查詢”原理：方法：代表性的網(wǎng)站：百度<>;Google<>;舉例：查找吳江市盛澤中學目錄索引類搜索引擎原理及方法：代表性的網(wǎng)站：搜狐<>;新浪<>;網(wǎng)易<>;雅虎舉例：查找吳江市盛澤中學總結(jié)：兩種搜索引擎類型比較及趨勢趨勢：現(xiàn)在許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向發(fā)展。實踐：P201(1)(2)2(1)(2)(3)●賽一賽：比賽規(guī)則老師讀完題目后，小組成員分別運用不同的網(wǎng)絡(luò)信息搜索方法查詢問題答案，先查到的，高聲喊出自己的組別并舉手示意，經(jīng)老師批準后報告自己的查詢結(jié)果。答對者，給所在小組加十分，搶答答錯者（涉及搶答不遵守規(guī)則者）扣十分，其他小組繼續(xù)搶答。整個比賽結(jié)束時得分最高組為優(yōu)勝組。老師事先選好能充足體現(xiàn)搜索引擎使用策略與技巧的題目?！裣胍幌耄盒〗M成員之間交流比勝過程中自己運用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的體會，想一想如何才干使用搜索引擎準確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結(jié)發(fā)言。師生共同總結(jié)出搜索引擎的使用技巧：1、關(guān)鍵詞的選擇最重要。(用好邏輯符號andornot)與或非andornot＋|－以GOOGLE為例：=1\*GB3①不用“＋”，只用空格=2\*GB3②用“－”表達“非”=3\*GB3③OR用大寫2、強制搜索的方法——加英文雙引號查找名言警句或?qū)Ｓ忻~比較有效3、多個關(guān)鍵詞中間用空格不要局限于一個搜索引擎。實踐：P23●練一練：內(nèi)容：請運用本節(jié)課所學的網(wǎng)絡(luò)信息搜索策略與技巧查查有關(guān)中秋節(jié)的來歷、中秋傳說、中秋習俗、中秋節(jié)詩詞等相關(guān)內(nèi)容。方式：小組活動：給每個小組發(fā)一份卷子，小組成員分工合作，共同完畢問卷信息查詢，推舉小組代表對相應的中秋專題內(nèi)容向全班同學做總體介紹。設(shè)計意圖：出一些要運用搜索才干找到答案的題目，發(fā)給學生做。檢查學生完畢的情況。答對了就表白掌握了，所用時間長短只是純熟與否的問題。重要是考察他們對搜索技巧的掌握。讓每個小組報告一下他們搜索的東西。使全班都對中秋有一個比較全面的了解。■總結(jié)與評價：■教學反思：采用這種主題活動式教學，對教師的規(guī)定更高。要想組織好一堂課，教師必須精心設(shè)計課堂，把活動安排得更細致，并要考慮周全。最重要的是要引起學生的極大愛好，這就需要教師有非常好的引導，并在過程中給予學生幫助與指導。要有隨機應變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動氣氛。當要各小組討論時，要能及時調(diào)動學生積極參與，教師巡視時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及時進行肯定與表揚，進而帶動整個課堂的氣氛。課堂設(shè)定的評價機制要明確，活動要達成的目的要明確。附：賽一賽題目：1、據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中。2、<<西游記>>中的火焰山是今天的：3.北京大學、清華大學兩校的愛心組織和環(huán)保組織向全國中小學和高校發(fā)出倡議：將4月_日定為“中國校園環(huán)保日”。（提醒：填寫2個阿拉伯數(shù)字）4、世界最重要的IT高科技產(chǎn)業(yè)基地硅谷位于美國的哪個州？5.發(fā)芽的土豆中具有一種毒素，假如攝入過多，可因呼吸麻痹而導致死亡。這種毒素是什么？6、世界科幻小說之父是：法國作家儒勒•凡爾納7、金庸的籍貫是：浙江海寧8、世界第一枚郵票出現(xiàn)在：英國9.IBM是當前世界當之無愧的電腦巨人，但IBM的前身______公司，卻是生產(chǎn)銷售專用于記錄的計算制表打孔機的小公司。（提醒：填寫3個大寫英文字母）10、露從今夜白，___________。附：練一練題目：1、與中國人在中秋節(jié)的時候吃月餅不同，日本人在賞月的時候吃江米團子，稱為“__________”。2、山東_________(城市名)中秋節(jié)吃一種應節(jié)食品叫“麥箭”。3、關(guān)于中秋節(jié)尚有一個傳說：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長繁茂，有五百多丈高，下邊有一個人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠也不能被砍光。據(jù)說這個砍樹的人名叫_________，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無功的苦差使，以示懲處。李白詩中有“____________,______________。”的記載。4、“海上生明月，天涯共此時?！背鲎訽_________的《__________》5、花間一壺酒，獨酌無相親。____________,______________。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。6、水里一個月亮，天上一個月亮，天上的月亮在水里，____________。低頭看水里，昂首看天上，看月亮，_________，一個在水里，一個在天上。

2.3文獻的下載一、教學內(nèi)容分析：文獻的下載這一節(jié)是教科版第二章信息獲取的一個重要組成部分。本章的學習目的就是要了解文獻的不同類型及其重要屬性，能通過需求分析，擬定下載文獻任務(wù)的規(guī)定，學會選用適當?shù)耐緩接行У南螺d、存儲和管理文獻資源，并理解合理合法下載文獻的重要性。二、學生學習狀態(tài)分析：其實在平時的學習過程及平常生活中，有部分的同學會經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學對文獻的下載應當是不陌生的，只是能真正使用下載工具進行高效的下載的同學也許不多，并且很多學生知道某個基本名，但要他說出文獻名的具體構(gòu)成也許他就說不出來了，尚有就是對于文獻一些屬性及文獻類型，有大部分的同學也許是懵懵懂懂。三、教學目的分析：1、知識與技能目的：（1）能通過需求分析，擬定下載文獻任務(wù)的規(guī)定，學會選用適當?shù)耐緩胶头椒ㄓ行У南螺d、存儲和管理文獻資源，（2）簡樸了解文獻的不同類型及其屬性（3）理解合理合法下載文獻的重要性。2、過程、方法目的：（1）通過嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文獻，了解文獻資源的獲取途徑：不同性質(zhì)不同類的網(wǎng)站、不同的下載軟件（斷點續(xù)傳、多線程、定期下載等），領(lǐng)略、掌握運用網(wǎng)絡(luò)合法獲?。ㄏ螺d）信息的方法。（2）通過對自己和別人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能初步歸納運用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文獻獲取信息、評價信息的基本思想方法。3、情感態(tài)度與價值觀目的：（1）通過新技術(shù)的應用學習、任務(wù)的實踐，激發(fā)和保持學生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極積極學習的態(tài)度。（2）在網(wǎng)絡(luò)文獻的下載和使用中，尊重知識產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源。（3）培養(yǎng)學生合理的信息資源管理習慣。四、教學策略由于目前在電視劇上很流行《大長今》這部電視劇，相信同學們對這部戲的主題曲也很熟悉，所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學們的到來。然后上課后通過提問的方式引出任務(wù)一：下載這首主題曲，然后再慢慢的進一步到課程中的其他內(nèi)容如：下載的途徑、下載的方法、文獻名的構(gòu)成、文獻的類型等等。課前準備：（在等待學生進教室時播放《大長今》的主題曲，等上課后在關(guān)掉）教學過程：師：同學們，剛剛老師播放的哪首歌曲是什么歌??？生：大長今！師：對了！看來同學們都很熟悉呢。那么你們覺得這首歌曲好聽嗎？生：好聽。師：呵呵！老師也覺得很好聽呢。師：這么好聽的歌曲是不是應當收藏到自己的電腦里呢？好，現(xiàn)在有一個小小的任務(wù)需要同學們?nèi)ネ戤?。（用幻燈片展示任?wù)一：請每位同學到網(wǎng)上下載《大長今》的主題曲，可以是mp3格式，也可以是別的格式，注意你所下載的網(wǎng)站和下載的方法）（3分鐘）老師提醒學生可以運用上節(jié)課所學的搜索引擎的知識來查找音樂。過3分鐘后，請兩到三個學生起來說說他們是去哪個網(wǎng)站下載的，所使用的下載方法是什么？師：好，剛剛老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學們都表現(xiàn)得不錯，大部分的同學都已經(jīng)把《大長今》的主題曲下載到自己的電腦上了。那現(xiàn)在哪位同學能自告奮勇的起來給大家說說他的下載經(jīng)驗呢？（要是沒有學生積極起來的話，老師可以邀請）生1：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“目的另存”的方法存到自己的電腦上。生2：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載到自己的電腦上。生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載。師：好，這三位同學說得都很不錯。我們給點掌聲獎勵他們一下好不好？（全班同學鼓掌）師：剛剛同學們在下載的時候老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學們表現(xiàn)得都很好。老師發(fā)現(xiàn)，有些同學是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學是到一些專門的音樂網(wǎng)站下載的，如華納唱片等等。其實這些呢都是屬于下載途徑。文獻下載的途徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務(wù)而異。接下來老師就給你們介紹幾種常見的文獻下載途徑。（展示幻燈片）師：剛剛同學們找到所需要的歌曲后，有的同學是將歌曲以“目的另存”的方式存到自己的電腦上，有些是通過“網(wǎng)際快車”來下載。那么，這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外，尚有沒有別的下載方法呢？生：有！師：好，那么尚有什么樣的下載方法呢？（可以提問學生，也可以讓學生積極回答。根據(jù)當時的實際情況來定。）生：還可以通過網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。（待學生回答完后，教師展示“常見下載方法”的幻燈片）師：下載文獻的方法是多種多樣的，我們既可直接點擊下載，也可運用下載工具進行下載。而運用下載工具進行下載可達成高效下載的目的。目前常見的下載工具有：網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點嗎？（可以提問學生，也可以讓學生積極回答）生：批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。師：對，這位同學說得很不錯，并且看的出來，這位同學對這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點下載、多線程下載的具體含義是什么？哪位同學能起來給大家說一下？生：批量下載指的是同時可以下載多個文獻；斷點下載指的就是比如我今天下載的東西還沒有下載完，但是下次我可以繼續(xù)下載而不需要重新下載；多線程下載指的就是一個任務(wù)可以提成多份來完畢。（當然，關(guān)于批量下載、斷點下載、多線程下載的含義這個問題不一定只是由一位學生來回答，教師也可以做補充，也可以找一位同學上來演示一下下載軟件的這三個特點）師：剛剛同學們說得都很不錯。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點下載、多線程下載的特點，所以才實現(xiàn)了高效下載的目的。所以老師希望要是有哪位同學你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話，那就趕緊回去安裝上吧。它會成為你下載時候的好幫手的。以安裝FLASHGET為例：演示FLASHGET的下載、安裝以及運用FLASHGET來進行批量下載師：好！那么同學們，你們知道文獻名是由哪些部分來構(gòu)成的嗎？你們可以看看自己剛才做下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來組成的。（可以提問學生，也可以由學生積極回答）生：文獻名是由基本名和后綴名兩部分組成的。師：同學們說得不錯。文獻名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴展名。文獻名有點類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文獻的姓(擴展名)在后,名(基本名)在前,兩者用一個小黑點隔開。如這樣的一個文獻名：（展示幻燈片）大長今.mp3。小黑點前面的大長今是基本名，而小黑點后面的mp3呢就是后綴名也就是擴展名了。師：現(xiàn)在我們下載了一個文獻，那么假如想要了解一下這個文獻的屬性的話應當怎么做？師：在我們電腦上的文獻，無論是哪個文獻，只要你選中該文獻，然后單擊鼠標右鍵，選擇屬性就可以查看該文獻的屬性。P24表：=1\*GB3①文獻名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，兩者用一個小黑點隔開。=2\*GB3②存儲位置:文獻在計算機系統(tǒng)中存儲的具體位置。URL途徑：用來標記因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。舉例：UNC途徑：用來標記局域網(wǎng)中的共享資源。舉例：\\00本機途徑：f:\mymusic\童話.mp3=3\*GB3③內(nèi)容文獻中實際包含的數(shù)字化信息。舉例：文字書稿，工資表格，電腦游戲，卡通動畫等。=4\*GB3④其他屬性：修改日期，只讀，存檔，隱藏，大小等。師：剛剛同學們下載的歌曲有的是mp3格式的，尚有的是wma格式的，這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文獻的格式有哪些呢？好，現(xiàn)在請同學們根據(jù)以前的分組情況，每個小組由小組長負責，把你們組所知道的文獻類型寫在紙上，老師看看哪個小組寫得又快又多？（2——3分鐘時間）（學生完畢后老師進行簡樸的評價，并運用幻燈片展示常用的文獻類型）師：好，接下來呢我們來看一下我們今天這節(jié)課的第二個任務(wù)：合理下載網(wǎng)絡(luò)中的文獻（展示幻燈片）實踐：請以小組為單位按規(guī)定完畢如下任務(wù)（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂并下載。（2）下載與所選擇的音樂相關(guān)的圖片、文字說明。（3）然后訪問教師機，在里面建立小組文獻夾，把所下載的內(nèi)容傳到小組的文獻夾。（提醒學生可以進行分工合作，以體現(xiàn)團隊精神）師：好，同學們表現(xiàn)得都很不錯，有不少小組的同學已經(jīng)完畢了。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們在查找或是下載某個資料時帶來了極大的方便。但是，我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時候一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上文獻的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護，我們在實際應用時一定要嚴格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)：（展示幻燈片）（一、文獻中有時會包含不健康的內(nèi)容,我們應自覺抵制它們,做到不閱讀\不存儲\不轉(zhuǎn)播;在使用文獻的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞.二、將下載文獻引用到自己的作品中的時候，一定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，要尊重別人的勞動成果，注明相應的出處。三、共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受屆時間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。）本節(jié)課總結(jié)：今天這節(jié)課呢，我們重要是學習了文獻的下載，了解了文獻下載的途徑、方法，還了解了常見的文獻的類型及文獻名的構(gòu)成等等。老師剛剛也講過了，我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的文獻時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。教學反思：本節(jié)課是我在平時上課的時候所準備的一節(jié)。通過幾個班的教學，我覺得教學效果還是令人比較滿意的。本節(jié)課的導入，通過目前電視所熱播的《大長今》的主題曲來引出任務(wù)，可以很好的調(diào)動起課堂氣氛，學生的興致立即提高。平時有大部分的同學在下載的時候并不知道怎么運用下載工具來進行高效的下載，所以對所介紹的下載的途徑及方法都和有愛好，并且通過學習，基本上都能很好的掌握。而對于老師所布置的任務(wù)，由于都比較感愛好所以也都能很好的完畢任務(wù)。

2.4網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫一、教學目的：1、加深對文獻類型的結(jié)識和下載工具的使用2、體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索3、加深對合法運用網(wǎng)絡(luò)信息的結(jié)識4、記住幾個常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)址和使用方法二、教學重點：1、體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索2、記住幾個常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)址和使用方法三、教學方法：任務(wù)驅(qū)動，課堂講學和機房實踐結(jié)合教學過程：一、引入運用網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的一個重要途徑，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取分常規(guī)信息獲取和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的獲取。我們先復習常規(guī)網(wǎng)絡(luò)文獻信息的獲取，再學習和體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的獲取。二、復習集體復習一下如何運用google搜索引擎和flashget下載工具來通過網(wǎng)絡(luò)完畢我們需要的文獻。三、新課堂知識點講解什么是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫：數(shù)據(jù)和資源共享這兩種技術(shù)結(jié)合在一起即成為在今天廣泛應用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（也叫WEB數(shù)據(jù)庫）。它以后臺數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，加上一定的前臺程序，通過瀏覽器完畢數(shù)據(jù)存儲、查詢等操作的系統(tǒng)。2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程以檢索義務(wù)教育法為例重點突出：明確目的——提煉關(guān)鍵字——輸入執(zhí)行——評價調(diào)整這個過程3、體驗多樣的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（演示）a、教育資源庫：中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)查找學習資料，牛頓運動定律b、學術(shù)類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中國期刊網(wǎng)：中國大百科全書：c、在線圖書館中國國家圖書館上海圖書館：d、網(wǎng)上娛樂和商城百度音樂網(wǎng)站：易趣：e、數(shù)字城市數(shù)字北京：電子地圖：4、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的評價從我們目前的實際出發(fā)，一般我們建議考慮以下幾個因素：1、內(nèi)容準確無誤2、范圍廣深適度3、來源權(quán)威可信4、更新及時規(guī)律5、檢索方便高效6、系統(tǒng)穩(wěn)定可靠四、課堂小結(jié)從知識點、課堂秩序、學生反映進行小結(jié)實踐：1.參考書P34頁的網(wǎng)站，查找學習資料，如：三角函數(shù)的內(nèi)容；2.運用在線圖書館，查找某本書的情況，將書名，作者，出版社，出版年份，開本，頁數(shù)，定價，內(nèi)容簡介等保存。3.運用數(shù)字城市網(wǎng)站，查找從蘇州火車站到蘇州樂園的公交路線。教學反思：一些網(wǎng)路數(shù)據(jù)庫如數(shù)字城市網(wǎng)站（2）打開后，查找地名或公互換乘，行車線路速度比較慢。導致部分同學未完畢實踐任務(wù)，下次要注意網(wǎng)速問題，盡量在容易打開的網(wǎng)站上查找信息，節(jié)約時間。

3.1信息加工概述教學目的：規(guī)定學生從總體上了解信息加工的基本知識，理解手工加工和計算機信息加工方式的異同，把握信息加工三種形態(tài)及其各自的合用范圍。課時安排：1課時教學重點：讓學生從已有的經(jīng)驗中總結(jié)出信息加工的一般過程教學難點：理解計算機信息加工的三種形態(tài)的特性教學方法：講授法教學過程導入：前面第二章我們學習了從因特網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中獲取信息，當我們要有效的運用獲取的信息時，必須對信息進行加工，大家把書翻到第40頁，看一下開頭的這則故事，引出信息的加工。信息加工的定義：信息加工是指通過判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為可以滿足我們需要的信息。2、為什么要進行信息加工？=1\*GB3①、避免真假混雜=2\*GB3②、有效地使用=3\*GB3③、具有更高的使用價值3、信息加工一般過程

4、信息加工方式的變化人工加工方式的特點：所需工具較少、方法靈活、使用方便。局限性：繁瑣、容易犯錯、費時計算機技術(shù)的發(fā)展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。5、計算機信息加工一般過程=1\*GB3①根據(jù)信息類型和加工規(guī)定選擇合適的計算機軟件或者自編程序=2\*GB3②信息錄入=3\*GB3③信息加工=4\*GB3④信息輸出=5\*GB3⑤信息存儲6、計算機信息加工類型=1\*GB3①基于程序設(shè)計的自動化信息加工=2\*GB3②基于信息技術(shù)工具的人性化信息加工=3\*GB3③基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工總結(jié)：本節(jié)重要講了信息加工的一些基礎(chǔ)知識教學反思：本節(jié)內(nèi)柔多是一些概念性，記憶性的內(nèi)容，比較枯燥，在講解時在盡量結(jié)合實際生活中的例子加以解釋，以求達成較好的效果。

3.2信息的編程加工一、教學目的1、知識目的：了解并嘗試編程的重要過程。2、能力目的：體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3、情感目的：通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學生的愛好，增長學生的成就感。二、重點難點：1、重點是讓學生體驗通過編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程，知道運用計算機解決問題的環(huán)節(jié)和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內(nèi)在機制；2、難點是讓學生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。三、教學方法：講授法，演示法，實踐法教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境：教師提問：學校要開運動會，希望用計算機來解決比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？學生回答：需要相關(guān)軟件。再問：哪位同學用過專門的解決比賽數(shù)據(jù)的軟件？學生回答多半是沒有。引出課題：有一位同學已經(jīng)為此設(shè)計了一個小軟件。演示：100米決賽項目成績排序程序?qū)W生試用。給出總?cè)蝿?wù)：體驗設(shè)計這個軟件的過程。提問：假如讓我們對這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？引出概念：“算法”——解決問題的方法和環(huán)節(jié)。舉一個簡樸的例子，說明算法：如何互換兩變量a,b中的值在計算中解決此類問題時不能直接互換a,b的值，需臨時變量TEMP,逐步互換類似互換兩個杯子中飲料，需借助于另一個空杯子如a＝9，b＝2，環(huán)節(jié)如下：（1）將a的值9賦給temp；（2）將b的值2賦給a；（3）將temp的值9賦給b；二、問題解決：演示：冒泡排序算法介紹數(shù)組概念小游戲：請5個學生上講臺，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學生開始，與相鄰的學生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊。依次比較，直到排序完畢。小任務(wù)：給定一個數(shù)組（三四個元素），用冒泡算法排序。三、體驗過程：提問：計算機也會這樣思考嗎？如何讓計算機知道我們設(shè)計的算法呢？引出程序設(shè)計的一般環(huán)節(jié)：1、需求分析（算法分析）：擬定要解決的問題，即要計算機“做什么”2、設(shè)計算法：對特定的問題設(shè)計一組求解環(huán)節(jié)或方法。3、編寫程序：把人工設(shè)計的算法轉(zhuǎn)換成計算機能辨認的代碼4、上機調(diào)試與維護：剛寫好的程序不一定對的，必須在計算機上實際運營，排除錯誤，測試能否達成預期的結(jié)果學生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運營程序，檢查程序運營的結(jié)果，體驗編程解決問題的樂趣和成就感。實踐：完畢總?cè)蝿?wù)：體驗設(shè)計一個對校運會100米決賽項目成績進行輸入和排序的程序的過程。四、總結(jié)：1、回顧整個程序設(shè)計的實戰(zhàn)過程指出：現(xiàn)在我們使用的計算機還只能按照人們事先給定的環(huán)節(jié)工作。碰到問題時，先要一步一步設(shè)計好怎么做，也就是設(shè)計好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計算機語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計算機語言表述為指令，從而賦予計算機解決問題的能力。計算機是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行工作的，懂得程序設(shè)計的原理和方法將可以更好地運用計算機2、引導學生借助“教材實踐”進一步探索。教學反思：1、學生對教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課規(guī)定是體驗過程，能不能換一種方式；2、在教學過程中，按小組學習是可行的。小組中不同層次的學生可形成“伙伴教學”的關(guān)系。

3.3信息的智能化加工一、教學目的：客觀地結(jié)識人工智能技術(shù)，了解其實際應用價值，培養(yǎng)對的的科學技術(shù)應用觀。二、教學內(nèi)容：1．規(guī)定學生了解人工智能、人工智能學科的歷史。2．可以各種途徑體驗人工智能技術(shù)給人類帶來的便利，結(jié)識到人工智能對人類學習、生活的影響。3．通過感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強對信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對未來生活的追求。三、教學重點：人工智能、運用人工智能加工信息四、教學難點：1．智能和人工智能2．提高學生對人工智能的結(jié)識，并且發(fā)展他們的辯證思維五、課時安排：1課時教學過程：一、揭開人工智能的神秘面紗：1、導入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍”比賽的新聞報道片段；教師簡樸敘述“人機大戰(zhàn)”的歷史。2、教師提問：“更深的藍”是如何戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫的呢？學生答：計算機具有超強的計算和存儲能力，也就具有了很高的智能，能針對對手下出每一步好棋，并且不會范錯誤。3、教師展示“更深的藍”運營的剖析視頻片段。揭示了卡斯帕羅夫的對手其實是一個象棋大師和軟件專家的群體，揭示了“更深的藍”的高智能是構(gòu)建在人類智能的基礎(chǔ)上。引入“人工智能”的概念。（教師鼓勵學生：“機器雖然戰(zhàn)勝了人類，但是沒有我們，機器仍然是機器”。學生的反映是很自豪，我認為這樣能增強他們駕御信息工具的信心。）4、“人工智能”的實質(zhì)內(nèi)涵：人造的智能，它重要是對人腦思維機理的模擬。二、運用人工智能技術(shù)加工信息。1、引入：基于大家對“人工智能”概念的了解和其未來的暢想，那么在我們目前的現(xiàn)實生活中智能技術(shù)擁有哪些應用呢？2、模式辨認技術(shù)。第一章曾經(jīng)提到的語音辨認技術(shù)也是屬于模式辨認范疇的。指紋辨認（演示）語音辨認（演示）手寫辨認（演示）機器翻譯=1\*GB3①安排學生體驗“機器翻譯”的智能信息技術(shù)，激發(fā)學生愛好。參考網(wǎng)址：http:///list/104fy.htm。參考文章“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛勞?！苯處煱才艑嵺`：把中文翻譯成英文之后的英文重新運用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。課堂的效果是學生哈哈大笑，由于翻譯的結(jié)果很離譜，教師順勢啟發(fā)學生，以后可以從事專門開發(fā)有關(guān)翻譯的智能技術(shù)的事業(yè)，使世界真正成為溝通無限的村落。=2\*GB3②機器翻譯是運用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。(課堂引入時提及)常用軟件：金山快譯等(學生了解一些)實踐：1、使用金山快譯，練習中文翻譯成英文(先演示后操作思考)2、再把翻譯過來的英文再譯成中文3、思考：與本來的中文是否有區(qū)別？為什么？如何提高翻譯質(zhì)量？啟發(fā)、討論、分析：a、有區(qū)別機器無感情由于使用軟件人編寫的(進一步結(jié)識本質(zhì))b、原理：在詞庫中搜索c、提高質(zhì)量：進一步完善軟件4、其他應用=1\*GB3①演示：機器人滅火大賽視頻片段、機器人跳舞視頻片段。激發(fā)學生對機器人技術(shù)的愛好。=2\*GB3②計算機博弈。指導學生從教師機下載“五子棋”游戲程序，給學生實踐一下和計算機對戰(zhàn)的樂趣，體驗智能信息技術(shù)。=3\*GB3③智能代理技術(shù)計算機發(fā)展趨勢：個性化，人性化舉例：OFFICE助手實踐1、訪問，用自然語言和機器人對話。2、訪問下列網(wǎng)站，了解機器人的有關(guān)知識。（具體網(wǎng)址參照書本P.50）教學反思：本課在設(shè)計時，從解決生活問題為出發(fā)點，引入知識。整個教學過程，充足關(guān)注學生認知基礎(chǔ)，遵循學生認知規(guī)律，緊緊圍繞教學目的，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環(huán)環(huán)相扣、層層啟發(fā)、釋疑解難。在引導、探究與討論、講授、啟發(fā)的過程中，各方面融合自然，整個教學結(jié)構(gòu)嚴謹有序、平實無華而又風趣風趣。本教案通過實踐驗證，教學目的達成較好，對學生意識和素養(yǎng)的提高自然而到位、水到渠成。

4.1.1文字及其解決技術(shù)一、教學目的：知識與技能：1、理解漢字來源的多樣性及其實際意義2、了解漢字編碼的過程過程與方法：理解漢字來源的多樣性及其實際意義，可以從平常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要運用文字解決技術(shù)解決的問題，并對自己所獲取信息的真實性、準確性和相關(guān)性進行評價。情感態(tài)度與價值觀：通過體驗文字解決技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，讓學生能體會信息是一項重要的資源，在現(xiàn)代信息社會里，信息對于人類社會發(fā)展的作用越來越明顯，激發(fā)學生搜集信息、運用信息的愿望。二、教學要點：1、體驗文字解決技術(shù)的發(fā)展變化及其意義2、了解文字在計算機中的編碼方式三、教學組織：本課教學內(nèi)容理論性較強，針對這種情況，采用讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、上網(wǎng)下載有關(guān)的內(nèi)容和自己的體驗和感想等等。課堂中學生在老師的引導下討論問題，學生都能很好的完畢，因此課堂教學效果非常明顯。四、教學安排：2課時教學過程：導入新課：回憶上節(jié)課所學到的知識，舉生活的實例，激發(fā)學生思考到底什么是漢字呢？漢字的來源如何呢？一、體驗文字解決技術(shù)1、文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗而發(fā)明的工具。漢字起源于象形文字。閱讀資料：P53頁資料一：漢字的造字法有四種：象形：用一個圖畫來表達有形可見的事物，如“日”、“月”;指事：借助抽象符號來表達一些較抽象的概念如：本、末。會意：用幾個象形字拼成一個字。形聲：字的一部分是“形旁”表達字義，一部分是“聲旁”表達讀音，如：“鴿”是“鳥”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。資料二、書法是一種凝結(jié)了我國民族文化精髓的特殊的藝術(shù)形式。例：中國美術(shù)家徐冰發(fā)明了方塊英文資料三：中文信息解決技術(shù)發(fā)展簡史2、東巴文字：⑴東巴象形文字是目前世界上僅存的為數(shù)不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。⑵東巴象形文字在工藝美術(shù)設(shè)計具有很高的審美價值。在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹簽進行手工繪畫的方式；電子東巴實踐：搜索，下載，安裝電子東巴軟件，并嘗試使用該軟件。3、解決文字的技術(shù)：手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷、機械式打字機和計算機。二、漢字編碼目前計算機上使用的漢字編號重要有三種：1、用于漢字輸入的編碼輸入碼（外碼）：計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描辨認輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。2、用于儲存漢字的編碼機內(nèi)碼（內(nèi)碼）：計算機系統(tǒng)內(nèi)部進行存儲、加工解決、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。3、用于輸出漢字的編碼輸出碼（字型碼）：在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點陣)資料P56頁：漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類三、漢字的解決過程漢字的解決過程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉(zhuǎn)換（機內(nèi)碼）——編輯與輸出（字型碼）造字方法：“開始”—“附件”—“TrueType程序造”—“選擇工具欄中的各種工具寫字”。四、小結(jié)我們了解了漢字的來源和意義，知道漢字的編碼過程。我們可以看到，漢字對我們的學習、生活和此后的工作有著深刻的影響，但是，對于漢字，如何通過多種渠道來運用它呢？在信息時代如何運用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學習和提高的。五、實踐請使用合適的關(guān)鍵詞上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，填寫表4-1和4-2問題關(guān)鍵詞舉例你的觀點拼音的來歷、作用、與漢字的關(guān)系，漢字沒有被拼音取代的因素漢語拼音化漢字的優(yōu)勢你知道哪些漢字輸入法？有何歷史意義五筆字型拼音輸入法

活動內(nèi)容你的觀點查找東巴文化的資料，了解其象形表意的特色和歷史文化價值與傳統(tǒng)在竹簽上手工繪畫記錄東巴文字相比，運用計算機解決東巴文字有何優(yōu)勢和時代意義教學反思我在上課時只出示了漢字變化的一些圖片，沒有較好地表達出過程，結(jié)果學生的理解很雜亂，只但是是了解了許多實事，而沒能將這些事實進行進一步的思維概括。網(wǎng)上的資料大多數(shù)是針對于語文方面的，有些資料還很專業(yè)，這對于學生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。由于學生閱讀這些資料后，往往只能達成領(lǐng)略水平，要想把思維提高一個層次，在課堂上互相交流，并引發(fā)矛盾或認知沖突，能促進學生的思維活動朝著更高水平展開。由于課堂上的交流使學生結(jié)識到了自己的局限性，可以激發(fā)他們課后進行更進一步的研究。附參考網(wǎng)站

4.1.2字解決軟件一、教學目的：知識與技能：1、字解決軟件的基本特性2、文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化過程與方法：激發(fā)學生的愛好，提高學生學習水平。情感態(tài)度與價值觀：充足的體現(xiàn)學生的自主性，教學內(nèi)容要夠豐富。二、教學要點：本課教學內(nèi)容理論性較強，針對這種情況，采用讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等等。三、教學組織：組織學生進行實踐活動，內(nèi)容生動有趣，讓學生有愛好在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答。課時安排1課時。重點難點：根據(jù)需要選擇合適的字解決軟件教學過程：導入新課：文字是信息解決不可缺少的元素，要學會各種文字解決，一方面我們應當知道字解決軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具；文字是很好的信息表達方式，但在特定的場合，可以借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式表達；結(jié)構(gòu)化和形象化的表達形式多種多樣，有流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項目、圖形等。字解決軟件的基本特性1、圖形用戶界面(GUI)：簡樸易學①功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單。②使用滾動條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。③在選定一個對象之前，必須操作“選擇對象——操作對象”這個方式④軟件將操作的結(jié)果直接顯示出來特點：直觀、簡潔、交互性強的和諧界面，易于學習和掌握2、功能豐富：個性選擇①即使像“錄制新宏”等很少被用到的功能，軟件中也要加入它們，由于只要有人需要，就可以隨時使用這些功能。這給軟件帶來適應性。②對于用戶來說，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要純熟掌握某個軟件的所有功能。③在學習使用軟件過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實際需要靈活擴充。④即使用戶不掌握某個軟件，他可以借助“幫助”命令進行學習。3、變化迅速：易于遷移如：Word97→Word2023→Word2023;Wps教師版→Wps專業(yè)版→Wps學生版FrontPage97→FrontPage2023→Dreamweaver4.0所謂文字解決就是進行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。二、運用字解決軟件加工信息隨著信息技術(shù)的日益普及，人們在平常生活，學習當中經(jīng)常使用字解決軟件加工解決各種文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達特點，所以，我們必須根據(jù)信息的特點，選取適合的文本加工工具來解決文本信息。目前，我們經(jīng)常使用的字解決軟件有：WPS，Word,記事本，寫字板等。文字解決特別合用于一般辦公人員的應用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等基本功能，假如需要，您還可以在文檔中加入動畫、聲音或電影。字解決軟件的一般操作：撤消、反復、新建、打開、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復制和粘貼、設(shè)立字型、字號、設(shè)立背景、插入圖片、圖片圍繞、藝術(shù)字等等）三、根據(jù)需要選擇合適的字解決軟件排版工具：記事本、寫字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：powerpoint網(wǎng)頁工具：frontpage、dreamweaver排版的一般規(guī)定：區(qū)域劃分清楚，版式美觀，易于理解內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理布局平衡合理，易于觀看和檢索頁面風格與主題相符，形式新奇背景能很好地烘托出主題圖片、圖片使用合理，能提高訪問者愛好并有助于理解相關(guān)文本實踐：電子小報的分析與制作“菁菁校園”教學反思：這節(jié)課的實踐內(nèi)容是一個比較簡樸的電子小報，學生的參與積極性比較高。在這份小報中有一個效果是實現(xiàn)Word中的圖文圍繞，我讓學生自己探索圖文圍繞方式，只要達成預期效果就可以，大部分同學都能完畢規(guī)定。此外，從這節(jié)課開始我沒有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比較傳統(tǒng)的方法，我讓學生在完畢任務(wù)后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來同學之間有了競爭意識，誰快誰好一目了然，此外也避免了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)時，有同學復制別人作業(yè)的壞處，此后類似的作業(yè)提交可以采用這種方法。

4.1.3文本的結(jié)構(gòu)化和形象化一、教學目的：在模仿的基礎(chǔ)上嘗試合乎規(guī)范的使用結(jié)構(gòu)化和形象化的方式加工信息。二、課時安排：1課時三、教學重點：文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化表達四、教學難點：結(jié)構(gòu)化表達信息的合用范圍和形象化表達信息的合用范圍五、教學方法：講授法，演示法，實踐法教學過程：書P13頁，回顧“獲取天氣信息黨的流程圖”一、文本信息的結(jié)構(gòu)化表達結(jié)構(gòu)化表達：特點：形象化的表達：借助生動的圖形、圖像表達信息，強化表意效果。特點：增強文本信息的可讀性；可以超越語言文學壁壘，實現(xiàn)更深刻意義和更范圍的信息交流。1．文字表達北京時間2023年10月21日凌晨，第12屆亞洲杯小組賽所有結(jié)束，八強所有產(chǎn)生，四分之一決賽的具體對陣形勢為：中國隊對卡塔爾隊，日本隊對伊拉克隊，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊對韓國隊，科威特隊對沙特隊，兩組勝者進入半決賽。2．項目式表達3．表格表達第一小組第二小組A組中國隊卡塔爾隊伊朗隊韓國隊B組日本隊伊拉克隊科威特隊沙特隊出線隊？出線隊？第一小組出線隊第二小組出線隊冠軍隊：4．結(jié)構(gòu)圖表達5．圖形表達6、流程圖表達小結(jié)（1）字解決軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。（2）文字是很好的信息表達方式。（3）結(jié)構(gòu)化和形象化的表達形式多種多樣。（4）可以同時使用多種表達方式。實踐：1、模仿課本P63—67頁，嘗試使用多種表達方式（文字、項目、圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖和流程圖等）理解下面資料，并制作：我校有高中部和初中部，高中部分為三個年級（高一、高二、高三），初中部分為三個年級（初一、初二、初三）；學校舉行高中部足球聯(lián)賽，八強所有產(chǎn)生：高一（1）班對高一（16）班，高一（2）班對高一（15）班，高二（5）班對高二（10）班，高二（11）班對高二（12）班；四分之一決賽的具體對陣形勢為：高一（1）班對高二（12）班，高一（15）班對高二（10）班；半決賽產(chǎn)生：高一（1）班對高二（12）班，最后冠軍是高一（1）班。教學反思一個作品完畢后，需要反復地進行自我評價或與同組的同學討論交流，找出存在的問題，反復修改完善。評價的標準可從：思想性、科學性，發(fā)明性，藝術(shù)性，技術(shù)性等幾個方面來綜合評價。請各小組組長設(shè)計本節(jié)課作品的評價表，請同學們認真填寫，完畢這個表以后，你是否覺得評價對我們學習文本信息加工有很大的促進作用！

4.2.1表格數(shù)據(jù)的解決一、教學目的：知識與技能：1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的解決2、選擇恰當?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用Excel2023過程與方法：引導學生如何在教材現(xiàn)有的知識層次之外發(fā)掘新的知識點，拓展學生的思緒，激發(fā)學生的發(fā)明性。情感態(tài)度與價值觀：尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)點，對有愛好進一步學習的學生可以鼓勵他們多分析和思考。二、教學要點：本課教學內(nèi)容理論性與實踐相結(jié)合，并且實踐是本節(jié)課的重要教學環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒有實踐就沒有真知”。因此，實踐是學好表格數(shù)據(jù)解決乃至整個信息技術(shù)課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應采用少講多練的教學方法，也可以讓學生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學習，并完畢任務(wù)。三、教學組織：組織選擇合適的軟件（Excel2023）加工表格信息，借助表格對數(shù)據(jù)進行計算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。四、課時安排2課時教學過程：一、概念:（略講）單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進行的。工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)解決都是在單元格內(nèi)進行的。電子表格經(jīng)常解決成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文獻形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文獻則是面向計算機系統(tǒng)的一個概念。二、解決電子表格（講授知識點）A、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）B、數(shù)據(jù)的計算：讓學生學會平常應中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學生通過回憶、討論并完畢運用公式計算和自動計算完畢表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計一個自己班里的成績表進行計算。C、數(shù)據(jù)的篩選：學生對表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊含的信息進行篩選解決。（簡樸通俗來說就是從表格中選中符合某個特定條件的數(shù)據(jù)來）D、數(shù)據(jù)的排序：對表格進行一般排序或進行自定義排序：有時候我們也許對數(shù)據(jù)進行排序，如對學生的成績排名順序來進行排序，那么如何對數(shù)據(jù)進行排序呢？學生完畢一般排序和自定義排序的學習。E、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對數(shù)據(jù)進行分類匯總（也就是說先進行排序，然后再匯總）。F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對大量數(shù)據(jù)進行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具有查詢應用的功能等。規(guī)定學生嘗試對殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過程。教師活動：通過課本的實例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學習?？偨Y(jié)與歸納：對學生任務(wù)完畢情況進行總結(jié)，歸納制作環(huán)節(jié)和使用場合。實踐：在Excel里，運用公式計算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)規(guī)定完畢下面兩題）1、下面是某班的部分同學成績表，根據(jù)下面規(guī)定完畢。XX班學習成績表學號姓名語文數(shù)學英語物理化學生物信息技術(shù)總分平均分名次001羅昌輝89906789879056002王麗青98906759608090003林道威80898885796790004曾燕華74899876564365005韓龍93878980827874006何雪瑜87879085657880007高美玲65767383919056008張智飛87765779506487009韓靜74758285828493010馮剛87698483827087011邢小玉80679856988768012陳松健61636569606969013黃健78608943598772014唐東陽75566567697890015林道彬65857896638574總分最高分最低分規(guī)定：1、運用公式計算出每學科的最高分、最低分。2、運用公式計算出每位同學的總分、平均分。3、按總分從高分至低分進排序。2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷售各種產(chǎn)品如下表（根據(jù)規(guī)定完畢下列任務(wù)）XX總公司的各分公司銷售產(chǎn)品情況登記表公司名稱周次星期品牌數(shù)量（臺）單價總價公司一1星期一TCL200385公司二1星期二聯(lián)想158419公司三2星期三TCL160385公司四3星期四PH85435公司五4星期五七喜128365公司六2星期六PH96435公司七1星期日TCL87385公司八3星期一聯(lián)想198419公司九2星期二清華同方250448公司十4星期三清華同方204448公司十一2星期四聯(lián)想180419公司十二1星期五七喜169365公司十三4星期六清華同方150448公司十四3星期日PH80435公司十五2星期一聯(lián)想90419規(guī)定：2、運用公式計算出每個公司的總價3、按照總價為關(guān)鍵字，按從高到低進行排序。4、分別按照周次、品牌進行匯總。教學反思：由于學生以前接觸過EXCEL，并且在我反復演示后，模仿能力比較強，大多數(shù)同學能基本完畢我所布置的六個任務(wù)。但也許有的同學只是“依葫蘆畫瓢”，假如要其獨立完畢的話也許還是存在某些困難，所以我在講解時盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學生了解為什么要這樣做，怎么做最簡樸。

4.2.2表格數(shù)據(jù)的圖形化一、教學目的：知識與技能：1、運用表格解決數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表達，提醒事物的性質(zhì)、特性及其變化規(guī)律2、學會從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊含的信息。過程與方法：結(jié)合學生身邊的事例講解，一方面激發(fā)學習的愛好，此外一方面能將所學知識應用到平常學習生活中去。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生協(xié)作精神和運用計算機技術(shù)解決實際問題的能力，提高學生的觀測能力和操作技能，并能在學習中舉一反三，融會貫通，提高學生的信息素養(yǎng)，更好地運用網(wǎng)絡(luò)為我們的學習服務(wù)。二、教學重點：本課教學內(nèi)容重點是表格數(shù)據(jù)的圖形化，學生學會用圖表這一工具來形象地顯示數(shù)據(jù)；掌握圖表的制作方法；培養(yǎng)學生制作圖表要多元化。三、教學難點：幾種常用圖形的合用范圍四、教學組織：及時解決學生在實踐過程中碰到的種種問題，并與學生交流與總結(jié)在實踐過程中得到的經(jīng)驗。五、教學安排：1課時。教學過程：一、導入新課：數(shù)據(jù)是對客觀事物的量化，由于客觀世界的豐富性和多元性，數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。就像一個公司或一個單位，在年終時，各個部門都會了解本年度本部門年終所花的資金，公司或單位的會計就要按照各個部門制作出不同的圖表。所以說，對數(shù)據(jù)的加工總是帶有一定的選擇性。我們本節(jié)課就要學會根據(jù)需求不同制作不同的圖表。二、表格數(shù)據(jù)的圖形化表格數(shù)據(jù)的圖形化表達實質(zhì)就是表格內(nèi)要素關(guān)系（通常是數(shù)量或比率與類別、地點、時間等要素的關(guān)系）的圖形化展開，它反映了數(shù)據(jù)之間的直觀比較，增強了數(shù)據(jù)的可讀性，從而使我們更容易發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特性及其變化規(guī)律。1、柱形圖能清楚地表達出每個項目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項目數(shù)據(jù)之間的比較。任務(wù)：根據(jù)光盤“殺毒軟件調(diào)查”表，請同學說說反映各種品牌的銷售業(yè)所占的份額，適合用柱形表達嗎？為什么？小結(jié)：強調(diào)數(shù)量的差異，通常用來比較一段時間中兩個或多個項目的相對尺寸。例如：不同產(chǎn)品季度或年銷售量對比，在幾個項目中不同部門的經(jīng)費分派情況，每年各類資料的數(shù)目等。2、餅圖能清楚地表達出各部分在總體中所占的比例。任務(wù)：根據(jù)光盤“殺毒軟件調(diào)查”表，請同學說說用餅圖表達各品牌軟件的單價，合適嗎？為什么？小結(jié)：餅圖能清楚明了地表達了一個數(shù)據(jù)列的情況，在實際工作中用得比較多。例如：表達不同產(chǎn)品的銷售量占總銷售量的比例，各單位的經(jīng)費占總經(jīng)費的比例，收集的藏書中每一類占多少等。3、根據(jù)光盤“殺毒軟件調(diào)查”表，折線圖多用來反映事物隨時間變化的情況，可以清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展趨勢，從而幫助我們做出推論。任務(wù)：請同學說說用折線圖反映各門市的殺毒軟件銷售數(shù)量，合適嗎？為什么？小結(jié)：假如要表達數(shù)據(jù)在一段時間內(nèi)是呈增長趨勢的，另一段時間內(nèi)處在下降趨勢，我們可以通過折線圖來表達。4、除了具體分析這三