2022《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想2022望對大家有關(guān)心!2022一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。1、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊第五單元圓、了解圓各部分名稱、把握圓的特征等，它是在同學(xué)把握了直線圖形的周長和面積計(jì)算，并且對圓已有初步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是討論問題的方法，都有所變化，教材通過對圓的討論，使同學(xué)初步熟悉討論曲線圖形的基本2、學(xué)情分析力量比較低，小組合作意識不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)的長方線圖形，同學(xué)在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。3、課標(biāo)要求學(xué)問。本節(jié)課我以同學(xué)親自動手制作的圓形紙片為主線，地支配了讓同學(xué)折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量、議議等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，啟發(fā)同學(xué)用眼觀看、動腦思言表達(dá)結(jié)合在一起，使同學(xué)在動手中熟悉圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法。4、教學(xué)目標(biāo)基于以上的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：(1半徑的關(guān)系。初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。操作活動，發(fā)覺規(guī)律，培育同學(xué)的觀看、分析、抽象、概括等思維力量和初步的空間觀念。觀念，通過操作、研討，培育同學(xué)獨(dú)立探究的力量和創(chuàng)新精神。步驟和方法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解圓的半徑與直徑間的關(guān)系。直尺、三角板。老師：圓規(guī)、圓形紙、直尺、彩筆、課件。二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)(一)、創(chuàng)設(shè)情境，觀看積累。么緣由，第三輛車跑的又快又穩(wěn)?課件顯示車輪慢慢變?yōu)閳A。其實(shí)圓在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，你在那兒見過據(jù)嗎?在圓形里會藏著那些隱秘呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的初步熟悉。板書：圓的初步熟悉形，除了圓你還熟悉那此圖形?形、圓柱、長方體、正方體、球體形和平面圖形，還有不同的分法嗎?把平面圖形再分成平面直線圖形和平面曲線圖形。板書：圓是平面上的曲線圖形?！纠猛瑢W(xué)比較感愛好的賽車嬉戲，讓同學(xué)去觀看，發(fā)覺其中的數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)而抽出圓，目的在于激發(fā)同學(xué)探究新知的深?愛好，并為學(xué)習(xí)新知積累同學(xué)的學(xué)問表到處有數(shù)學(xué)?；仡櫼郧八鶎W(xué)的有關(guān)平面圖形和立體圖形，(二)、組織同學(xué)，操作發(fā)覺。1.讓大家在紙上想方法畫一個(gè)圓，然后把在紙上畫好的圓剪下來，誰情愿告知大家你是怎么做的?(用圓規(guī)或用圓形物印)折紙：拿出你剪的圓形紙片，跟老師一起對折--出折痕。換個(gè)方向再折再畫一條。別停下來，連續(xù)折，連續(xù)畫，比比誰折得快、畫得多。有很多條全部的折痕都相交于圓中心的一點(diǎn)。這一點(diǎn)叫做O板書)熟悉半徑、直徑及其關(guān)系通等方法來查找圓的學(xué)問。比比看哪個(gè)小組發(fā)覺得多。學(xué)問。(協(xié)作同學(xué)匯報(bào)，老師進(jìn)行動畫演示。)小組：我們發(fā)覺這些折痕都通過了圓心并且兩端都在圓上，而且這此折痕長度都相等。你是怎么知道這些折痕都想等的?師：我們把圓里面象這樣的線段叫直徑，你能件演示)為什么要說在同一個(gè)圓里?(老師用同學(xué)中的大小不同的圓舉例說明。)小組：我們組發(fā)覺從圓心到圓上可以連接很多條線段，這些線段也都相等。師：我們把圓里象這樣的線段就同學(xué)中的大小不同的圓舉例說明。))在同一個(gè)圓里直徑的長度和半徑有什么關(guān)系呢?猜一猜?要想知道我們猜的對不對，怎么辦?(檢驗(yàn))請大家檢得這句話里那幾個(gè)字特別重要?為什么?圖中哪些是半徑?哪些是直徑?哪些不是?為什么?活動化教學(xué)模式，使同學(xué)在了解圓各部分名稱的基礎(chǔ)上，自己發(fā)覺圓的各部分特征。老師把自己定位于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合的位置，通過創(chuàng)設(shè)情境、激勵等手段，不斷引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題。讓同學(xué)在主動建構(gòu)的過程中把握數(shù)學(xué)的一些思2.學(xué)習(xí)畫圓的方法357自學(xué)并嘗試畫圓。溝通畫法。(定圓心、定半徑、畫圓)了解半徑確定圓的大小，圓心確定圓的位置。10(三)、引導(dǎo)同學(xué)，總結(jié)歸納同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?三、布置作業(yè)1、220222教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練人教版六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第106---109二十五。教學(xué)目標(biāo)：圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，初步能按要求畫圓。過程，完成學(xué)問的意義給予，從中培育探究意識、發(fā)覺力量和解決簡潔實(shí)際問題的力量。體驗(yàn)圓的美，享受勝利的喜悅。教學(xué)具預(yù)備：圓規(guī)、剪刀、水彩筆、白紙、直尺、一副三角尺、繩子、羊的頭飾、一元硬幣。教學(xué)過程一、揭題1.梯形的平面圖)三角形、四邊形都是由線段圍成的平面圖形，線段有什么特點(diǎn)?生：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是直的，可以度量。形。(板書：直線圖形)曲線圖形師：(出示圓的平面圖)這是我們學(xué)過的生：齊說“圓”(板書：圓)師：相對于線段圍成的直線圖形，圓是由曲線圍成的，所以我們稱圓是平面上的一種曲線圖形。(板書：曲線圖形)引入圓的特征爭論師：想一想：你四周的物體上哪里有圓?生：(舉例略)級了，你現(xiàn)在知道多少有關(guān)圓的學(xué)問?動，所以車輪都是圓的。生④：(舉起自己的圓規(guī))這是圓規(guī)，用它可以畫圓。呢?這就需要熟悉圓有什么特征，下面就來學(xué)習(xí)“圓的熟二、新課1.(1)自由畫書：畫圓)生：獨(dú)立畫師：誰能說說你是怎樣畫出來的?生：(用自己的話描述)反饋①：一只手摁住圓規(guī)固定的腳，另一只手使圓規(guī)的另一只腳旋轉(zhuǎn)，順當(dāng)畫出圓。圓。一位同學(xué)卻畫不出圓呢?2.熟悉圓心師：(以黑板上同學(xué)畫的圓為例)用圓規(guī)畫圓時(shí)針尖固定的這一點(diǎn)(用彩色粉筆點(diǎn)出)叫圓心(板書“圓心”)一OO)O。生：獨(dú)立完成。3.熟悉半徑師：舉起你們剛才畫的圓，相互看一下，都一樣大嗎?生：不一樣大。師：為什么大的大，小的小，與什么有關(guān)?生：與圓規(guī)兩腳分開的大小有關(guān)。畫出一條表示兩腳間距離的線段。生：獨(dú)立畫。師：(以黑板上同學(xué)畫的圓為例)請同學(xué)們認(rèn)真看，OAOAOA);BOBOB)OAOB生：相等。生：測量。OAOB果。生：的確一樣長。A、B多少個(gè)?生：很多個(gè)。下它們的長度如何?生：很多條且長度都相等(板書)師：我們剛才討論的畫圓時(shí)圓規(guī)兩腳間的距離就叫rr。師;半徑這條線段的一個(gè)端點(diǎn)在哪里，另一個(gè)呢?(板書：圓心圓的曲線上)師：那什么叫半徑呢?生：用自己的話說(師完成半徑定義的板書)師：同一個(gè)圓里，半徑有什么特點(diǎn)?生：很多條且長度都相等。4.熟悉直徑生：獨(dú)立剪痕;換個(gè)方向再重復(fù)一次。生：在老師示范下同步進(jìn)行。師：像這樣再重復(fù)折幾次生：獨(dú)立對折、打開、摸折痕。師：你折了好多次，可以發(fā)覺什么?反饋①：每折一次消失一條折痕。的呢?像這樣的折痕在你的圓里能再折出來嗎?反饋②：對折后圓的兩邊能完全重合，圓被平均折成兩份。上的線段。反饋④：這些折痕相交于圓心。追問：你對折出幾條折痕，誰折出的折痕比他多，條?這個(gè)結(jié)論正確嗎?反饋⑤：這些折痕都一樣長。追問：怎樣驗(yàn)證?生：測量師：量出你圓里每條折痕的長度下結(jié)論?生：同一個(gè)圓里，全部的折痕長度都相等。師：誰能給“折痕”起個(gè)名字?生：直徑(板書：直徑)dd。生：完成師：同一個(gè)圓里，直徑有多少條，長度有什么特點(diǎn)?生：略師：直徑這條線段，它通過了?它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里?徑定義的相應(yīng)板書)22師追問：你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的，說說道理。成兩條半徑。我的圓里直徑的長度都是□厘米，半徑的長度都是□厘2師：換過來說，半徑的長度就是直徑的。生：略師：寫出字母公式：d=2rr=d26哪一點(diǎn)，就先處理那一點(diǎn)。)三、鞏固108徑和直徑。1093已知直徑長求半徑。(此項(xiàng)練習(xí)放在直徑與半徑長