護(hù)士人文修養(yǎng)測(cè)試題答案解析2023年

. .WORD.格式整理. .重慶醫(yī)科大學(xué)2023學(xué)年度上學(xué)期《護(hù)士人文修養(yǎng)》考試試卷考試方式〔開(kāi)卷、閉卷： 考試時(shí)間： 分試卷適用年級(jí)及專(zhuān)業(yè)：考試須知號(hào)學(xué) 重慶醫(yī)科大學(xué)學(xué)生參與由學(xué)校組織的各類(lèi)考試必需嚴(yán)格執(zhí)行《重慶醫(yī)科大學(xué)考場(chǎng)規(guī)章。有考試違紀(jì)作弊行為者，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)展處理。重慶醫(yī)科大學(xué)各類(lèi)考試的監(jiān)考人員，必需嚴(yán)格執(zhí)行《重慶醫(yī)科大學(xué)各級(jí)考試工作職責(zé)及有關(guān)題號(hào) 一 二 三 四 五 六 總分名 得分姓 評(píng)卷人簽名面的括號(hào)內(nèi)，每題1分，共60分)1.護(hù)士引領(lǐng)患者行走時(shí)，護(hù)士一般走在哪個(gè)方位：〔A〕A左前方 B右前方 C前方 D前方 E隨便2.〔A〕是交往的起始點(diǎn)，也是交往成功的一個(gè)重要因素。級(jí)班 A.稱(chēng)呼介紹致意握手交換名片為他人介紹的根本原則是〔D〕系 A.尊者居后院 B.簡(jiǎn)明扼要把握時(shí)機(jī)尊者優(yōu)先突出重點(diǎn). .專(zhuān)業(yè).學(xué)問(wèn).共享. .

握手的先后挨次錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔E〕上級(jí)與下級(jí)之間，上級(jí)可先伸手長(zhǎng)輩與晚輩之間，長(zhǎng)輩可先伸手男女之間，男士可先伸手主客之間，仆人可先伸手男女之間，女士可先伸手上下樓梯時(shí)要堅(jiān)持的原則是〔A〕“右上左下”“左上右下”左上左下”“右上右下”“靠一側(cè)通行即可”將刀叉放在盤(pán)子上穿插擺放成“八”或“人”字表示〔E〕A.一道菜已經(jīng)吃完B.用餐完畢D.尚未用完E.臨時(shí)停頓用餐個(gè)人簡(jiǎn)歷的重要組成局部是〔D〕A.工作經(jīng)受、學(xué)歷B.政治面貌、求學(xué)工作和工作經(jīng)受C.學(xué)歷、政治面貌E.學(xué)歷、任職資格客觀事物在人腦中間接和概括的反映是(D)A.想象B.聯(lián)想E.意識(shí)思維的主要特點(diǎn)是〔A〕A.間接性和概括性B.分析性和概括性C.間接性和整合性D.分析性和整合性E．聯(lián)想性和整合性“一題多解”表達(dá)的是(D)A.常規(guī)思維B.聚合思維.WORD.格式整理.WORD.格式整理....專(zhuān)業(yè)..專(zhuān)業(yè).學(xué)問(wèn).共享..D.發(fā)散思維17.下哪些屬于“評(píng)判性思維的認(rèn)知技能因素〔D〕E.逆向思維A．自信負(fù)責(zé)11.將一個(gè)子的構(gòu)造分解成主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等，這種思維過(guò)程是〔C〕B．公正客觀A.抽象C．敏捷調(diào)整B.概括D．學(xué)問(wèn)遷移C.分析E．學(xué)術(shù)正直D.綜合18．古希臘畢達(dá)歌斯及其學(xué)派對(duì)美學(xué)的奉獻(xiàn)是〔D〕E.演繹A．把崇高納入審美范疇12．“水罐問(wèn)題(即陸欽斯水試驗(yàn) )說(shuō)明〔A〕對(duì)問(wèn)題解決的影響。B．區(qū)分出美的事物和美的本身A.心定勢(shì)C．把世界分成式、現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)世界B.功能固著D．提出“美是和諧和黃分割論C.無(wú)關(guān)信息的干擾E．認(rèn)為事物有質(zhì)因、形式因、動(dòng)因和目的因D.問(wèn)題表征的方式19．美學(xué)作為一門(mén)獨(dú)學(xué)科的建歸功于〔 D〕E.共性A．西賽羅13．以下活動(dòng)屬于問(wèn)題解決的有(B)B．普丁A.走樓梯C．賀斯B.爭(zhēng)論登山線(xiàn)D．鮑姆嘉通C.回憶辦公室門(mén)號(hào)E．亞士多德D.慢跑20．對(duì)形式美的生疏下哪項(xiàng)錯(cuò)誤〔 C〕E.聽(tīng)音樂(lè)A．從形式到形式美的演進(jìn)是漸漸進(jìn)展的14．下哪項(xiàng)是臨床思維的特點(diǎn)〔B〕B．形式美的產(chǎn)生根源于漫長(zhǎng)的人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐A．時(shí)限性C．形式美的形成過(guò)程是從形式向內(nèi)容的演化過(guò)程B．靜態(tài)性D．形式美具有相對(duì)獨(dú)的審美意義C．個(gè)體差異性E．形式美是對(duì)審美對(duì)象形式上共同特征的抽象概括D．簡(jiǎn)單性E．所需資的全面性護(hù)士在臨床思維過(guò)程中，能夠嚴(yán)格且客觀地對(duì)思維材和思維過(guò)程進(jìn)檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)現(xiàn)有的思維成果進(jìn)反、反思和驗(yàn)證，準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察問(wèn)題，同時(shí)擅長(zhǎng)虛心地承受他人的意見(jiàn)及放棄錯(cuò)誤的想法和為，這屬于哪種臨床思維品質(zhì)〔 C〕A．靈敏性B．深廣性E．系統(tǒng)性對(duì)“評(píng)判性思維解正確的選項(xiàng)是〔 A〕A．評(píng)判性思維是在反思的根底上加以分析、推，作出合的推斷和打算B．護(hù)評(píng)判性思維是對(duì)臨床簡(jiǎn)單護(hù)問(wèn)題所進(jìn)的自發(fā)的、無(wú)目的的推斷C．評(píng)判性思維是將批判和挑剔作為對(duì)待事物的動(dòng)身點(diǎn)D．評(píng)判性思維是護(hù)士確護(hù)問(wèn)題、提出臨床決策的思維根底E．護(hù)專(zhuān)業(yè)的評(píng)判性思維以護(hù)士的自我意識(shí)作為根底

21．下關(guān)于“線(xiàn)的解正確的選項(xiàng)是〔 D〕水平線(xiàn)具有感和伸展感垂直線(xiàn)擁有運(yùn)動(dòng)感和方向感斜線(xiàn)具有暢、嚴(yán)峻與連貫之感折線(xiàn)則表現(xiàn)出危險(xiǎn)、堅(jiān)硬的意味E．曲線(xiàn)給人以清靜、開(kāi)闊、伸展的感覺(jué)22．對(duì)美麗本質(zhì)特征的解下哪項(xiàng)錯(cuò)誤〔 A．美麗的事物往往偏于小巧常具有安靜、協(xié)調(diào)、優(yōu)雅的形象特征C．給人以強(qiáng)的激與震撼D．使人產(chǎn)生輕松開(kāi)心、心曠怡的感覺(jué)E．美麗的本質(zhì)是和諧23．美的根本形態(tài)有〔D〕A．自然美、藝術(shù)美、人文美、科學(xué)美B．自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、人文美社會(huì)美、人文美、藝術(shù)美、科學(xué)美D．自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美E.以上均不正確車(chē)爾尼雪夫斯基“構(gòu)成自然界的美是使我們聯(lián)想到人或者預(yù)示人格的東西”這句話(huà)所指自然美的哪些特征〔C〕A．豐富性與自然性B．變異性與多面性C．喻義與象征性D．重在形式美E.以上均不正確“秀麗的描繪一幅面孔”和“一幅秀麗的面孔”分別指的是〔B〕A．自然美與藝術(shù)美B．藝術(shù)美與自然美C．自然美與現(xiàn)實(shí)美D．藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美E.以上均不正確26．藝術(shù)的最高追求是〔D〕A．制造有我之境B．制造無(wú)我之境C．制造有生命力的典型意象D．制造有意境的意象世界E.以上均不正確27．上海2023年世博會(huì)以漢字“世”為書(shū)法創(chuàng)意原形的會(huì)徽?qǐng)D案，與數(shù)字“2023”奇異組合，表達(dá)了社會(huì)美的哪種特征〔A〕A．社會(huì)實(shí)踐性B．社會(huì)功利性C．時(shí)代性和民族性D．階級(jí)性E.以上均不正確28．加強(qiáng)護(hù)士審美修養(yǎng)可實(shí)行的兩種方式是〔B〕A．審美觀照活動(dòng)和審美評(píng)價(jià)活動(dòng)B．審美觀照活動(dòng)和審美實(shí)踐活動(dòng)C．審美觀照活動(dòng)和審美品嘗活動(dòng)D．審美評(píng)價(jià)活動(dòng)和審美實(shí)踐活動(dòng)E．審美實(shí)踐活動(dòng)和審美品嘗活動(dòng)29．著裝的TPO原則是指選擇服裝時(shí)要兼顧〔A〕A．時(shí)間、地點(diǎn)和目的三個(gè)因素B．年齡、膚色和體型三個(gè)因素C．職業(yè)、年齡和時(shí)間三個(gè)因素

E．目的、職業(yè)和地點(diǎn)三個(gè)因素30．護(hù)士的妝容應(yīng)表達(dá)〔E〕A．樸實(shí)無(wú)華B．共性時(shí)尚C．雍容華貴D．簡(jiǎn)潔平淡E．自然親切護(hù)士服穿著時(shí)不行(B)A．干凈平坦B．內(nèi)衣外露C．衣扣扣齊D．美觀合體E．松緊適度在人際溝通的不同層次中，對(duì)陳述事實(shí)的溝通描述正確的選項(xiàng)是〔D〕A．在溝通雙方已建立信任感時(shí)，多承受此方式B．多參加個(gè)人意見(jiàn)C．不利于護(hù)士了解病人的狀況D．主要是讓患者表達(dá)，護(hù)士最好不要用語(yǔ)言或非語(yǔ)言行為影響患者的陳述E．雙方共享對(duì)大事的感覺(jué)33．在人際溝通的各個(gè)要素中，信息背景是〔B〕A．信息的來(lái)源B．引發(fā)溝通的“理由”C．信息發(fā)出者期望傳達(dá)的思想、情感、觀點(diǎn)、意見(jiàn)等D．信息發(fā)出者傳遞信息的工具或手段E．信息所代表的意義或要表達(dá)的含義34．在以下所述人際溝通影響因素中，屬心理環(huán)境因素的是〔D〕A．保持恰當(dāng)?shù)纳眢w距離B．選擇適宜的室內(nèi)溫度C．確保房間安靜、無(wú)噪音D．選擇無(wú)人打攪的房間E．室內(nèi)光線(xiàn)光明小王是一位剛剛32歲的女性患者，住院的其次天，在得知自己被確診為乳腺癌晚期時(shí)，忍不住躺在病床上失聲痛哭。這時(shí)護(hù)士輕輕走過(guò)來(lái)，問(wèn)，“你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？”但患者始終低頭不語(yǔ)，不情愿和護(hù)士溝通。影響患者和護(hù)士溝通的因素為〔B〕力量態(tài)度認(rèn)知36．患者，男，25歲，護(hù)士小麗在和其交往時(shí)，每次目光對(duì)視的時(shí)間應(yīng)超過(guò)〔B〕42.屬于人際關(guān)系的特征是〔 C〕A．5A、社會(huì)性B．10B、情感性C．15C、系統(tǒng)性D．20D、簡(jiǎn)單性E．30E、漸進(jìn)性白居說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。護(hù)士好的語(yǔ)言?xún)H給患者傳遞專(zhuān)業(yè)信息，而且傳遞護(hù)士對(duì)患者的關(guān)愛(ài)，給患者帶來(lái)上的勸慰，表達(dá)語(yǔ)言的 〔D〕禮貌性審慎性標(biāo)準(zhǔn)性情感性通俗性一位護(hù)士在與患者的交談中，期望解多患者對(duì)其疾病的真實(shí)感覺(jué)和治療的看法，最適宜的交談技巧為(E)A．認(rèn)真傾聽(tīng)B．認(rèn)真核實(shí)C．準(zhǔn)時(shí)鼓舞D．封閉式提問(wèn)E．開(kāi)放式提問(wèn)術(shù)前患者對(duì)護(hù)士說(shuō)：“我從沒(méi)開(kāi)過(guò)刀，好可怕呀！護(hù)士答復(fù)說(shuō)：“我解你現(xiàn)在的心情，假設(shè)是我可能也會(huì)可怕，但是……,這位護(hù)士主要運(yùn)用語(yǔ)言溝通技巧中的〔 D〕提問(wèn)傾聽(tīng)?wèi)z憫共情闡釋護(hù)患交談中，護(hù)士對(duì)患者說(shuō)“剛剛您說(shuō)的這件事，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)得具體點(diǎn)兒； 屬于(C)歸納改述澄清總結(jié)反映護(hù)士用同的說(shuō)法將患者所說(shuō)話(huà)的言外之意表達(dá)出來(lái)，屬于 (B)歸納改述澄清總結(jié)反映

舒茨的《人際為三維論》中，屬于根本的交際關(guān)系類(lèi)型是〔 B〕A、主動(dòng)包涵型B、被動(dòng)支配型C、主動(dòng)感情型D、主動(dòng)掌握型E、被動(dòng)感情型人在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)自己的生、心、社會(huì)活動(dòng)以及對(duì)自己與四周事物的關(guān)系進(jìn)認(rèn)知是哪種人際認(rèn)知〔D〕A、人際環(huán)境認(rèn)知B、他人認(rèn)知C、社會(huì)認(rèn)知D、自我認(rèn)知E、情感認(rèn)知人際交往中，首次與對(duì)方接觸時(shí)，依據(jù)對(duì)方的儀表、裝扮、風(fēng)、言語(yǔ)、舉止等外顯為作出綜合性推斷和評(píng)價(jià)而形成的初次印象，是哪種心效應(yīng)〔 A〕A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)D、社會(huì)刻板效應(yīng)E、暈輪效應(yīng)印象形成與印象整飾的區(qū)分是〔A〕A、印象形成是信息輸入，印象整飾是信息輸出B、印象形成是信息輸出，印象整飾是信息輸入C、印象形成是信息輸入，印象整飾也是信息輸入D、印象形成是信息輸出，印象整飾也是信息輸出E、印象形成是對(duì)他人印象形成施加影響，印象整飾是形成對(duì)他人的印象47.人際吸引的規(guī)包括〔 E〕A、接近吸引B、光環(huán)吸引C、互補(bǔ)吸引D、誘發(fā)吸引E、互吸引下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)非技術(shù)關(guān)系中最重要的內(nèi)容是〔 A〕道德關(guān)系C．利益關(guān)系D．法律關(guān)系E．文化關(guān)系以下有關(guān)護(hù)患根本模式的說(shuō)法，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是哪一種〔B〕指導(dǎo)-合作型是一種微弱單向性模式C．指導(dǎo)-合作型的特點(diǎn)是“護(hù)士教會(huì)患者做什么”D．指導(dǎo)-合作型模式適用于護(hù)理急危重癥患者、重病初愈恢復(fù)期患者E．指導(dǎo)-合作型模式原型是“父母一兒童”以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)護(hù)患關(guān)系合作信任期的主要任務(wù)〔D〕護(hù)患雙方彼此生疏并建立初步的信任B．向患者介紹病區(qū)環(huán)境及設(shè)施、醫(yī)院規(guī)章制度C．了解患者病情進(jìn)展、一般狀況、家庭和社會(huì)狀況等D．依據(jù)護(hù)理打算，實(shí)施護(hù)理措施，解決護(hù)理問(wèn)題，完成護(hù)理工作E．估量護(hù)患關(guān)系完畢后患者可能消滅的問(wèn)題以下哪一項(xiàng)不是護(hù)患關(guān)系的進(jìn)展趨勢(shì)〔B〕B．護(hù)患關(guān)系的單一化趨勢(shì)C．護(hù)患交往利益化

階層分為兩種類(lèi)型：一種是階級(jí)內(nèi)的階層，一種是階級(jí)外的階層。階級(jí)內(nèi)的階層不是同一個(gè)階級(jí)，有著各自特別的利益和要求。階級(jí)外階層兼容了不同階級(jí)的成員。階級(jí)外的階層反映了社會(huì)關(guān)系和社會(huì)構(gòu)造的簡(jiǎn)單性、多樣性和豐富性。以上均正確有關(guān)階層劃分標(biāo)準(zhǔn)的描述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔D〕階層之間存在著多方面的差異。階層之間在衣著樣式、講話(huà)風(fēng)格等方面都可有差異。階層劃分的標(biāo)準(zhǔn)需要具備相對(duì)穩(wěn)定性和普遍性。階層劃分的標(biāo)準(zhǔn)適用于全體社會(huì)成員。以上均正確有關(guān)社會(huì)流淌產(chǎn)生影響和后果的描述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔B〕社會(huì)流淌對(duì)于一個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)展具有格外重要的影響。全部的社會(huì)流淌都是有益的。社會(huì)流淌有正向的功能也有反向的影響。合理的社會(huì)流淌包括量和質(zhì)兩方面的標(biāo)準(zhǔn)。以上均正確D．護(hù)患關(guān)系調(diào)整法制化E．護(hù)患交往方式人性化

干后面的括號(hào)內(nèi)，多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選、均無(wú)分。每題

2分，共10 分)影響醫(yī)護(hù)關(guān)系的主要因素不包括哪一項(xiàng)〔E〕A．壓力因素B．認(rèn)知因素C．溝通因素D．角色定位因素E．治理因素馬克思從本質(zhì)上對(duì)社會(huì)構(gòu)造進(jìn)展了科學(xué)的剖析，將社會(huì)構(gòu)造分成〔B〕層次。1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè) E.5個(gè)環(huán)境要素〔A〕和人口要素，是構(gòu)成社會(huì)存在和進(jìn)展的三個(gè)根本要素。文化因素 B.政治因素 C.地理因素 D.氣候因素 E.軍事因素庫(kù)利認(rèn)為初級(jí)群體是親切的、面對(duì)面接觸和合作的群體，在形成個(gè)人的社會(huì)性和個(gè)人思想上起著格外重要的作用，包括類(lèi)似于家庭和〔A〕等具有親切關(guān)系的群體。A.伙伴 B.同事 C.同學(xué) D.戰(zhàn)友 E.舞伴廣義的社會(huì)組織概念，即泛指一切人類(lèi)共同活動(dòng)的群體，包括家庭、家族、村社等〔B〕。A.次級(jí)群體 B.初級(jí)群體 C.業(yè)緣群體 D.趣緣群體 E.地緣群體個(gè)體社會(huì)化主要通過(guò)〔E〕和個(gè)體內(nèi)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。A.觀看學(xué)習(xí) B.角色扮演 C.學(xué)問(wèn)積存 D.社會(huì)實(shí)踐 E.社會(huì)教化以下描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔B〕

撰寫(xiě)求職信開(kāi)頭局部時(shí)可應(yīng)用以下哪些寫(xiě)作技巧：〔AB〕贊揚(yáng)目標(biāo)單位陳述自身力量作自我介紹說(shuō)明求職意愿詢(xún)問(wèn)部門(mén)待遇列舉應(yīng)聘前應(yīng)進(jìn)展的預(yù)備包括：〔ABCD〕資料預(yù)備心理預(yù)備儀表預(yù)備演練預(yù)備以上均不正確3．問(wèn)題解決的思維過(guò)程包括：〔ABC〕覺(jué)察和提出問(wèn)題分析問(wèn)題C.提出假設(shè)D.得出論點(diǎn)E.以上均正確臨床思維的過(guò)程包括：〔ABCD〕收集臨床資，進(jìn)護(hù)評(píng)估分析匯總資，提出打算方案動(dòng)態(tài)實(shí)施修正，完善護(hù)措施總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高思維水平通過(guò)閱歷得出診斷并予以治療以下屬于人際關(guān)系的功能的是：〔ABCD〕進(jìn)展自我意識(shí)于信息交促進(jìn)為轉(zhuǎn)變促進(jìn)個(gè)人社會(huì)化用他人達(dá)成目的三、推斷改錯(cuò)題(每題1分，共10分)，推斷下各題的正誤，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√，錯(cuò)誤的打“×，并將錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。把握人文學(xué)問(wèn)并等于擁有人文。〔√〕文化領(lǐng)域?qū)儆谖幕目臻g構(gòu)造。〔√〕美育有助于提升外在形象美。〔×〕表達(dá)情感屬于非語(yǔ)言溝通的作用?！病痢秤X(jué)察和提出問(wèn)題屬于問(wèn)題解決的思維過(guò)程?！病獭硞鞒袃?yōu)秀的