創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境《擺一擺,想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《擺一擺，想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材】小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)。【課時(shí)安排】第一課時(shí)【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)學(xué)生【教材分析】“擺一擺，想一想”是小學(xué)人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。本課通過“擺一擺，想一想”的實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)位和位值等概念的理解，并在活動(dòng)過程中引導(dǎo)他們“想一想”得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡(jiǎn)潔的問題，為以后學(xué)習(xí)找規(guī)律和大數(shù)的生疏等積存學(xué)習(xí)閱歷?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，學(xué)習(xí)富有制造性，而且學(xué)生有較強(qiáng)的合作溝通力量以及良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)力量。為了更好地了解學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，課前我通過創(chuàng)設(shè)“用一顆珠子在數(shù)位表上擺數(shù)”的活動(dòng)，了解到學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念有了肯定的理解，而且興趣盎然。這些都為學(xué)生在課堂上樂觀參與活動(dòng)，開展合作探究供給有力的條件。【教學(xué)目標(biāo)】?學(xué)問與技能〔1〕 IOO以內(nèi)數(shù)的生疏，進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)位和位值的概念?！?〕

通過擺珠子的探究活動(dòng)，使學(xué)生覺察規(guī)律，并能用規(guī)律解決簡(jiǎn)潔的問題，培育初步的歸納力量。〔3〕 在自主探究的活動(dòng)體會(huì)有序思考的重要性，養(yǎng)成合作溝通的意識(shí)和習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，并寵愛學(xué)數(shù)學(xué)。?過程與方法學(xué)會(huì)用一顆珠子進(jìn)展擺數(shù)，從而引申出多顆珠子的擺數(shù)，山擺數(shù)活動(dòng)中覺察規(guī)律，并用規(guī)律解決簡(jiǎn)潔的問題。?情感態(tài)度價(jià)值觀通過活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求學(xué)問的欲望，激發(fā)學(xué)生樂觀參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濟(jì)動(dòng)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。【教學(xué)重點(diǎn)】通過擺珠子的活動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)位和位值的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵】在探究的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)有序思考、覺察規(guī)律，并能用規(guī)律解決簡(jiǎn)潔的問題?！窘虒W(xué)方法】小組合作溝通學(xué)習(xí)、自主探究。【教學(xué)手段】承受自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，小組內(nèi)進(jìn)展擺珠子寫數(shù)，并從中覺察用珠子表示的數(shù)。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)我復(fù)習(xí)我復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知的根底上回憶之前的學(xué)問，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中把握學(xué)問形成力量為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想擺設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，學(xué)生評(píng)講，讓學(xué)生自主的去感受?覺察和溝通，進(jìn)展學(xué)生探究與合作的意識(shí)，在實(shí)際操作中體會(huì)和把握學(xué)問，學(xué)生是教學(xué)中的主體，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。我會(huì)擺設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)屢次擺數(shù)活動(dòng)，每次擺數(shù)活動(dòng)人人動(dòng)手、全體參與，讓學(xué)生充分體驗(yàn)從而獲得概括規(guī)律所需的閱歷。我會(huì)用設(shè)計(jì)意圖：1—910—18個(gè)珠子擺數(shù)規(guī)律不同，加深了對(duì)位值的理解，使本課的學(xué)問更完整，為以后大數(shù)的學(xué)習(xí)奠定根底。我收獲設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教師學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 活動(dòng) 活動(dòng) 意圖我復(fù)<J估量3分鐘

活動(dòng)一、1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)，詢問：前面100以內(nèi)數(shù)的生疏，誰能告知大家，數(shù)位順序從哪邊起第一位是個(gè)位，其次位是什么位？今日我們?起來用數(shù)位衣和珠/做?個(gè)好玩的玩耍。(板書課題)2、談話導(dǎo)入課：(1)演示一顆珠子的擺法：一顆珠子在數(shù)位表上擺出來的數(shù)。提問：一顆珠子可以擺出多少個(gè)數(shù)，分別是什么？

學(xué)生說一教師提問 讓激發(fā) 學(xué)生 的學(xué) 習(xí)興 趣

引導(dǎo)學(xué)生感知的根底之前學(xué)習(xí)的學(xué)問，的擺數(shù)打活動(dòng)二：用2個(gè)珠子擺-擺。

學(xué)生 通過小組二、二、2個(gè)珠了擺出不同的數(shù)嗎？同桌之間在數(shù)位農(nóng)上擺?師用學(xué)合作，學(xué)我想擺巡具進(jìn)生評(píng)講，擺，邊擺邊將擺出來的數(shù)記錄下來。邏行操讓學(xué)生自指作，主的去感估量導(dǎo)同桌受.覺察時(shí)間5分教師組織學(xué)生匯報(bào)擺一擺的結(jié)果：合作學(xué)生鐘.(1)師：你是怎么擺的？教師探究與合作的意(2)學(xué)生匯報(bào)：22：2個(gè)都放在十位展現(xiàn)學(xué)生識(shí)，在實(shí)學(xué)生認(rèn)真際操作中20,1個(gè)放在個(gè)位上，111。的匯匯報(bào)體會(huì)和掌報(bào)結(jié)握學(xué)問，學(xué)生是教學(xué)中的主體，學(xué)生三、 活動(dòng)三： 真正成為學(xué)習(xí)學(xué)生 的主1、用3個(gè)珠子擺?擺 教師 人。我會(huì) 擺學(xué)3個(gè)珠擺出不同的數(shù)嗎？同桌之間擺?擺，邊擺邊擺記錄。估量 教師組織學(xué)生匯報(bào)擺一擺的結(jié)果。

巡邏 具，同桌合作完成時(shí)間 〔I〕師：你是怎么擺20 的？ 學(xué)生在擺教師學(xué)生的過程中展現(xiàn)匯報(bào)結(jié)果從無序到有序，最終教師學(xué)生的過程中展現(xiàn)匯報(bào)結(jié)果從無序到有序，最終學(xué)生小組的認(rèn)知需

〔3〕師：耍怎樣擺，才不會(huì)遺漏呢？小組內(nèi)爭(zhēng)論?下。學(xué)生溝通匯報(bào)，教師歸納：擺數(shù)也有方法，先把全部的珠/都1個(gè)珠了?擺到十位上。擺個(gè)記?個(gè)，直到全部的珠了?都擺在十位上。

爭(zhēng)論 要發(fā)生了并匯 聯(lián)系，而報(bào) 選擇最正確方法讓學(xué)生中。4個(gè)珠子擺?擺。師：用剛剛覺察的方法，同桌之間擺?擺，看看可以擺出哪些兩位數(shù)？學(xué)生匯報(bào)，教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展現(xiàn)結(jié)果。括動(dòng)五：課堂玩耍玩?！?-9個(gè)珠了擺出來的數(shù)，觀看它

學(xué)生互教學(xué)生觀看

設(shè)計(jì)屢次擺數(shù)活動(dòng)，每次擺數(shù)活動(dòng)人人動(dòng)手、全體參與，讓學(xué)生充分體驗(yàn)從而獲得概括規(guī)律所需的閱歷。學(xué)生們的位置。說?說，你覺察了什么規(guī)律？玩耍二：猜?猜我是幾？〔9.18、27、36、45、54、63、72、通過玩耍

規(guī)律來解決一些簡(jiǎn)潔的問療 ■78三羽3

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以 題。用學(xué)致會(huì)冃 O19IXIXIX計(jì)間

師 生 導(dǎo) 實(shí) 生 演 b考完 中 比過考O 拓 解 T深鐘 活

1?四 動(dòng) 教 在 L理芹學(xué)我 用 引 思際 芹學(xué)用預(yù) 用 去 求示 用時(shí) 成 展 1 多 L完9理超W加Who使π珠一規(guī)桶同數(shù)了發(fā)使π課更為π 數(shù)奠?！景鍟O(shè)計(jì)】1;十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)的和是珠子的個(gè)數(shù)本教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)之處十位個(gè)十位個(gè)??J????3122130收獲活動(dòng)七：1估量時(shí)間2分鐘.2學(xué)生談本課收獲通過課堂小結(jié)讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)到生活〔生活中還有很多這樣的例子〕讓學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)來自生生活效勞。這節(jié)課我依據(jù)我們學(xué)校開展的以“展現(xiàn)促自主”的高效課堂模式進(jìn)展設(shè)計(jì)、探討。主要圍繞了我復(fù)習(xí)、我想擺、我會(huì)擺、我會(huì)用、我收獲兒個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)。先讓學(xué)生認(rèn)真操作，獨(dú)立思考，再進(jìn)展小組合作溝通，使學(xué)生思考解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究不同的解決方法，然后展現(xiàn)自己解決的方法，培育學(xué)生的思考問題的習(xí)慣，表達(dá)了解決問題策略的多樣化和擺法多樣化的教學(xué)思想。第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生2個(gè)珠子可以擺出哪些數(shù)。第三環(huán)節(jié)，主要是屢次擺不同的珠子，讓學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，小組合作溝通，展現(xiàn)、匯報(bào)，通過小組合作，學(xué)生探究，讓學(xué)生自主的去感受?覺察和溝通，進(jìn)展學(xué)生探究與合作的意識(shí)，在實(shí)際操作中體會(huì)和把握學(xué)問，學(xué)生是教學(xué)中的主體，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，這樣訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)力量和動(dòng)手力量。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用總結(jié)出來的規(guī)律去解決一些簡(jiǎn)潔的問題。第五個(gè)環(huán)節(jié)是你學(xué)到了什么？熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)力量和歸納力量。本課的亮點(diǎn)：這節(jié)數(shù)學(xué)課有三大亮點(diǎn)。第一留意培育學(xué)生的動(dòng)手和口頭表達(dá)