冀教版三年級上冊科學(xué)教案集

10親歷科學(xué)教學(xué)目標：1、能從“為什么會這樣”的角度對四周事物提出問題。2、在教師的指導(dǎo)下，生疏和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的根本過程。3、能對四周的常見現(xiàn)象產(chǎn)生古怪的心理，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定的興趣。課時：1教學(xué)過程：一． 引入活動：1．通過觀看課本上的三個插圖，啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對探究四周事物中的奇特的古怪心。觀看“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的？插圖。2．承受小組爭論的形式，讓學(xué)生把自己關(guān)于電視最想知道的問題記錄下來，比一比哪個小組問題多。留意啟發(fā)學(xué)生的想象力和解決問題的力量。二．吹紙片：通過這個活動使學(xué)生說出這個活動的現(xiàn)象和空氣的流淌有關(guān)系，允許學(xué)生對此現(xiàn)象有不同的解釋方法。再變換角色重復(fù)一次試驗。三、 吹乒乓球1．這個活動要求學(xué)生均勻，快速，連續(xù)吹氣。這個試驗或許要10分鐘左右完成，一般選擇在課上完成，要求學(xué)生獨立完成試驗。四理，只求引起他們對科學(xué)的興趣。生疏自己教學(xué)目標：1、通過活動，了解自己的身體。2、學(xué)會用各種方法測量自己。課時：3個課時。教學(xué)過程：〔第一課時〕一、導(dǎo)入。我們可以通過那些方法來了解自己呢？〔學(xué)生舉手答復(fù)〕二、通過測量的方法來了解自己。用科學(xué)的手段來測量自己各個方面的特點，這樣有助于更加了解自己。節(jié)課使用。三、教師介紹測量心跳的方法，并請全班同學(xué)測量自己的心跳。四、介紹測量腰圍的方法。五、小結(jié)，并布置作業(yè)：把自己的身高體重在家自行測量，并填好表格。其次課時六、依據(jù)上一節(jié)課制定的表格，學(xué)生動手進展測量工作，以小組為單位。教師巡堂指導(dǎo)。并完成指紋的內(nèi)容。第三課時七、小玩耍：小組派代表介紹自己組員的狀況，并請其他的同學(xué)猜猜他是誰？〔本玩耍的本質(zhì)是請同學(xué)對自己組測量結(jié)果的報告〕八、爭論：在人的一生當(dāng)中，有哪些特點是會轉(zhuǎn)變的，哪些是不會轉(zhuǎn)變的？九、指紋——根本上不會轉(zhuǎn)變的特點。簡潔介紹指紋在生活中的應(yīng)用。動物和植物動物和植物——爭論螞蟻教學(xué)目標：1、能認真觀看，有目的的有序的進展觀看，通過觀看自己去覺察。2、能自己設(shè)計試驗和觀看的方法。3、能夠與本組成員合作一起進展觀看和試驗。4、情愿和其他同學(xué)溝通自己的覺察，情愿幫助其他的同學(xué)。寵愛觀看和爭論動物。5、能夠知道螞蟻的身體外形特征、運動方式及其他相關(guān)學(xué)問。6、能夠知道怎樣做是正確的觀看方法。課時安排：3課時教學(xué)預(yù)備：放大鏡、小昆蟲盒、尺子等。教學(xué)進程：第一課時一、談話引入，激起學(xué)生對螞蟻的興趣。播放螞蟻的片子，激起同學(xué)對螞蟻的興趣二、介紹觀看的方法?！膊娬{(diào)觀看的留意事項?！橙?、請小組合作，制定下節(jié)課觀看螞蟻的方案。教師巡堂指導(dǎo)。〔其次課時〕四、室外觀看活動課?！矊W(xué)生帶上自己的工具，到室外觀看螞蟻?！辰處熝膊熘笇?dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進觀看活動的開展。五、小結(jié)。各組匯報，溝通爭論“我們覺察……”教師表揚全體同學(xué)，特別是那些細心觀看、大膽試驗的小組。第三課時六、觀看報告，引入的探究活動——螞蟻的生活習(xí)性。七、爭論螞蟻寵愛什么樣的生活環(huán)境。“你認為……？”“你觀看到……？”“你是怎樣試驗的？”溝通匯報。教師伺機對學(xué)生進展環(huán)保教育，鼓舞學(xué)生課外自己開展觀看動物的活動。三、課外活動：飼養(yǎng)螞蟻，觀看螞蟻其他的生活習(xí)性。鳳仙花教學(xué)目標：1、生疏植物的各個器官。2、學(xué)會觀看植物。3、了解植物給人類帶來的好處，直到保護植物的重要性。課時：2課時教學(xué)過程：〔第一課時〕1234〔其次課時〕5678土壤教學(xué)目標：１、能想出了解土壤成分的方法，并利用簡潔工具動手試一試。２、能將對土樣的觀看和試驗結(jié)果記錄下來。３、能猜測哪些物體在土壤中能腐爛。4、能與小組其他同學(xué)分工對土壤進展爭論。5、情愿把本組探究土壤成分的方法與其他組溝通。6、能持之以恒地進展科學(xué)觀看。7、能具體說出土壤的主要構(gòu)成。8、能聯(lián)系實際，舉例說明不能腐爛的垃圾對土壤和環(huán)境的影響。課時安排：3課時教學(xué)預(yù)備：采集工具：小塑料桶、塑料袋、小鏟子、放大鏡，衛(wèi)生紙，記錄紙等。分析土壤成分工具：小塑盒、小篩子、紗布、放大鏡、小燒杯、水等。教學(xué)進程：第一課時 觀看采集土壤一、活動前的組織工作。１、向?qū)W生交待戶外活動的目的、活動要求和留意事項。２、分發(fā)器材。每組兩個小鏟子、一個小塑桶、三個小塑料袋、兩個放大鏡、一卷衛(wèi)生紙、一份記錄紙。二、戶外活動：采集土壤。教師到各個小組予以指導(dǎo)。大自然；假設(shè)沒有小動物的，應(yīng)把土樣放進無孔的塑料袋中。三、觀看土壤。將采集的土樣放在教室的陽臺上曬干。課下隨時進展觀看。填寫觀看報告。其次課時 找出土壤中的沙和粘土一、引疑提出問題：怎樣將土壤中的沙和粘土分開？和粘土。１、篩選：留意選擇適宜的篩子和紗布進展操作。２、沉降：留意按挨次操作。學(xué)生依據(jù)自己選擇的方法試驗，時間充分的小組可以做兩個試驗。教師巡察指導(dǎo)。三、溝通爭論：你覺察了什么？分是什么？這與用小篩子做的試驗結(jié)果是否一樣？２、比較：沙和粘土的不同特性。３、你覺察土壤中還有什么？你有哪些問題？沉降杯中為什么有氣泡向上冒？浮在水面上的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解：樹葉、樹根、或小動物的尸體、垃圾等腐爛后就是腐殖質(zhì)。它是植物生長所需的肥料。第三課時一、 溝通報告：通過這次試驗，你生疏到了什么？你有哪些收獲？二、 教師進展指導(dǎo)，并總結(jié)學(xué)生的試驗，介紹土壤的學(xué)問。三、 布置作業(yè)將一些生活垃圾埋在土壤里并進展推測三周后看自己的推測是否準確。土壤的保護教學(xué)目標：１、能猜測出黃河水變黃的緣由，并能用試驗證明自己的猜測。２、能用自己的話說出造成水土流失的緣由。3、情愿了解造成水土流失的緣由。4、能與小組其他同學(xué)合作進展試驗。5、能對自己做出正確客觀的評價。6、能意識到土壤遭到破壞對我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。課時：1課時教學(xué)預(yù)備：2個淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個大的托盤、臉盆。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入課１．賞識詩歌：遍：遠山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和期望！的話題吧！〔板書課題：7土壤的保護〕２．引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)黃河水的影像資料。師：下面我們觀看一段錄相。要求：留意觀看，你看到了什么？想到了什么問題？3、學(xué)生說說看到的景象和自己對黃河有哪些想要了解的問題。上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？c黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹木？……等等問題。假設(shè)學(xué)生在提出問題時產(chǎn)生困難，就讓小組先爭論一下看到的景象，在嘗試提出問題。二、課學(xué)習(xí)。植物對土壤的保護作用。假設(shè)沒了植物，土壤會消滅什么問題？會對人類造成什么危害？三、爭論：土壤受到的破壞有哪些？保護土壤的建議。以小組為單位進展爭論。教師對學(xué)生爭論的結(jié)果進展點評和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。四、 小結(jié)。水生命離不開水教學(xué)目標：1、學(xué)會用多種感官生疏水、并能在觀看中覺察水的性質(zhì)。2、能用語言、文字描述觀看水的結(jié)果。3、在探究過程中，能夠細心觀看，敬重事實，敬重別人的意見。4、寵愛爭論與水有關(guān)的事情，情愿與同學(xué)溝通看法。5、知道水是動物、植物和人體的組成局部，它在生命活動中起著重要作用。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入：爭論。１. 猜謎 ——水2、觀看水，并能具體所說水的特點。啟發(fā)：你對水有哪些了解？物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動記錄。學(xué)生分組溝通。各組代表匯報溝通結(jié)果。教師補充人體生命活動離不開水的學(xué)問。7、課后作業(yè)：榨果汁。比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪樣多？這說明白什么？浮與沉教學(xué)目的換的。培育學(xué)生的試驗力量——有條不紊地操作，做試驗記錄。培育學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。課時：2教學(xué)預(yù)備木塊、曲別針、砂等。演示試驗材料——水槽、石塊、木塊。教學(xué)過程第一課時〔一〕教學(xué)引入通過談話、試驗，引出浮沉現(xiàn)象，借此引入課?！矄枺耗緣K會怎樣？石塊會怎樣？〕演示試驗：把木塊和石塊放在水中。提問：你們看到了什么現(xiàn)象？〔二〕學(xué)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生生疏浮沉現(xiàn)象〔板書“浮”〕。把石塊放入水中，它會沉入水底，這種現(xiàn)象叫做“沉”〔板書“沉”〕。浮和沉〔板書“和”，從而完成課題〕是在水中常常發(fā)生的現(xiàn)象。試驗——推斷浮與沉一會兒，把它們一個個地放在水中，看哪個會浮，哪個會沉。把浮沉狀況記錄在課本第8②分組試驗。③匯報試驗結(jié)果。④談話：還有哪些物體在水中會浮？還有哪些物體在水中會沉？⑤教師小結(jié)：通過試驗，我們知道物體在水中有的浮，有的沉。其次課時指導(dǎo)學(xué)生生疏浮與沉可以相互轉(zhuǎn)換述就可以了。表達：這是一個蓋著蓋兒的小瓶，把它放在水里，它會浮在水面上。試一試，怎樣讓它沉入水底？你有幾種方法？學(xué)生分組試驗。匯報試驗結(jié)果。爭論：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法——往小瓶里裝水、裝砂、裝石子、裝曲別針等。想一想，這些方法有什么一樣點？這局部內(nèi)容，要讓學(xué)生通過親自探究想出方法，想出的方法越多越好。小結(jié)：看來，只要增加小瓶的重量，就可以使它在水中下沉。表達：通過試驗，我們已經(jīng)知道橡皮泥在水中會下沉。試一試，怎樣能讓橡皮泥浮在水面上？分組試驗。比較各種方法的一樣點，可以滲透浮沉的規(guī)律。匯報試驗結(jié)果。爭論：比較一下，各組想出的方法有什么一樣點？小結(jié)：水中下沉的物體，也可以想方法使它們浮在水面。也就是說，浮和沉都是可以轉(zhuǎn)變的。3.玩?！傎愓l做的小船裝的東西多為了更有學(xué)問性。表達：我們已經(jīng)知道，把橡皮泥做成船形可以浮在水面上。下面我們來進展一項的曲別針多。學(xué)生分組試驗?！餐ㄟ^口頭匯報，選出兩只做得比較好、裝曲別針比較多的船?！潮硌荨！舶堰x出的兩只船，在講臺上給全班同學(xué)表演。表演時，讓本組學(xué)生把曲別針一個一個地放進“船”內(nèi)〔動作要輕〕，由全班學(xué)生數(shù)數(shù)，通過競賽，選出“冠軍船”和“亞軍船”?！碃幷摚嚎匆豢?，這只船〔冠軍船〕，為什么裝的曲別針多而不下沉？它有什么特點？教師小結(jié)：通過競賽，我們覺察：同樣一團橡皮泥，把它捏得越薄，使它的空心越大，它能裝的東西越多而不沉。〔三〕穩(wěn)固練習(xí)表達：這節(jié)課我們生疏了浮和沉的現(xiàn)象。提問：①舉出三種能在水中浮著物體和三種能在水中下沉的物體。②物體在水中的浮和沉可以轉(zhuǎn)變嗎？③米里有很多稻殼，怎樣盡快把米和稻殼分開？為什么？〔四〕布置作業(yè)觀看把雞蛋放在清水里和濃鹽水里，是否有什么不同現(xiàn)象？探究性的作業(yè)可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的作用。課題：流淌的水教學(xué)目標：具有對水的流淌進展探究的興趣。能仿效著設(shè)想出流水與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。確認水是從高處何低處流淌的；4、能說出人們利用水流的一些事例。課前預(yù)備：⑴燒杯，水槽，小水輪⑵組合媒體〔洪水危害，水利工程圖片投影片，錄像等〕教學(xué)過程：一． 導(dǎo)入課出示一燒杯水：看看教師今日帶來了什么？出示長形水槽：教師現(xiàn)在將燒杯漸漸傾斜會發(fā)生什么現(xiàn)象？來回晃動長形水槽：水槽內(nèi)的水發(fā)生了什么現(xiàn)象？提醒課題：水是會流淌的二． 生疏水是從高處往低處流的引入水槽請想到的孩子上前演示消滅槽高于水的狀況再試能否使水流入水槽？誰能分析一下為什么會流不進水槽小結(jié)：水會流淌，并且是高處流向低處的？么現(xiàn)象？出示水循環(huán)圖：分析雨水會聚成河的現(xiàn)象趣味活動：用沙子堆砌高山、溝壑，倒水模擬水在自然界的流淌三． 人類對水的流淌的利用我們知道了水會流淌，水從高流向低處，那么利用這個特點，我們可以做哪些事呢？學(xué)生匯報，師展現(xiàn)圖片加以補充說明四． 興修水利起來，力氣就會很大，會沖垮房屋，漂浮莊稼，那該怎么辦？展現(xiàn)一些水利工程圖片五． 總結(jié)節(jié)約用水教學(xué)目的：感受水對人類生活的重要作用，知道我們的生活離不開水；識；節(jié)約用水，疼惜水資源。課前預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：課前查找有關(guān)水的資料。教師預(yù)備：①查找關(guān)于水的謎語；②制作“生活用水調(diào)查表；③擬好情境表演題并制作成課件；④查找相關(guān)水資源的材料；⑤復(fù)印放大兩幅教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一謎語導(dǎo)入⒈教師：教師給大家介紹一位格外生疏的朋友.瞧！它來了！來。2．提醒課題，今日我們就來談?wù)勊F(xiàn)場調(diào)查調(diào)查。１學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》２學(xué)生以小組為單位進展匯報三情境表演水了怎么辦？”教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演玩耍各小組代表匯報表演《停水了》了。四爭論溝通教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學(xué)生將查找來的資料在小組里面溝通爭論全班溝通〔出示課件資料①②，請個別同學(xué)來讀讀，學(xué)生溝通談體會。五明理導(dǎo)行出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生推斷圖上行為。引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)鋪張水的現(xiàn)象。讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅戒亸埶默F(xiàn)象該怎么做？六制作護水行動打算讓學(xué)生分組爭論，實施“疼惜水大行動打算”。比方：做一些提示標語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水打算等。生疏空氣教學(xué)目標：１.能用感官感知并描述空氣的特點。２.能用試驗證明空氣是否占據(jù)空間的猜測。３.能生疏到科學(xué)探究過程中要用試驗證明自己猜測的正確性。４.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計試驗方案的好處。教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：空氣有重量的演示材料、水槽、水杯學(xué)生預(yù)備：風(fēng)車、哨子、氣球、塑料袋、毛線團、吸管、泡泡水第一課時一、 謎語導(dǎo)入“奇異奇異真奇異，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。”是什么？好，現(xiàn)在就讓我們一起來深深的吸一口空氣，一起來感受空氣，生疏空氣〔板書課題：生疏空氣〕二、 授〔一〕找空氣1、教師提問：要想生疏空氣，我們首先要找到空氣，你們知道哪里有空氣嗎？〔學(xué)生舉手答復(fù)。〕可是我們既看不見它也摸不到它，你怎么向大家證明你的四周有空氣呢？2、今日我們就和空氣來一次親切接觸，請同學(xué)們利用教師供給的材料，想方法讓我們用手摸到，用眼看到，用鼻聞到，用嘴嘗到，用耳聽到，或者用你的皮膚感覺到空氣的存在。3、 在試驗過程中要完成記錄表我的方法我的方法我用哪感覺到的“√”眼鼻嘴耳皮膚手你們組想出的方法最多最好。4、匯報試驗在試驗中你們組用幾種方法感受到了空氣？在這幾種方法中5、小結(jié)同學(xué)們用各種不同的方法感受到了空氣的存在呢？其次課時〔二〕生疏空氣的根本物理性質(zhì)其實空氣和水一樣對于我們?nèi)祟愂歉裢庵匾囊环N什么樣的物質(zhì)？〔板書：水無色無氣味無味道透亮流淌的無外形液體有浮力有重量有力氣〕現(xiàn)在，咱們來比照水的性質(zhì)來想一想，空氣與水有哪些一樣的地方呢？〔板書：√√√√√√√ 氣體 ？？？〕舉例說明有浮力、有重量、有力氣誰能用一句話來描述一下什么是空氣？〔三〕拓展1、知道了空氣具有這些性質(zhì)，你覺得空氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？2〔四〕小結(jié)關(guān)于空氣的學(xué)問還有很多，課下同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、看書、問爸爸媽媽多種途徑來連續(xù)學(xué)習(xí)，遇到問題我們再來一起爭論吧！空氣占據(jù)空間教學(xué)目標：1、使學(xué)生了解“空間”與“占據(jù)”的含義；2、通過試驗，使學(xué)生生疏到空氣也像其他物體一樣，要占據(jù)空間；3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作、制造制造的力量。教學(xué)重難點1、重點：引導(dǎo)學(xué)生通過不同的探究思路獲得學(xué)問，懂得空氣也像其他物體—樣，要占據(jù)空間。2、難點：通過設(shè)計、動手試驗，培育學(xué)生制造制造的力量。教具預(yù)備1、教師預(yù)備：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石塊、漏斗、醬油瓶等。2、學(xué)生預(yù)備：水槽、水、燒杯、、塑料杯、餐巾紙、吸管、剪刀、氣球、塑料瓶、橡皮泥、白紙等教學(xué)過程：〔一〕、情境導(dǎo)入現(xiàn)在陳教師這一瓶醬油要倒到這個醬油瓶中，大家?guī)椭蚁胂敕椒ㄔ鯓拥?，醬油才不會倒到外面來？〔用漏斗……〕好，我們就用漏斗試一試，【教師演示】你覺察什么現(xiàn)象？這是怎么回事呢？你們猜猜看醬油為什么倒不進去了呢？〔里面有空氣你觀察了嗎？〔沒有〔好?！捕匙灾鳡幷?、生疏“空間”、“占據(jù)”〔教師指著醬油瓶讓學(xué)生觀看〕這是倒醬油的瓶子，它里面空的局部就是瓶子的空間。而這個杯子里面空的局部叫做杯子的空間?！舶鍟嚎臻g〕現(xiàn)在我把我水倒到這個杯子里，杯子的空間被水水給怎樣了？〔占了〕換句話說水占〔板書：占據(jù)〕咦，假設(shè)教師把這個石塊放進這個杯子里，你們猜，會有什么現(xiàn)象呢？〔水會滿出來【演示試驗】匯報：你看到了什么?(水滿了出來)而且，提起石塊以后，杯子里的水有什么變化?這說明白什么?(允許學(xué)生各抒已見)小結(jié)：看來，在—個裝滿水的杯子里，石塊要占據(jù)空間，水就必需跑出來?！步處熌贸鋈ヒ粋€杯子給學(xué)生觀看〕2、空氣占據(jù)空間摸不著的空氣，到底要不要占據(jù)空間呢？〔師在原“空間”二字前加板書：空氣？〕讓我們一起來動動腦筋，想方法。教師為你們預(yù)備了水槽、水、塑料杯、餐巾紙、塑料袋、剪刀、氣球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，〔師逐一擺出〕現(xiàn)在，教師就請四個人察，然后輪番做一做。我們來比比看，哪個小組設(shè)計的試驗又多又好。學(xué)生設(shè)計、動手試驗；教師指導(dǎo)、幫助。3、學(xué)生匯報A：你們是用什么器材來設(shè)計的?B：是怎么做的?C：在試驗中你看到了什么?D：這說明白什么?4、小結(jié)1、醬油為什么不能很好的進入這個醬油瓶？2、那我們能不能想想方法，讓醬油能順當(dāng)?shù)牧鹘?jīng)這個瓶子？3、為什么漏斗提起來，醬油就能順當(dāng)?shù)倪M入呢？板書設(shè)計：空氣 水 石塊——占據(jù)空間風(fēng)教學(xué)目標：能從試驗推想到生活中，擅長與實際相聯(lián)系。通過對試驗現(xiàn)象的觀看，聯(lián)系實際，培育學(xué)生的分析推理力量。通過試驗，生疏空氣流淌的緣由以及自然界中風(fēng)氣形成的條件。課前預(yù)備：線香〔或蚊香〕、碟子〔內(nèi)有少量酒精〕、火柴、扇子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。〔上課前，在學(xué)生進入教室后，把門窗全部關(guān)上?！辰袢?，我們一起來了解風(fēng)，我們能看得見風(fēng)嗎？教室時現(xiàn)在有沒有風(fēng)？你有方法制造出風(fēng)來嗎？二、通過試驗，感受風(fēng)的力氣、探討風(fēng)形成的緣由剛剛我們用手、嘴等方法制造出了風(fēng)，自然界中的風(fēng)是不是也是這樣形成的呢？出示試驗器材，介紹試驗過程。參與并指導(dǎo)學(xué)生的試驗。 組織學(xué)生溝通試驗現(xiàn)象：你看到了什么現(xiàn)象？說明什么？思考問題，小組爭論。溝通各自的想法。在學(xué)生匯報的根底上準時小結(jié)風(fēng)的形成。三、動手制作風(fēng)車模型。學(xué)生分組進展制作風(fēng)車模型，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生。紙飛翼〔試驗課〕教學(xué)目標：能樂觀熱忱地參與整堂課的探討與試驗。小組試驗中，細心觀看，學(xué)會相互合作，敬重他人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并簡潔介紹風(fēng)力的等級。教師要求學(xué)生完成以下三個任務(wù)：15123最長。三、各組溝通試驗結(jié)果，教師點評和總結(jié)。食物的養(yǎng)分教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生初步生疏食物中的五種主要養(yǎng)分成分：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、無機鹽和維生素。2、使學(xué)生知道食物含有哪些養(yǎng)分的途徑。培育學(xué)生的觀看力量和資料搜集力量。課前預(yù)備：常吃食物的標簽、包裝盒。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課1、談話：我們學(xué)習(xí)了空氣和水的有關(guān)學(xué)問，空氣和水是我們生活中不能缺少的東西。同時我們每天的生活還離不開食物，請你完成書本56頁的內(nèi)容，并告知教師，你為什么選擇這些東西作為你的早午晚餐？2、表達：我們的生活離不開食物，這是由于食物中含有人體所必需的養(yǎng)分成分，今日我們就來爭論食物中的養(yǎng)分。二、 學(xué)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生生疏食物中的養(yǎng)分?！?〕 爭論：我們常常都吃哪些食物？食物中含有哪些養(yǎng)分？〔2〕小結(jié)：尋常吃的食物有魚、蝦、肉、蔬菜、水果、米飯、饅頭等。據(jù)科學(xué)家們爭論，我們常吃的食物中所含有人體需要的養(yǎng)分大致分五類：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、無機鹽和維生素。三、指導(dǎo)學(xué)生生疏食物含有哪些養(yǎng)分的途徑。食物的養(yǎng)分。提問：你還可以通過哪些途徑來知道食物含有哪些養(yǎng)分呢？四、內(nèi)容拓展。通過生動活潑的flash動畫，生疏人的消化系統(tǒng)和人是如何消化食物的。三、 穩(wěn)固總結(jié)1、提問：、食物中大致含有哪些養(yǎng)分成分？、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？2、課后實踐：找找你家的各類食物，它們分別都包含了哪些養(yǎng)分成分。合理的飲食教學(xué)目標1、了解人類需要的主要養(yǎng)分及其來源，懂得養(yǎng)分全面、合理的重要性。2、了解食物金字塔的構(gòu)造和含義，知道如何搭配食物。3教學(xué)過程：—、導(dǎo)入個小調(diào)查，你能告知大家一日三餐吃什么嗎？學(xué)生：我早餐吃雞蛋、豆?jié){、包子，中餐吃面條、蘿卜還有豬肉，晚餐就吃米飯、黃豆、肉丸和紫菜湯。同學(xué)們每天的飲食是很豐富的，你們最愛吃哪些食物嗎？〔多數(shù)學(xué)生最愛吃肯得基、麥當(dāng)勞〕一說起肯得基、麥當(dāng)勞，好多同學(xué)直流口水〔學(xué)生都哄堂大笑〕〔既然不好，那么我們每天的飲食應(yīng)如何搭配才合理呢？學(xué)生：米飯要吃飽，蔬菜要多吃點。學(xué)生：飯后要吃點水果，有助消化。學(xué)生：每天要喝一杯牛奶，每頓飯要有葷有素。同學(xué)們說得很好，但還不夠全面。每天的飲食應(yīng)當(dāng)怎樣搭配才算合理呢？二、生疏飲食金字塔。物金字塔有什么特點嗎？學(xué)生：這金字塔是三角形的，上面小下面大。學(xué)生：最下面是米飯面條饅頭，最上面是油、鹽、醬，中間是蔬菜、牛奶、豆腐和雞、鴨、魚、肉。學(xué)生：下面的食物多一點，上面的食物要少一點。大家觀看得很認真，把金字塔的特點都找出來了。那么金字里面的食物，我們應(yīng)該怎樣吃呢？學(xué)生自行歸納：1、金字塔從下到上各層食物為糧