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1/8人教版必修一《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》〔第1課時(shí)〕教案——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作●沉著說課本節(jié)教材的編寫不僅僅是介紹有關(guān)細(xì)胞器的根本構(gòu)造以及功能的學(xué)問,而是把細(xì)胞作為一個(gè)根本的生命系統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來生疏細(xì)胞,探討組成生物體的各個(gè)細(xì)胞是怎樣相對(duì)獨(dú)立,又嚴(yán)密聯(lián)系的,細(xì)胞的生命活動(dòng)是怎樣通過各組成成分的協(xié)調(diào)協(xié)作完成的。由于該節(jié)學(xué)問微觀、抽象,教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷進(jìn)展類比,生疏細(xì)胞內(nèi)各個(gè)細(xì)胞器及其分工,然后承受:識(shí)圖——感知科學(xué)過程和方法——試驗(yàn)觀看——解決問題的流程進(jìn)展教學(xué)。本節(jié)課打算用三個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖,感知科學(xué)過程和方法,了解細(xì)胞,細(xì)胞器的構(gòu)造、形態(tài)和功能,到達(dá)從理性上生疏細(xì)胞器。其次課時(shí)安排用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體的試驗(yàn),以增加學(xué)生對(duì)葉綠體和線粒體的感性生疏,進(jìn)一步了解葉綠體、線粒體的形態(tài)和分布,為下一步學(xué)習(xí)其功能打下伏筆,同時(shí)穩(wěn)固使用高倍顯微鏡的方法步驟。學(xué)生在學(xué)習(xí)了各種細(xì)胞器的構(gòu)造和功能之后,腦子里還是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的細(xì)胞器的印象,還沒有把這些細(xì)胞器作為一個(gè)系統(tǒng)的組成成分聯(lián)系起來,所以,第三課時(shí)教師以分泌蛋白的合成和運(yùn)輸為例,通過設(shè)計(jì)的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生分析分泌蛋白合成并分泌到細(xì)胞外的過程,體會(huì)細(xì)胞器之間的分工和協(xié)調(diào)協(xié)作,引導(dǎo)學(xué)生思考,在激活學(xué)生原有學(xué)問的根底上,進(jìn)一步覺察的學(xué)問。細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在構(gòu)造上有肯定的聯(lián)系,同時(shí),構(gòu)造又打算功能,各種生物膜在功能上分工、協(xié)作,才能保證細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)展。因此必需以此為切入點(diǎn),明確各種生物膜在構(gòu)造上有哪些聯(lián)系,在功能上又是如何分工協(xié)作的,才能深入理解細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位。使學(xué)生進(jìn)一步理解生物膜系統(tǒng)的概念,形成肯定的學(xué)問體系。最終適當(dāng)補(bǔ)充一些資料,使學(xué)生知道相關(guān)知識(shí)進(jìn)展的動(dòng)向,了解一些科研方法,并且有利于培育學(xué)生的閱讀和分析力量。●三維目標(biāo)舉例說明幾種細(xì)胞器的構(gòu)造和功能。了解分別各種細(xì)胞器的科學(xué)方法。了解植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)分。用高倍鏡觀看葉綠體、線粒體在細(xì)胞中的分布和形態(tài)。制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片;制作蘚類植物葉片的臨時(shí)裝片。試驗(yàn)原理①葉綠體是細(xì)胞中最大的細(xì)胞器之一,數(shù)量多,呈綠色,用高倍顯微鏡在活細(xì)胞狀態(tài)下,不需要染色就可以清楚地看到。②線粒體在動(dòng)植物代謝比較旺盛的細(xì)胞中數(shù)量較多,健那綠染液是針對(duì)線粒體的專一性很強(qiáng)的活細(xì)胞染料,對(duì)活細(xì)胞進(jìn)展染色后可以把線粒體染成藍(lán)綠色,并用顯微鏡觀看。明確生物膜的化學(xué)組成和根本構(gòu)造。理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念和作用。理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是一個(gè)在構(gòu)造和功能上都是嚴(yán)密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。了解生物膜的爭(zhēng)論成果及爭(zhēng)論意義。2.過程與方法自主學(xué)習(xí):讓學(xué)生通過類比生疏細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器及其分工。通過資料的閱讀和設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo),培育學(xué)生分析和理解問題的力量,進(jìn)而進(jìn)展綜合的力量。思維訓(xùn)練:利用課本插圖、教學(xué)掛圖和課件,培育和進(jìn)展學(xué)生的讀圖力量,提高分析、類比歸納的學(xué)習(xí)方法。合作試驗(yàn)、自主探究、爭(zhēng)論答疑。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同:細(xì)胞是一個(gè)根本的生命系統(tǒng),其生命活動(dòng)是通過各組成成分的協(xié)調(diào)協(xié)作完成的。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)爭(zhēng)論離不開探究精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。通過細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在構(gòu)造和功能上聯(lián)系的學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過生物膜的爭(zhēng)論成果的介紹,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問的興趣,鼓勵(lì)他們對(duì)生命科學(xué)學(xué)問要有不斷探究的精神,同時(shí)滲透STS參與小組合作溝通,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡快。●教學(xué)重點(diǎn)幾種細(xì)胞器的構(gòu)造和功能。使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體。各種生物膜在構(gòu)造和功能上的聯(lián)系。細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用?!窠虒W(xué)難點(diǎn)如何把握幾種細(xì)胞器的構(gòu)造和功能。如何將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并敏捷運(yùn)用。各種生物膜在構(gòu)造和功能上的聯(lián)系。試驗(yàn)材料的選擇。生物圖的繪制?!窠叹哳A(yù)備教師課件、細(xì)胞亞顯微構(gòu)造模型。各種試驗(yàn)儀器、試劑。教師預(yù)備觀看材料:穎的蘚類葉片、菠菜葉。課前10●課時(shí)安排3第一課時(shí)細(xì)胞器的構(gòu)造和功能●教學(xué)過程[課前預(yù)備]教師制作教學(xué)課件。學(xué)生查閱資料,收集在“探究細(xì)胞的微觀世界”方面的科學(xué)家及爭(zhēng)論成果。[情境創(chuàng)設(shè)]利用課本“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情境,同時(shí)出示本節(jié)課題:細(xì)胞器的構(gòu)造和功能。[師生互動(dòng)]教師:工廠一般都由假設(shè)干個(gè)車間和部位組成,那么一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的協(xié)作生產(chǎn)出來的?細(xì)胞內(nèi)也存在類似的部門或車間嗎?你能舉出例子嗎?學(xué)生:爭(zhēng)論并答復(fù)上述問題。教師:細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的簡(jiǎn)單變化。細(xì)胞內(nèi)部像一個(gè)繁忙的工廠,在細(xì)胞質(zhì)中有很多勞碌不停的“車間”,這些“車間”都有肯定的構(gòu)造,如:線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體等,它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。同學(xué)們可能會(huì)感到很疑心:細(xì)胞器這么小,科學(xué)家是怎樣把各種細(xì)胞器分別開來,分別去爭(zhēng)論它們的生理功能的呢?課前我曾請(qǐng)幾位同學(xué)去做了這方面的資料收集工作,現(xiàn)在我們來看看他們的成果如何。學(xué)生1:匯報(bào)科學(xué)家分別各種細(xì)胞器的分法。學(xué)生2:匯報(bào)科學(xué)家對(duì)不同細(xì)胞器的爭(zhēng)論方法及成果。教師:這幾位同學(xué)收集到的資料都格外貴重。我們大家要向他們學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們一起來閱讀課本P和P44 51
介紹的方法。學(xué)生:閱讀課文,并歸納。分別各種細(xì)胞器的方法是差速離心法??茖W(xué)探究離不開探究精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。教師:細(xì)胞內(nèi)有哪些細(xì)胞器?它們?cè)谛螒B(tài)、構(gòu)造上有什么不同?在功能上如何分工?它們又是如何協(xié)調(diào)協(xié)作完成各種生命活動(dòng)的呢?課本中展現(xiàn)了各種細(xì)胞器的圖,以及動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的亞顯微構(gòu)造模式圖。請(qǐng)仔細(xì)觀看圖、文和教師展現(xiàn)的資料,說出各種細(xì)胞器在細(xì)胞中的分布位置、形態(tài)構(gòu)造,并推想它們的功能。1.德國(guó)科學(xué)家華爾柏在爭(zhēng)論線粒體時(shí),統(tǒng)計(jì)了某種動(dòng)物局部細(xì)胞中線粒體的數(shù)量〔見下表〕。分析答復(fù):1.德國(guó)科學(xué)家華爾柏在爭(zhēng)論線粒體時(shí),統(tǒng)計(jì)了某種動(dòng)物局部細(xì)胞中線粒體的數(shù)量〔見下表〕。分析答復(fù):動(dòng)物冬眠狀態(tài)下的肝細(xì)胞1350個(gè)〔1〕心肌細(xì)胞的線粒體數(shù)量最多,這是由于 。〔2〕 。〔3〕從表中所示數(shù)據(jù)可以看出線粒體的多少與 有關(guān)。2.通常線粒體均勻分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,但在細(xì)胞內(nèi)陳代謝旺盛的部位比較集中,例如,在小鼠受精卵的分裂面四周集中。在同一生物不同的組織、器官的細(xì)胞中線粒體的數(shù)量也有很大差異,例如,線粒體數(shù)量在人的心肌細(xì)胞比平滑肌細(xì)胞中多。在不同生物體,由于代謝程度的不同,線粒體數(shù)量也有差異,例如,一般動(dòng)物細(xì)胞中線粒體的數(shù)量,比植物細(xì)胞多一些,飛行鳥類胸肌細(xì)胞線粒體數(shù)比不飛行鳥類的多。運(yùn)發(fā)動(dòng)肌細(xì)胞線粒體的數(shù)目比缺乏熬煉的人多。在體外培育細(xì)胞時(shí),生細(xì)胞比年輕細(xì)胞或病變細(xì)胞的線粒體多。為什么?肝細(xì)胞腎皮質(zhì)細(xì)胞平滑肌細(xì)胞心肌細(xì)胞95040026012500個(gè)屏幕顯示資料一:學(xué)生:觀看資料以及課本P45
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3-7,爭(zhēng)論答復(fù):解析:用“構(gòu)造與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)解釋。答案:〔1〕心肌細(xì)胞運(yùn)動(dòng)量大,因不停地收縮舒張,需能量多〔2〕冬眠時(shí),動(dòng)物維〔3〕細(xì)胞陳代謝的強(qiáng)弱答案:線粒體是細(xì)胞進(jìn)展有氧呼吸的主要場(chǎng)所,能夠供給細(xì)胞生命活動(dòng)需要的能量。鳥類飛行、運(yùn)發(fā)動(dòng)運(yùn)動(dòng)需要大量的能量,所以,飛行鳥類胸肌細(xì)胞中、運(yùn)發(fā)動(dòng)肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)目多。同樣道理,生細(xì)胞的生命活動(dòng)比年輕細(xì)胞、病變細(xì)胞旺盛,所以線粒體多。教師:線粒體大多是顆粒狀、短線狀,均勻地分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,但它在活細(xì)胞中能自由移動(dòng),往往在細(xì)胞內(nèi)代謝旺盛的部位比較集中。線粒體是進(jìn)展有氧呼吸的主要場(chǎng)所,為細(xì)胞生命活動(dòng)供給能量。所以,線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”。細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量,95%來自線粒體。線粒體由內(nèi)外兩層膜構(gòu)成,外膜使線粒體與四周的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分開,內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴,加大了內(nèi)膜的外表積,有利于有氧呼吸的順當(dāng)進(jìn)展。葉綠體:屏幕顯示資料二:葉綠體是綠色植物葉肉細(xì)胞中,進(jìn)展光合作用的細(xì)胞器。因此,有人把它比方為“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”。在光學(xué)顯微鏡下觀看高等植物的葉綠體,可以看到它一般呈扁平的橢球形或球形。在電子顯微鏡下,可以看到葉綠體的外面有雙層膜,使葉綠體內(nèi)部與外界隔開,葉綠體的內(nèi)部含有幾個(gè)到幾十個(gè)基粒?;Ec基粒之間布滿著基質(zhì)。葉綠體的每個(gè)基粒都是由一個(gè)個(gè)囊狀的構(gòu)造堆疊而成的,在囊狀構(gòu)造的薄膜上,有進(jìn)展光合作用的色素,這些色素可以吸取、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。在葉綠體的基粒上和基質(zhì)中含有很多進(jìn)展光合作用所必需的酶?;|(zhì)中還含有少量的DNA。學(xué)生:觀看資料以及課本P45
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3-7,爭(zhēng)論。教師:葉綠體是扁平的橢球形或球形,有兩層膜,膜光滑透亮,內(nèi)部含有幾個(gè)到幾十個(gè)基粒,每個(gè)基粒是圓柱形,由一個(gè)個(gè)囊狀的構(gòu)造垛疊而成,囊狀構(gòu)造的薄膜上有進(jìn)展光合作用的色素,可以吸取、傳遞和轉(zhuǎn)化光能,是進(jìn)展光合作用的場(chǎng)所。它是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”。內(nèi)質(zhì)網(wǎng):屏幕顯示資料三:從某腺體的細(xì)胞中,提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng),放入含有放射性標(biāo)記的氨基酸的培育液中。培育液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣,并分別核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測(cè)定標(biāo)記的氨基酸消滅在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的狀況,結(jié)果如圖3-2-13-2-1放射性氨基酸首先在核糖體上大量積存,最可能的解釋是 。放射性氨基酸繼在核糖體上積存之后,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也消滅,且數(shù)量不斷增多,最可能的解釋是 。試驗(yàn)中,培育液相當(dāng)于細(xì)胞中的 。學(xué)生:觀看資料以及課本P45
3-5P46
3-7解析:用“構(gòu)造與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)解。首先學(xué)問歸類:核糖體是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道。分析:在細(xì)胞內(nèi),游離的氨基酸應(yīng)先進(jìn)入核糖體,在核糖體內(nèi)合成蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)合成后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸。與圖中曲線比照〔讀圖〕,看是否符合曲線變化態(tài)勢(shì)。整個(gè)試驗(yàn)過程中,培育液相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),內(nèi)含蛋白質(zhì)合成等生化反響所需的一系列酶及必要條件。答案:〔1〕核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所〔2〕蛋白質(zhì)進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中〔3〕細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)教師:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀構(gòu)造,有光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種類型。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積,膜上附著很多種酶,它是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及糖類、脂質(zhì)合成的“車間”。高爾基體:屏幕顯示資料四:以轉(zhuǎn)變?yōu)轭w粒狀、桿狀或其他外形。在電鏡下,高爾基體是一些嚴(yán)密地重疊在一起的囊狀構(gòu)造。有些膜嚴(yán)密地折疊成片層狀的扁平囊,有些扁平囊的末端擴(kuò)大成大小不等的泡狀或囊泡狀構(gòu)造。還能使蛋白質(zhì)與糖或脂結(jié)合成糖蛋白和脂蛋白的形式。在某些細(xì)胞〔如肝細(xì)胞〕,高爾基體學(xué)生:觀看資料以及課本P463-63-7,爭(zhēng)論。高爾基體是單層膜構(gòu)造,由一些嚴(yán)密地重疊在一起、排列比較整齊的扁平囊狀構(gòu)造和囊狀小泡組成。在動(dòng)物細(xì)胞中,高爾基體主要是對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)展加工、分類、包裝和分泌,所以它是蛋白質(zhì)的“加工車間”和“發(fā)送站”。在植物細(xì)胞中,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。教師:剛剛同學(xué)們對(duì)細(xì)胞中的四種細(xì)胞器進(jìn)展了具體的分析爭(zhēng)論,從課本的圖中我們可以看出,細(xì)胞中還有其他的細(xì)胞器,你能依據(jù)課本的介紹對(duì)它們進(jìn)展比較,并完成以下表格嗎?名稱分布形態(tài)名稱分布形態(tài)結(jié)構(gòu)成分功能線粒體普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞大多數(shù)呈橢球形基粒、基質(zhì)DNA和RNA主要存在葉綠體于葉肉細(xì)胞和幼莖皮層細(xì)胞內(nèi)球形、橢球形外膜、內(nèi)膜〔雙層膜構(gòu)造〕蛋白質(zhì)、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNARNA和光合作用的場(chǎng)所,“養(yǎng)料制造車間”,“能量轉(zhuǎn)換站內(nèi)質(zhì)網(wǎng)絕大多數(shù)動(dòng)植物細(xì)胞網(wǎng)狀高爾基體普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞囊狀外膜、內(nèi)膜蛋白質(zhì)、磷〔雙層膜結(jié)脂、有氧呼吸有氧呼吸的主要場(chǎng)構(gòu)〕、嵴、酶、少量所,“動(dòng)力車間”〔單層膜蛋白質(zhì)、磷脂增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積;與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成有構(gòu)造〕等關(guān);蛋白質(zhì)等的運(yùn)輸通道;“有機(jī)物的合成加工車間”〔單層膜蛋白質(zhì)、磷脂動(dòng)物細(xì)胞:與分泌物的形成有關(guān),表現(xiàn)在對(duì)蛋白質(zhì)的加工和轉(zhuǎn)運(yùn)構(gòu)造〕等植物細(xì)胞:與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)“蛋白質(zhì)的加工車核糖體普遍存在橢球形游離于基蛋白質(zhì)、間”和“發(fā)送站”合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,于動(dòng)植物粒狀質(zhì),附著在rRNA“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)細(xì)胞小體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核器”外膜上〔無膜構(gòu)造〕兩個(gè)相互垂中心體動(dòng)物細(xì)胞、低等植物細(xì)胞中心體動(dòng)物細(xì)胞、低等植物細(xì)胞“十”形直的中心粒及其四周物質(zhì)構(gòu)成〔無膜構(gòu)造〕微管蛋白動(dòng)物細(xì)胞的中心體與有絲分裂有關(guān)液泡植物細(xì)胞泡狀液泡膜、細(xì)胞液〔單層膜〕蛋白質(zhì)、磷脂、有機(jī)酸、生物堿、糖類、無機(jī)鹽、色素等調(diào)整細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境,使細(xì)胞保持肯定的滲透壓,保持膨脹狀態(tài)溶酶體動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞囊狀囊狀〔單層膜〕“酶?jìng)}庫(kù)”和“消化車間”學(xué)生:小組爭(zhēng)論提出記憶的方法。方法一:通過列表比較來記憶。方法二:用“構(gòu)造與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)科思想來理解記憶。方法三:用繪構(gòu)造簡(jiǎn)圖的形式來記憶各種細(xì)胞器的構(gòu)造。方法四:將這些細(xì)胞器的功能與生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來理解記憶及表格運(yùn)用?!惨笈e例說明〕教師:對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師:通過上面的學(xué)習(xí),誰能歸納細(xì)胞質(zhì)的構(gòu)造由哪幾局部組成?學(xué)生答復(fù):細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
細(xì)胞質(zhì) 功能:陳代謝的主要場(chǎng)所細(xì)胞器[教師精講]通過對(duì)細(xì)胞質(zhì)各種成分的學(xué)習(xí),我們知道,細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器兩大局部,各種細(xì)胞器的構(gòu)造和功能雖然不同,但它們分工協(xié)作,親熱協(xié)作,共同完成細(xì)胞的各種生命活動(dòng)。[評(píng)價(jià)反響]教師出示細(xì)胞的亞顯微構(gòu)造模型〔一半為動(dòng)物細(xì)胞,另一半為植物細(xì)胞〕并提問:1.請(qǐng)說出各個(gè)細(xì)胞器的名稱。2.這個(gè)模型是否為一個(gè)完整的細(xì)胞?你推斷的依據(jù)是什么?學(xué)生:到講臺(tái)面對(duì)全體同學(xué)說出各個(gè)細(xì)胞器的名稱。不是一個(gè)完整的細(xì)胞,它分別屬于植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞,推斷的依據(jù)是:有一半模型中有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡,所以它是植物細(xì)胞;而另一半模型中則沒有這些細(xì)胞器,但它有中心體,所以它是動(dòng)物細(xì)胞。教師:從剛剛同學(xué)的答復(fù)中,由我們今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容可拓展了解動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)分?,F(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們完成以下表格〔出示植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的比較表〕。學(xué)生:爭(zhēng)論完成表格。動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁不同點(diǎn)沒有葉綠體有中心體某些低等動(dòng)物有液泡植物細(xì)胞有細(xì)胞壁有葉綠體中心體見于低等植物有液泡一樣點(diǎn) 都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。細(xì)胞質(zhì)中共有的細(xì)胞器是線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體等[課堂小結(jié)]4~5教師重出示“八種細(xì)胞器的比較表”和“植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的比較表”對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)。[布置作業(yè)]課本P50
1、2、3。[課后拓展]1.閱讀下文,并答復(fù)以下問題。把菠菜葉放進(jìn)適當(dāng)?shù)娜芤褐?,進(jìn)展研磨,將研磨液用紗布過濾后,除去未磨碎的組織,得到一種綠色的液體。把其放入離心管中,進(jìn)展適當(dāng)強(qiáng)度的離心分別,得到沉淀〔沉淀A〕,將此沉淀用電子顯微鏡進(jìn)展觀看,可覺察細(xì)胞壁的碎片和〔甲〕膜上具有很多小孔的球狀構(gòu)造。將其上層清液的綠色局部進(jìn)展較強(qiáng)的離心分別時(shí),綠色
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