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荷花人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元3.第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,感受和花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。默讀第1-3自然段,思考并小組交流:1.“我”為什么要往荷花池跑去?畫出有關(guān)的句子;2.荷花池的荷花的荷花有什么特點(diǎn)?清早,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。2.“清香”是什么意思?1.這兩句話寫出了荷花的什么?3.“一進(jìn)門就聞到一陣清香”說(shuō)明什么?荷花3荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。1.“挨”和“擠”分別是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中指出,哪一處是“挨”,哪一處是“擠”。2.“挨挨擠擠”這個(gè)詞說(shuō)明了什么?3.“碧綠的大圓盤”指的是什么?荷葉多、密。荷葉白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了。
有的才展開兩三片花瓣兒。
微展開有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
全展開有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的。
花骨朵有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。1.“有的……有的……有的……”說(shuō)明什么?荷花多、形態(tài)各異。微展開全展開花骨朵2.這三種形態(tài)你喜歡哪一種?為什么?3.你能用“有的……有的……有的……”造一個(gè)句子嗎?如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。1.“畫家”指的是誰(shuí)?2.讀讀句子,跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。3.這句話表達(dá)了作者什么感情?4.如果你看到這一池荷花,你會(huì)想些什么或者說(shuō)些什么?大自然
這一池荷花不僅僅很美,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。
如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。思考
作者為什么要這么寫,這么寫有什么好處??朗讀第4自然段,思考并同桌討論:1.“我”是不是一朵荷花?2.畫出作者想象的句子。3.“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么?你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?4.假如你就是一朵荷花,想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)和你交流,可能會(huì)告訴你一些什么?
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。1.讀讀句子,思考:“我”為什么會(huì)覺得自己仿佛是一朵荷花?蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò),告訴我昨晚做的好夢(mèng)……如果你也變成了一朵荷花,請(qǐng)你想象1.你知道蜻蜓為什么會(huì)感到快樂(lè)嗎?2.小魚告訴你什么好夢(mèng)呢?3.你會(huì)對(duì)蜻蜓小魚說(shuō)什么呢?4.還會(huì)有那些動(dòng)物來(lái),會(huì)告訴你什么呢?小組說(shuō)一說(shuō)?齊讀全文。并思考作者是按照什么順序來(lái)寫本文的?聞到─看到─想到─回到現(xiàn)實(shí)
作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
細(xì)致觀察、豐富想象作業(yè):1、必做題:(1)有感情地背誦課文。(2)閱讀兩三篇描寫荷花的古詩(shī)或文章,摘錄有關(guān)優(yōu)美詞句。2、選做題:
選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫出來(lái)。
拓展練筆1.作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來(lái)。2.交流課前所觀察的花。3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn)。4.交流習(xí)作,講評(píng)后,學(xué)生修改小練筆。教學(xué)反思對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?!边@句話,我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì):白荷花在這些大圓盤之間地冒出來(lái),仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學(xué)生的想象,感受白荷花的生機(jī)勃勃,充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛(想欣賞大自然的美景)?!薄鞍缀苫◤倪@
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