《錢塘湖春行》教案

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學習目標：

1、有感情地朗讀、背誦詩歌;

2、品評詩歌形象的語言;

3、體會詩歌表達的情感。

教學過程：

一、導入新課：(2分鐘)

師：同學們好!俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認的天下名勝。那西湖風光到底有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起賞識幾幅西湖風光圖片,親眼感受一下吧!

(配樂，投影風光圖片)

師：看完之后，你有什么感覺呀?

二、檢查預習及課下積累(5分鐘)

師：西湖風光確實令人迷醉,大家斷定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的蹤跡,去做一次超越時空的西湖之旅吧!

1、簡介：首先讓我們來熟悉一下今天率領著我們游覽西湖的這位導游。誰能給大家簡樸介紹一下呢?

(指一生說)

(幻燈片出示)白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了好多有關西湖湖光山色的詩歌。請留神：錢塘湖是杭州西湖的別名。

2、課下積累

師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時所作。在我們中國歷史上啊，在此地做刺史的可以說不乏名人，不過，最著名的應當就是白居易和宋代的一位大文豪?是誰呢?他就是蘇東坡。無獨有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道?

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總合適?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：是美觀的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱砑恿擞篮愕脑娨獍　Ｗ屛覀冇肋h的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌。

師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎?

“終究西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

三、出示目標：(1分鐘)

師：賞識完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學習目標，大家請看大屏幕!

目標導航：

1、有感情的朗讀、背誦詩歌;

2、精心品評詩歌形象的語言;

3、切實體會詩歌表達的情感。

師：同學們有沒有信仰達成目標?我相信，只要同學們專心學習，確定能達成目標!

四、讀一讀會意詩之韻(6分鐘)

1、師：有了目標，就讓我們帶著輕松高興的心情向美觀的西湖進發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧!在朗讀之前誰能報告大家朗讀詩歌有哪些要求啊?

一、讀準字音;二、讀準節(jié)奏;三、讀出感情。

2、下面我們進入我們本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)：讀一讀會意詩之韻。

3、學生自讀詩歌。

師：請同學們先自由朗讀一遍詩歌。

4、點名朗讀，同學校正，師適時板書讀錯的字。

5、聽錄音：

師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學們聽錄音，在聽讀的過程中，留神聽準字音、劃出節(jié)奏。

師：現在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，假設有過錯，請急速更正。

(幻燈片)錢塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。

最愛/湖東/行缺乏，綠楊/陰里/白沙堤。

6、齊讀詩歌一遍

師：現代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F在，就讓我們一起來享受這種幸福吧!請同學們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。

五、譯一譯通曉詩之意(5分鐘)

師：在同學們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景呈現在我們面前,現在假設請白居易先生做導游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進入其次個環(huán)節(jié)：

譯一譯通曉詩之意

(出示投影)請自由朗讀詩歌，對照課文下解釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內議論，也可舉手問老師。

3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。

2、生自學;師巡查，將學生有疑難的共性問題板書在黑板上。

3、指名學生譯講詩歌。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。

繁多而五彩繽紛的春花逐漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最愛好西湖東邊的美景