《燕子媽媽笑了》教案

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《燕子媽媽笑了》一課是北師大版小學(xué)語文測驗教科書一年級下冊第八單元專心中第一篇主體課文。

設(shè)計理念：

以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)遇，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，共享學(xué)習(xí)的喜悅。以自主識字為基點，通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查看事物的方法，知道做任何事都要專心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)查看事物的方法，知道做任何事都要專心：專心去聽，專心去看，專心去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《燕子媽媽笑了》（板書課題，學(xué)生留神看燕字的寫法）。學(xué)生齊讀課題。

看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。）

現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己熱愛的方法識字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文，用自己熱愛的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字

2、教師范讀課文，學(xué)生聽記字音。

3、同桌互讀課文，校正讀音。

4、小組內(nèi)分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。

三、再讀課文，精心感悟

學(xué)生自由朗讀課文，扶助學(xué)生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子查看了幾次？

（一）小燕子第一次查看

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次查看到了什么？

2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？

教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子外形的不同還不夠留心，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。

3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。

（評價朗讀時，通過創(chuàng)設(shè)故事情境來舉行。如：學(xué)生讀得到位時，教師指著動物圖片說：你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗）

（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子其次次、第三次查看冬瓜茄子。

1、學(xué)生選擇自己熱愛的片面自讀。

2、分小組朗讀自己熱愛的片面，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)查看的情景，想象燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。

（三）學(xué)習(xí)課文開頭

1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生查看冬瓜和茄子，說說它們的不同。

2、出示句子：〖

冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

引導(dǎo)學(xué)生做動作理解劃線動詞，體會用詞的切實生動。

四、課堂小結(jié)

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。

1、小結(jié)

齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？

由于小燕子終究看領(lǐng)會了冬瓜和茄子的大小、顏色、形狀三個方面的識別，說明小燕子查看事物一次比一次更專心了。

做到專心，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是專心乃是做人做事根本的才能和品質(zhì)。假設(shè)一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得專心二字，那么這個人一輩子必將一事無成。

2、選擇性練習(xí)，熱愛哪個就做哪個。

（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容

（2）回想黑板上問題，自查是否都已掌管，不會的題目請教老師和同學(xué)。

（3）你熱愛小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：

小燕子，學(xué)查看。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小；

其次次，看顏色，