一年級上冊數(shù)學教案-7.2 搭積木｜北師大版

“搭積木”教學設計天津市河西區(qū)純真小學李招教學內容：本內容是北師大教材一年級上冊第77～78頁。教材解讀：本節(jié)內容主要是使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內數(shù)的不進位加法和不退位減法。這是今后學習更復雜計算的重要基礎，是全冊教材的重點之一。本課教學重點是理解在相同數(shù)位上相加減的道理，為幫助學生理解這一抽象內容，教科書首先創(chuàng)設了搭積木的情景，積木實際上就是直觀模型方塊。其次，安排了在計數(shù)器上撥出計算、觀察直觀圖得出計算結果的活動。小方塊、計數(shù)器、直觀圖作為直觀模型，都是幫助學生進行抽象運算的一個橋梁，它們將從多角度幫助學生理解算理。學情分析：在本課之前，學生已經學習了10以內數(shù)的加減法，認識了11-20各個數(shù)，掌握了數(shù)位以及數(shù)的組成的知識，同時具有運算經驗以及撥計數(shù)器和搭積木的操作經驗，這些都為本課的探究與學習做好了準備。通過課前小測，我了解到75%左右的同學基本能做對20以內不進位加法和不退位減法的算式題，不過多數(shù)同學不能說出算理，而且學生的數(shù)學思維和口頭表達能力較弱，不能準確的用自己的語言表達自己的思維過程。所以本課要引導學生嘗試多種算法解決問題，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，溝通多種算法，理解算理。學習目標：1.結合搭積木、撥計數(shù)器的活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義。2.借助小方塊、計數(shù)器以及直觀圖等直觀模型理解算法、理解算理，并能夠正確計算，養(yǎng)成善于觀察、樂于思考的習慣。3.學習解決一些簡單的實際問題，體會到用數(shù)學的樂趣。學習重點：進一步理解加減法的含義，理解算理，掌握算法。學習難點：探索多種計算方法，理解并掌握算理，能夠完整準確表達自己的思維過程。教、學具準備：每兩個學生準備20塊正規(guī)的小積木、課件、計數(shù)器。教學活動設計：教學過程活動內容活動組織與實施設計意圖時間分配教師活動學生活動一、復習舊知，鋪墊導入二、創(chuàng)設情境，導入新課三、自主探究，學習新知四、鞏固練習，理解算法五、總結提升，評價收獲1.師：同學們，我們已經學習了10以內的加減法，又認識了11到20的數(shù)，那我們來復習一下，看誰算得又對又快：6+10=5+3=9-9=8+10=9+10=6+3=10+3=2+7=8-4=10+7=10+5=10+10=2.師：讀題并填空。18是由（）個十和（）個一組成的。13可以分成（）個十和（）個一。1個十和5個一組成的數(shù)是（）。學生填對。教師：看來同學們掌握得真不錯，快給自己鼓鼓掌！師：同學們，你們都玩過積木吧？這節(jié)課我們一起來搭積木，解決問題。（板書課題）1.搭積木，解決20以內的不進位加法（1）獨立列式。課件出示主題圖，笑笑搭積木。師引導：你能看懂嗎？能提出一個數(shù)學問題嗎？繼續(xù)引導：你能列式子解決嗎？（2）探究算法。（3）交流反饋。（4）教師小結。2.拆積木，解決20以內的不退位減法。觀察情景圖，找信息提問題。獨立列式自主探究匯報交流學生總結師引導：通過剛剛自主探究算法，你能試著總結一下怎么計算十幾減幾嗎？3.下面的算法你能看懂嗎？結合搭積木和拆積木2個活動，教師引導學生總結十幾加幾和十幾減幾的算法。1.練一練第一題2．練一練第2題3.獨立完成第3、4題。4．電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能？你能得到哪些結果？這節(jié)課，我們學習了十幾加幾和十幾減幾，你有什么收獲？學生全神貫注地看著口算題卡，積極地搶答。學生快速口答。生：玩過。學生觀察情景圖，找出數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題?！靶πο却盍?3塊積木，又放上2塊，一共用了多少塊？”學生都能列出式子：13+2=在教師的引導下，學生開始自主探究。1.有同學是直接數(shù)出來的：13,14,15。2.利用手中的小方塊像笑笑那樣搭一搭。先搭出一個十，再搭出3塊，然后再在3塊上面摞上2塊。3.結合計數(shù)器撥一撥，十位上的珠子不變，個位上的3加上2個珠子，得到15。4.有的同學則直接寫出“3+2=510+5=15”無論是計數(shù)器還是擺小方塊，都是將13分成1個十和3個一，然后給3個一加上2個一。原來有18塊積木，拿走2塊，還剩下多少塊？18-2=學生用自己喜歡的方法或者是認為最快的方法計算。大多數(shù)同學運用撥計數(shù)器或者是直接計算得出結果。學生根據(jù)計算的過程思考并會模仿老師在十幾加幾的算法小結試著總結十幾減幾的算法。學生獨立思考后進行交流。十位上的數(shù)不變，個位上的數(shù)相加減。（1）學生看圖分析。（2）獨立完成，集體訂正。學生以找朋友的游戲來完成，并交流。以開小火車的形式訂正。引導學生先在小組內說一說，再進行匯報。學生邊匯報教師邊電腦演示，隨機出示算式和得數(shù)。學生紛紛說自己的感想，收獲。通過復習舊知、搶答的形式，既鞏固了所學知識，又提高了學生的口算能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，為下面學習計算做好鋪墊。創(chuàng)設有趣的情境激發(fā)學生學習興趣，同時很快地導入新課。通過教師引導，培養(yǎng)了學生觀察情境圖找出數(shù)學信息以及提出數(shù)學問題的能力，同時規(guī)范語言“先…又…一共…”學生在觀察思考的基礎上列出式子，進而探究算法。此時，教師要留給學生足夠的獨立思考、探究的時間，同時要適時引導。在交流算法的過程中引導學生注意傾聽，嘗試聽懂別人的算法并能提出質疑，對聲音洪亮、有條理的表述自己算法的學生給予鼓勵。根據(jù)學生的交流，思考幾種方法的相通之處，溝通聯(lián)系，初步得出十幾加幾的計算方法。這個活動與“一共用了多少積木”中的兩個活動的學習過程類似，在此活動中，教師更多地去放手，給予學生更多的自主以及思考空間。學生在操作與思考過程中進一步體會了加與減的含義，在嘗試歸納小結的過程中也培養(yǎng)了自己的邏輯、歸納、表達能力。再一次幫助學生歸納算理，提升。1.根據(jù)具體情境把算是補充完整，讓學生進一步理解符號運算與實物之間的聯(lián)系，再計算。2.通過湊18的游戲，進一步鞏固。在具體游戲情境下鞏固加減法的計算。在引導學生總結提升的同時也培養(yǎng)學生及時回顧反思的好習慣。3分2分18分15分2分板書設計搭積木一共有多少積木？還剩下多少積木？13+2=1518-2=16（下面是分別貼出計數(shù)器和小方塊的加與減的演示圖）教學反思：整節(jié)課通過設計“搭積木”這一活動情境，從學生熟悉的積木入手，緊緊聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了有趣的問題情境，把教材中不同的計算知識轉化為有趣的數(shù)學問題，這樣設計教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且充分體現(xiàn)了學生的主體作用，給每個學生提供了思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)與成功的機會，使學生越來越喜歡數(shù)學，學習數(shù)學的興趣也越來越濃厚。充分利用學具，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問