高中語文人教版第二單元7詩三首 公開課

《歸園田居（其一）》教學設計

加來高中

顧蕊一、指導思想本課設計努力貫徹新課程所強調(diào)一些理念：教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，老師的主導作用；要求學生自主、合作、探究的學習方式。二、教學背景1．課程標準要求學會鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。2．學習內(nèi)容分析陶淵明在四十歲那年，在江西彭澤做了八十幾天的縣官，因不愿“為五斗米折腰”而棄官，從此，再也沒有出仕了?！稓w園田居》寫于歸隱后，一共五首，這是第一首。在整個詩歌中，陶淵明描寫了寧靜的田園風光，抒發(fā)了厭惡官場，熱愛田園的感情。3．學生特征分析對于詩歌，學生并不陌生，必修一學過三篇詩歌，必修二也學過兩首詩歌，對于意象和意境，抒情方式，并不陌生。三、教學目標1、知識與技能目標：了解本詩的意境特色和抒情方式。2、過程與方法目標：掌握通過景物描寫和直接抒情來分析感情的方法。3、情感態(tài)度價值觀目標：感受陶淵明熱愛田園，厭惡官場的情感。四、教學重點和難點重點：陶淵明熱愛田園，厭惡官場的情感。難點：陶淵明熱愛田園，厭惡官場的情感。五、教法和學法1、教法

（1）引導啟發(fā)教學法：教師提出問題，引導學生思考、討論，使在學生討論交流中教達到學會方法、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。（2）多媒體輔助教學法：教師在課前收集材料，制作多媒體，課上利用多媒體將靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動態(tài)信息，形象直觀地展現(xiàn)給學生，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，調(diào)動學生的學習積極性，有利于重點的突出和難點的突破，有利于教學效率和教學效果的提高。

2、學法（1）誦讀法

通過誦讀感受詩景，體味詩情，領悟詩意，在此基礎上孕育理解能力、鑒賞能力和審美情感。（2）想象法

通過想象，感受此詩畫面的畫面美。（3）知人論世法

知人論世是學習詩文的有效突破口，希望通過背景的引入，學生能更深刻、全面地理解陶淵明的志趣和情懷?。?）討論法，通過分組討論，來把握意境和作者感情。六、教學媒體多媒體七、教學過程：導入有這樣一位詩人，他“種豆南山下，草盛豆苗稀。”他“采菊東籬下，悠然見南山?！彼苑Q“五柳先生”。這個人就是東晉大詩人——陶淵明。今天，就讓我們隨他一起，去回歸園田，去放飛心靈。出示教學目標。自讀釋疑，整體感知1、自讀課文，結合課下注釋，疏通詩意。2、齊讀詩歌，說說詩人筆下的園田生活是怎樣的？—自然、和諧、寧靜、閑適、恬淡。3、找出寫景的詩句，用自己的話描繪畫面。品讀詩文，賞析探究討論：1、賞析詩人是如何描寫園田生活的？（可以從景物和寫景的角度等方面思考。）2、這些都是農(nóng)村生活中很普通，很常見的景象，但在詩人筆下為什么顯得那么美？從中可以看出作者對田園什么感情？3、誦讀、思考：詩人為何要回歸園田?你是從哪些地方看出來的？小組討論后，派代表發(fā)言，師生共同明確：

1、詩人選取的景物有：方宅、草屋、遠村、炊煙、狗吠、雞鳴等。寫景的角度上有遠景，有近景，有視覺，有聽覺。2、一切景語皆情語！平常的景物在陶淵明筆下如此之美，是因為陶淵明熱愛田園。齊讀這一部分。3、因為熱愛田園，厭惡官場。誤落：從一個“誤”字中，可以讀出詩人沉痛、悔恨之情。塵網(wǎng)比喻官場，體現(xiàn)出一種怎樣的感情？——對官場的厭惡。而且詩人前后做官的時間是13年，詩人卻說是30年，我們更可以感覺到詩人對官場的極端的厭惡，不自由的情感。你能否讀出這種感覺？應該重讀哪些詞？（再讀，齊讀）羈鳥、池魚：籠中鳥、池中魚。詩人把自己比作羈鳥和池魚，鳥本來應該自由自在的翱翔藍天，魚本來應該是自由自在的在水中遨游，但現(xiàn)在卻成了“籠中鳥，池中魚”，所以它們應該特別渴望自由，所以應該重讀戀，思。（誦讀，齊讀）樊籠比喻官場，寫出了官場對人的束縛，詩人身在其中，感到非常的不自由。羈鳥、池魚、樊籠的比喻寫出了作者對官場的厭惡。少無適俗韻，性本愛丘山：詩人的本性是熱愛田園生活的。齊讀前八句。誦讀思考，知人論世：1、詩人既然“少無適俗韻，性本愛丘山”，又為何要出來做官？看大屏幕，介紹詩人的生平和當時社會背景。出示陶淵明在《歸去來兮辭》中的一段自我表述。（齊讀）在這段文字里，詩人告訴我們他為何要做官？又為何要辭官？為了獲得個性的自由，為了保持人格的獨立！陶淵明一共做官十三年。這十三年，也是他的自由和個性被束縛，人格被壓抑的十三年。最終，405年的一天，他留下了不為五斗米折腰的故事，瀟灑回歸田園。從此，一個偉大的田園詩人誕生了！2、詩人回歸田園之后，生活怎樣？“戶庭無塵雜，虛室有余閑?！笨梢娫娙嘶貧w田園后的生活清凈、閑適。“久在樊籠里，復得返自然”，寫出了詩人終于回歸田園，如愿以償?shù)南矏傊椋笔阈匾?，感情強烈！齊讀最后四句。再讀體味,深切感受。請帶著對詩人生平的深切感受來再次美讀詩文。（學生先個讀，再齊讀）思考探究，把握手法直接抒情和借景抒情學生小結本節(jié)課學習的要點作業(yè)：熟背全文。

八、課后反思：本節(jié)課