口語交際教學設計B4技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題

繪本《鹵蛋》教學設計——口語交際訓練復興區(qū)復興小學郭娜學情分析：二年級的學生受生活經(jīng)驗和知識水平的限制，想象不一定合理，所以要求不能過高。這節(jié)課的口語交際內容是想象，其中不僅有知識的傳授，更多的是能力培養(yǎng)。設計力求體現(xiàn)由易到難，循序漸進，層層深入，小坡度，密臺階的原則。同時設計中也力求充分尊重學生，體現(xiàn)學生的主體地位。教學目標：.通過閱讀繪本，猜想故事情節(jié)，了解故事內容，讓學生感受書本帶來的快樂，激發(fā)學生閱讀的興趣。.通過觀察圖畫，展開想象，讀寫結合，讓學生在不由自主的習作實踐中，養(yǎng)成說真話，不說假話、套話的習慣，體驗寫作的樂趣。3.在表達愿望中，培養(yǎng)學生樹立目標，并向著目標不斷努力的意識。教學過程：一、自由談話：每個人都有愿望孩子們，你們生活中有哪些愿望想去實現(xiàn)？為什么有這個愿望？二、讀中指導：愿望是什么第一板塊：愿望就是說出自己心里真實的想法有一個小男孩，與你們一樣大，他也擁有自己美好的愿望一一課件展示第一幅圖：鹵蛋坐在飯桌前許愿的畫面師：看，鹵蛋在做什么？【學生看圖思考，教師輕輕提示：看鹵蛋坐在桌前，做什么，在什么地方，旁邊有什么，讓學生仔細觀察。注意鹵蛋的表情、手勢……提示孩子用自己的話把這幅圖講清楚。鍛煉學生的口語表達，邊看邊組織語言。同時指導學生在觀察的過程中抓住觀察的方法，教師板書看漫畫要做到：仔細觀察、大膽想象，集中孩子的注意力。】生：祈禱、許愿。師：對，坐在飯桌前許愿他都許了些什么愿呢？猜一猜（學生猜）師：想知道鹵蛋到底許了什么愿嗎？課件出示文字：鹵蛋每天吃飯前，都要許下三個愿望：第一，感謝上帝賜予豐盛的食物；第二，希望真的真的是豐盛的食物；第三，如果是不好吃的食物，請原諒他全部吐掉（學生響起一片笑聲）師：好玩不好玩？師：哪里好玩？師：哦，你是說他的愿望是很現(xiàn)實的他希望能得到非常非常豐盛的食物，他的愿望還很強烈，從哪里看出來？師：他是用“真的真的”來強調他的愿望剛才大家都笑了，我要問問大家，如果你遇到了不好吃的食物，你會不會像他那樣全部吐掉？（不會）師：為什么？師：聽了同學們的談話，真為你們高興，你們都說出了自己的心里話，愿望就是要把心里話說出來。【引導學生理解：愿望就是說出自己的心里話，強調說出心里最真實的想法，說真話。同時讓學生觀察三個愿望,會有什么發(fā)現(xiàn)？三個愿望都有關聯(lián),點到即可。］第二板塊：愿望就是說出心里最看重的東西師：同學們知道嗎，鹵蛋不只在吃飯前許愿，在睡覺前也許愿，大家再來看課件出示第二幅圖：鹵蛋睡覺前許愿的畫面師：鹵蛋在每天晚上睡覺前也要許愿。如果你在晚上睡覺時也會許愿，那你會許下什么愿望呢？自由抒寫，表達“愿望”一一激發(fā)寫話的興趣（學生第一次寫話）課件出示：每次睡覺前，我都要許下三個愿望：（板書：說出心里最看重的東西）師：我們現(xiàn)在就看看鹵蛋的愿望是什么課件出示文字：鹵蛋每回睡覺前，都要許下三個愿望：第一，希望明天上學不會遲到；第二，如果遲到，不會被老師罰站在校門口；第三，如果被罰站在校門口，不要被隔壁班的小珍妮看到（現(xiàn)場學生一直在開心地笑）師：看到鹵蛋許的這三個愿望，能知道他最害怕的是什么？師：他每天睡覺前都這樣提醒自己，鹵蛋每天最害怕的就是遲到，怕在大家面前丟面子，尤其是在小珍妮面前丟面子，看來他的面子很重要原來，愿望其實最能說出心里很看重的東西。第三板塊：愿望是什么師：通過上面的談話，我們知道了，所謂的愿望，就是一一課件出示文字：1、愿望就是說出自己心里最看重的東西2、愿望就是說出心里最真實的想法3、愿望不一定都能實現(xiàn)師：明白自己最看重的是什么，知道自己最真實的想法是什么，這很重要?！窘處熞龑W生思考如果這些美好的愿望都落空了，都無法實現(xiàn)，你還會不會再許下美好的愿望呢？這個問題是對學生思維的轉折和思維深度的拓展，在孩子說愿望的時候他可能不會關注這個現(xiàn)實問題或者說害怕去面對這個問題，問題的提出，讓學生開始沉淀和思考，呼之欲出的是學生的內心的聲音，此環(huán)節(jié)意義重大。板書：不一定都能實現(xiàn)，想一想。】三、自由抒寫：我們自己的愿望師：鹵蛋明天就要考試了，他又要許愿了。同學們，如果你明天也要考試了，你會許下什么愿望呢？課件出示第三幅圖：鹵蛋考試前許愿的畫面第一次寫話：“明天就要考試了，我要許下三個愿望……”學生討論交流，匯報。師：實際上同學們還是說出了她的優(yōu)點，現(xiàn)在想不想知道鹵蛋在考試前許下的三個愿望？課件出示下列文字：鹵蛋每回考試前，都要許下三個愿望：第一，老師突然生病請假；第二，臨時找不到代課老師；第三，校長也不知道考試卷放在哪里（現(xiàn)場一片開心的笑聲）師：唉，他希望考試干脆就取消我們是希望考個好成績，哪怕考差了，也不要被老師、家長批評，不要吃“竹筍炒肉”無論是鹵蛋還是我們，大家都有自己的很多美好的愿望下面我們把這么美好的愿望寫下來，讓大家共同分享。第二次寫話：“我還有許多美好的愿望……”（第二次寫話）【引導學生:每個人其實是有很多很多美好的愿望，把這么多美好的愿望寫下來,想一想，心里就幸福。讓學生共同分享。教師巡視，真誠鼓勵孩子的愿望，隨機評價?！繉W生交流，回答。師：我們美好的愿望真是太多太多了！從你們的眼神里，我能感覺到那些美好的渴望鹵蛋也有很多很多美好的愿望一一課件出示三幅圖：鹵蛋在跳水前、在花園里、在過馬路時的畫面及文字：①鹵蛋每次跳水前，都會許下三個愿望：第一，游泳池里的水不會瞬間漏光；第二，不管他的姿勢如何，最后他一定要落到水里；第三，他的游泳褲一定要緊緊地包住他的小屁屁②鹵蛋每次走到鮮花盛開的花園里，都會許下三個愿望：第一，但愿花兒不要被蟲咬；第二，但愿花兒不要被人摘；第三，但愿花兒不要互相嫉妒要相親相愛。③鹵蛋每回過馬路前，都要許下三個愿望：第一，千萬不要突然跌倒；第二，如果跌倒，千萬不要有冒失的車子撞到他；第三，如果真的被車子撞了，一定要有好心的美女來救他（現(xiàn)場一直充滿開心的笑聲）師：鹵蛋小腦瓜里總是有非常神奇的、各式各樣的、有時甚至是非?？尚Φ脑竿u蛋與我們一樣，都是擁有許多美好愿望的孩子這些美好的愿望，在很多時候,并不一定都能變成美好的現(xiàn)實，如果這些美好的愿望都落空了，都無法實現(xiàn)，你還會不會再許下美好的愿望呢？不急于回答，想一想師：孩子們，心里帶著美好愿望去生活，和心里沒有愿望去生活，這兩種生活是一樣的嗎？師：為什么？師：說的多好，有愿望就有快樂，沒有愿望就孤單，生活就沒有意思。心中有愿望，就會朝著這個目標去努力，而沒有愿望，心中就失去了努力的方向。【愿望其實就是人生的目標。（板書：愿望是目標）有了目標，就有了動力，人活著就有意思了，人生就有意義了。如果你有美好的愿望，海會變得更深，天會變得更藍，花會開得更艷，這個世界會變得更加美好。即使愿望不能實現(xiàn)，我們也要心懷愿望和夢想?！克?、傳遞美好：寄出我們的愿望師：孩子們，我們的愿望很多很多，我們先讀到這里今天還有一個新朋友，她是一個小女孩，與你們的年齡一樣大，她也有自己美好的愿望一一課件出示小女孩茱莉的畫面和文字：夏天一開始，茱莉就寫了一堆瓶中信，在每一個瓶子里都寫上自己最美好的愿望，準備把它們丟進大海里她希望她的人生可以像電影情節(jié)般浪漫，有一個很帥很帥的男孩或者一個很可愛很可愛的女孩能撿到這些瓶中信，與她聯(lián)絡，然后他們就成為好朋友她雖然痛苦地走在滾燙的沙灘上，卻感到美好的夢境在遠方招手……茱莉擔心她拋向大海的瓶中信，會被鯨魚吞掉或者擱淺在無人的島嶼，于是她一口氣做了三十七個瓶中信。三十七個瓶中信在海上漂流，三十七個愿望在海上漂流，三十七個夢想在海上漂流，三十七個期待在海上漂流，三十七個緣分在海上漂流……拋向大海的瓶中信，在晴朗的白天，向著遠方漂流……拋向大海的瓶中信，在寂寞的夜晚，向著遠方漂流……拋向大海的瓶中信，在孤獨的黃昏，向著遠方漂流……師：茱莉就是用這樣一種方式，來表達自己美好的愿望她寫下了一封又一封瓶中信，當她把它們拋向大海的時候，那不只是美好的愿望，那還是什么？師：是啊，那是一個個的期待，一個個的目標，一個個的希望，一個個的緣分你想不想把你的這些美好的愿望也寫在瓶中信里？師：你希望這些瓶中信，被一個什么樣的人撿到？我們就寫下來，好嗎？第四次寫話：“我要把所有美好的愿望都寫在一封瓶中信里……”師：謝謝你剛才我們都把自己美好的愿望，寫在瓶中信里，送給你希望的人。老師希望你們的愿望都能實現(xiàn)，這是我最大的愿望這節(jié)課我們一共寫了四段話，如果把這四段話連在一起，就是一篇很好的文章??！看，你們在不知不覺中就寫成了一篇好文章好文章不能沒有題目，現(xiàn)在就請你們給自己的文章加上一個題目，然后修改自己的文章，注意段與段之間的銜接。學生修改，老師巡回指導師：哪位同學說一說自己加的題目？師：孩子們，今天我們一起暢談了自己美好的愿望其實我要告訴你們的是，今天我們共同的經(jīng)歷是最美好的，也是最珍貴的今天的課就到這里，孩子們再見！學生反思通過這一節(jié)課，我感受最深的一點是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設計教學過程，還必須善于與學生交流，要學會從學生的角度看問題，也就是常說的要學會備學生，應從學生能否理解的角度來安排適當?shù)慕虒W程序，用有趣的資料激發(fā)學生的學習熱情，更應主動地去了解學生對過去相應的知識的掌握程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進行適當?shù)囊龑В_到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了學習興趣以后，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。如上述案例中要求學生進行網(wǎng)頁鏈接的練習，用展臺展示自己的作品，也便是充分給了學生個性的自主權，興趣自然就提升了。學生完成任務、探究學習的過程中，不斷應用自己已