海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲"4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲"4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。2、正確朗讀課文，理清文章層次。教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話，揭示課題。前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。二、范讀全文。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？三、指導(dǎo)自學(xué)。出示學(xué)習(xí)建議：1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。1、生字詞出示一：剎那間一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）出示二：分辨辨認(rèn)辨別爭(zhēng)辯辯論狡辯說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？出示三：鑲?cè)欢?yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語(yǔ)句描寫的景象（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊2、討論思考題（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象（2）體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用第一段指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起最后一段齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說聯(lián)系上文思考，“這”是指什么那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是一一海上日出真是偉大的奇觀由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究五、作業(yè)抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文教師反思模板一在實(shí)施自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)規(guī)范的制定過程，將有助于學(xué)生充分理解相關(guān)要求，也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，教師需要組織學(xué)生一起對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行回顧與總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這個(gè)過程有助于學(xué)生加深自我了解，發(fā)展批判性思維，幫助他們成為積極主動(dòng)的自我成長(zhǎng)者。問卷星軟件的運(yùn)用，是新形勢(shì)下教學(xué)信息化的進(jìn)步，軟件的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠更好的課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中熟知教材，發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑問到課上學(xué)習(xí)，提高了課上學(xué)習(xí)的專注力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。課后練習(xí)的運(yùn)用，針對(duì)性強(qiáng)，能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)薄弱的地方重點(diǎn)學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？荚嚋y(cè)驗(yàn)，代替了傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，方便快捷，學(xué)生能快速了解自己的錯(cuò)誤并可及時(shí)拍照改錯(cuò)，老師可了解學(xué)生考試情況的大數(shù)據(jù)，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方向。教師反思模板二教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合將會(huì)改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐的信心。語(yǔ)文學(xué)科歷來(lái)是學(xué)生最頭疼的一門課程。因?yàn)樗菰餆o(wú)味。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,見效比較慢。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往沒有興趣缺乏動(dòng)機(jī)，但信息技術(shù)應(yīng)用將使這一現(xiàn)象大大改觀.信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)