高中語文人教版第二單元5蘇軾詞兩首 省一等獎(jiǎng)

課題:〈〈念奴嬌

赤壁懷古〉〉徐琴一,教學(xué)目標(biāo):1．學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)豪放的胸襟和努力進(jìn)取的精神。感受蘇軾豪放的詞風(fēng)2．使學(xué)生在體味山川的壯美、人物的俊杰過程中受到美的熏陶。二,教學(xué)重點(diǎn):1,情與景的自然結(jié)合.2,了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格.三,教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)：把握作者所抒發(fā)的情感.體會(huì)作品風(fēng)格四，教學(xué)方法：朗讀法、講答法、問答法、討論法五，課時(shí)安排：二課時(shí)教具：黑板、粉筆第一課時(shí)一.

教學(xué)要點(diǎn):1.

了解有關(guān)蘇軾的資料，熟悉其生平情況(可簡(jiǎn)介赤壁之戰(zhàn)及周瑜的一些基本情況。)2.

掌握懷古詩詞的一般特點(diǎn)。3.借助工具書疏通詞義。二.

教學(xué)過程1.

導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了柳永的《雨霖鈴》這首格調(diào)深沉、細(xì)膩纏綿宋詞婉約派的代表作品.那么,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一首豪放派的代表作品,那就是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》.

2.作者簡(jiǎn)介蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，書畫家。背景簡(jiǎn)介：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤壁，作詞抒懷.3.全體同學(xué)誦讀,老師正音

羽扇綸巾（guān

）

檣（

qiáng

lǔ

）櫓

早生華發(fā)（

fà

）

還酹江月（

huán

)（

lèi

）

4.借助工具書疏通詞義

1)分組對(duì)詞義進(jìn)行討論,然后由每組組長就收集的疑難總是進(jìn)行課堂質(zhì)疑、釋疑。2).注意解釋像“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”為何要用倒裝句式。這類古詩詞的特殊用法5.分組討論。探討的內(nèi)容：你最喜歡文中的哪句詩詞，每組抽查一位同學(xué)談?wù)勂湔J(rèn)為寫得最好的詩句（他最喜歡的詩句），并說明其理由.6.小結(jié):通過以上知識(shí)的了解,我們可以大體得出本詞的知識(shí)內(nèi)容:上闕主要寫景——赤壁壯美之景下闕主要寫人——?dú)v史風(fēng)流人物周瑜7.布置作業(yè)。由這節(jié)課所學(xué)知識(shí),請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真體會(huì)本詞是怎樣表現(xiàn)其豪放風(fēng)格的8.板書設(shè)計(jì)一.作者簡(jiǎn)介:蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，書畫家。背景簡(jiǎn)介：“烏臺(tái)詩案”二.正音:

綸（guān

）

檣（

qiáng

lǔ

）櫓

發(fā)（

fà

）

還酹（

huán

）（

lèi

）三.疏通詞義

四.小結(jié):上闕主要寫景——赤壁壯美之景下闕主要寫人——?dú)v史風(fēng)流人物周瑜第二課時(shí)一.

教學(xué)要點(diǎn):1.體味山川的壯美、人物的俊杰,把握情與景的自然結(jié)合2,了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格.二.

教學(xué)過程1.導(dǎo)入上節(jié)課,我們了解了本詞的基本知識(shí),那么這節(jié)課我們將繼續(xù)來理解本詞的豪放風(fēng)格2.分析本詞

1)、詩篇開頭借什么來興起對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆，引起了“思古之幽情”？這樣寫的作用是什么？首先興起對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆，為后二句論史抒懷做了鋪墊。2)本首詞描繪了哪些赤壁景觀，用了什么修辭？基調(diào)怎樣？營造了怎樣的詩歌意境？a.大江、故壘、亂石、驚濤、千堆雪b.修辭:比喻、對(duì)偶、夸張.作者抓住了懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強(qiáng)、變化宏大的形象、大刀闊斧，描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫面c.基調(diào)：豪邁、奔放。意境：自然、豪邁3)面對(duì)壯美的赤壁景觀，很自然地會(huì)想到曾經(jīng)活動(dòng)在這里的英雄，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象曾經(jīng)在此的英雄。運(yùn)籌帷幄，世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。過五關(guān)斬六將的關(guān)云長4）三國時(shí)期正是英雄輩出的時(shí)代，在諸多的英雄人物中，作者為何要選擇周瑜作為詠誦的對(duì)象？a.

分析周瑜形象小喬初嫁了

婚姻美滿

少年得志羽扇綸巾

英俊瀟灑

儒雅風(fēng)流談笑間，檣櫓灰飛煙滅

功成名就b.

小結(jié)：由以上的分析，可看出作者塑造了一個(gè)婚姻美滿、英俊瀟灑、少年得志、功成名就的完美形象。由于周瑜如此的完美，正是作者而不可得的，因此他便借周瑜來寄托自己的人生理想，同時(shí)也引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。5）故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。抒發(fā)什么感情？笑什么--------------多情

多情--------------多愁善感

愁什么--------------被排擠不得志

仕途不平

大志難以實(shí)現(xiàn)

感---------------惆悵失意6）如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫、豪情長存3總結(jié)全詞：這首詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對(duì)赤壁景物的描寫上和對(duì)周瑜形象的塑造上都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法抒發(fā)了自己的感慨。三.

布置作業(yè)：完成課后練習(xí)，試著比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。四.板書設(shè)計(jì)〈〈念奴嬌

赤壁懷古〉〉

蘇軾大江：

千古風(fēng)流人物：引起了“思古之幽情”赤壁之景：大江、故壘、亂石、驚濤、千堆雪赤壁奇景

穿

山勢(shì)險(xiǎn)峻

氣勢(shì)

擬人大江氣勢(shì)

拍

巨浪驚險(xiǎn)

聲音

對(duì)偶夸張

卷

江水洶涌

色彩

比喻

詩歌意境：豪邁、奔放詠史懷周瑜

喬初嫁了

婚姻美滿

少年得志羽