高中語文人教版第二單元5杜甫詩三首 優(yōu)質(zhì)課獎

人教版必修三《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)貴陽六中語文組冷仙娥一、教學(xué)內(nèi)容分析《登高》是必修三第二單元的一篇講讀課文。第二單元是唐詩單元，共有7首，其中教讀詩詞5首，《登高》就是其中一首。新課標(biāo)的目標(biāo)要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健全個(gè)性，形成健全人格。唐詩作為中國文學(xué)的奇葩，中國文化的重要組成部分，因此鑒賞唐詩對于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。二、教學(xué)對象分析高二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌鑒賞能力，知道把意象抓出來并分析意境。我所教的高二（10）班是個(gè)次重班，學(xué)生的接受水平還可以。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想及策略1.通過涵詠，賞讀結(jié)合，揣摩《登高》這首詩歌的豐富意蘊(yùn)，從而體會杜甫詩歌的風(fēng)格特征。

2.誦讀、點(diǎn)撥、討論、講析相互結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生的參與意識；方法先行，講清概念，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌。

3.采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備相關(guān)的詩詞、資料，達(dá)到形象、直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量；拓展延伸，讓學(xué)生活學(xué)活用。

4.教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)習(xí)《登高》，了解詠懷詩情景交融的特點(diǎn)。2.背誦《登高》。過程與方法1.把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。2.學(xué)會鑒賞作品，進(jìn)而體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩人憂國憂民的情操。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生涵詠鑒賞詩歌，提高審美能力和審美品位教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：理解杜甫，真正領(lǐng)會詩人博大的胸襟。五、教法學(xué)法1.吟誦法。2.講析法和點(diǎn)撥法。3.合作探究法。六、教學(xué)用具及課時(shí)安排教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)過程教學(xué)活動用郭沫若評價(jià)杜甫的一幅楹聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息說寫的是誰，調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)，激起學(xué)生探究的興趣；同時(shí)教學(xué)生如何抓關(guān)鍵信息抓準(zhǔn)寫的是誰；順帶過渡到對杜甫的介紹。1用郭沫若評價(jià)杜甫的一幅楹聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息說寫的是誰，調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)，激起學(xué)生探究的興趣；同時(shí)教學(xué)生如何抓關(guān)鍵信息抓準(zhǔn)寫的是誰；順帶過渡到對杜甫的介紹。一、導(dǎo)入“世上創(chuàng)痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”——郭沫若《題杜甫草堂》教學(xué)活動2知人論世，了解杜甫一些情況，方便同學(xué)們理解詩歌表達(dá)的感情。知人論世，了解杜甫一些情況，方便同學(xué)們理解詩歌表達(dá)的感情。二、知人論世，了解作者了解杜甫

（請學(xué)生自己談?wù)剬Χ鸥Φ恼J(rèn)識）教學(xué)活動3讀詩歌學(xué)生初步感受詩歌的感情基調(diào)，學(xué)生談自己的感受。讀詩歌學(xué)生初步感受詩歌的感情基調(diào)，學(xué)生談自己的感受。三、朗讀吟誦，整體感受

1.聽讀，說感受。播放《登高》視頻朗讀，讓學(xué)生初步感受詩歌的感情基調(diào)，學(xué)生談自己的感受。

點(diǎn)撥：全詩的感情基調(diào)是“悲”。

2.朗讀，感受情感。學(xué)生在把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上朗讀詩歌。教學(xué)活動4讓學(xué)生把意象抓出來，并分析景物特點(diǎn)，這些意象的組合共同營造怎樣的意境。把握杜甫詩歌意境“悲”和“壯”的特點(diǎn)。讓學(xué)生把意象抓出來，并分析景物特點(diǎn)，這些意象的組合共同營造怎樣的意境。把握杜甫詩歌意境“悲”和“壯”的特點(diǎn)。四、把握意象，探究意境

1.“悲”在詩歌中通過什么來表現(xiàn)？分析意象。

板書：意象﹦物象﹢情思

首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江”八種意象。

2.對這八種景物，詩人分別用什么詞描寫？

分別用“急、高、嘯哀、清、白、飛回、蕭蕭、滾滾”來描寫。

3.請學(xué)生對感受最深的意象進(jìn)行賞析。

學(xué)生討論探究，教師點(diǎn)撥。

4.這些意象共同營造了怎樣的意境?

板書：意境﹦意象﹢氛圍學(xué)生分組討論，然后各組派代表發(fā)言。教師點(diǎn)撥明確：

這些意象共同營造了一種悲涼凄清、雄渾開闊的意境。

5.朗讀前兩聯(lián)，進(jìn)一步體會其描繪的畫面和表達(dá)的情感。教學(xué)活動5再深一層挖掘詩歌中蘊(yùn)涵的豐富的情感。再深一層挖掘詩歌中蘊(yùn)涵的豐富的情感。五、披詞入情，體會感情

1.學(xué)生討論探究詩人為什么“悲”？體會詩人的感情。

學(xué)生討論探究，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

宋人羅大經(jīng)評頸聯(lián)十四字之間含八意：

“萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨(dú)登臺，無親朋也?！?/p>

（《鶴林玉露》）2.這首詩表現(xiàn)了作者濃厚的悲情，請聯(lián)系這兩聯(lián)及作者的身世談?wù)勂浔閬碜阅男┓矫?。介紹背景：安史之亂之后，地方軍閥們相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只能是繼續(xù)“飄泊西南天地間”。時(shí)代的苦難，家道的艱辛，晚年多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，都使他郁悶不堪。為了排遣心頭的郁悶，杜甫抱病登臺。

學(xué)生討論探究，教師點(diǎn)撥明確：

詩人的“悲”

：

①離家萬里，②時(shí)值悲秋，③輾轉(zhuǎn)漂泊，④人到老年，⑤體弱多病，⑥孤獨(dú)無依，⑦壯志未酬，⑧護(hù)病斷飲3.朗讀，體會杜甫的悲情。教學(xué)活動6通過這一首詩總結(jié)杜甫詩歌的風(fēng)格“沉郁頓挫”，給學(xué)生介紹知識點(diǎn)，什么是“沉郁頓挫”，并適當(dāng)解釋。通過這一首詩總結(jié)杜甫詩歌的風(fēng)格“沉郁頓挫”，給學(xué)生介紹知識點(diǎn)，什么是“沉郁頓挫”，并適當(dāng)解釋。六、課堂小結(jié)，感受風(fēng)格感受杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。沉郁，是感情的悲慨壯大深厚；頓挫，是感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回。教學(xué)活動7拓展延伸杜甫一首風(fēng)格和《登高》很相近的詩。用這節(jié)課講的方法訓(xùn)練。先抓意象，體會“悲”“壯”的意境，理解“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格，感受杜甫憂國憂民的思想。同時(shí)在延伸中也是對這節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)概括總結(jié)。拓展延伸杜甫一首風(fēng)格和《登高》很相近的詩。用這節(jié)課講的方法訓(xùn)練。先抓意象，體會“悲”“壯”的意境，理解“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格，感受杜甫憂國憂民的思想。同時(shí)在延伸中也是對這節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)概括總結(jié)。七、拓展延伸，感悟精神登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。教學(xué)活動8課后寫一篇周記《我心中的杜甫》，感受圣人偉人情懷精神。也訓(xùn)練學(xué)生評價(jià)人物。課后寫一篇周記《我心中的杜甫》，感受圣人偉人情懷精神。也訓(xùn)練學(xué)生評價(jià)人