高中語(yǔ)文蘇教版第一專(zhuān)題科學(xué)之光(文本研習(xí))南州六月荔枝丹 優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)

蘇教版語(yǔ)文必修五第一單元第3課《南州六月荔枝丹》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)攻堅(jiān)。1．選出對(duì)下列詞語(yǔ)注音或解釋不正確的一項(xiàng)（）A．龜裂：jūnliè呈現(xiàn)許多裂紋。龜甲：guījiáB．繒：zēng古代絲織品的通稱(chēng)。 瓤：nángC．酪：lào乳汁制成的半凝固狀食品 醴：lǐ甜酒D．綃：xiāo生絲織的綢子 囊：náng口袋答案：B解析：瓤：ráng。2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音完全相同的一組是（）A．剎那/千年古剎伺候/伺機(jī)而動(dòng)薄利/日薄西山B．辟易/鞭辟入里號(hào)召/昭告天下史乘/千乘之國(guó)C．拖累/連篇累牘載體/載譽(yù)歸來(lái)間架/間不容發(fā)D．強(qiáng)顏/強(qiáng)弩之末冠名/冠蓋云集露面/嶄露頭角答案：C解析：A．chà，cì/sì，bò；B．bì/pì，zhào/zhāo，shèng；C．lěi，zài，jiān；D．qiǎng/qiáng，guàn/guān，lòu/lù。“剎”“伺”“薄”“辟”“乘”“累”“載”“間”“強(qiáng)”“冠”“露”為多音字。3．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．布署縈繞響遏行云捷然不同B．廝打桎梏坐壁上觀破釜沉舟C．阻梗諦造砭人肌骨防御攻事D．陷阱融洽慘淡栗冽耳熟能詳答案：D解析：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)常用漢字是高考要求之一?？梢砸罁?jù)形聲字、詞義、組合詞的特點(diǎn)來(lái)識(shí)別。A．“部署”在《漢語(yǔ)大詞典》中有3個(gè)義項(xiàng)：①安排，布置。②軍中武官。③元明俗語(yǔ)，指拳棒教師或擂臺(tái)比武的主持人。其中第一個(gè)義項(xiàng)“安排，布置”是我們現(xiàn)在用得最普遍的?！笆稹痹凇稘h語(yǔ)大字典》中的第一個(gè)義項(xiàng)為“部署，布置?！笨梢?jiàn)，“部”“署”二字是同義連用，它們合起來(lái)共同指“安排，布置”。例如：會(huì)上，省委領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真落實(shí)中央指示進(jìn)行了具體部署。記住，“布署”不是一個(gè)詞，它是“部署”的誤寫(xiě)。截然不同：截然：很分明地、斷然分開(kāi)的樣子。形容兩件事物毫無(wú)共同之處。B．作壁上觀壁：壁壘，古時(shí)軍營(yíng)四周的圍墻。觀：旁觀。原指雙方交戰(zhàn)，自己站在壁壘上旁觀。比喻置身事外，在旁不協(xié)助任何一方?！白鳌崩斫鉃樽鳛橐环N什么樣的姿態(tài)，所以不能用“坐”。C．“締”1．結(jié)合，訂立；2．創(chuàng)立?！爸B”1．仔細(xì)。2．道理。所以應(yīng)該是“締造”?！肮な隆北Ｕ宪婈?duì)發(fā)揚(yáng)火力和隱蔽安全的建筑物，如地堡、塹壕、交通壕、掩蔽部等。所以應(yīng)該是“防御工事”。4．下列有關(guān)知識(shí)判斷有誤的一項(xiàng)是（）A．南州六月荔枝丹，南州，泛指我國(guó)南部地區(qū)，六月指的是農(nóng)歷。B．本文與同平實(shí)說(shuō)明文不同，既有科學(xué)性，又有文學(xué)趣味，屬于文學(xué)小品。C．“通?！薄按蠖鄶?shù)”“有的”“少數(shù)”等限制語(yǔ)的運(yùn)用，增強(qiáng)了本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D．本文的文學(xué)性主要體現(xiàn)在引用詩(shī)文、故事和史料方面。答案：B解析：文學(xué)小品有誤，應(yīng)屬科學(xué)小品。5．下列句子標(biāo)點(diǎn)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．說(shuō)它“如紫綃”，是把殼內(nèi)壁的花紋誤作膜的花紋了。B．蘇軾有詩(shī)云：“羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人”。C．送去之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”。D．這就是他們的全部語(yǔ)言：“有道明君！偉大的主上啊！”答案：B解析：句末的句號(hào)在引號(hào)內(nèi)。6．從文體分類(lèi)的角度看，下列判斷中正確的一項(xiàng)是（）A．《六國(guó)論》《過(guò)秦論》《伶官傳序》都屬于史論文章。B．《蘇軾》《鴻門(mén)宴》《赤壁之戰(zhàn)》都屬于歷史傳記。C．《雨中登泰山》《綠》《荷塘月色》都屬于游記。D．《眼睛與仿生學(xué)》《都江堰》《南州六月荔枝丹》都屬于說(shuō)明文。答案：A解析：B中的《赤壁之戰(zhàn)》選自《資治通鑒》，寫(xiě)的是一次戰(zhàn)役，不是傳記；C中的《荷塘月色》不是游記；D中的《都江堰》是散文，不是說(shuō)明文。7．有些現(xiàn)代作品常借助古人詩(shī)賦表達(dá)思想感情。《記念劉和珍君》用了《挽歌》，《雨中登泰山》用了《望岳》，《南州六月荔枝丹》用了《過(guò)華清宮》，《為了忘卻的記念用了《思舊賦》，《獵戶(hù)》用了《尋隱者不遇》，這些被引用的作品的作者依次是（）A．王勃李白杜牧屈原賈島B．陶潛李白白居易向子期陶潛C．王勃杜甫白居易屈原陶潛D．陶潛杜甫杜牧向子期賈島答案：D解析：該題只需弄清前兩篇的作者即可：《挽歌》為陶潛所作，《望岳》為杜甫的五言律詩(shī)。8．下列對(duì)文章或文句理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．序言可以是原作者自己寫(xiě)，也可以請(qǐng)別人來(lái)寫(xiě)，但緒論則一定是著作者本人來(lái)寫(xiě)；序言可以用于文學(xué)作品，也可用于其他類(lèi)型的著作，而緒論只用于學(xué)術(shù)類(lèi)著作；序言?xún)?nèi)容寬泛，表達(dá)自由，緒論表達(dá)以說(shuō)明、議論為主，較為嚴(yán)謹(jǐn)。B．“結(jié)果沒(méi)有使我失望。我經(jīng)常獲得在家養(yǎng)狀況下的變異的知識(shí)，雖然不完備，卻能給研究提供最良好最安全的指導(dǎo)?！币?yàn)橹R(shí)“不完備”，所以作者只說(shuō)“提供指導(dǎo)”，說(shuō)明作者是實(shí)事求是地估價(jià)自己的研究成果。同時(shí)，兩個(gè)“最”字又表現(xiàn)了對(duì)自己研究成果的自信。C．《南州六月荔枝丹》除了大段大段地抄錄資料，還較多地采用摘句行文或意引的方法，有時(shí)還把同一段資料（如白居易的《荔枝圖序》）掐為兩截用在兩處。D．《景泰藍(lán)的制作》恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些工藝術(shù)語(yǔ)，如“掐絲”、“點(diǎn)藍(lán)”等，還使用了一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“延展性”、“膨脹率”等，使說(shuō)明的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、精煉，使讀者容易把握某道工序的特點(diǎn)。答案：C解析：作者并不是大段大段地抄錄資料，而是較多地采用摘句行文或意引的方法。此類(lèi)題目往往涉及到對(duì)課文內(nèi)容，及對(duì)作品中寫(xiě)作手法的分析。要求考生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，對(duì)課文知識(shí)要細(xì)致，全面，要深刻領(lǐng)悟其思想內(nèi)容，熟悉其表達(dá)技巧。9.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．中國(guó)人有較強(qiáng)的家庭觀念和親情意識(shí)，這種傳統(tǒng)仍然保留在農(nóng)村，這對(duì)于解決農(nóng)村老年人養(yǎng)老和“空巢”問(wèn)題而言，是一種無(wú)形的資源。B．和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽(yáng)光的心態(tài)，都是促進(jìn)林書(shū)豪健康成長(zhǎng)的積極因素，是優(yōu)良環(huán)境與個(gè)人努力相協(xié)調(diào)的結(jié)果。C．應(yīng)堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生的各種形式的考核、面試、測(cè)試等選拔性考試活動(dòng)的開(kāi)展，嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。D．盡管經(jīng)濟(jì)增速放緩對(duì)就業(yè)的影響逐步顯現(xiàn)，但企業(yè)用工規(guī)模仍保持穩(wěn)定，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移還在穩(wěn)步增加，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)總體上保持平穩(wěn)。答案：A解析：B項(xiàng)，“和諧的家庭氛圍、良好的教育背景，充滿陽(yáng)光的心態(tài)”與“是……結(jié)果”不搭配，犯了“主賓不搭配”的錯(cuò)誤；C項(xiàng)，“取締……考試活動(dòng)的開(kāi)展”屬于句式雜糅，刪掉“的開(kāi)展”；D項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移”后面加上“的數(shù)量”。10．對(duì)下列語(yǔ)句的分析和鑒賞有誤的一項(xiàng)是（）A．《南州六月荔枝丹》一文作者用詩(shī)句作為文題，既鮮明又形象，富于詩(shī)意，而且與本文廣泛征引古代詩(shī)文的寫(xiě)法相映襯，突現(xiàn)了文章的文學(xué)情趣。B．周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺?，是你？魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。周樸園你——侍萍？（不覺(jué)地望望柜上的相片，又望魯媽?zhuān)斒唐紭銏@，你找侍萍么？侍萍在這兒。（此時(shí)的周樸園，不敢相信眼前的事實(shí)，他懷念死去的，而無(wú)法接受活著的侍萍。而侍萍一方面有對(duì)往事的怨恨，另一方面卻情不自禁地被周樸園三十年的紀(jì)念所打動(dòng)，三十年后的侍萍仍與三十年前一樣單純而輕信。）C．那漂亮、鮮艷、純潔、迷人而又那么嬌弱的姑娘，竟會(huì)那樣好心腸地跑去救助一個(gè)如此可憐丑惡的家伙，那情景無(wú)論如何是很動(dòng)人的，而這件事又發(fā)生在一個(gè)刑臺(tái)上，那就更動(dòng)人了。觀眾也都被感動(dòng)了，大家拍著手喊道：“好極了，好極了！”（愛(ài)斯梅拉達(dá)給仇人喂水，民眾為之歡呼，意味著善與愛(ài)可以喚醒人性中的良知，民眾從觀看行刑時(shí)的冷漠、咒罵到此時(shí)的歡呼，正說(shuō)明了這一點(diǎn)。）D．念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（這一句用了“點(diǎn)染”手法，“點(diǎn)”為點(diǎn)出情感的內(nèi)涵，“念去去”點(diǎn)明離別之情，“染”是用景物來(lái)渲染所點(diǎn)明的情感，“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”就是以景物進(jìn)行渲染。）答案：B解析：B項(xiàng)“三十年后的侍萍仍與三十年前一樣單純而輕信”有誤。這道題出自課文，考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文段的分析理解能力。解答時(shí)要從所選取的文段出發(fā)，聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容來(lái)思考。11．下列句子表述錯(cuò)誤的一句是（）A．“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。”這句話中意在告誡國(guó)民吸取血的教訓(xùn)，改變斗爭(zhēng)方法。B．“中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@一句中作者用反語(yǔ)的手法，“偉績(jī)”“武功”正話反說(shuō)，揭露了殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤。C．達(dá)爾文急于發(fā)表摘要式的《物種起源》的主要原因是現(xiàn)在的研究工作已將近結(jié)束，新的研究還沒(méi)有確定。D．《南州六月荔枝丹》一文作者用詩(shī)句作為文題，既鮮明又形象，富于詩(shī)意，而且與本文廣泛征引古代詩(shī)文的寫(xiě)法相映襯，突現(xiàn)了文章的文學(xué)情趣。答案：C解析：急于發(fā)表的主要原因是：1、完成全部研究需要許多年月，目前的健康狀況不好；12.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．元雜劇的體例：每本大都由四折一楔子組成，內(nèi)容主要有曲、科、白三部分，角色大致有末、旦、外、凈、丑、雜六種類(lèi)型。B．莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)著名的劇作家、詩(shī)人，他的四大悲劇是《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》和《羅密歐與朱麗葉》。C．相對(duì)于一般的平實(shí)性說(shuō)明文，文藝性說(shuō)明文表現(xiàn)為藝術(shù)性非常強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)、華美，既有說(shuō)明，又有議論、抒情?！赌现萘吕笾Φぁ?、《斑紋》以及《足下的文化與野草之美》屬于這類(lèi)文章。D．歸有光是唐宋派的魁首，是唐宋八大家與桐城派之間橋梁性人物，代表作有《項(xiàng)脊軒志》、《先妣事略》、《寒花葬志》等。答案：B解析：B《羅密歐與朱麗葉》應(yīng)為《麥克白》。13．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．生孩六月，慈父見(jiàn)背是以見(jiàn)放B．故且從俗浮沉，與時(shí)俯仰然后圖南，且適南冥也C．州司臨門(mén)，急于星火圣人不凝滯于物D．及其所之既倦奚以之九萬(wàn)里而南為答案：D解析：解答此題，可聯(lián)系全句意思結(jié)合詞語(yǔ)在劇中的位置分析。A項(xiàng)的“見(jiàn)”，前者有稱(chēng)代作用，相當(dāng)于“我”；后者表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”。B項(xiàng)的“且”，前者相當(dāng)于“暫且”；后者相當(dāng)于“將”。C項(xiàng)的“于”雖都作介詞，但前者相當(dāng)于“比”；后者相當(dāng)于“被”。D項(xiàng)的“之”都作動(dòng)詞，“到、往”之意。14.下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是()①所謂“絢爛之撅趨于平淡”，就是這種境界。②作文知道割?lèi)?ài)，才是進(jìn)入第三階段的征象。③芟除枝蔓之后，才能顯著整潔而有精神，清楚而有姿態(tài)，簡(jiǎn)單而有力量。④不成熟的思想，不穩(wěn)妥的意見(jiàn)，不切題的材料，不扼要的描寫(xiě)，不恰當(dāng)?shù)脑~字，統(tǒng)統(tǒng)要大刀闊斧的加以削刪。⑤須知敞帚究竟不值珍視。A．②④③①⑤B．②⑤④③①C．④③⑤②①D．④⑤④③②答案：B解析：學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。如何學(xué)會(huì)排列句子呢？我們按下列方法進(jìn)行。（1）按事情的發(fā)展順序排列（2）按時(shí)間先后順序排列（3）按先總述后分述的順序排列（4）按空間推移的順序排列（5）按照句意之間內(nèi)在邏輯排列。15．對(duì)下面語(yǔ)段概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）成語(yǔ)是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，是漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的精華。我們應(yīng)該善待這份遺產(chǎn)。從較高層次的要求說(shuō)，要積極研究它，挖掘它的深刻內(nèi)涵，探討如何在新的時(shí)代將它發(fā)揚(yáng)光大。從較低層次的要求說(shuō)，要正確的理解它，使用它，然而，我們?cè)S多人連這起碼的要求也做不到。生活中誤用成語(yǔ)的現(xiàn)象十分普遍。A．成語(yǔ)是文化遺產(chǎn)，是漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的精華。B．我們應(yīng)該善待成語(yǔ)這份遺產(chǎn)。C．我們要正確的理解和使用成語(yǔ)。D．生活中誤用成語(yǔ)的現(xiàn)象十分普遍。答案：B解析：方法：仔細(xì)閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段所表達(dá)的主要意思或主旨。本段所表達(dá)的意思，就是告訴人們?nèi)绾螌?duì)待成語(yǔ)。故選B。二、按要求內(nèi)容填空。

16.常建《題破山寺后禪院》：“，”兩句詩(shī)，寫(xiě)出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示答案：曲徑通幽處|禪房花木深解析：注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如：“徑”、“幽”、“禪”。特別注意形近字，通假字。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。17.晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》:著重寫(xiě)今曰的感傷、被譽(yù)為“千古奇偶”的詩(shī)句是：，。答案：無(wú)可奈何花落去|似曾相識(shí)燕歸來(lái)解析：注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如：“奈”、“似”、“識(shí)”。特別注意形近字，通假字。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。18.白居易的《錢(qián)塘湖春行》:直接描寫(xiě)動(dòng)物（鶯燕報(bào)春）的兩句詩(shī)是：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。體現(xiàn)花草茂盛的句子：，。答案：亂花漸欲迷人眼|淺草才能沒(méi)馬蹄解析：注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如：“漸”、“蹄”。特別注意形近字，通假字。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。19.孟浩然的《過(guò)故人莊》中描繪優(yōu)美寧?kù)o的田園生活的句子是：，。答案：綠樹(shù)村邊合|青山郭外斜解析：注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如：“合”、“郭”、“斜”。特別注意形近字，通假字。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。20.馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點(diǎn)明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：，。答案：夕陽(yáng)西下|斷腸人在天涯解析：注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如：“涯”、“夕”。特別注意形近字，通假字。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。三、閱讀下面文段，完成文后問(wèn)題。（一）成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。生在樹(shù)頭，從遠(yuǎn)處當(dāng)然看不清它殼面的構(gòu)造，只有紅色映入眼簾，因而把它比做“絳囊”、“紅星”、“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株樹(shù)以至成片的樹(shù)林，那就成為“飛焰欲橫天”，“紅云幾萬(wàn)重”的絢麗景色了。荔枝的成熟期，廣東是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月為盛期，“南州六月荔枝丹”指的是陰歷六月，正當(dāng)陽(yáng)歷七月。荔枝也有淡紅色的，如廣東產(chǎn)的“三月紅”和“掛綠”等。又有黃荔，淡黃色而略帶淡紅。21．文中使用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明。答案：（1）引用（做比較）：如“飛焰欲橫天”，“紅云幾萬(wàn)重”。（2）打比方：如把荔枝比做“絳囊”、“紅星”、“珊瑚珠”。（3）舉例子：如廣東產(chǎn)的“三月紅”和“掛綠”等。解析：解答本題，可根據(jù)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明