青年體育教師培訓

教學習慣是指教師在課堂教學過程中，受社會環(huán)境、文化傳統(tǒng)、教師群體、個體經驗等的影響，在師生交流互動過程中，在個體知識的基礎上形成的以教學信念為指導，通過經驗的累積而達成的，內隱于個體中、但在特定情境中所優(yōu)先表現出來的無意識的，自動化的行為方式和思維方式。這使人們容易忽視習慣的負面影響，因此，教學習慣的塑造極其重要。

體育教學是一門藝術，同時也是充分展示體育教師技藝、個性風格等教學水平的舞臺。追求有魅力的教學是所有體育教師共同的愿景。體育教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發(fā)學生贊嘆、仰慕、喜愛體育課，并主動參與體育課的學習。體育教學習慣就是體育教學實踐中的行為向，也就是說，教學習慣一定是行為。美國心理學家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人命運的，同青年體育教師專業(yè)化發(fā)展是息息相關的。那么青年體育教師如何培養(yǎng)自己良好的教學習慣？下面我就結合多年教學實踐經驗及許多一線教師的成長案例，談談中小學青年體育教師教學習慣養(yǎng)成的幾點做法。

一、備課習慣養(yǎng)成。1、提前備課備課應提前一周備好，這樣才能有足夠的時間來思考備課的不足和問題，修改、完善教學方案。對一些技術較復雜、難度較大的教材甚至需要通過集體教學研討等教研手段花更多的時間提前備課。2、備課要有生成意識當前體育教學中的許多問題，都與單元有關。

3、備課要考慮天氣、場地器材等情況備課要提前考慮天氣情況，如溫州地區(qū)屬中亞熱帶季風氣候，春、夏兩季天氣多變，雨水較多，備課要充分考慮到雨水的影響，學期計劃中應有部分提前備好的機動內容。

4、備課中要分析教材特點制訂出相應的安全預案

任何體育教材或多或少存在一定的安全隱患，此外，體育教學通常在室外進行，外界環(huán)境對體育教學的影響、干擾較大，因此，在備課時一定要制訂必要的教學安全預案，防患于未然。尤其是投擲類（實心球、壘球、鉛球）及體操類（技巧、單杠、雙杠）等教材，一定要考慮周密，以防萬無一失。

5、課前準備習慣（1）提前5分鐘到操場很多體育教師習慣于踏著鈴聲進操場，其實這是不良的教學習慣。如果此時教師的心態(tài)是消極的，將會直接影響教師自身水平的發(fā)揮，同時也可以利用這段時間針對學生上一節(jié)課沒掌握的技能進行個別指導或本課擬采用的學法同學生交流，了解學生的思想動態(tài)，聯絡師生情感。

（2）進行必要的教學設計回顧上課之前，要對本課教學流程進行一次回放，尤其是對本課的教學目標、教學重難點、教法與學法手段要心中有數。

二、課中教學行為習慣1、準備部分中的習慣（1）巧用開始1分鐘上課鈴聲響聲，意味著節(jié)課的開始，老師應該盡快地讓體育委員整好隊伍，讓孩子靜下來，老師發(fā)出的第一聲“立正”的口令要堅定，響亮，學生的注意力將會迅速集中，同時隨之而來的課堂教學會更加自信，有效地用好開始1分鐘，使學生對本堂課所要學習的內容生產濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。（2）重視開始部分的常規(guī)教學良好的開端是成功的一半。良好的課堂常規(guī)習慣是課堂安全、順利、有效推進的保證，對學生常規(guī)教學始終如一，體委整隊、報數、報告人數、師生問好、檢查著裝、安排見習生必不可少，尤其是布置課堂教學任務環(huán)節(jié)，是建立師生和諧關系的重要環(huán)節(jié)，特別要注重語言的精練與形象，力求能讓學生迅速融入課堂。（3）重視準備活動的有效性準備活動的目的是為活動肌肉、韌帶及各關節(jié)，預防運動損傷，同時為主教材的學習做鋪墊準備。至此，準備活動內容力求形式多樣、有效，有必要安排一些專門性的準備活動，要注意同主教材有機銜接，同時，準備活動內容要有一定的運動量。

2、基本部分的習慣（1）“學為中心”的學習習慣在體育教學中經常會遇到有的老師為了充分利用有限的40分鐘，在操場上揮汗如雨，學生卻抱怨講得太多練的太少，同時，學生出現了焦慮、煩躁、不安的情緒。面對這種困境，我們是否該反省一下：如此的充實，是不是有點過猶不及？為什么不把更多的時間和空間留給學生？課堂是學生的課堂，更是學生發(fā)展自我的操練臺。學生是學習的主人，是課堂教學的主體，在學習中就應該擁有學習的主動權，只有有了學習的主動權，才能更好的發(fā)揮主體作用，從而積極、主動的參與探索、研究。因此，教師在教學過程中應該以學生為本，以學生為中心，努力激發(fā)學生的潛能，把學習與探索的時空留給學生，使學生在自主學練、合作交流中逐步解決問題。教師必須有意識地在各個教學環(huán)節(jié)注意設計一些放手讓學生自主、合作學練掌握提高技能的過程，使學生充分發(fā)揮自身的聰明才智。另外，教師要善于使學生在學練中從封閉型走向開放型，把保守的學習態(tài)度轉變?yōu)橹鲃舆M取的學習需要。

（2）“循循善誘”的教法習慣教師在體育教學活動中，不可能不采用一定的教學方法，只是由于教師的學識、經驗、教學風格的不同，往往習慣于或束縛于某些教法，而教師一旦陷入某種缺少變化的固定的教學法方法中時，就會嚴重束縛學生學習的主動性，扼殺學生的創(chuàng)造性，降低教學效果。因此，教師要加強對教法的研究，不要束縛于某些教法，要在同一節(jié)課中應用多種教學方法以達到教學的目的，才能在傳統(tǒng)教法的基礎上有所突破，用最優(yōu)化的教法指導學生的學習，使學生的學習沿著正確的軌道進行。

（3）“安全教學”貫穿課堂的習慣教學安全是教學中的第一要素，要貫穿于這個課堂教學，尤其是器械教學及體操教學，除必要的安全措施外還要加強保護幫助，防微杜漸，確保安全第一。要保證學生的安全，教師必須要養(yǎng)成如下安全防護習慣：對場地器材進行安全布置習慣、安全檢查和保養(yǎng)的習慣；對學生的身體和技能狀況進行準確判斷的習慣，把握教材的難易度與進行教材安全化處理的習慣。對各種危險進行準確預測的習慣；對各種動作練習進行安全保護的習慣，利用學生群體進行相互安全保護的習慣；對緊急傷害事故進行正確的初步處置的習慣等。體育教學中的安全、要靠師生共同來維護。因此除教師外，學生也必須具有強烈的安全意識和掌握一些必要的安全要領與技能，要使保護安全成為每一個學生的自覺行動，要讓學生在遇到危險時，能夠運用所學的安全要領來規(guī)避危險。

（4）“組織形式”力求多樣的習慣根據教材內容特點，學生具體情況，教學環(huán)境合理采用教學方式，科學、合理、易行、實用的教學組織形式能有效激發(fā)學生的學練興趣，最大限度地發(fā)揮學生的學習潛能，既能發(fā)揮教師的主導作用，又能激發(fā)學生主觀能動性，提高教與學雙邊活動的效果。分組教學是體育教學中一種必要的教學組織形式，因為分組教學比較能體現因材施教，區(qū)別對待的教學原則，也比較容易發(fā)揮學生骨干的作用。常用的分組形式有：隨機分組、同質分組、異質分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組等。

（5）追求課堂“簡約”的教學習慣所謂簡約的體育課堂就是教學設計與實施過程簡潔、清晰、完美，它不僅表現在形式上的簡潔、明了，更要體現內容與方法上的豐富與深刻。簡約課堂是教師提升教學境界的追求，也是學生認知、學習的最有效的方法之一，來源于教師獨特的匠心。只有在簡約的課堂中我們才能給孩子更多的時間、更大的空間，才能給自己更多的解放，把自己從繁瑣的教學步驟中解脫出來，才能讓我們在課堂中有“閑暇”去琢磨孩子們的所思所想。

“簡約”課堂追求的是：

（1）教學目標簡明：教學目標科學、合理。

（2）教學內容簡約：課堂教學時間是個常數，是有限的，學生學習的精力也是有限的，因此，選擇學習的內容，特別是關乎學生終身受用的“技能”就顯得尤為重要，充分發(fā)揮教材的體育教學價值，這是體育教師義不容辭的責任，我們必須養(yǎng)成用教材教而不是教教材的習慣。

（3）教學環(huán)節(jié)簡化：體育學習本身是一件簡單而快樂的事情，學習的過程應該是科學的、順暢的，是符合學生的學習需要和學習規(guī)律的，我們沒有必要設計那么多的學習環(huán)節(jié)。

（4）教學方法簡便：簡單意味著可以學習，是學生經過努力可以達到的。簡便的方法、簡捷的思路是為學生所喜歡、所樂意接受的，好方法是真正能為人所用的有效方法。

（5）教學語言簡要：注重講解以精講為主，注意語調，恰當的語調能使期語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調在其主旋律上應保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。

（6）教學評價簡單：教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生在課堂上展示的機會，在展示發(fā)現錯誤動作，分析錯誤動作，從而有效地預防和糾正學生的錯誤動作，同時也培養(yǎng)學生的自信心。

3、結束部分的習慣（1）放松活動不要走過場放松活動是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，放松活動活動有針對性，做到身體放松的同時，還要注意心理放松。

（2）