初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)1白楊禮贊教案

《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)

茅盾

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.把握白楊樹的形象特征；

2.學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法，理解白楊樹的象征意義；

3.感悟作者對(duì)廣大抗日軍民的崇敬與贊美之情，發(fā)揚(yáng)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

二、教學(xué)方法：

誦讀法、合作法、探究法

三、教學(xué)媒體：

多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

（猜謎語(yǔ)）

“百不存一”打一字——白（ppt呈現(xiàn)“白”）

“校場(chǎng)前后”打一字——楊（ppt呈現(xiàn)“楊”）

“又進(jìn)村來”打一字——樹（ppt呈現(xiàn)“樹”）

（二）整體感知：

初讀課文

讀完課文后，你能感受到作者對(duì)白楊樹怎樣的感情？從文中找出直接贊美白楊樹的句子，畫上橫線。

贊美

第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹！

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

第8段：我贊美白楊樹，就是因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中不可或缺的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

第9段：……我要高聲贊美白楊樹！

按照上面的思路，請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)層次：?

第一部分（第1自然段），對(duì)白楊樹的崇敬、贊美之情。

第二部分（第2—4自然段），交代白楊樹生長(zhǎng)的自然環(huán)境。

第三部分（第5—6自然段），描繪白楊樹的形象和性格，突出不平凡。

第四部分（第7—8自然段），揭示白楊樹的象征意義。

第五部分（第9自然段），表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。

精讀課文

誦讀課文5—6段：

說說白楊樹是一種怎樣的樹？作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫？（勾畫出描寫白楊樹外形特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)的字詞。）

外形特點(diǎn)：

總：力爭(zhēng)上游

干：筆直，絕無旁枝

枝：向上，緊緊靠攏

葉：片片向上

皮：光滑淡青色

內(nèi)在品質(zhì)：倔強(qiáng)挺立、參天聳立、百折不撓

過渡語(yǔ)：這篇課文僅僅是為了寫白楊樹嗎？為了解決這個(gè)問題，來了解作者的寫作背景。

寫作背景：

《白楊禮贊》寫于1941年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。茅盾看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面，中國(guó)共產(chǎn)黨肩負(fù)著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1940年5月，茅盾離開新疆返回內(nèi)地，受朱德同志的邀請(qǐng)前往延安。在延安參觀講學(xué)團(tuán)期間，親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭(zhēng)生活，看到了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，留下了深刻的印象，作者禮贊西北高原上的白楊樹，來表達(dá)對(duì)北方抗日軍民熱愛和贊美之情，便寫下了此文。

引出象征手法（舉例《石灰吟》、《愛蓮說》中的象征意義）。

小結(jié)：

回顧白楊樹的象征意義。