2022教師資格證考試試題

2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2022教師資格證考試試題第一章教育與教育學(xué)第一節(jié)教育的發(fā)展1、狹義的教育是指以＿＿＿＿為直接目標(biāo)的社會活動，主要指＿＿＿＿。（影響人的身心發(fā)展，學(xué)校教育）2、教育隨著＿＿＿＿的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著＿＿＿＿的發(fā)展而發(fā)展。（人類，社會）3、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是，近代以＿＿＿＿為核心的教育制度，又稱＿＿＿＿。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為＿＿＿＿，而之后的非正式、非正規(guī)化教育都?xì)w為＿＿＿＿。因此，教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從＿＿＿＿，到＿＿＿＿再到＿＿＿＿的過程。（學(xué)校系統(tǒng)，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育）4、定型的教育組織形式包括了古代的＿＿＿＿、近代的＿＿＿＿。（前學(xué)校與前社會教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)）5、＿＿＿＿的形成，即意味著教育制度化的形成。（學(xué)校教育系統(tǒng)）6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿，也就是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（正規(guī)教育，具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。）7、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是＿＿＿＿的"廢科舉，興學(xué)校"，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于＿＿＿＿年的《欽定學(xué)堂章程》（又稱＿＿＿＿學(xué)制）以及＿＿＿＿年的《奏定學(xué)堂章程》（又稱＿＿＿＿學(xué)制）。（清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯）8、非制度化教育所推崇的理想是："＿＿＿＿。"提出＿＿＿＿的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。（教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會）9、＿＿＿＿世紀(jì)末，歐美一些國家開始實(shí)行初等義務(wù)教育并逐步延長義務(wù)教育年限。（19）10、普通教育主要以＿＿＿＿為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育；職業(yè)教育是以＿＿＿＿為目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。（升學(xué)，就業(yè)）11、二戰(zhàn)后，綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿＿化、職業(yè)中學(xué)＿＿＿＿化的趨勢。（職業(yè)，普通）12、現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。13、六藝：＿＿＿＿＿＿＿＿。（禮、樂、射、御、書、數(shù)）14、春秋戰(zhàn)國時期＿＿＿＿的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進(jìn)形成了百家爭鳴的盛況。（私學(xué)）15、漢武帝以后，采納了董仲舒的"＿＿＿＿、＿＿＿＿"的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)）16、隋唐以后盛行的＿＿＿＿制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。（科舉）17、宋代以后，＿＿＿＿被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。（四書（《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》））18、古代雅典教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。古代斯巴達(dá)教育的目的是＿＿＿＿，強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。（培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人，軍事體育訓(xùn)練）19、羅馬帝國滅亡之后，西歐最受重視和尊重的教育是＿＿＿＿，其次是＿＿＿＿。（培養(yǎng)僧侶人才的教育，騎士教育）20、古代學(xué)校教育的特征：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位）21、二戰(zhàn)后，教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn)：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。第二節(jié)教育學(xué)的發(fā)展1、教育學(xué)是＿＿＿＿＿＿＿＿。（一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)）2、孔子的教育思想言論記載在《＿＿＿＿》中，如"有教無類"、"非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動"、"不憤不啟，不悱不發(fā)"等。（論語）3、戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《＿＿＿＿》從正反兩方面總結(jié)了儒家的理論和經(jīng)驗(yàn)，成為罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。教育思想如"化民成俗，其必由學(xué)"、"時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)"、"師嚴(yán)然后道尊"、"君子之教，喻也"、"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"、"學(xué)不躐等"等。（學(xué)記）4、蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名。這種問答分三步：第一步稱為＿＿＿＿；第二步叫＿＿＿＿；第三步叫＿＿＿＿。（蘇格拉底諷刺，定義，助產(chǎn)術(shù)）5、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《＿＿＿＿》中。（理想國）6、古希臘百科全書式的哲學(xué)家＿＿＿＿秉承了柏拉圖的理性說，認(rèn)為＿＿＿＿就是追求美德，就是教育的最高目的。（亞里斯多德，追求理性）亞里斯多德注意到了兒童心理發(fā)展的＿＿＿＿特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行＿＿＿＿教育，提倡對學(xué)生進(jìn)行＿＿＿＿的教育。這些成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注重＿＿＿＿的思想淵源。亞里斯多德的教育思想在他的著作《＿＿＿＿》中有大量反映。（自然，分階段，和諧的全面發(fā)展，人的發(fā)展，政治學(xué)）7、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于＿＿＿＿的《＿＿＿＿》。（夸美紐斯，大教學(xué)論）8、法國啟蒙思想家＿＿＿＿宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是《＿＿＿＿》。（盧梭，愛彌爾）9、德國哲學(xué)家＿＿＿＿認(rèn)為人的所有稟賦都有待于發(fā)展，才能生存，"人是惟一需要教育的動物"。（康德）10、瑞士教育家＿＿＿＿認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。（裴斯泰洛齊）11、英國哲學(xué)家＿＿＿＿提出了著名的"白板說"，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，"人類之所以千差萬別，便是由于教育之故"。（洛克）12、規(guī)范教育學(xué)的建立通常以德國＿＿＿＿的《＿＿＿＿》為標(biāo)志，美國＿＿＿＿的《＿＿＿＿》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品。（赫爾巴特，普通教育學(xué)，杜威，民本主義與教育）13、＿＿＿＿第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以＿＿＿＿作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在＿＿＿＿的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在＿＿＿＿基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。（赫爾巴特，倫理學(xué)和心理學(xué)，心理學(xué)，倫理學(xué)）14、＿＿＿＿的教育思想對19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。＿＿＿＿被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的代言人。（赫爾巴特，杜威）15、杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對，其教育思想有：＿＿＿＿，＿＿＿＿等。（教育即生活，在做中學(xué)）杜威強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以＿＿＿＿為目的，圍繞＿＿＿＿組織教學(xué)，以＿＿＿＿著稱，形成了一個完整的＿＿＿＿教育思想體系。（兒童，學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要和活動，兒童中心主義，實(shí)用主義）16、1939年，蘇聯(lián)教育理論家＿＿＿＿明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的目標(biāo)。（凱洛夫）第二章教育與社會的發(fā)展第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度1、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約表現(xiàn)在：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（4）教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。2、教育的根本任務(wù)是＿＿＿＿。（培養(yǎng)人）3、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。4、通過＿＿＿＿實(shí)現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。（培養(yǎng)人才）5、＿＿＿＿直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經(jīng)濟(jì)有不可忽視的影響。（政治經(jīng)濟(jì)制度）第二節(jié)教育與生產(chǎn)力1、生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。2、＿＿＿＿是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也對教育提出與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求。（生產(chǎn)力水平）3、從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及＿＿＿＿的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；信息革命后，提出了＿＿＿＿的要求。（初等教育，初級中等教育，高等中級教育，高等教育大眾化）4、教育結(jié)構(gòu)通常指包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育）5、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個方面來實(shí)現(xiàn)：＿＿＿＿，＿＿＿＿。（教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。）6、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出＿＿＿＿理論。人力資本理論的核心概念是"＿＿＿＿"。（人力資本，人力資本）第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)1、科學(xué)技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在：（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；（3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。2、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用：（1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；（2）教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究的功能；（4）教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。3、科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，＿＿＿＿是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑。（學(xué)校教育）4、信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。第四節(jié)教育與文化1、教育是一種＿＿＿＿的文化現(xiàn)象。（特殊）2、教育與文化是＿＿＿＿的關(guān)系。（相互依存、相互制約）3、學(xué)校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。）4、學(xué)校文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿，其中最具決定作用的是＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，思想觀念特別是價值觀念）5、學(xué)校文化的特性表現(xiàn)在：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）校園文化--學(xué)校文化的縮影。6、按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校文化可分成＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等等。（學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化）7、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（組織形態(tài)，規(guī)章制度，角色規(guī)范）8、＿＿＿＿是校園文化的核心。（學(xué)校的精神或觀念文化）9、＿＿＿＿是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的。（校風(fēng)）10、學(xué)生文化的成因有：（1）學(xué)生個人的身心特征；（2）同伴群體的影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經(jīng)濟(jì)地位；（5）社區(qū)的影響。11、＿＿＿＿是學(xué)校生活中一個最為主要的組成部分。（教師與學(xué)生的交往活動）12、學(xué)生文化的特征有：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互第三章教育與個人的發(fā)展第一節(jié)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律1、＿＿＿＿是教育的直接目的。＿＿＿＿是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。（促進(jìn)人的身心發(fā)展，能否遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律）2、個體身心發(fā)展是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。）3、人的身心發(fā)展的特殊性：（1）人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿過程中實(shí)現(xiàn)的。（2）人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿。（社會實(shí)踐，能動性）4、個體身心發(fā)展的動因論有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多因素相互作用論）5、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于＿＿＿＿，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。＿＿＿＿是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表。奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人＿＿＿＿認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。美國心理學(xué)家＿＿＿＿強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用。（人自身的內(nèi)在需要，孟子，弗洛伊德，格塞爾）6、外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠＿＿＿＿，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。中國古代代表人物是＿＿＿＿。英國哲學(xué)家洛克的"＿＿＿＿"是一個典型代表。另一個典型代表是美國行為主義心理學(xué)家＿＿＿＿，他甚至說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們社會煙草從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。（外在的力量，荀子，白板說，華生）7、辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是＿＿＿＿的結(jié)果。（個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用）8、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性，個別差異性）9、皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識論的揭示了個體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿順序發(fā)展的特征。（感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平）10、美國心理學(xué)家柯爾伯格認(rèn)為人的道德認(rèn)知遵循著從＿＿＿＿到＿＿＿＿，再到＿＿＿＿的發(fā)展過程。（前世俗水平、世俗水平、后世俗水平）11、所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。）第二節(jié)影響個體身心發(fā)展的因素1、個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的影響，＿＿＿＿是一種特殊的環(huán)境，它對個體的發(fā)展有著特殊的意義。（遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、個體實(shí)踐活動，學(xué)校教育）2、遺傳是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。）3、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的＿＿＿＿，為個體的身心發(fā)展提供了＿＿＿＿。但遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。（前提，可能性）4、成熟是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。其主要標(biāo)志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨(dú)立自主的自我意識。）5、環(huán)境泛指＿＿＿＿＿＿＿＿。（個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。按環(huán)境的性質(zhì)來分，環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境；按環(huán)境的范圍分，可分為大環(huán)境和小環(huán)境。）6、環(huán)境對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在：（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。（2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯誤的。7、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。8、前蘇聯(lián)心理學(xué)家＿＿＿＿的研究揭示：＿＿＿＿對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需確定兒童發(fā)展的兩種水平，一種是＿＿＿＿，一種是＿＿＿＿，這兩種水平之間的距離就是"＿＿＿＿"。（維果茨基，教育，已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，可能達(dá)到的發(fā)展水平，最近發(fā)展區(qū)）9、個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的＿＿＿＿，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。個體主觀能動性從活動水平的角度看，由＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。（個體主觀能動性，生理、心理、社會）第三節(jié)教育對人類地位的提升1、所謂人的價值，是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。）2、潛能是＿＿＿＿＿＿＿＿。（人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。）3、人的力量是＿＿＿＿＿＿＿＿。（人的身體與精神力量的綜合。）4、個性是＿＿＿＿＿＿＿＿。（個性亦稱人格，指個體特定的心理特征，具有整體性與獨(dú)特性。個性又是人的共同性與差別性在每個個體身上的具體統(tǒng)一。）第四節(jié)普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)1、有些心理學(xué)家把少年期稱為"＿＿＿＿"或"＿＿＿＿"。（危險期，心理斷乳期）2、少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿。（身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的驚喜，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。）3、青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。"＿＿＿＿"是青年期最重要的概念。（未來）4、青年期的年齡特征：青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成。青年期結(jié)束時，大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對自己的未來做出自由重要的選擇。"未來"是青年期最重要的概念。隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認(rèn)識，更重要的是在兩種世界間建起了具有個人發(fā)展意義的橋梁。第四章教育目的第一節(jié)教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)1、教育目的＿＿＿＿＿＿＿＿。（廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。）2、＿＿＿＿是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，＿＿＿＿的實(shí)現(xiàn)則教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。（教育目的，教育目的）3、教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（導(dǎo)向作用，激勵作用，評價作用）4、＿＿＿＿是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。它明確了教育對象未來的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著整個教育活動的開展，支配著教育工作的各個方面和全過程。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到＿＿＿＿的制約。（教育目的，教育目的）5、教育目的的層次包括：（1）國家的教育目的；（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。6、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為＿＿＿＿。（培養(yǎng)目標(biāo)）7、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是＿＿＿＿的關(guān)系。＿＿＿＿是針對所有所教育者提出的，而＿＿＿＿是針對特定的教育對象提出的。（普遍與特殊，教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)）8、教學(xué)目標(biāo)是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。）9、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是＿＿＿＿的關(guān)系。（具體與抽象）第二節(jié)制定教育目的的基本依據(jù)1、教育目的的制定受制于＿＿＿＿。（特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景）2、教育目的具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，在階段社會具有鮮明的＿＿＿＿。（歷史性、時代性、社會性、階級性）3、＿＿＿＿是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）4、＿＿＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。（教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合）第三節(jié)我國的教育目的1、現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神：1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要"＿＿＿＿＿＿＿＿"。（以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就"有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律"的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人）2、素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育。（面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)）3、德育是＿＿＿＿＿＿＿＿。（培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。）4、普通中學(xué)德育方面的要求：（1）幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民