五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元課件

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形面積》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)教材五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材解讀教材中的例題及練習(xí)題多數(shù)采取生活實(shí)例，意在讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。教材的編寫(xiě)特點(diǎn)重視動(dòng)手操作、不斷擴(kuò)大自主探索的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念注重了練習(xí)的探索性和形式的多樣性課外知識(shí)引入，開(kāi)闊學(xué)生的視野練一練議一議、想一想試一試數(shù)學(xué)沖浪兔博士網(wǎng)站身邊的數(shù)學(xué)說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)游戲教材編寫(xiě)體例冀教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元多邊形的面積平行四邊形面積問(wèn)題思考1.以前我們學(xué)習(xí)了哪些幾何圖形？2.你會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積？我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形面積計(jì)算長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)長(zhǎng)寬邊長(zhǎng)動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想底高動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想底高畫(huà)剪移旋轉(zhuǎn)拼小組討論:

①拼出的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形相比較，什么變了?什么沒(méi)有變？

②拼出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?

③能根據(jù)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎?

相等相等平行四邊形長(zhǎng)方形底高長(zhǎng)寬面積面積×＝×＝把一個(gè)平行四邊形剪、拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它們的_____變了，_____沒(méi)變。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底_______，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高_(dá)______。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：形狀面積說(shuō)知識(shí)的立體式整合知識(shí)的橫向整合知識(shí)的縱向整合彼此聯(lián)系，互相交織，形成知識(shí)鏈對(duì)低年段學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)高年段學(xué)習(xí)的鋪墊說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)要求

問(wèn)題解決數(shù)學(xué)思考情感態(tài)度知識(shí)與技能能探索解決面積問(wèn)題的有效方法，表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法。1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，能有條理的、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課標(biāo)教學(xué)建議《課標(biāo)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。充分利用課本資源讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中。*

給學(xué)生充分發(fā)表不同方法和交流不同做法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，豐富教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

主要采用動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)實(shí)踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)建議讓學(xué)生在生活情境中“尋”數(shù)學(xué)，在實(shí)踐操作中“做”數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中“用”數(shù)學(xué)。

課標(biāo)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。課標(biāo)課程開(kāi)發(fā)建議教師是課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者，應(yīng)該因地制宜，有意識(shí)、有目的地開(kāi)發(fā)和利用各種資源，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。3、開(kāi)發(fā)主體資源課程資源建議1、延伸教材資源2、運(yùn)用生活資源4、開(kāi)發(fā)利用多媒體資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，因此，教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整使教材發(fā)揮更大的效用?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。主體資源指學(xué)生的學(xué)習(xí)。班級(jí)中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生