臨床帶教心得課件

如何做好臨床帶教工作

臨床實習是醫(yī)學生理論聯(lián)系實際，變知識為技能的必須過程，是他們踏上工作崗位前最有效的學習階段，從理論走向?qū)嶋H，從課堂走向病房，從學校走向社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實現(xiàn)理論知識轉(zhuǎn)化為工作能力不可缺少的過程，所以，帶教老師要負擔起傳授知識，培養(yǎng)學生能力和培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的雙重任務，為她們將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。臨床實習是醫(yī)學生教與學的繼續(xù)

激動緊張他們眼中的老師針對臨床帶教老師，多數(shù)實習生希望其具有樂觀熱情、主動關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責任心強，其教學方法上最重要能夠在做到放手不放眼的同時經(jīng)常給予建設(shè)性指導。

雖然大部分實習生認為與帶教老師尚能較好溝通，但“工作太忙”及“帶教老師冷漠少語”仍是造成師生間溝通困難的主要原因，希望能通過與帶教老師定期座談的方式來達到相互了解、促進溝通的目的。實習生對帶教老師的期望樂觀熱情、主動關(guān)心、責任心強教學做到放手不放眼，同時經(jīng)常給予指導意見建立新的帶教關(guān)系，傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，建立一種信息互換、思想互通的人際交流類型言行—情緒表揚鼓勵肯定心里需求交流良好的師生關(guān)系臨床教師阻礙學習的行為使學生有威脅感嘲笑諷刺學生行為傲慢。輕視學生。在其他人面前糾正學生的錯誤。學生對學習目標不感興趣學生的生物節(jié)律對學習影響一、帶教的目的二、帶教的方法和技巧一、帶教的目的

“三帶”即帶思想、帶作風、帶技術(shù)1、幫助實習生做好心理準備A、理論知識與實踐的差距：心里沒底B、病人對實習生產(chǎn)生懷疑和抗拒的心理C、建立實習生的信心一、帶教的目的3、注重能力的培養(yǎng)注重學生操作能力的培養(yǎng)注重學生解決問題的能力與病人溝通的能力和技巧一、帶教的目的4、實習生和患者也存在教與學的關(guān)系A(chǔ)、患者實現(xiàn)自我管理、預防疾病、保持健康B、實習生既是學生又是老師一、帶教的目的5、記錄的書寫及時、客觀、準確地做好各項記錄的書寫記錄是一把雙刃劍指導實習生要有自我保護意識及法律意識二、帶教方法和技巧1、服務理念的培養(yǎng)

帶教老師要督促學生深入病房，及時了解病人的病情、心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本、病人至上的工作理念，與患者及家屬進行有效的溝通，建立良好、和諧的關(guān)系，以提高病人對實習生的信任度。2、肯定他們的成績

批評教育講策略每個人都有夢想，渴望成功，每個人都渴望付出得到肯定，特別是肯定來源于他所敬重或崇拜的人不在患者面前指責他們的錯誤不在人多的場合批評他們的錯誤要給他們更多的指導、教育而不是一味的指責和批評4、帶教的方式靈和多樣善于總結(jié)細節(jié)管理啟發(fā)式教學提問式教學因材因人因需施教興趣培養(yǎng)帶教技巧4、帶教的方式靈和多樣帶教老師要提高自身素質(zhì)，“要給學生一碗水，自己要有一桶水”。帶教老師要和學生一起工作，協(xié)助處理患者的整個診療過程，以身作則，“一看”、“二講”、“三示范”，指導學生進行正規(guī)的操作有好的老師才有好的學生溝通能力和解決問題的能力的培養(yǎng)三會動手(勤翻書、查體和練習各種技能操作)動口(學會與病人溝通,了解病人所需，勤學好問)動腦(將理念轉(zhuǎn)化為實踐學會觀察、分析病情）4、帶教的方式靈和多樣建立記錄本把老師們講的內(nèi)容、實習期間有意義的、特殊病例作好記錄4、帶教的方式靈和多樣突出專業(yè)特點有目的的進行帶教靈活的制定考查內(nèi)容作為帶教老師，一舉一動，一言一行，無時無刻不在潛移默化地影響著他所帶的實習生。原本實習就是帶有模仿性質(zhì)的，帶教老師本人的舉動也自然成了實習生所效仿的對