七年級語文教案-《土地的誓言》自學評估練習（通用13篇）

《土地的誓言》自學評估練習（通用13篇）《土地的誓言》自學評估練習（通用13篇）《土地的誓言》自學評估練習篇1達標訓練1.本文寫于________十周年，作者________，原名________，有長篇小說代表作《________》《________》等。課題的意思是________________。2.給加粗字注音熾痛（

）

嗥鳴（

）

鎬頭（

）

田壟（

）

亙古（

）輾著（

）

讕（

）語

豐饒（

）

跳躍（

）3.根據(jù)拼音寫全詞語并釋詞義。（1）斑lán（

）：________

（2）lán（

）語：________（3）怪dàn（

）：________

（4）默qiè（

）________（5）污huì（

）________

（6）阻yì（

）________4.文中，作者的“誓言”是什么？請摘出有關(guān)句子。5.請概括課文兩段文字的主要內(nèi)容。第一段：________________________________________________第二段：________________________________________________能力提高閱讀下段文字，回答問題：對于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在②________著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上④________的狂風……這時我聽見故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。1.按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________2.語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。3.“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去?！蔽闹羞€有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時無刻”說明了什么？4.這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？5.課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？6.仿寫句子當________的時候，當________的時候，或者當________的時候，我會真切地感受到集體的力量，社會主義大家庭的溫暖。開放探究松花江上張寒暉我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘，“九一八”，“九一八”，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關(guān)內(nèi)，流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？哪年，哪月，才能收回我那無窮的寶藏？爹娘啊，爹娘啊。什么時候，才能歡聚在一堂？1.用“‖”將詩歌分為三層，并概括層意。2.反復是這首歌詞運用的主要修辭手法，試分析下列詞句反復所表達的思想感情。（1）“我的家鄉(xiāng)在松花江上”________（2）“流浪！”________3）“哪年，哪月”________（4）“爹娘啊，爹娘啊?！盻_______3.下面兩段文字都是選擇有特征，有意味的景物組成畫面來展現(xiàn)家鄉(xiāng)的豐饒美麗的。試比較散文語言和詩歌語言的特點。（a）我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著……（b）那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。散文語言的特點：________________詩歌語言的特點：________________4.誰不愛自己的家鄉(xiāng)，一提起家鄉(xiāng)，總有說不完的話，道不盡的情，請仿照這首詩歌的開頭寫一段，寫家鄉(xiāng)的景、事和人，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的摯愛之情。我的家鄉(xiāng)在________________，這里有________________，還有________________。我的家鄉(xiāng)在________________，這里有________________，還有________________。我的家鄉(xiāng)在________________，這里有________________，還有________________。參考答案達標訓練1.九·一八事變

端木蕻良

曹漢文

《科爾沁旗草原》《大地的?！访鎸ν恋匕l(fā)出的誓言2.chì

háo

gǎo

lǒng

gèn

niǎn

lán

ráo

yuè3.（1）斕

燦爛多彩

（2）讕

沒有根據(jù)的話

（3）誕

荒誕離奇

（4）契

雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解

（5）穢

骯臟的東西（6）抑

阻止、抑制4.“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”“為了她，我愿……和恥辱”5.第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲。能力提高1.①熾痛

②泛濫

③斑斕

④怪誕2.結(jié)構(gòu)上總領第一自然段，內(nèi)容上抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，“熾痛”的熱愛奠定了全文的感情基調(diào)。3.這是移情于物的寫法，實際上是表達自己思念家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)令自己夢縈魂牽的感情?！盁o時無刻”說明這種感情不受時間、空間的限制，故鄉(xiāng)一直念念不忘。4.有白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等，抓住這些特點，能充分體會到東北地域之廣闊與物產(chǎn)之豐富。這些有特征，有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。5.“在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里……多么豐饒”。回憶“我”在故鄉(xiāng)的成長足跡，強調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系，更加突出自己的思鄉(xiāng)之情。6.略開放探究1.我的家在東北……衰老的爹娘//九·一八，九·一八，……在關(guān)內(nèi)，流浪//哪年哪月……歡聚在一堂？//第一層：憶家鄉(xiāng)

第二層：離家鄉(xiāng)

第三層：思家鄉(xiāng)2.反復的作用主要是起強調(diào)思想感情的作用。具體分析略。3.散文語言一般都很形象、生動、詳盡，詩歌語言則顯得凝練、簡潔。4.略《土地的誓言》自學評估練習篇2教學目標

：知識目標：1、揣摩、欣賞精彩段落和語句2、

體會作者強烈的思想感情能力目標：1、有感情地朗讀課文2、

培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡獲取知識的能力德育目標：培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。教學重點：有感情的朗讀課文教學難點

：揣摩、欣賞精彩段落和語句教學儀器與媒體：投影儀、計算機、錄音機等。教學方法：整體感悟與體驗教學過程

：3、

情境導入

4、

導語

：教師播放歌曲《松花江上》，讓學生感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設情境。九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。5、

學生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料6、

整體感知7、

范讀8、

學生自讀9、

品讀精彩語句10、

學生朗讀并互相評價：學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）11、

教師拋出兩個問題，激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情：問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明。12、

學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：問題一：我心里懷著熾痛的熱愛、我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。問題二：運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。）13、

揣摩特殊詞語的用法（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”（2）請再看這樣一個句子“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？（3）學生討論后學法總結(jié)指導：這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：14、

明確該詞的本意；15、

分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。四、擴展思考同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？五、布置作業(yè)

（播放《松花江上》）1、“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）2、寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情?！锻恋氐氖难浴纷詫W評估練習篇3《土地的誓言》教學設計張振芳張春梅一、深情導入，營造氣氛（課前播放《松花江上》，大屏幕上展示東北原野富有地域特色的景物，以東北富有個性的景物吸引學生，喚起學生對祖國錦繡山河的熱愛。音樂結(jié)束后，師導入。）師：著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”可以說，對故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一。當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地，無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)，有家不能會的時候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚的文章，這就是《土地的誓言》。二、聽讀課文，述說感受師：聽老師朗讀課文，聽讀時請請勾畫出生字詞，注意老師朗讀師的語氣、語速和重音，然后用一句話說說聽后的感受。（教師有感情的朗讀文章，學生認真聽讀，不時圈點勾畫。）學生評說，教師整理：①文章很有震撼力，聽后有熱血沸騰的感覺。②文章語言很有氣勢，不可阻擋。③感覺作者的心在不停地跳動，好像是一口氣寫完的，或者說一氣呵成的。三、朗讀課文，感知內(nèi)容（一）師：速讀課文，從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考：令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方____________的土地，表現(xiàn)在______________”的句式，把握作者故鄉(xiāng)的特征。（生齊讀描寫故鄉(xiāng)的部分。）學生評說，教師整理：①這是一方美麗的土地，表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！保枥L出作者多姿多彩的故鄉(xiāng)，令人喜愛。②這是一方富饒的土地，表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了”，可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富。③這是一方廣袤的土地，表現(xiàn)在“我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見作者故鄉(xiāng)廣闊無垠，一望千里。④這是一方神奇的土地，表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”，故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩。⑤這是一方和諧的土地，表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”，這是一個充滿生機的和諧社會。（二）師：故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著這兩段文字，我們眼前會浮現(xiàn)美麗、豐饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)！體會一下，應該用怎樣的語氣來朗讀？學生評說，教師整理：①應該用自豪的語氣，讀出對故鄉(xiāng)的熱愛和贊美。②應該用喜悅激昂的語氣，讀出作者作為一個東北人的驕傲。③應該讀出層次感，有的地方要一瀉千里，有的地方需要深沉舒緩。（此環(huán)節(jié)需要用實例來訓練朗讀，最后師生共同歸納總結(jié)。）四、細讀課文，體味情感師：細讀課文，進一步體會作者的思想感情。作者對家鄉(xiāng)是無比的思念。正如文中所說，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四處“泛濫”。作者“泛濫”的情感主要包含哪些？學生評說，教師整理：①思念家鄉(xiāng)。②熱愛、贊美家鄉(xiāng)。③渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情。④對故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行徑的憎恨。（此環(huán)節(jié)的重點在④，投影在哀婉的音樂中展示日本侵略者制造的慘絕人寰的圖片。）五、再讀誓言，深化主旨師：作者的家鄉(xiāng)如此美麗、豐饒，令人難忘，不能割舍。可是現(xiàn)在，土地上卻充滿著蹂躪，充滿著掠奪，多少人背井離鄉(xiāng)，多少人妻離子散！美麗和豐饒成為過去，神奇和活力也只能留在頭腦中。面對這厚重的土地，面對這多災多難的家園，作者表達了怎樣的誓言？誓言中表達了哪些決心？（生找出并齊讀誓言部分。）學生評說，教師整理：①作者想急切回歸故鄉(xiāng)。誓言說：“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。?！雹谧髡咭獮楣枢l(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心。誓言中說：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”③作者要為故鄉(xiāng)解放，愿意獻出自己的一切，包括自己寶貴的生命。誓言中說：“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前?！绷?、走出課文，延伸情感師：列寧曾經(jīng)說過“愛過主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！闭埻瑢W們些一句與愛國主義有關(guān)的詩文，作為自己的座右銘，并簡要說說理由。學生評說，教師整理：①我用文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘?！暗ば摹敝赋嗉t熾熱的心，文天祥的這顆心與端木蕻良對故鄉(xiāng)的熾痛之情感將永遠激勵我！②我選的是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”作為自己的座右銘。我想作為一個愛國主義者必須具有無私奉獻的精神。③我想選用魯迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”作為座右銘。盡管祖國處在黑暗中，仍然執(zhí)著地愛著自己的祖國，奉獻自己青春和熱血，這是對祖國何等堅貞、熱烈的愛呀！師：同學們。黑暗已經(jīng)過去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實現(xiàn)！中華民族正在走上偉大復興，任重道遠！祖國的騰飛需要在座每一位同學的努力和拼搏。最后老師把梁啟超先生《少年中國說》中部分語句送給同學們，愿你們銘記于心。（生齊讀投影文字）“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則過智，少年富則過富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球……美哉，我少年，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”《土地的誓言》自學評估練習篇4《土地的誓言》讀后感【陳秋彤】“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠方，為什么流浪，流浪遠方……”《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺得文中關(guān)內(nèi)的東北人就像歌中所唱的一般，遠離了親愛的家鄉(xiāng)，四處流浪飄蕩，無家可歸。而對故土的依戀是無法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉(xiāng)，她的彭湃熱情是我心中奔騰的血液。憶及兒時美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱血，同樣的默契，我和她會融為一體，無法分離。故鄉(xiāng)的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛撫，我愛你，所有的一切都屬于你！思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無法忘記你。我愛你，我要保衛(wèi)你，我對著故鄉(xiāng)的土地發(fā)誓，我要讓你自由幸福，或許灑下淚水，或許獻出生命！【謝荔】“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！暴ぉぃㄌ疲┒鸥Π。h離家鄉(xiāng)的人們，他們無時無刻不思念著故鄉(xiāng)，思念他們的一草一木，思念哪兒美麗的風景，思念那兒母親親切的笑容。是戰(zhàn)爭！毀掉了原有的和諧，讓美麗的大草原成為廢墟！我們只能眼睜睜地看著大地母親身上的污穢，卻不能幫助。我們的心是痛的，在流淚，在哭泣，那是無助的淚水，戰(zhàn)爭何時才能停止，我們何時才能回歸大地母親溫暖的懷抱？【張偉】讀了《土地的誓言》這一篇文章之后，我感到熱血沸騰，胸中升起了一股熾熱的愛國豪情，一種沖動的為國報效的熱血。中國，在日本的鐵蹄下苦苦抗爭了8年多。而東北，那一塊首先遭到侵略的華夏領土，在日本統(tǒng)治下，呻吟了8年多。而那廣大的東北領土，那華北的人民，那炎黃子孫，涌現(xiàn)出了無數(shù)的愛國志士。而端木蕻良以自己那一顆赤誠的愛國之心，寫出了感人肺腑的愛國詩篇，表現(xiàn)了他對淪陷故鄉(xiāng)的思念，對收復國土的信心，對民族復興的希望，這也正是全中國人民共同的心聲?！军S澤西】讀了這篇文章之后，無論從哪個方面而言我都深有感觸。“1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去整整十年?？谷諔?zhàn)爭正處于十分艱苦的間斷，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無家可歸?！蔽恼碌膶а允沁@樣說的，這為我們介紹了作者創(chuàng)作這篇文章的背景。戰(zhàn)爭的兵荒馬亂，使多少無辜的老百姓承受著因戰(zhàn)亂而無家可歸、無依無靠的痛苦！國家是他們的，土地是他們的，但是他們只能用憤怒的目光去怒視那些侵略中國的日本人。但是他們無力反抗，他們只能眼睜睜地看著那曾經(jīng)滿流著青春、快樂的樂土，在這殘酷的戰(zhàn)爭中，一點一點被割去、被奪走。不僅是百姓，甚至是土地，也不平。那已經(jīng)埋葬在地下幾千、幾百甚至是幾億年的古老地層的“地之血”沸騰了！她怒號，她奔流，為自己正在被宰割、被搶奪！她不平，她要燃燒，她要沸騰！用自己打動中國人，感染中國人，讓這個已經(jīng)被戰(zhàn)爭打破寧靜的民族蘇醒！【楊晨】讀完這篇文章，就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染，也被作者那大氣但又不乏優(yōu)美的文筆所陶醉。作者在寫這篇文章時，心里一定十分悲憤，不然他的文筆不會這樣大氣，同時他也一定堅信終有一天能夠再次回到祖國，不然他那優(yōu)美的語句怎會飽含著對家鄉(xiāng)的熱情。作者在文中運用了不少修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動具體，還用了許多四字短語，使文章讀起來更加通順流暢。作者對自己家鄉(xiāng)的描寫十分細致，寫出了家鄉(xiāng)景物的特點。從文章的字里行間中，都可以看出作者對家鄉(xiāng)土地的摯愛，對祖國的強烈愛國精神?？偟恼f，這是篇不得不讀的文章?！疽亮帧棵利悺⒏火埖拇蟮厥俏业哪赣H，我熱愛大地、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。作者用他精妙絕倫的語言描繪出了一副美麗的大地圖，表達了他對大地、故鄉(xiāng)的熱愛。天下興旺，匹夫有責，作為一個熱血男兒，我應當拿出力量擔負國家的興旺，就算是為了我美麗的故鄉(xiāng)也在所不辭。在這片哺育我的大地上，我宣誓一定要讓我美麗的故鄉(xiāng)永遠如此豐饒、美麗，就算我看不見了，我的心也一定會感應到，因為我和大地有著最和諧的默契。因為我愛這大地！【劉人豪】本文的愛國情意以及對祖國的眷念感情十分濃厚，表達了作者無限的愛國情懷。中國的大江南北是廣闊美麗的，他代表了我們中華民族的精神也是堅強不屈的。我們愛祖國的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一顆沙礫，它們都是我們所景仰和驕傲的。因此我們不能讓那些殘忍的侵略者剝奪它們，不能被他們所污穢。文章作者的愛國之情讓我深深感到震撼，被作者的思鄉(xiāng)之情所感動。讀完之后，我發(fā)現(xiàn)我們祖國的領土是多名富饒，多么神圣，我愛我們的祖國，更愛“祖國”那剛強不屈的精神！【趙一霖】這是一片抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露并不空泛，他把九八事變后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，方法使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共同性的靈感，對作者來說，是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國淪陷的土地，因此便激起了我們滿腔的熱血！【呂吉彬】本文是一篇飽含激情的愛國文章，它的語言優(yōu)美，值得我們欣賞。作者大量地運用修辭手法：比喻、排比、擬人，比比皆是。作者將大地賦予生命，它是和我們?nèi)艘粯?，有著心跳，有著思想，就是我們的母親。她同黃河一樣，是我們中華民族的象征。這篇文章是在九一八十周年時寫的，作者一定不單單是寫中國的土地。同樣，我們也要緬懷曾經(jīng)在這篇土地上流過鮮血或犧牲過的戰(zhàn)士，他們不屈的精神在這片土地上生長、發(fā)芽、開花，將香氣撒發(fā)給下一代人。中國人要永遠地團結(jié)下去，哪怕遇到再大的困難都要走過去。中國人是不屈的！【彭巧云】炎黃之帝曾統(tǒng)治過她，春秋戰(zhàn)國諸侯爭奪過她，商鞅變法奠定過她，大唐帝國使她達到了頂峰。唐詩、宋詞、元曲、明清小說，都是她的精華；儒家、道家、墨家、法家，是她的文化根源。她，就是我們的母親──中國！我們已在她的懷中酣睡了幾千年，現(xiàn)在該挺起我們錚錚的傲骨來保衛(wèi)她！拿起手中的堅強，不放過身邊的每一寸土地，因為他們都是母親的一部分。捏緊手中的堅強，使她永遠屹立！追隨未來的我們，帶著她，沖出這條撲朔迷離的路，前方的陽光正在召喚我們，仿佛在對我們說：“人，最重要的是靈魂和生命，而他的意義就是為自己的祖國，浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨！”【劉震宇】讀了這篇文章，我能深切地感受到作者那深切的愛國之情，原本生在東北長在東北的作者，在日本侵略者占領東三省后，不得不逃難離開那生他養(yǎng)他的最親愛的土地?？粗欠饰值耐恋乇蝗毡厩致哉哒碱I，心里有著無比的悲憤，卻不能為祖國貢獻自己的一份力量，眼睜睜地看著自己的家鄉(xiāng)被燒被毀，就算逃離故鄉(xiāng)很遠，也能感到土地在哭泣，在流血。那摯愛的土地仿佛無時無刻在召喚他回去。那兒才是他的家鄉(xiāng)，這種感覺愈發(fā)強烈，直到手中握住一把泥土，就仿佛感覺到大地的心跳，那么沉穩(wěn)，跟他的心跳是那么融合?！玖河㈣鳌孔髡哐劭粗约旱募亦l(xiāng)被外地踐踏，自己卻只能遙遙相望，無能為力，心中滿是焦急、憤怒。作者在文中表達了自己對家鄉(xiāng)的思念以及強烈的想回到家鄉(xiāng)的欲望。那是當然，有誰能眼睜睜看著自己的家鄉(xiāng)淪陷，卻還在一旁坐視不理呢？不，是誰都不會的，也必須！因為那是生我們、養(yǎng)我們的地方，我們?nèi)绾文茏暡还?？如何能當亡國奴？如何能當叛國賊？不！中國人的血性不允許我們這么做。當民族陷于危難的時候，激起的是我們不顧一切保衛(wèi)國家的決心！我親愛的祖國，我親愛的土地，不能忘記你在春天百花競艷，不能忘記你在夏日蛐叫蟬鳴，不能忘記你秋至時的黃葉紛紛，不能忘記你在冬寒里的銀裝素裹。我們對你的遭遇悲痛、憤懣，讓我們好好捍衛(wèi)你，不讓歷史再重演！《土地的誓言》自學評估練習篇5課

題：《土地的誓言》（作者：端木蕻良）

課

型：新授課研究課題：培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主獲取知識的能力課時安排：一課時教材與學情分析：《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。學生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學中應努力喚起其內(nèi)心的情感，進入情境學習。對于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學生只是被動地接受，在21世紀的信息社會，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到每一個角落，我們教學應充分利用這一資源，本課將實驗由學生利用網(wǎng)絡資源當堂檢索。教學創(chuàng)意：學生在網(wǎng)絡環(huán)境下由教師指導，自主獲取知識，擴展課堂教學；配以音樂感染學生。教學結(jié)構(gòu)：情境導入

——整體感知——品味精彩語句——擴展思考教學目標

：知識目標：1、揣摩、欣賞精彩段落和語句2、體會作者強烈的思想感情能力目標：1、有感情地朗讀課文2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡獲取知識的能力德育目標：培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。教學重點：有感情的朗讀課文教學難點

：揣摩、欣賞精彩段落和語句教學儀器與媒體：投影儀、計算機lanstar教學軟件、錄音機等。教學過程

與方法：一、情境導入

1、導語

2、學生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料二、整體感知1、范讀2、學生自讀三、品讀精彩語句1、學生朗讀并互相評價2、揣摩特殊詞語的用法（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”（2）請再看這樣一個句子“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？（3）學生討論后學法總結(jié)指導這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：A、明確該詞的本意；B、分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。四、擴展思考同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？五、布置作業(yè)

（播放《松花江上》）“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）《土地的誓言》自學評估練習篇6第一部分：1.填空：（5分）⑴《黃河頌》作者

，該歌詞以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出

。⑵《艱難的國運與雄健的國民》作者

，作者站在時代的制高點上，預見中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機，號召

。⑶《土地的誓言》作者

，現(xiàn)代作家。2.給加點字注音：（5分）山巔（）狂瀾（）崎嶇（）斑斕（）亙古（）3.《黃河頌》作者用第二人稱來寫有什么作用？（3分）4.理解下列句子的含義：（4分）⑴歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。⑵土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。5.《黃河頌》歌詞中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？（4分）6.“在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。”句中的“趣味”如何理解？（4分）7.如何理解本文的標題“土地的誓言”？（4分）8.填入語段的空缺處，語意連貫的一項是（）（4分）趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的，也許是一項純黑的博棵保殘硎親饕當舊系囊桓齪煳宸幀r殘硎且蛔郎秸浜n叮殘硎且恢灰骯?u>

。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是

。……便孝的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！a、一朵小花一片磚瓦一個口信一雙清凈的舊鞋b、一片磚瓦一個口信一朵小花一又潔凈的舊鞋c、一片磚瓦一朵小花一個口信一雙潔凈的舊鞋d、一個口信一片磚瓦一雙潔凈的舊鞋一朵小花第二部分：（一）寬容十九歲那年，我考上了北方的一所大學。入學前的那天晚上，父親把我叫到跟前，在昏黃的油燈下對我說：“以后出門在外了，遇事一定要冷靜，凡事要多替別人想一想，不要和人斤斤計較?！蔽尹c點頭。在大學的兩年里，我常常想起父親的話，我努力地學得開朗一些，用一顆真誠善良的心對待身邊的每一個人，漸漸地我感受到了從未有過的溫暖和充實。我知道，這是因為，父親在我的心底播種下了一枚名叫寬容的種子。寬容是人和人之間必不可少的潤滑劑。它和誠實、勤奮、樂觀等價值指標一樣是衡量一個人氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準的尺度。寬容別人是對對方的一種尊重、一種接受、一種愛心，有時候?qū)捜莞且环N力量。聽人講過這么一個故事：某地的一位部門經(jīng)理，有一次在外地出差處理業(yè)務時，手袋被盜，里面除了常用的錢物外，還裝有公司的文件。當她又內(nèi)疚又擔心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后，總經(jīng)理笑著說：“我再送你一只手袋好嗎?你前段時間的工作一直非常出色，公司早就想對你有所表示，但一直沒有機會，現(xiàn)在機會終于來了?！蹦俏粵]有暴跳如雷的總經(jīng)理用寬容的態(tài)度處理了這件事，使部門經(jīng)理心懷感激，后來任憑其它公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請她，她都不為之所動。這就是寬容的力量。寬容本身也是一種溝通、一種美德。假如生活中，我們受不了不公正待遇或自己身邊的人做錯了什么，千萬不要生氣憤怒，而應學會寬容。生氣憤怒是人類最壞的毛病之一，它是在用別人的過錯懲罰自己，是一種徒勞的，于己于人無益的情緒。清朝初葉的李紱做過一篇《無怒軒記》，他說：“吾年逾四十，無涵養(yǎng)性情之學，無變化氣質(zhì)之功，因怒得過，旋悔旋犯，懼終于忿戾而己，因以‘無怒’名軒?！崩罴洝盁o怒”，我們“寬容”如何?迅速瀏覽短文回答問題：9.寫出文中與“寬容”同義的一個句子。（4分）10.作者大學兩年為何感覺從未有過的溫暖和充實?（4分）11.寬容有哪些作用?生氣有何不好?（4分）12.劃線的“她都不為之所動”中“她”是誰y她不為什么所動?為什么?（4分）13.文中李紱的話對表現(xiàn)文章主旨的作用是

。（4分）14、作者的觀點是什么?你同意這一觀點嗎?為什么?（4分）（二）公德馮驥才在漢堡定居的一個中國人，對我講了他一次親身感受——他剛到漢堡時，隨著幾個德國青年朋友駕車到郊外游玩。他在車里吃香蕉，看車窗外沒人』匝手把香蕉皮扔了出去。駕車的德國青年馬上“吱”地來個急剎車，下去拾起香蕉皮塞到一個廢紙兜里，放進車中。對他說：“這樣別人會滑倒的?！边@件事對他印象極深，從此再不敢隨便亂丟廢物。在歐美國家的快餐店里，有個不成文的規(guī)矩，吃完東西要把用過的紙盤紙杯吸管扔進店內(nèi)設置的大塑料箱內(nèi)，以保持環(huán)境的整潔。為了使別人舒適，不妨礙影響別人，這叫公德。在美國碰到過兩件小事，我卻記得非常深。一次在華盛頓藝術(shù)博物館前的闊地上，一個穿大衣的男人貓腰在地上拾廢紙。當風吹起一張廢紙時，他就像捉蝴蝶一樣跟著跑，抓住后放在垃圾筒內(nèi)。直把地上的亂紙拾凈，拍拍手上的土，走了。這人是誰，不知道。大概他看不慣這廢紙滿地的景象，就這樣做了。另一次在芝加哥的音樂廳。休息室的一角是可以抽煙的，擺著幾個臉盆大小坐地的煙缸，里面全是銀色的細砂，為了不叫里邊的煙灰顯出來難看。但大煙缸里沒有一個煙蒂。柔和的銀砂很柔美。我用手一拂，幾個煙蒂被指尖勾起來。原來人們都把煙蒂埋在下面，為了怕看上去雜亂。值得深思的是，沒有一個人不這樣做。有人說，美國人的文化很淺，但教育很好。我十分贊同這見解。教育好，可以使文化淺的國家很文明；教育不好，卻能使文化古老國家的人文明程度很低，素質(zhì)很差。教育中的“德”，一個重要成分是公德。公德的根本是重視他人的存在。我坐在布魯塞爾一家旅店的大廳內(nèi)等候一個朋友。我點著煙，看到對面一個人面前放個煙碟，就伸手拉過來。不一會兒那人站起身伸長胳膊往面前的煙碟里磕煙灰，我才知道他正在抽煙，趕緊把煙碟推過去。他很高興，馬上謝謝我，并和我極有好感地談起天來。我想，當我把煙碟拉過來時，他為什么不粗聲粗氣地說：“哎，你沒看見我正在抽煙?”美好的環(huán)境培養(yǎng)著人們的公德，比如清潔的新加坡，有隨地吐痰惡習的人也不會張口把一口粘痰吐在光潔如洗的地面上。相反，混亂骯臟的環(huán)境敗壞人們的公德，比如紐約地鐵，墻壁和車廂內(nèi)外到處胡涂亂抹，污穢不堪，人們的煙頭亂紙也就隨手拋了。好的招致好的，壞的傳染壞的，善的感染善的，惡的刺激惡的，世上萬事皆同此理。15.結(jié)合文章內(nèi)容談談你對公德的理解?（4分）16.第5自然段“他就像捉蝴蝶一樣跟著跑”；第7自然段“美國人的文化很淺”，你怎樣理解?（4分）17.第8自然段說：“當我把煙碟拉過來時，他為什么不粗聲粗氣地說：‘哎，你沒看見我正在抽煙?’”“他”為什么不這么說?（4分）18.文章最后一句“世上萬事皆同此理”中“此”指的是什么?（4分）19.“公德”這一抽象的話題，在作者筆下，像小溪的流水，潤到人們的心里，在寫作上最大的特點是什么？（4分）（三）我愛北京的小胡同①我愛北京的小胡同，北京的小胡同也愛我，我們已經(jīng)結(jié)下了永恒的緣分。②60多年前，我到北京來考大學，就下榻于西單大木倉里面一條小胡同中的一個小公寓里。白天忙于到沙灘北大三院去應試，夜里回到公寓小屋中，還在忍受臭蟲的圍攻。③但是，我們這一幫窮學生仍然能夠苦中作樂。黃昏，總要到西單一帶去逛街。耳聽鏗鏘清脆、悠揚有致的京腔，如聞仙樂。此時鼻管里會驀地涌入一股幽香，是從路旁小花攤上的梔子花和茉莉花那里散發(fā)出來的?；氐焦ⅲ帜苈牭叫『械慕匈u聲：“驢肉！驢肉！”“王致和的臭豆腐!”其聲悠揚、深邃，還含一點凄清之意。這聲音把我送入夢中，送到與臭蟲搏斗的現(xiàn)場上。④將近50年前，我在歐洲呆了10年多以后，又回到了故都。這一次是住在東城的一條小胡同里，后門在翠花胡同，前門則在東廠胡同，據(jù)說就是明朝的特務機關(guān)東廠所在地，是折磨、囚禁、拷打、殺害所謂“犯人”的地方，冤死之人極多，他們的鬼魂據(jù)說常出來顯靈。里面重樓復閣，四廊盤曲，院落錯落，花園重疊，一個（甲）（“陌”的注音）生人走進去，必然是如入迷宮，不辨東西。⑤然而，這樣復雜的內(nèi)容，無論是從前面的東廠胡同，還是從后面的翠花胡同，都是看不出來的。外面十分簡單，里面十分復雜；外面十分平凡，里面十分神奇。這是北京許多小胡同共有的特點。⑥據(jù)說當年黎元洪大總統(tǒng)在這里住過。我住在這里時，北大校，長胡適住在黎住過的房子中。我住的地方僅僅是這個大院子中的一個旮旯，但是這個旮旯也并不小，是一個三進的院子，我第一次體會到“庭院深深深幾許”的意味。院子里擺滿了漢代磚棺，黃昏時分，總會讓人感覺到鬼影幢幢，毛骨悚然。所以很少有人敢在晚上來拜訪我。我“與鬼為鄰”，倒也過得很安靜。⑦第二進院子里有很多樹木。有一個夏日的晚上，剛下過一陣雨，我走在樹下，忽然聞到一股幽香。原來這些是馬纓花樹，樹上正開著繁花，幽香就是從這里散發(fā)出來的。⑧這一下子讓我回憶起十幾年前西單的梔子花和茉莉花的香氣。當時我是一個19歲的大孩子，現(xiàn)在成了中年人。相距將近20年的兩個我，忽然融合到一起來了。⑨不管是六十多年，還是五十年，都成為過去了。現(xiàn)在北京的面貌天天在改變，層樓摩天，國道寬（乙）（“敞”的注音）。然而那些可愛的小胡同，卻日漸消逝，被摩天大樓

掉了。這是不可抗御的，也不定就算是壞事。可是我仍然執(zhí)著地關(guān)心我的小胡同。就讓它們在我心中占一個地位吧，永遠，永遠。⑩我愛北京的小胡同，北京的小胡同也愛我。20.根據(jù)漢語拼音寫出（甲）（乙）兩處的漢字。（2分）21.根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典)的解釋和具體語言環(huán)境，選擇一個恰當?shù)脑~語填人第⑨段中的空格內(nèi)（）（3分）a.侵蝕：逐漸侵害使變壞。b.排擠：利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。c.吞噬：吞食；并吞。d.囊括：把全部包羅在內(nèi)。22.對第③段中加點的“悠揚”“深邃”“凄清”這3個詞語含義的理解，哪一項不恰當（）（3分）a.“悠揚”指聲音時高時低，和諧婉轉(zhuǎn)，形容叫賣聲悅耳動聽，又像是從遙遠的過去傳來，表現(xiàn)出一種深沉、幽遠的意境。b.“深邃”一詞，使人覺得叫賣聲是從胡同的深處傳來，又像是從遙遠的過去傳來，表現(xiàn)出一種深沉、幽遠的意境。c.含有“凄清”之意的叫賣聲使人聯(lián)想到老舍筆下為生存而苦苦掙扎的樣子，它透露出勞動人民生活的艱辛。d.“凄清”的叫賣聲與鏗鏘的京腔形成對比，營造出“庭院深深深幾許”的氛圍。23.對第⑤段中劃線句子的理解，哪一項不恰當（）（3分）a、與摩天大樓相比，小胡同是簡單、平凡的，然而小胡同的復雜、神奇又是摩天大樓無法比擬的。b.外表看似簡單而內(nèi)部結(jié)構(gòu)復雜的小胡同，蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。c.在這看似普通而內(nèi)部結(jié)構(gòu)復雜的小胡同，蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。d.平平凡凡的小胡同住過許多不尋常的人，記錄了不少神奇的故事。24.本文首尾呼應，其中“北京的小胡同也愛我”這一句的意思是（）（4分）a.“我”的生活和小胡同緊緊聯(lián)系在一起，沒有小胡同就沒有“我”。b.小胡同接納了“我”，它的環(huán)境熏陶了“我”，它的文化哺育了“我”。c.在最困難的時候，“我”選擇了最具特色的小胡同，“我”和小胡同的緣分不淺。d.小胡同里留下了“我”的苦澀，也留下了“我”的歡樂。25.仔細閱讀全文，理清文章的脈絡，給本文劃分結(jié)構(gòu)層次。（4分）①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩26、本文的中心意思是（）（4分）a、以“我”住過的兩個小胡同為例，說明了北京小胡同的共同特點，表達了對北京小胡同的贊美之情。b.回憶了“我”在北京小胡同度過的60多年的漫長生涯，表達了對小胡同日趨消沉這一現(xiàn)象的惋惜之情。c、通過“我”在北京小胡同生活片段的回憶，表達了對已經(jīng)結(jié)下了永恒緣分的北京小胡同及其所代表的文化的眷戀之情。d、將舊日的小胡同與今天的摩天樓進行對比，表達了對首都北京現(xiàn)代化建設取得了巨大成就的喜悅之情?！饵S河頌》《艱難的國運與雄健的國民》《土地的誓言》答案1.⑴光未然、黃河兒女的英雄氣概。⑵李大釗、國民去開創(chuàng)歷史新紀元。⑶端木蕻良2.略3.直接抒發(fā)對黃河英雄氣概的贊美之情。（意近即可）4.略5.把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。6.這種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂、一種幸福。7.從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。因此，這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。8.b9.凡事多替別人想想，不要和人斤斤計較。10.因為“我”記住了父親的話，生活很開朗，并用真誠善良的心對待身邊的每一個人。11.寬容能調(diào)和人際關(guān)系，增進了解，有時是一種力量；同時，寬容是衡量人的氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準的一種尺度生氣是人類最壞的毛病之一，它用別人的過錯懲罰自己，是徒勞的且于己于人都無益的情緒。12.（丟手袋的＿部門經(jīng)理不為優(yōu)厚的待遇所動，因她有一位寬容的總經(jīng)理。13.以反面說明寬容的作用。14.其觀點是對人要寬容寬容與否應視對象、事情性質(zhì)等而定。15.文中所提到的公德指：遵守社會公德從根本上說是重視他人的存在，人們的公德意識會受到環(huán)境的影響，公德就是為了使別人舒適，不妨礙影響別人。16.是說這片廢紙風一吹跑得很快，他很難抓住卻窮追不舍，這個穿大衣的男人很講公德；美國人的文化很淺是說該國文明史的發(fā)展時間不長。17.因為他重視別人的存在，考慮別人的需要。18.好的招致好的，壞的傳染壞的，善的感染善的，惡的刺激惡的。19.本文以小見大，用具體的生活小事來說明大道理，給我們以生活的啟迪，希望每個人都成為講公德的好公民，拘小節(jié)，識大體。20.陌、敞21.c22.d（講析：“含有一點凄清之意”的叫賣聲不能和第⑥段的“我第一次體會到‘庭院深深深幾許’的意境”牽扯到一起，故d不恰當。）23.a24.b25.b26.c《土地的誓言》自學評估練習篇7學習目標：1、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文激情昂揚的語言。3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。學習重點、難點：品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。學習時間：一課時第一課時一、導入新課出示兩個時間：1949年10月1日20xx年8月8日看到這兩個數(shù)字，同學們知道這兩天里有什么事情發(fā)生嗎？這是兩個值得我們中國人驕傲和自豪的日子。但是，我們也不能忘記有一個令我們恥辱的日子：1931.9.181931年9月18日，日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，好多東北人流亡在外。下面請大家看幾張圖片，然后說說自己的感受。（在《松花江上》音樂背景下，幻燈片顯示日本侵略者屠殺中國老百姓的圖片。）誰能說說自己的感受嗎？（日本侵略者太殘忍了，我們不能忘懷這段歷史；當時日本侵略者的入侵，主要是由于政府的腐敗，經(jīng)濟的落后；我們要好好學習，為祖國的發(fā)展做出貢獻。）每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)、故土。九一八事變十年后，流亡在外的東北人當中，有個名叫端木蕻良的作家，他懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了《土地的誓言》。二、走進作者端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，是東北流亡作家群中的代表人物。散文作品有《默爾格勒河》、《風從草原來》，小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！返?。三、檢查預習熾痛（chì）嗥鳴（háo）怪誕（dàn）亙古（gèn）讕語（lán）默契（qì）污穢（huì）蚱蜢（měng）田壟（lǒng）斑斕（lán）同學們已經(jīng)預習過了文章，這些字詞都認識嗎？你們在預習的過程中，還有別的字詞不會讀的嗎？四、感知探究（一）整體感知作者發(fā)出的誓言1、聽誓言剛才我們一起了解了作者，也掌握了生字，下面請同學們跟著老師的朗讀來觸摸文章的語言，希望同學們在聽讀的過程中，要明確作者面對十年未歸的土地，發(fā)出怎樣的誓言。2、品誓言透過這些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他發(fā)出的錚錚誓言，震撼著我們的心靈。同學們，“誓言”這個詞怎么理解呢？（宣誓時說的話。在比較莊重的場合許下的諾言。）我相信同學們都有過誓言，比如少先隊入隊儀式上，大家肯定面對隊旗宣誓過，這就是誓言。通俗一點，當你作業(yè)未能按時完成時，也曾對老師許下過諾言，保證以后一定不會出現(xiàn)類似情況了。此時，你的語氣一般都比較……（堅定）那文章中作者發(fā)出的誓言又是什么呢？請同學們迅速瀏覽課文，找出相關(guān)語句。3、讀誓言同學們找的很好。讀這些語句時，我們應該用怎樣的語氣呢？從哪些詞語中可以體會到？（必須）先指名讀，然后一起用堅定的語氣朗讀作者發(fā)出的錚錚誓言。（二）討論探究任何人都認為自己的家鄉(xiāng)是最美麗的。那么，端木蕻良的家鄉(xiāng)是怎樣的一片土地呢？下面請同學們速讀課文第1自然段，從文中找出描寫故鄉(xiāng)的景物的句子。用“這是的土地”說一句話。美麗的土地。文中寫到了白樺林……富饒的土地。文中寫到了高粱、豆粒、煤塊。生機勃勃的土地。文中寫到了山雕、鹿群、馬兒在跑著。這的確是一片讓人難忘的土地，那么作者為什么要寫這么多的景物呢？是不是可以刪除其中的一些？不可以，這些景物都是這片黑土地上獨有的。這些景物的描寫突出了作者對自己家鄉(xiāng)的熱愛，對日本侵略者的憎恨。一連串的景物描寫，用的是排比的修辭，我們該用怎樣的語氣來朗讀呢？（自豪的。）學生齊聲朗讀。除了這些語句描寫家鄉(xiāng)的景物外，文中還有別的地方描寫家鄉(xiāng)的景物嗎？請同學們快速閱讀第二自然段。（在春天……多么豐饒。）也用“的一片土地”來概括一下，并說出理由。美麗的土地。文章寫了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。豐饒的土地。文章寫到了秋天“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，稻禾的香氣，碾著新谷的場院等等。朗讀這些語句時，我們應該用什么語氣？（喜悅的。）這些都是對故鄉(xiāng)景物的記憶，作者的記憶中除了這些景物描寫之外，是不是還有一些活動呢？（文中寫到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)的土地上印下腳印，說明了作者那時在故鄉(xiāng)土地上的勞動。還寫到了捉蚱蜢。）不管是景物描寫，還是曾經(jīng)的勞動，都抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，對故鄉(xiāng)的熱愛之情。分角色朗讀（活動、春天、秋天）一定要讀出喜悅的感情通過文本的朗讀，我們了解了關(guān)東原野那片美麗、豐饒的土地，就是這片土地，被日本侵略者瘋狂虐殺。下面，讓我們再次朗讀端木蕻良面對土地發(fā)出的誓言，來進一步感受到作者那顆誠摯的愛國之情。（二）總結(jié)作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達了自己深沉的愛國熱情五、品讀賞析文中還有哪些詞語和句子最能表達作者的感情?深情朗讀這些句子,并談談你的理解和體會.六、延伸拓展近代以來，除了端木蕻良這樣愛國愛家的人大有人在，他們?yōu)榱藝业母粡娊y(tǒng)一而拋頭顱、灑熱血。我在這里給大家推薦一首詩，題目是《我愛這土地》。這是詩人艾青在1938年面對日本侵略者對我國華北、華東、華南的廣大地區(qū)肆意踐踏的時候?qū)懙?。假如我是一只鳥，/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風雨所打擊著的土地，/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風，/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/──然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……希望同學們今天在學過這篇課文后能真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，努力學習，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國?！熬乓话恕币殉蔀檫^去，它是中國歷的恥辱。同學們，作為年輕的一代，是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年強大則國家強大”，請大家一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。七、布置作業(yè)你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。字數(shù)不限。《土地的誓言》自學評估練習篇8教學目標

1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語言。3培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學重點1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語言。課時安排一課時教學設計整體感悟與體驗1，導入

新課有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們

的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學生

感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設情境。3，教師配樂范讀課文，學生按要求聽讀課文。（要求）a.感受作者所蘊涵的情感b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。c畫出自己深受觸動的句子或詞語。4，學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）5，學生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。自主研讀與賞析1，學生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎，同時為自主學習創(chuàng)設一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。2，教師拋出兩個問題，激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情：問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明。3，學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：問題一：我心里懷著熾痛的熱愛我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那

田壟里埋葬過我的歡笑。問題二：運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。）4。在研讀賞析的基礎上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。探究與反思1，教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學生進行深層次的探究。2學生小組充分探討交流后，全班進行交流，教師引導：結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時候，。。。。。怪誕的狂風，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，。。。。。。。。多么豐饒”。）內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。*教師引導：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？*學生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。3：學生就學習中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。4：學生反思本課的學習過程以及自己的情感體驗。作業(yè)

布置：寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。字數(shù)不限作者郵箱：

《土地的誓言》自學評估練習篇9課時計劃備課時間：（）周星期（）教出時間：（）周星期（）2005年上期總第（

）課時

計劃

課時

第

課時課題：

（作者：端木蕻良）課型：新授課課時安排：一課時教材與學情分析：是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。學生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學中應努力喚起其內(nèi)心的情感，進入情境學習。教學結(jié)構(gòu)：情境導入

——整體感知——品味精彩語句——擴展思考教學目標

：知識目標：1、揣摩、欣賞精彩段落和語句2、體會作者強烈的思想感情能力目標：有感情地朗讀課文德育目標：培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。教學重點：有感情的朗讀課文教學難點

：揣摩、欣賞精彩段落和語句教學過程

與方法：一、情境導入

1、導語

2、介紹有關(guān)背景和作者的資料二、整體感知1、范讀2、學生自讀三、品讀精彩語句1、學生朗讀并互相評價2、揣摩特殊詞語的用法（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情?！保?）請再看這樣一個句子“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？（3）學生討論后學法總結(jié)指導這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：A、明確該詞的本意；B、分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。四、擴展思考同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？五、布置作業(yè)

（播放《松花江上》）“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文?！锻恋氐氖难浴纷詫W評估練習篇10教材分析：

《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18

事件十周年寫的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動著作者對家的渴望和無盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細細品讀，重重波瀾，萬千感慨，那應是華夏兒女在民族危亡之時，奔走呼告，是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。

本文的重點是領悟作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，學習作者“位卑未敢忘憂國”的高尚品質(zhì)。我們的學生距作者所處的年代較遠，加之學生的經(jīng)歷有限，很難與作者產(chǎn)生共鳴。學生的情感調(diào)動是學習本文的前提，有感情的朗讀，細心的品讀是關(guān)鍵。

教學設想

基于以上分析，我有這樣的教學設想：

明確學習目標：1、感悟作者強烈的愛國之情。

2、品味作者富有個性的語言。

以東北富有個性的景物吸引學生，喚起學生對祖國錦繡河山的熱愛；用日本侵華給我們的民族帶來的刻骨銘心的傷痛來警示和激發(fā)學生，

“忘記了歷史就等于背叛”；借作者獨具個性的語言感染學生，“位卑未敢忘憂國”。

播放《松花江上》同時，大屏幕上展示東北原野富有個性的景物，既而出現(xiàn)日寇鐵蹄下山河破碎的場景：日寇占領我們的城市，打著太陽旗的隊伍在大街上行進，殘垣斷壁，土地荒蕪，生靈涂炭，人民流離失所；侵略者以殺戮我同胞取樂獸性大發(fā)的可憎面孔，我同胞慘遭殺害時那種木然的表情；日寇驅(qū)役我們中國人大肆掠奪我們的資源。

我們的學生對那段歷史沒有太多的印象，用真實的畫面叩擊他們的靈魂，直面舊中國屈辱的歷史，打動我們的學生，有助于學生把握作者的思想感情，有感情的朗讀文章。

引導學生聯(lián)系歌曲《松花江上》理解呼告的手法，品味它表達的直接而急切的情感。歌曲更能高效快捷地打動學生，給學生以深刻的印象。比老師的講解好得多。歌中“爹娘啊，爹娘啊。什么時候，才能歡聚一堂”，這既是骨肉的離散的悲歌，又是“覆巢之下安有完卵”的警示。歌曲的播放，不但起到情感儲備的作用，作為學習資源，我們要充分挖掘它潛在的價值。善于捕捉這些關(guān)鍵的語句，借助歌曲在表達情感的優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。

學法指導

學習方法的指導上，我有這樣的設計：

作者對關(guān)東原野的熱愛，是熾痛的熱愛。課文注釋中，“熾痛”解釋為：熱烈而深切。我認為有些不妥?！盁搿苯忉尀椤盁崃摇?，可以?！巴础钡牧x項也有“深切”但在這里應該解釋為“悲傷”。以此為切入點，引導學生思考：為什么作者對關(guān)東原野是“熾痛”的愛？作者是怎樣表達這種感情的？這對下一步采擷精彩的語句進行評析，做了很好的鋪墊。同時，我認為引導學生向書本置疑，用批判性的眼光來審視教材，為學生的成長創(chuàng)造一個更廣闊的空間。有自己的思想，體驗到思想者的快樂，才能達到享受語文學習的境界。

文章中的語言彰顯作者濃郁的抒情風格和獨特的抒情方式：是激情的傾訴，是濃烈情感的宣泄，讀來蕩氣回腸。

抓住關(guān)鍵詞，提綱挈領，劃出直接表達作者思想感情的的關(guān)鍵語句。有些語句容易理解，我們不需要下功夫研究。有的比較含蓄，更有力度，更有分量，字字敲心坎。這樣的語句的理解和回味是我們學習的重點。例如：

通過學生自品---交流-----互評-----教師點評，提高學生品評文章的能力。

如果說研讀語句是采擷珍珠，那么通篇朗讀應該是整體欣賞一件藝術(shù)品。教師范讀課文讓學生知道怎樣處理輕重緩急，怎樣宣泄作者的情感。可以采用把文章分一分，有領頌，有齊讀。我們在教學中發(fā)現(xiàn)學生很喜歡這種形式的朗讀。作為拓展閱讀，我們向?qū)W生推薦艾青的詩《假如我是一只鳥》。這首詩表達主題和《土地的誓言》一樣。學生在朗讀中，可以比較一下在寫法上有哪些異同。

學習本文后，學生最好能夠增加一些愛國詩句的積累。學生不喜歡抄寫詩句。我事先用質(zhì)地較好的紙張，收集了一些愛國詩句，做了幾張書簽。作為獎品，贈給在課堂上有進步的學生。讓學生制作書簽，贈給自己的同桌。這樣，學生在制作的過程中，少了一點枯燥，多了一點思考；淡化了作業(yè)

的概念，還有了人情味?；ベ洉?，交換了思想，感受的是關(guān)懷，帶來的是互助雙贏。

教學設計

略

《土地的誓言》自學評估練習篇11教材分析：《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18

事件十周年寫的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動著作者對家的渴望和無盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細細品讀，重重波瀾，萬千感慨，那應是華夏兒女在民族危亡之時，奔走呼告，是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。本文的重點是領悟作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，學習作者“位卑未敢忘憂國”的高尚品質(zhì)。我們的學生距作者所處的年代較遠，加之學生的經(jīng)歷有限，很難與作者產(chǎn)生共鳴。學生的情感調(diào)動是學習本文的前提，有感情的朗讀，細心的品讀是關(guān)鍵。教學設想基于以上分析，我有這樣的教學設想：明確學習目標：1、感悟作者強烈的愛國之情。2、品味作者富有個性的語言。以東北富有個性的景物吸引學生，喚起學生對祖國錦繡河山的熱愛；用日本侵華給我們的民族帶來的刻骨銘心的傷痛來警示和激發(fā)學生，

“忘記了歷史就等于背叛”；借作者獨具個性的語言感染學生，“位卑未敢忘憂國”。播放《松花江上》同時，大屏幕上展示東北原野富有個性的景物，既而出現(xiàn)日寇鐵蹄下山河破碎的場景：日寇占領我們的城市，打著太陽旗的隊伍在大街上行進，殘垣斷壁，土地荒蕪，生靈涂炭，人民流離失所；侵略者以殺戮我同胞取樂獸性大發(fā)的可憎面孔，我同胞慘遭殺害時那種木然的表情；日寇驅(qū)役我們中國人大肆掠奪我們的資源。我們的學生對那段歷史沒有太多的印象，用真實的畫面叩擊他們的靈魂，直面舊中國屈辱的歷史，打動我們的學生，有助于學生把握作者的思想感情，有感情的朗讀文章。引導學生聯(lián)系歌曲《松花江上》理解呼告的手法，品味它表達的直接而急切的情感。歌曲更能高效快捷地打動學生，給學生以深刻的印象。比老師的講解好得多。歌中“爹娘啊，爹娘啊。什么時候，才能歡聚一堂”，這既是骨肉的離散的悲歌，又是“覆巢之下安有完卵”的警示。歌曲的播放，不但起到情感儲備的作用，作為學習資源，我們要充分挖掘它潛在的價值。善于捕捉這些關(guān)鍵的語句，借助歌曲在表達情感的優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。學法指導

學習方法的指導上，我有這樣的設計：作者對關(guān)東原野的熱愛，是熾痛的熱愛。課文注釋中，“熾痛”解釋為：熱烈而深切。我認為有些不妥?！盁搿苯忉尀椤盁崃摇?，可以?！巴础钡牧x項也有“深切”但在這里應該解釋為“悲傷”。以此為切入點，引導學生思考：為什么作者對關(guān)東原野是“熾痛”的愛？作者是怎樣表達這種感情的？這對下一步采擷精彩的語句進行評析，做了很好的鋪墊。同時，我認為引導學生向書本置疑，用批判性的眼光來審視教材，為學生的成長創(chuàng)造一個更廣闊的空間。有自己的思想，體驗到思想者的快樂，才能達到享受語文學習的境界。文章中的語言彰顯作者濃郁的抒情風格和獨特的抒情方式：是激情的傾訴，是濃烈情感的宣泄，讀來蕩氣回腸。抓住關(guān)鍵詞，提綱挈領，劃出直接表達作者思想感情的的關(guān)鍵語句。有些語句容易理解，我們不需要下功夫研究。有的比較含蓄，更有力度，更有分量，字字敲心坎。這樣的語句的理解和回味是我們學習的重點。例如：通過學生自品---交流-----互評-----教師點評，提高學生品評文章的能力。如果說研讀語句是采擷珍珠，那么通篇朗讀應該是整體欣賞一件藝術(shù)品。教師范讀課文讓學生知道怎樣處理輕重緩急，怎樣宣泄作者的情感?？梢圆捎冒盐恼路忠环?，有領頌，有齊讀。我們在教學中發(fā)現(xiàn)學生很喜歡這種形式的朗讀。作為拓展閱讀，我們向?qū)W生推薦艾青的詩《假如我是一只鳥》。這首詩表達主題和《土地的誓言》一樣。學生在朗讀中，可以比較一下在寫法上有哪些異同。學習本文后，學生最好能夠增加一些愛國詩句的積累。學生不喜歡抄寫詩句。我事先用質(zhì)地較好的紙張，收集了一些愛國詩句，做了幾張書簽。作為獎品，贈給在課堂上有進步的學生。讓學生制作書簽，贈給自己的同桌。這樣，學生在制作的過程中，少了一點枯燥，多了一點思考；淡化了作業(yè)

的概念，還有了人情味?；ベ洉灒粨Q了思想，感受的是關(guān)懷，帶來的是互助雙贏。教學設計略《土地的誓言》自學評估練習篇12教材分析：《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18

事件十周年寫的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動著作者對家的渴望和無盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細細品讀，重重波瀾，萬千感慨，那應是華夏兒女在民族危亡之時，奔走呼告，是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠，是飽含熱淚