2022安徽省中小學(xué)新任教師招聘考試小學(xué)教育綜合知識真題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《2022安徽省中小學(xué)新任教師招聘考試小學(xué)教育綜合知識真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（30題，每小題1分，共30分）1教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)意見中》指出，評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)是（A）。A.師德師風(fēng)B.教學(xué)水平C.師生關(guān)系D.學(xué)歷職稱2“了解幼小和小初銜接階段，小學(xué)生心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過渡方法”，屬于《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)知識中的（D）。A.通史知識B.學(xué)科知識C.教育教學(xué)知識D.小學(xué)生發(fā)展知識3《中小學(xué)德育工作指南》指出，“初步形成規(guī)則，意識和民主法治觀念”，這一目標(biāo)適宜學(xué)段是（B）。A.小學(xué)低年級B.小學(xué)高年級C.初中學(xué)段D.高中學(xué)段4《中華人民共和國教育法》指出，國家實(shí)行（A）。A.九年義務(wù)教育制度B.十年義務(wù)教育制度C.十一年義務(wù)教育制度D.十二年義務(wù)教育制度5《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，學(xué)校要明確小學(xué)三至六年級書面作業(yè)，平均完成時(shí)間每天不超過（A）。A.60分鐘B.90分鐘C.120分鐘D.150分鐘6教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定，警告和記過處分期限分別是（B）。A.12個(gè)月和6個(gè)月B.6個(gè)月和12個(gè)月C.12個(gè)月和24個(gè)月D.24個(gè)月和12個(gè)月7無償為社會及社區(qū)公共事務(wù)提供服務(wù)勞動(dòng)屬于（C）。A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.家務(wù)勞動(dòng)C.公益性勞動(dòng)D.自我服務(wù)勞動(dòng)8我國現(xiàn)行學(xué)校教育系統(tǒng)中基礎(chǔ)教育體系包括（D）。A.初中教育、中等教育和高等教育B.義務(wù)教育、普通高中教育和職業(yè)技術(shù)教育C.學(xué)前教育、義務(wù)教育和職業(yè)教育D.學(xué)前教育、義務(wù)教育和普通高中教育9教育是“扎根于本能不可避免的行為”，這種觀念屬于（A）。A.生物起源論B.心理起源論C.勞動(dòng)起源論D.神話起源論10“人性本善良，萬物皆備于我心”這句話支持人發(fā)展動(dòng)因理論是（B）。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.內(nèi)外因交互作用論11“經(jīng)歷”“感受”等歷時(shí)性、過程性行為動(dòng)詞常用語課程（B）。A.普遍性目標(biāo)B.體驗(yàn)性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.行為目標(biāo)。12強(qiáng)調(diào)情感對學(xué)生學(xué)習(xí)重要意義，關(guān)注學(xué)生思維、情感和行為整合，這觀點(diǎn)屬于（A）。A.人本主義教學(xué)理論B.行為主義教學(xué)理論C.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論D.認(rèn)知主義教學(xué)理論13“自信心日益增強(qiáng)，由更多關(guān)注自我生存轉(zhuǎn)到更多關(guān)注教學(xué)”教師發(fā)展處于（C）。A.非關(guān)注階段B.虛擬關(guān)注階段C.任務(wù)關(guān)注階段D.自我更新關(guān)注階段14教學(xué)基本過程為“誘導(dǎo)-學(xué)習(xí)-討論-練習(xí)-評價(jià)”教學(xué)模式是（C）。A.問答模式B.自學(xué)模式C.合作模式D.研究模式15維果斯基最近發(fā)展區(qū)指的是（D）。A.下一發(fā)展階段要達(dá)到問題解決水平B.已發(fā)展到情意發(fā)展水平C.超出目前情意發(fā)展水平D.正處于掌握邊緣解決問題水平16“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)是（C）。A.掌握科學(xué)概念與原理B.識記大量知識信息C.學(xué)會在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略D.刻苦學(xué)習(xí)已成習(xí)慣17教師制作有關(guān)“太陽系形成”微課，應(yīng)首先（D）。A.分享微課制作經(jīng)驗(yàn)B.制作相關(guān)練習(xí)測試C.制作微課視頻D.進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)18“使用里含文本和畫面多媒體材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果上比只有文本材料要好”。這里符合多媒體教學(xué)的（A）。A.多媒體原則B.控制冗余原則C.個(gè)體差異原則D.預(yù)訓(xùn)練原則19“開放教育資源”英文首字母縮寫是（D）。A.OCMB.CNKIC.CSCWD.OER20小學(xué)低年級學(xué)生?；煜癰”和“d”,根本在于（C）發(fā)展不完善。A.大小直覺B.深度知覺C.方位知覺D.運(yùn)動(dòng)知覺21“有智者立長志，無志者常立志”這現(xiàn)象反映意志品質(zhì)的（C）。A.獨(dú)立性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.自制力22.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是DA膝跳反射B疲勞后動(dòng)作變形C暗適應(yīng)D背誦唐詩23學(xué)校宣傳表揚(yáng)助人為樂兩同學(xué)后，S班涌現(xiàn)多名互幫互助熱心少年，促進(jìn)S班現(xiàn)象發(fā)生了強(qiáng)化學(xué)習(xí)CA負(fù)強(qiáng)化B直接強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D自我強(qiáng)化24小明得知自己在市B級比賽中獲獎(jiǎng)后歡呼雀躍，這種情緒狀態(tài)是（B）。A心境B激情C應(yīng)激D美感25用首字連詞編成二十四節(jié)氣歌記憶二十四節(jié)氣，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略是（B）。A資源管理策略B精細(xì)加工策略C元認(rèn)知策略D調(diào)節(jié)策略26根據(jù)斯騰伯格三元智力理論，在智力成分中起核心作用的是（A）。A元成分B操作成分C知識獲得成分D情景成分27正午和傍晚因光線不同，同一朵花色彩不同，但我們還是認(rèn)為花色彩沒有發(fā)生變化，這體現(xiàn)知覺（B）。A整體性B恒常性C理解性D選擇性28小慧通過做自己喜歡由此帶來快樂的事化解不開心，這說明小慧有較好運(yùn)用注意（D）。A集中B分配C起伏D轉(zhuǎn)移29效果最好記憶需要過度學(xué)習(xí)達(dá)到CA100%B20%C150%D200%30熱愛集體，關(guān)心他人，大公無私，正直善良，節(jié)約等是描述人性格的（A）。A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征二、多選題（本大題共5小題,每題2分，共10分）31.《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》指出，新時(shí)代評價(jià)要遵循主要原則是（ABC）。A.堅(jiān)持立德樹人B.堅(jiān)持問題導(dǎo)向C堅(jiān)持科學(xué)有效D堅(jiān)持文憑優(yōu)先32在古代，社會教育相比現(xiàn)代社會教育呈現(xiàn)特征有（BCD）。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離B.教育普及制度化C.科學(xué)教育與人文教育融合D.教育民主化33構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)模式是指（ACD）。A交互式教學(xué)模式B程序式教學(xué)模式C支架式教學(xué)模式D情景式教學(xué)模式34在奧蘇伯爾看來，指向?qū)W業(yè)行為內(nèi)驅(qū)力是指（ABD）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.人際關(guān)系內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力35小學(xué)生心理發(fā)展一般特征是指（AB）。A快速性B協(xié)調(diào)性C封閉性D退行性三、判斷題（本大題共15小題,每題1分，共15分）36.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范2008》規(guī)定，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平屬于終身學(xué)習(xí)。（√）37培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)國家教育目的制定。（√）38教育研究實(shí)施只為實(shí)現(xiàn)研究目的，對研究方法、程序步驟、實(shí)施策略和操作方法做出選擇和整體規(guī)劃。（×）39學(xué)生品德包含知情意行四個(gè)要素，學(xué)校開展德育只能按照知情一行先后順序進(jìn)行。（×）40“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼詫W(xué)生學(xué)習(xí)間接知識沒意義。（×）41正在專心聽講的同學(xué)們突然被門口吵鬧聲吸引過去，這是有意注意。（×）42美育內(nèi)容包括自然美、藝術(shù)美、社會美和科學(xué)美，其中藝術(shù)教育是美育核心內(nèi)容。（√）43皮亞杰認(rèn)為，兒童一般在小學(xué)階段獲得守恒概念。（√）44喝過苦藥后喝白開水都覺得甜，這是感覺適應(yīng)現(xiàn)象。（×）45小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出興趣、好奇等情感體驗(yàn)，屬于理智感。（√）46心理學(xué)家華生根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，把學(xué)習(xí)分為受接受教學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（×）47一般而言，小學(xué)生抽象邏輯思維能力隨年齡增長逐漸減弱。（×）48觀察是一種有目的、有計(jì)劃、持久的知覺，是知覺高級形式。（√）49艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的先快后慢，先多后少。（√）50學(xué)習(xí)任務(wù)越難，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（×）四、簡答題51.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的教師專業(yè)能力。【參考答案】（1）教育教學(xué)設(shè)計(jì)；（2）組織與實(shí)施；（3）激勵(lì)與評價(jià)；（4）溝通與合作；（5）反思與發(fā)展。52.教師職業(yè)特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?、知識傳授者2、示范者3、學(xué)者和學(xué)習(xí)者4、管理者5、父母與朋友6、研究者53.簡述教學(xué)評價(jià)基本功能?！緟⒖即鸢浮?、診斷功能2、激勵(lì)功能3、調(diào)控功能4、教學(xué)功能5、區(qū)分和鑒別功能54.簡述影響小學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展的因素?！緟⒖即鸢浮恳?、內(nèi)部因素1、個(gè)性2、智力3、知識經(jīng)驗(yàn)與理論二、外部因素1、講解與示范2、練習(xí)五、材料分析題55.閱讀材料，回答問題以前，我一廂情愿認(rèn)為，只要有愛心、耐心、恒心治理班級，學(xué)生定能投桃報(bào)李?？稍诎嗉墝?shí)踐中，工作向左，實(shí)效向右，往往陷入“我本將心像明月，奈何明月照溝渠”的尷尬境地。窮則生變，一次班會上我另辟蹊徑，廣開言路，讓學(xué)生給我定規(guī)矩，此言一出，驚得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，班級沸騰，他們聽的真切：沒錯(cuò)，老師剛才確實(shí)這么說，；看樣子老師是認(rèn)真的，那就給老師點(diǎn)顏色瞧瞧。“不吼學(xué)生！”有學(xué)生小心試探，“不拖堂！”立馬有人附和，“不向家長告狀！”學(xué)生膽子大起來，“不懲罰學(xué)生！”好，一言為定！接著我鄭重與學(xué)生做約定，如果我違反以上任何一項(xiàng)，將獨(dú)自為班級打掃衛(wèi)生一周，學(xué)生一陣雀躍，那你們做出什么承諾呢？“上課認(rèn)真聽講”，“不做小動(dòng)作”，“發(fā)言先舉手”，“認(rèn)真完成作業(yè)”······等等。學(xué)生七嘴八舌說很多，我選取簡單易認(rèn)又重要的三條寫黑板上，并定出處罰措施，然后打印張貼上墻，師生相互監(jiān)督。后來，更多科目老師相繼簽名加入比賽，學(xué)生注意力更集中，課堂紀(jì)律大大改觀，老師高效講解不拖堂，班級管理進(jìn)入良性循環(huán)。以上三章對老師而言沒絲毫難度，自然率先示范，而對學(xué)生要求簡單明了，具體到位，實(shí)用性極佳，課堂紀(jì)律有保證，班級管理實(shí)效還會差嗎？問題：（1）分析材料中班級管理規(guī)矩制定基本要求有哪些？（2）結(jié)合材料，列舉該班主任遵循哪些班級管理原則？（3）該教師做法對你將來做好班級管理有何啟示?！緟⒖家c(diǎn)實(shí)際考試要結(jié)合材料】（1）班級管理規(guī)矩制定基本要求有：參與程度高，制度有活動(dòng)，民主不專斷，符合學(xué)校規(guī)章管理制度，全員參與，公正透明，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，可操作性等。（2）1、學(xué)生主體原則2、因材施教原則3、集體教育原則4、民主公正原則5、嚴(yán)慈相濟(jì)原則6、以身作則原則根據(jù)材料體現(xiàn)結(jié)合分析即可（3）1、建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制2、以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（核心）3、確立學(xué)生在班級中的主體地位（宗旨）4、有目的的訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力根據(jù)材料體現(xiàn)結(jié)合分析即可56.閱讀材料，回答問題小李老師對三年級學(xué)生能力水平非常不滿意，總覺得他們笨，問什么都不會，在一次學(xué)校組織公開活動(dòng)中，小李老師因擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不好影響觀摩老師們對自己教學(xué)評價(jià)，所以在教學(xué)過程中基本以自己展示為主，只偶爾對學(xué)生提問，當(dāng)個(gè)別小學(xué)生回答遲疑時(shí)，小李老師馬上替學(xué)生說出答案，并問學(xué)生是不是這樣，于是整堂公開課上，學(xué)生回答最多的一個(gè)字“是”（1）從學(xué)生角度看，小李老師做法是否可?。繛槭裁?？（5分）（2）結(jié)合材料，談?wù)劕F(xiàn)代教師應(yīng)具備什么樣的學(xué)生觀（5分）（3）結(jié)合材料，教師對小學(xué)生教育要注意那些方面（5分）【參考要點(diǎn)實(shí)際考試要結(jié)合材料】（1）（2）均可從學(xué)生觀的教育去闡述回答一、學(xué)生是發(fā)展的人1.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。（座位）2.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＃ㄊ輰W(xué)生）3.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。（情侶）二、學(xué)生是獨(dú)特的人1.學(xué)生是完整的人。（人）2.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。（身份）3.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。（比較）三、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人1.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。3.學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。（3）相對開放，根據(jù)相關(guān)教育知識結(jié)合材料即可（尤其是體現(xiàn)學(xué)生主體性）57.閱讀材料，回答問題材料一，2021年，中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布心理健康藍(lán)皮書《中國國民叫中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告》顯示我國青少年抑郁檢出率24.6%，對此從事多年教育工作的蔡老師認(rèn)為，每一代人都有成長煩惱。小學(xué)兒童身心承受力不夠，注意力不夠集中，過大的學(xué)習(xí)壓力、短視頻誘惑，無法融入班集體，親子之間無法互相理解等，都會導(dǎo)致他們越心理越不開心材料二，某小學(xué)近年來多措并舉，構(gòu)建高質(zhì)量心理教育體系。一是借助校內(nèi)多方兼職，心理咨詢師開展多門，心里什么教育活動(dòng)，如每學(xué)期學(xué)生心理健康普測活動(dòng)，對有心理困擾學(xué)生，在做好保密工作前提下，提供心理咨詢服務(wù)。二是在教育教學(xué)過程中滲透心理教育，不僅在相關(guān)課程中滲透心理學(xué)知識，還通過手抄報(bào)，比賽征文、主題演講活動(dòng)開展心理教育。三是學(xué)校協(xié)同。心里構(gòu)建心理防護(hù)網(wǎng)。借助社會資源，開設(shè)家長課堂，普及心理教育知識，發(fā)揮家長和社會在心理教育中的支持作用（1）結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)生常見的心理健康問題有哪些？（5分）（2）材料中學(xué)校做法符合哪些心理學(xué)教育原則（