提高初中物理概念教學(xué)的有效性毛金華

問卷調(diào)查結(jié)果與分析二

問卷調(diào)查的設(shè)計與實施一基本結(jié)構(gòu)當(dāng)前初中物理概念教學(xué)存在的主要問題三

研究的成效與不足五

四提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

一、問卷調(diào)查的設(shè)計與實施表1-1學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容分布表調(diào)查內(nèi)容題號學(xué)生活動①學(xué)習(xí)興趣；②學(xué)習(xí)情緒；③學(xué)習(xí)態(tài)度；④小組合作學(xué)習(xí)；⑤動手實踐能力；2、3、4、5、6、7教師活動8、14課程認(rèn)識1、9、13、10學(xué)習(xí)的效果11問卷的有效性被調(diào)查人是否誠實回答問題12、15二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析（一）學(xué)生活動

教師呈現(xiàn)物理概念內(nèi)容的教學(xué)方式較枯燥，愿意表達(dá)自己觀點的學(xué)生較少，從而可以看出學(xué)生參與概念學(xué)習(xí)主動性不夠。二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析（一）學(xué)生活動

學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念興趣不濃，情緒低迷。

二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析（一）學(xué)生活動

學(xué)生動手實驗?zāi)芰^弱，小組合作學(xué)習(xí)需加強(qiáng)，。二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析（二）教師活動

教師重視概念知識傳承，輕視物理概念形成過程

二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析（二）教師活動

教師更重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，輕視物理概念與科學(xué)、技術(shù)、社會聯(lián)系，輕視興趣培養(yǎng)。二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析（三）學(xué)生對物理課程的認(rèn)識

絕大部分學(xué)生認(rèn)為物理概念重要，實驗?zāi)芗由钗锢砀拍畹睦斫狻＃ㄈW(xué)生對物理課程的認(rèn)識

二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析

學(xué)生更喜歡有實驗的物理概念課，對照本宣科的教學(xué)方式不滿意。二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

教師的物理概念課教學(xué)效果低效三、當(dāng)前初中物理概念教學(xué)中存在的主要問題第一，重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，輕視興趣培養(yǎng)第二，重視物理概念知識傳承，輕視物理概念形成過程第三，重視物理概念習(xí)題訓(xùn)練，輕視物理概念與STS聯(lián)系13計劃研究目標(biāo)與研究問題研究方案與研究參與者反思整理與描述

評價與解釋

行動引入物理概念形成物理概念強(qiáng)化物理概念掌握物理概念計劃行動觀察反思研究過程觀察學(xué)生訪談教師反思日志學(xué)生個案觀察研究的準(zhǔn)備階段課程標(biāo)準(zhǔn)研究物理概念分析學(xué)生實情分析器材的選擇教學(xué)目標(biāo)實驗工作單概念教學(xué)反思與改進(jìn)搜集信息序號日期周次教材章節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求物理概念物理實驗反思日志13.28第7周4.1簡單機(jī)械理解：滑輪滑輪、定滑輪、動滑輪√★24.4第8周4.2機(jī)械功理解：功功√★34.11第9周4.2機(jī)械功理解：功率功率√★44.18第10周期中測試5第11周4.3機(jī)械能知道：能、機(jī)械能、動能、勢能能、動能、勢能√★★65.4第12周5.2熱量理解：熱量、比熱熱量√★75.9第13周5.2比熱容理解：比熱容比熱容√★85.16第14周5.3內(nèi)能知道：內(nèi)能內(nèi)能√★95.23第16周6.1壓力與壓強(qiáng)掌握：密度密度、壓力、壓強(qiáng)√★★★研究的實施階段行動的評價階段

通過學(xué)生訪談，并輔以課堂觀察、考試成績來分析比較學(xué)生在研究后的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信心等非認(rèn)知因素和認(rèn)知因素的變化，同時通過一個物理概念撰寫一個教學(xué)日志反思自己的課堂教學(xué)。學(xué)生訪談對象為班級中好、中、差三類學(xué)生，地點分布在物理實驗室和物理辦公室。四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（一）讓學(xué)生經(jīng)歷“引入問題型”實驗，引入物理概念“青浦實驗”中的情意原理是指學(xué)生的心理活動包含著互為前提、互相促進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力。[1]

[1]

顧泠沅，鄭潤洲，李秀玲.青浦實驗啟示錄[M].上海：上海教育出版社，1999.228.四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（一）讓學(xué)生經(jīng)歷“引入問題型”實驗，引入物理概念

物理實驗是一種有目的的教學(xué)活動，可以從教學(xué)過程的角度分為：“引入問題型”、“理解知識型”、“深化知識型”、“應(yīng)用知識型”四類物理實驗[1]。

[1]

張偉.“非常規(guī)”物理實驗教學(xué)理論與實證研究[D].北京師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2007.23.四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（一）讓學(xué)生經(jīng)歷“引入問題型”實驗，引入物理概念《內(nèi)能》一課中“引入問題型”實驗四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（一）讓學(xué)生經(jīng)歷“引入問題型”實驗，引入物理概念《密度》一課中“引入問題型”實驗《串聯(lián)電路故障分析》一課中“引入問題型”實驗四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（二）讓學(xué)生經(jīng)歷“理解知識型”實驗，形成物理概念“青浦實驗”的活動原理指學(xué)生外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系，教師精心組織各類行為活動與認(rèn)知活動，并使之合理結(jié)合，學(xué)生充分發(fā)揮活動的自主性，是促使行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。[1]

[1]

顧泠沅，鄭潤洲，李秀玲.青浦實驗啟示錄[M].上海：上海教育出版社，1999.228.四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（二）讓學(xué)生經(jīng)歷“理解知識型”實驗，形成物理概念《密度》一課中“理解知識型”實驗四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（二）讓學(xué)生經(jīng)歷“理解知識型”實驗，形成物理概念《密度》一課中“理解知識型”實驗四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（二）讓學(xué)生經(jīng)歷“理解知識型”實驗，形成物理概念《密度》一課中“理解知識型”實驗《力的圖示》一課中“理解知識型”實驗《力的圖示》一課中“理解知識型”實驗四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（二）讓學(xué)生經(jīng)歷“理解知識型”實驗，形成物理概念“理解知識型”實驗運用于概念形成階段中有助于提供真實的物理情境，它通過事實依據(jù)和增加體驗物理過程來幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生觀察、綜合運用知識能力的提高。因此，在概念教學(xué)時，讓學(xué)生在“理解知識型”實驗中經(jīng)歷物理概念的形成過程，將傳統(tǒng)“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變成“重過程”的物理課堂，是必要的。四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（三）讓學(xué)生經(jīng)歷“深化知識型”實驗，強(qiáng)化物理概念

物理概念的內(nèi)涵是概念所反映的物理現(xiàn)象、物理過程所特有的本質(zhì)屬性[1]。

[1]

閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論[M].高等教育出版社，2003.98.四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（三）讓學(xué)生經(jīng)歷“深化知識型”實驗，強(qiáng)化物理概念《內(nèi)能》一課中“深化知識型”實驗四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（三）讓學(xué)生經(jīng)歷“深化知識型”實驗，強(qiáng)化物理概念《滑輪》一課中“深化知識型”實驗四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（四）讓學(xué)生經(jīng)歷“應(yīng)用知識型”實驗，掌握物理概念自制密度計研究浮體研究浮力方向四、提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（四）讓學(xué)生經(jīng)歷“應(yīng)用知識型”實驗，掌握物理概念《物體的浮沉條件及應(yīng)用》一課中“應(yīng)用知識型”實驗

五、研究的成效與不足

采取學(xué)生訪談、教師反思日志和學(xué)生個案觀察三種方式，對概念教學(xué)中的不同階段運用“引入問題型”、“理解知識型”、“深化知識型”和“應(yīng)用知識型”實驗，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行了研究結(jié)果的過程觀察與反思，并進(jìn)行了分析與總結(jié)。附錄:學(xué)生訪談表被訪談?wù)撸河媱澇掷m(xù)時間:______日期：____年_____月_____日訪談開始時間:______地點：_________訪談結(jié)束時間：______班級：_________班級職務(wù)：__________問題1：請選擇本學(xué)期物理中的某一個物理概念，你選擇的物理概念是：__________（供選擇的物理概念：“慣性”“功”、“功率”、“能量”、“動能”“勢能”、“重力勢能”、“比熱容”、“內(nèi)能”、“密度”……）問題2：請用自己的語言表達(dá)你對這個物理概念的理解。問題3：你覺得這個物理概念是從哪些客觀事物中抽象了來的呢？問題4:你覺得這個物理概念反映了事物的什么本質(zhì)屬性和聯(lián)系，物理含義是什么，適用的范圍如何？問題5：你是否能運用這個概念說明、解釋一些有關(guān)的物理現(xiàn)象。問題6：最近幾個月，老師讓你們經(jīng)歷了大量物理實驗來學(xué)習(xí)物理概念，你認(rèn)為對你的物理概念學(xué)習(xí)有哪些好處呢？

在物理概念教學(xué)時，有時在當(dāng)場記下片言只字，有時課后較全面的記下教學(xué)計劃是否與教學(xué)實際情況相符，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的反應(yīng)有什么不同等問題，到周末時開始撰寫教學(xué)日志的反思，反思自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生結(jié)果的過程，以致下一步及時改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。教師反思日志反思1：關(guān)于《滑輪》新課的引入,教學(xué)中傳統(tǒng)的做法是播放學(xué)校升旗儀式的視頻，然后直接告訴學(xué)生旗桿的頂端有一個滑輪,旗桿的頂端為什么要用滑輪?滑輪有哪些作用呢？滑輪為什么要做成這種形狀呢？今天所采用的是創(chuàng)設(shè)只利用螺栓模擬升國旗儀式，讓學(xué)生通過動手、動腦完成“升旗”任務(wù),由于任務(wù)貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生喜歡參與，思維活躍。（時間：2013.3.29）學(xué)生個案觀察

在二6班選取了3位學(xué)生作為重點觀察的個案。第一位是物理成績優(yōu)秀生代表張×（男），平時學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，物理成績總能在90分以上，但上課主動性不強(qiáng)，總不舉手表達(dá)自己的觀點，點名回答問題時聲音很輕，小組學(xué)習(xí)時合作意識不強(qiáng)和平時不太和班級同學(xué)交往；第二是物理成績中等生代表沈××（男），該同學(xué)性格開朗，思維敏捷，上課積極主動，但學(xué)習(xí)不愿吃苦，不肯鉆研自己感覺懂了后就愛講小話，平時物理成績?yōu)?0分左右；第三位是物理成績較差生代表朱××（女），性格內(nèi)向，不愿與同學(xué)交流，上課經(jīng)常開小差，物理成績經(jīng)常不及格，學(xué)習(xí)比較自卑，對物理學(xué)習(xí)有些失去興趣。

五、研究的成效與不足1.豐富學(xué)生物理概念的學(xué)習(xí)經(jīng)歷能提高初中物理概念教學(xué)的有效性

2.豐富學(xué)生物理概念的學(xué)習(xí)經(jīng)歷具有讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到物理概念的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，提高參與性、合作性、實踐性和創(chuàng)造性，加深對概念相關(guān)知識的理解、記憶等功能。（一）成效五、研究的成效與不足3.“引入問題型”、“理解知識型”、“深化知識型”和“應(yīng)用知識型”實驗運用在概念的引入、概念的形成、概念的強(qiáng)化和概念的掌握四個環(huán)節(jié)之中，分別具有促進(jìn)學(xué)生對概念的好奇、初識、理解和學(xué)以致用的功能。（一）成效4.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提高初中物理概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略模型圖

讓學(xué)生經(jīng)歷“引入問題型”實驗引入物理概念讓學(xué)生經(jīng)歷“理解知識型”實驗形成物理概念讓學(xué)生經(jīng)歷“深化知識型”實驗強(qiáng)化物理概念讓學(xué)生經(jīng)歷“知識應(yīng)用型”實驗掌握物理概念五、研究的成效與不足（一）成效研究的不足局限一