讀《做高效課堂的教師》有感

第53頁共53頁讀《做高效課堂的教師》有感讀《做高效課堂的教師》有感。時代在進步，社會在開展，對教師的職業(yè)素質的要求也隨之高起來。教學設備上，已經不再是一塊黑板，一根粉筆和一根教桿的簡陋工具，取之如今的生動興趣的教學課件，簡單方便實用的投影儀和開闊眼界的電腦。教學角色上，也不再是教師處在主導地位的一言堂。而是注重以學生為主體，表達生生互動，師生互動的交流共振與學習，到達促進學生的個性開展。到達生命教育的高境界！那么，在生活中，我們要給學生做好的典范。注意自己的言行修養(yǎng)，溫和謙遜的學習態(tài)度，寬容樂觀的處世方式以及志趣高雅的興趣等。創(chuàng)立怎樣的課堂才能教的科學，學生學的輕松，學的興趣又扎實呢？暑期我認真讀了各位領導發(fā)的多篇文章，感覺受益匪淺。其中印象最深化的是《做課堂高效的教師》一文，讓我對課堂教學有了更加科學全面的認識。二.面對課堂中的“三聲”“三聲”是指在課堂中要有"笑聲""贊美聲”和“驚訝聲”面對新課改，也面對應試壓力越來越大的前提下。我雖有歡樂課堂的觀念，卻做得遠遠不夠。有時學生答復不出問題，我就覺得很著急。有時反復教育學生不該做的事卻仍不改時，面對各種各樣的瑣碎的事物時，偶爾也會控制不住自己的脾氣，對學生進展強壓教育。學生在這種情況下，思維會被束縛住。造成師生關系緊張。是啊，假設我可以不斷地吸收新理論，不斷地進步自己的知識與修養(yǎng)，[蓮山課件]對學生的調控情緒就會逐步趨于科學理性。那么課堂中應有的笑聲，如在教學內容中引發(fā)的笑聲，教學情境引發(fā)的笑聲，教師幽默語言引發(fā)的笑聲，在這種有笑聲的課堂，學生的注意力集中，生生關系和諧。學生參與度更大。這樣的教學效率就高，多好?。∪?、掌握課堂的“六個度”掌握課堂的六個度是指面表達學生主體的參與度。表達學生心理的調適度、表達學生思維的有效度、表達學生情感的內化度、表達學生語言的鮮活度和表達學生才能的形成度面對對全體學生，采用最吸引學生的各種方法，如教師貼合學生心理特點的幽默的語言、精彩的教學課件、有趣的故事表演等，我根本可以調動學生的學習興趣?？梢宰龅阶寣W生們人人參與，主動學習，表達課堂是大家的課堂這一點還可以?？墒怯柧殞W生思維的有效度和學生才能的形成度，我覺得還遠遠不夠。因此是我最改反思和努力的。首先談談本班學生的家庭情況，超多數家長是來自農村家庭。他們樸實本分，不多言語，文化程度普遍不高。循規(guī)蹈矩，沒有較高文化追求的習慣。又多數是獨生子女，父母對他們寵愛有加，有時近乎溺愛，無疑對孩子的品質與才能的形成成了一種阻礙。不太利于孩子的安康成長。所以整體學生給我的感覺是眼界很窄，面對課堂，根本“不會說話”，做事才能又很讓人擔憂。要想改變這種情況，我先是給家長開會時，重點講了廣泛讀書的宏大作用。最好以典范的力量培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛讀書的習慣?？吹郊议L認真聽的樣子，我想最起碼思想是改受到啟發(fā)的。我決定這學期更要在這六個方面好好努力，提問題要多提多種答案的問題，有考慮價值的問題。注意訓練學生語言的鮮活度。我要多學習，多練習寫作，逐步進步自己的語言程度，給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教學中，教師不僅要評價學生答問知識的正確性，而且要評價學生語言表達邏輯性、標準性、流暢性，鼓勵學生的個性化語言，倡導學生發(fā)言、說話：大聲、大方，敢說、敢問、敢爭。因為中小學正是學生語言開展的最正確時期，課堂教學是不能無視學生語言訓練這一重要內容的。三、課堂教學要做到“三實”課堂中的三實是指任課堂教學要做到真實課堂教學要做到樸實、課堂教學要做到扎實何一節(jié)課都要于對學生根本情況的把握，對學生可以教育要強化真實，只有真實，才有真知。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學生的真情實感。這樣才能做到陶行知先生所說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！笨磥斫逃x不開一個“真”。也是和做人的道理是一樣的。課堂教學的樸實，更能表達教學的規(guī)律和教學的真實；更能被廣闊師生所承受；一節(jié)課豪華的課看著好，學生學起來收獲卻不一定大。對學生來說還不如樸實一點的，更能容易學會。對教師來說，也更能表達教學的實效。其實課堂教學的最終目的，是要使學生獲得知識技能，掌握學習方法，[蓮山課件]激發(fā)思維活力，進步認知感悟程度，形成再學習的才能。當然要實現這一目的，需要一步一個腳印地扎實教學，來不得半點虛、空。要好好學習，好好努力。課堂教學強調全部教學內容，所有教學過程，面向全體學生的“落實”，因此，教學既要以“扎實”為出發(fā)點，又要以“扎實”為收獲點。感覺收獲很大。學無止境，教無止境，通過讀文更讓讓我深深體會到：只有不斷學習、考慮、理論、研究，才能不斷進步，促進自身觀念的不斷轉變和更新，從而進步自己的全面素質，也才能在理論中真正擔負起培養(yǎng)新一代人才的重任。追求永不休，奮斗永無窮期?！扒缈找机Q排去上，便引詩情到碧霄”，我要在新的起點，新的層次上，以新的姿態(tài)，展示新的風采，創(chuàng)造出新的成績。所以今后還要積極參加學校的培訓學習，使自己的理論程度不斷進步以適應教育的飛速開展。使自己的教育教學理念復新，復明，以便更好的投入到教學改革之中?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】精選心得體會閱讀教師高效課堂心得體會《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的開展，進步課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。有效的課堂是我們教育理論者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。一、高效課堂重視課前的備課(1)認真確定課堂教學目的。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目的、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定實在可行的課堂教學目的。所擬定的教學目的要詳細、可操作，假設目的過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的最近開展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課備什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教，而是備學生怎樣學。教師要關注學生的學習根底、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪局部內容學習困難大，應該如何施行，對哪局部內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革施行以來，教師們都認識到應該用教材教，而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是進步課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的根底上，能根據學情和教學需要對教材進展改良和補充，使之更好地為教學、為學生效勞。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學生的實際，進步課堂教學的有效性。二、高效課堂重視課中教學行為的有效性課堂教學行為是教師的教和學生的學雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等教的行為下發(fā)生的。要進步課堂教學的效益，重在進步教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個詳細行為都應當精心地考慮、精巧地設計。如何進步教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子，要俯下身子與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以開展學生為本的觀點，堅持教學為學生效勞的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地承受知識，而是主動、積極地建構知識。(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的教師。教學中教師要盡可能地聯絡學生的實際，從生活或詳細情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探究的興趣。教師要擅長理解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學消費生學習新知的動機，積極投入到探究新知的活動中。(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的親密聯絡。數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景親密相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探究新知識的積極性，主動有效地參與學習。三、高效課堂重視課后的教學反思教無定法，教學是一門遺憾的藝術。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進展深化的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進展總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。讀《高效課堂22條》心得體會讀《高效課堂22條》司寨鄉(xiāng)李紹興《高效課堂22條》是李炳亭先生的著作。這本書，內容詳實，論證有力，拿到手后，我一口氣讀完。下面是我的一些感受。讀了這本書，感受頗多。別的不說，就是封面的題的這本書的主旨就特別好。知識的超市，生命的狂歡。學校就是學習增長知識的地方，可是超市的概念我覺得提的恰當而準確。首先你進超市沒有壓力，看著琳瑯滿目的商品只會讓你快樂，有購置的欲望。這就是說我們要在平時上課時給同學們提供一個民主寬松和諧的學習氣氛，從而讓學生有學習的興趣和環(huán)境。再說超市，你去都有一定的目的，缺什么買什么，什么是必須的，當緊的，什么可以以后再買，心里都有數，再就是自己知道要買哪一類哪個牌子，哪個價格區(qū)域，花色形狀等等，做到有的放矢，各取所需。這就好比我們在在平時要知道學生的興趣愛好和特長，也要理解學生的知識根底，從而做到孔子說的“有教無類”，“因才施教”。你講的知識她聽不懂，消化吸收不了，不就像是要她買買不起，或者買了卻用不著的東西嗎，浪費了時間，消耗了精力，降低了興趣，得不到應有的效果，更別說高效課堂了。(范_文_先_生_網)再說超市，你去超市買東西得會使用里面的電子向導，得不知道的問效勞員，這樣才能直奔目的。還要學會比較挑選，砍價還價，這樣東西才會買的趁心。知識的超市這句話告訴我們課堂要到達高效，就必須理解學生的知識根底，理解學生的承受才能，和哪些是學生感興趣的東西，真正的做到知己知彼，還要教給他們一定的學習方法，才能讓學生得到應有的進步，才能實現課堂的高效。再說第二條，生命的狂歡?？駳g就是發(fā)自內心的縱情歡樂。如今的學生壓力大，學習任務重，很多學生都厭學，不做作業(yè)，抄作業(yè)，更有逃學的。某一天教師說明天不上，放假一天，學生哇的一聲，又是叫，又是鼓掌，那叫興奮。高中大學的同學畢業(yè)時書本撕了化做漫天飛花的，有直接賣費品的，無一不是厭學的表現。假設孩子真能到達生命的狂歡，孩子們在學習中找到快樂，他們有什么理由不喜歡學習呢，不喜歡學校？孩子們的知識、才能怎么會不進步？如何讓孩子們喜歡進而到狂歡，給我們教師提了一個問題。首先你要用你的獨特的魅力去感染學生，吸引學生，讓他先喜歡你，親其師那么信其道。用你豐富的知識，幽默的談話，親切的微笑，無處不在的關心，給他鼓勵，給他信心和勇氣。孩子們喜歡你，信任你，狂歡就不遠了。22條這本書既給了我們明確的提示，也給了我們一個可以操作的方案和扶手，只要我們端正態(tài)度，樹立信心，掌握方法，持之以恒，何愁不會成功呢。我們會在這條路走的更遠，更成功，更輕松，更有幸福感！談高效課堂有感理論學習體會學習3月份推薦學習材料談高效課堂有感理論學習體會天天談高效課堂，什么不是高效？怎樣才能高效才是我們要明白的問題。高效的課堂，是每一位教師與全體學生在課堂上全面互動的過程，是從高效教學出發(fā)而落腳于學生學習的高效率。在新課程條件下，高效課堂就是在每一節(jié)課中，學生在愉悅的心理條件和良好的學習環(huán)境下，能到達厚積知識，破難解疑，優(yōu)化方法，進步才能，高效學習的境界。這樣的課堂中，學者樂于學，不僅掌握了知識，更增長了才能；教者樂于教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。因此，課堂教學的目的是使每一個學生都有開展，它針對的主體是學生群體獲得實實在在的效果，通過一節(jié)課，使每個學生個體都有所開展，這樣的課堂才能是高效的。首先精心設計教案，進步課堂教學藝術使學生樂于學，這就要求自己備課時不僅要備教材，更要備學生。盡最大努力使每個學生不再認為學習是一種負擔，使教學真正成為師生積極的互動。其次讓學生的思維總處于活潑狀態(tài)，積極地探究知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為才能。又怎樣才能讓學生的思維總處于活潑狀態(tài)呢？這就需要我們教師進展課堂調控，設計適當的問題激發(fā)學生的探究欲望，牽引學生的思維處于活潑狀態(tài)。再次課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實說明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施。一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生答復，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的時機，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)視，不給他們抄襲的時機；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的時機，一經發(fā)現及時進展批評，并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的鼓勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。總之一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是教練。每一節(jié)課就象一次訓練，教師“一頭熱”是很難產生高效課堂的，必須養(yǎng)成每個學生良好的學習習慣，我們的課堂才能高效?！案咝дn堂”培訓感言XX年1月9——13日，我參加了《中國教師報》黑龍江省尚志市區(qū)域課改整體推進第一階段——“高效課堂”培訓，我有幸觀摩了中國教師報高效課堂專家團的演講、作課，并體驗了高效課堂下小組建立、新文化建立，真正感受到了一種震撼。一、李炳亭先生的講座讓我對如今中國教育有了清醒的認識高效課堂不僅僅是形式，而是神圣的責任。李炳亭先生提到中國教育的現狀，提到學生不快樂、教師不快樂；提到學生不滿意、教師不滿意、家長不滿意、社會不滿意；提倡要給學生快樂，給教師幸福。在當代教育理論中，并沒有一種特定的體制標準，要求教師應該怎么教，學生應該怎么學。李炳亭先生的一句話給了我們答案：體制不是問題，不要抱怨體制，每個人都是體制本身。他說“減負不是減量，而是增趣”。近幾年，我們各學校一直在提倡“減負增效”，其實有很多時候都是空喊，即使做了，也遠遠沒有從本質上做到。以前，我們很多教師總是有疑惑，認為所謂的讓學生減負會降低課堂效益。李先生告訴我們，減負的關鍵是增趣，假設有了興趣，加量也不會成為負擔。這使得我們明白，在高效課堂的建立中，激發(fā)學生的興趣，點燃學生的學習欲望是非常關鍵的。李炳亭先生告訴我們，教師的作用就是“點燃”，教師不能再做“二傳手”，新教師要有新的教育觀、教學觀和學生觀；他告訴我們新課堂和新課程的定義：但凡學習發(fā)生的地方都叫新課堂，但凡學生的需要都是新課程；他告訴我們，學生是教學活動的主人等等。這些講解，都使我們對高效課堂的認識更深化了一步。五步三查”形式讓我們耳目一新。在講座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教學形式，詳細規(guī)定了高效課堂操作過程的環(huán)節(jié)和注意問題，對我們施行高效課堂的初級階段具有非常重要的樣本意義?？傊?，李炳亭先生的講座讓我們對高效課堂的內涵認識更加深化，使我們對高效課堂的技術操作有了明確的方向。二、杜金山先生等多位專家講座給我們的重要啟示杜先生的“解碼高效課堂”劉光勝局長的“區(qū)域教育整體推進策略和理論”、汪興益校長的“透視五環(huán)大課堂”、張海晨校長的“導學案編寫”、李艷麗校長的“新學校文化建立”講座，讓我們理解到課改實驗區(qū)的成功策略，領略到高效課堂與教師開展、地方教育開展的重大意義；清楚了新課堂流程每個環(huán)節(jié)的重要意義；導學案在高效課堂中的作用，編寫根本方法等有了進一步理解；基于兒童的需要，構建學校的顯性文化、隱性文化，使之發(fā)揮過更大的作用。三、何文等幾位專家教師的示范課何文教師的體驗式小組建立培訓別開生面，讓教師們親自體驗了一次做學生的感受。在他的培訓課上，參訓教師輕松活潑，幸?？鞓?。在快樂和諧的課堂氣氛之中，參訓教師對高效課堂的小組建立的意義及操作方法有了更深的領悟。其他幾節(jié)示范課上，我們看到，作課教師始終激情飽滿，他們的情緒推動著學生的情緒，他們真誠地贊美學生，鼓舞學生，有效推動了學生的展示和反響，使課堂真正成為了生命的狂歡，更使我們對“高效課堂”的渴望。高效課堂讀書心得高效課堂讀書心得范文一：通過這段時間以來對高效課堂的研讀，我懂得了高效課堂就是對應于傳統(tǒng)課堂教學而言的。高效課堂立足于課堂，通過教學改革，實現低耗高效，從而實現教書與育人的統(tǒng)一。比照我校先學后導，當堂達標的教學形式，就是要學生主動學習，創(chuàng)新知識；加強個性化教育，尊重學生個性差異；以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質，以開展學生為方向的一種教育思想體系。第一，教學的有效性。教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得開展，即指的是知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調開展。通俗的說，課堂教學的有效性是通過教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有進步，有進步。通過一段時間的理論，我深知培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和理論才能是我們進展課改的主要目的。我們教師要重視和尊重學生在課堂教學中的主體地位，根據學生的實際情況，讓學生在課堂中與教師產生平等、民主、和諧、融洽的關系，使學生養(yǎng)成主動學習，主動討論的習慣，并且使全體學生學有所獲，每個學生的各個方面都能得到開展，決不能讓學生處于被動地位。第二，好課與好教師。高效課堂解讀的好課是，讓學生學會的課才叫好課；讓學生學會的教師才是好教師。學生學得怎樣才應該是評價教師教學程度上下的標準。知識的教學是課堂教學的核心任務，但能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，也是衡量我們教學工作的標準。抹煞了知識的形成過程，或者片面夸大教師主導作用，把學生獨立考慮和解決疑難問題包辦代替，這種課堂就不是高效課堂。所以，在教學過程中要重視提出啟發(fā)問題，鼓勵學生變換思維角度，讓他們積極參與，充分開展課堂討論，增加多向交流時機，讓學生的思維火花互相碰撞，以培養(yǎng)學生承受和處理信息的才能。激發(fā)每一個學生的學習欲望，并想盡一切方法讓學生學會。第三，思維力、生成力、表達力。思維力是培養(yǎng)學生解決是什么、為什么的才能。生成力是理性思維與感性考慮相結合而生成的知識結論，情感態(tài)度和思想品質。表達力即首先外顯為具有自身屬性的聽說讀寫才能，當然還包括團隊的協(xié)作組織才能以及與外界的溝通承受才能。總之，高效課堂一切要以學生為中心、以快樂為根本。真正把課堂還給學生，使得學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協(xié)作學習、分享成果，實在進步學生的學習積極性，實現課堂教學效率的最大化。高效課堂讀書心得范文二：讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺，學生在自主的學習、游戲中學習。但是在長期的教學理論過程中我一直沒有真正領會到它的內涵。我曾試過給學生創(chuàng)設一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔憂學生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學中，大局部時間還是以教師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定到達料想的效果，我也一直為此而苦悶。通過學習我深知課堂教學高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習思維過程，在一節(jié)課內高效率，高質量地完成教學任務，促使學生高效開展。對教師而言詳細是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀三維目的的協(xié)調開展。對學生而言是指學生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。高效課堂是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追請教學的協(xié)調、和諧，實現學生高效學習，自主開展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學的低效性而言的?；仡^看看我們的課堂：自主、合作、探究為核心的課堂教學備受青睞。曾經一味追求課堂氣氛上的熱鬧；一味追求課堂教學手段的花哨等教學過程外表上的唯物。自主、合作、探究固然重要，可是學生綜歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無味重復粗淺的外表問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂能談得上高效嗎？顯然，只要我們把自己真正的放在引導者和旁觀者的位置上，做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因為反復的磨練，造就了自信的學生。在今后的教學中，只有立足于自己的課堂理論，把理論應用于理論，多向有經歷的老教師學習，進一步練好教學的根本功，學會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進步。高效課堂讀書心得范文三：_____勤教授說過：無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本功。只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深化研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。一、高效課堂要在備課上下功夫。要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深化認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有考慮到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計；最后在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立考慮，使才能不斷進步。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。①兩角度備課。對____材的內容，師生的年齡、認知程度和生活經歷都有宏大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差宏大。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析^p應該落實的知識、訓練重點，找到三維目的的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，可以對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯絡；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數學思想方法。如：在教學《分數加減法》時，明線是：分數加減法的意義與整數加減法的意義一樣。暗線是：在本節(jié)課教學中蘊藏著遷移類推等數學思想方法。在教學時在學生根據主題圖提出問題后，引導學生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題?！?〕理解分數加減法的意義。根據題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢？讓學生動筆寫一寫。根據學生匯報，板書：1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學生說出算式的意思，引導學生理解：分數加減法和整數加減法的意義一樣?！?〕利用分數的意義，理解同分母分數的算理，并總結其算法。學生嘗試動筆算一算1/16+7/16，通過交流得出同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學生就將整數加減法的意義遷移運用于分數加減法的問題解決中了。教學中有意不呈現分數加減法的意義，而是刻意引導學生，利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到分數加減法這一新知中。緊扣兩條線索，幫助學生利用已有知識經歷來嘗試計算分數加減法。學生經歷了計算的全過程，就會形成良好的認知構造。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而無視備學生。假設教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，理解學生的實際情況，根據學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的切入點，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏向要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進展。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。例如：教學相遇問題時，在穩(wěn)固練習中設計工程問題、工效問題、還有相背而行，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣。最后在變式聯絡中設計一道追擊問題，拿它和本節(jié)知識做比較，找出一樣點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識結實掌握、靈敏掌握，也就是可以舉一反三。二、高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。新課程背景下，教師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，教師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層考慮和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立考慮，引導學生用自己的語言說明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位考慮、轉變教師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴教師畫角的步驟，學生一邊說教師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時可以讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學消費生疑問，進而發(fā)現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的開展、才能的進步。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變學會為會學，會發(fā)現問題－分析^p問題－解決問題－再發(fā)現問題養(yǎng)成勤于考慮的習慣。例如：教學認識四邊形一課，教師讓學生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學生能提出這樣有價值的問題，說明這個學生已經積極思維并養(yǎng)成了勤于考慮問題的好習慣，在以后的教學中，我們要注重培養(yǎng)學生這方面的才能。三、標準作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣。教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)修改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、理論性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)修改形式，發(fā)揮作業(yè)修改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的鼓勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改良和開展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和修改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時修改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的鼓勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。我心目中的高效課堂一、要清。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、浸透點清。清清楚楚一條線表達數學味。二、要新。內容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多討論的價值。三、要活。方法靈敏，學生思維活潑，師生靈動，課堂開放。四、要實。又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。五、要奇。出其不意，與眾不同，設計奇特環(huán)節(jié)，討論有價值的教法。讓我們共同努力：將我們的數學課堂變成真正人文的，靈動的，現實的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長。高效課堂讀書心得范文四：看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目的，給我們的課堂教學指明了方向。首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能到達教學目的。高效課堂強調一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來表達、評估。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高程度地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者，它給出了高效課堂的策略、形式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。其中強調了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和穩(wěn)固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效。高效課堂是由兩個詞語組成的短語高效和課堂，【【關鍵詞】：^p】：在于高效。高效應該包含學生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地開展，教師的高效是能通過課堂的教學來高質量、高收效地完成教學任務和略有進步。理所當然學生是學習的主體，學生在課堂內通過學習獲得高效的開展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福！而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現，那么關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對穩(wěn)固練習與進步練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生進步的同時，自身素質也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改良，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高！學習了《高校課堂22條》后，我認為要想創(chuàng)造真正的高效課堂，我們必需要努力成為符合高效課堂的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是學高為師，身正為范。但要成為一個符合高效課堂的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深沉的專業(yè)知識和才能，即高標準的學高，而且要做到高標準的身正，在校內校外的言談舉止、穿著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的典范與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內心的幸福感！一位優(yōu)秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學還要能做到精心設計與詳盡準備，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。為了這些目的，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的教師。高效課堂的主體是學生，然而我們如何才能在課堂中充分表達學生的主體地位呢？這就看教師在課堂如何操作?？梢娊處煹囊蛩匾灿葹橹匾?。高效課堂喻為知識的超市、生命的狂歡可謂妙筆生花。高效課堂影響著當代學生自身的成長，有助于有效的實現做學問與做人、理論思想與社會理論、寬廣知識和較強才能、技術素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、安康身體與心理等有機結合，實現自身和諧安康的成長。將高效課堂的作用與學生的自身開展聯絡起來，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精華。高效課堂讀書心得范文五：通過閱讀這本書，我認為高效課堂其實就是高效和課堂，真正的高效課堂最有價值的指向便是讓學生學會學習，使其在學習中感受到快樂。真正的高效課堂一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程理念下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂的需要。應該是學生想學、愿學、善學、樂學，力爭課堂上60%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。學生上課像逛超市，讓學生預習有目的、有方法，他們也不用一節(jié)課端坐在座位上只聽教師講課；在高校課堂上他們可以站著可以坐著也可以是走著，也可以圍在一起討論；可以上臺展示，學生變成了課堂的主角，張揚了自己的個性。一個同學講完，其他同學可以給予補充，進展評價，并且提出不同的見解。教師要成為課堂的促進者、學習者、決定著、幸福者。因此高效課堂主張不僅要把學____還給學生，而且要把學習的才能還給學生。明確了素質教育的主要素質及學習才能之后，制約課堂教學的諸多問題看似無解卻能輕松地解決。課堂教學唯有把學____還給學生，并且尊重學生的無知、錯誤、疑問，尊重他們的遭遇、命運、生活負擔，尊重他們之間的交往、行為、語言，尊重他們的要求、需求、方式，他們就會成為學習的天使。課堂才能真正成為知識的超市，形成生命的狂歡。消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決無視學生情感、態(tài)度、價值觀目的實現的問題。認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，經常發(fā)現自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充滿課堂，這樣的提問耽誤了學生珍貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的進步。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原那么。就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計根本采用四步導讀的形式。第一步，在教師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在教師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在教師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在教師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授根本知識，控制教學過程，進展課堂反響的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出程度來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的開展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，表達出教學新理念。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及考慮，就馬上要求其答復，這樣不僅浪費了學生課堂考慮的時間，而且有效性很差。這種形式的教學方式使無效勞動充滿課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做穩(wěn)固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的考慮時間和思維空間，要減少講與聽，增加說與做，嘗試教與評。因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而到達優(yōu)質高效的課堂教學這一最終目的。高效課堂專題培訓心得體會：高效課堂，勢在必行高效課堂專題：高效課堂，勢在必行馬存斌〔寧夏回族自治區(qū)固原市彭堡中學〕2023年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學改革推進高效課堂》專題培訓，主講的專家團隊有李炳亭〔中國教師報總編輯助理、編輯部主任，高效課堂倡導者〕，杜金山〔山東省兗州一中原校長，全國十佳中學校長、山東省十大創(chuàng)新校長，中國教師報特聘首席專家〕，王紅順〔河南民辦教育共同體理事長〕，〔北京市房山二中校長助理〕，何文〔安徽銅陵都雙語學校副校長〕，韓世文〔中國教師報區(qū)域中心主任，《中國教師報區(qū)域教育周刊》主編，全國區(qū)域課改共同體秘書長〕，鄭驪君〔中國教師報總編室主任、《中國教師報區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編〕等人員組成。通過四天的培訓學習，我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同進步。聽李炳亭教授的《課改——教室里的____》，使我們認識到教師角色應變化，要相信學生、解放學生、利用學生、開展學生。學生是課堂教學的重要資，要確立先學后教的課堂構造，把以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，樹立以學生為主體的教育觀、教學觀、生命觀，培養(yǎng)學生樂觀積極的性格、老實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學習到了先學后教、少教多學、學為主體、師退生進、評價先行形式跟進等課改共性經歷。對我的課改有很大的指導作用。觀摩韓世文教師的“小組初建”活動課，使我理解了高效課堂的重要元素就是學習小組，學習小組保證了學生的合作學習，起著組織作用、幫扶作用和氣氛作用?！靶〗M合作學習形式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學形式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我理解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原那么。這對我今后的課改提供了方法指導。聽專家王紅順的報告，學習了高效課堂誓約和特征，使我進一步明確了高效課堂操作的原那么，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學習了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作有了更進一步的理解，學習高效課堂流程的本卷須知，為我們今后施行高效課堂指明了方向，減少了失誤。學習了導學案的編制，讓我重新認識了導學案的編制方法，認識到自己對導學案編制的缺乏，為我們今后編制導學案提供了理論和方法指導。觀摩了教師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設情境、引出課題—出示學習目的—學生自學，對子對學，小組群學—展示〔個展，組展，班展〕—學生總評，教師點撥—小結，拓展，提升—反響檢測〔檢學習目的〕—小組個人自我反思。這對于我們施行高效課堂提供了理論指導。聽杜金山校長的“高效課堂的動力機制及評價原那么”講座，使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應試教育，只注重知識不重視人的開展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學工作。認識到評價一堂課應該是“學生學得好、學生開展得好、教師開展得好”的“三好”合一的課堂。通過學習后，我理解的高效課堂就是在課堂教學中，通過學生積極主動學習過程配合教師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效益開展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目的”的協(xié)調開展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，分析^p問題與解決問題的才能強，目的達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。在四天的學習中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學中施行高效課堂？如何讓學生真正做到“先學”?時間如何安排？學校如何評價教師教學成績？等等。高效課堂學習小結為全面進步教師的課堂教學程度，減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質高效課堂研究活動，在學理論中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。一、理論學習，更新了教育理念。理論是理論的根底，為了使“345”高效課堂落到實處，我們在集體學習的根底上，采取自學的形式，認真研讀《“345”優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》一書，學校還對每一位教師進展了理論檢測。通過學習，我明確了“345優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“345優(yōu)質高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現高效，作為教師，一是要表達學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，讓學生在學案的引領下，通過自己的努力去探究、去發(fā)現；三是教師要認真編制學案，充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分開掘學生的內在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。在教學中我力求做到：每一節(jié)課都有明確明晰的教學方向；每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟；要引導學生進展深化的思維和有深度的交流討論；注重高程度的預設又要注重動態(tài)的生成，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和程度，使教學走在開展的前面。通過教育教學理論學習與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了進步，教育理念得到了更新，他為后面的教學理論提供了有利的保證。二、課堂理論，進步了教學程度。扎實的理論知識，有效地指導了我的課堂教學。從“345”優(yōu)質高效課堂研究活動開始，我就認真按照“345”優(yōu)質高效課堂教學設計中的要求去做。在日常教學中充分運用該教學形式，在理論、學習、總結、交流中，不斷進步自己的課堂教學程度。為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因為備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的根底。我充分準備每一節(jié)課，精心設計教學案，力求做到學習目的明確無誤，教學思路明晰可見。在課堂中我認真組織課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氣氛。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。用鼓勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視根底知識、根本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在課后，我認真做好教學反思，進步每課的“教后感”的質量，通過反思來促進教學的改良與優(yōu)化。課堂上我做到以下幾點：1、學生能自己學會的放手給學生自學。2、學生不會的小組討論學。3、教師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。三、開展活動，提升了個人素質。最近，學校又對每一位教師的課堂教學進展了達標驗收活動，從教師們風格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評課中，我的專業(yè)素質又一次得到了提升。我聆聽了低年級其他七位教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進展了精心的設計，注重進步課堂教學效率，特別是學生的學習效率。教師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈敏多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深化的印象和啟迪。秀梅教師那嫻熟的課堂組織才能，曉峰教師和學峰教師那務實求真的精神，偉偉教師和維平教師那富有兒童化的語言，偉偉教師那與學生打成一片的親和力，張學峰教師那靈敏多樣的教學方法，都是值得我好好學習，認真研究的。在評課活動中，我們從教材處理、教學設計、教法學法、師生互動以及教師的教學根本功等方面對教師們的課堂教學進展了開誠布公的評析。通過評課，我們學習到別人所學習的，還在自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學到別人的優(yōu)點，改良自己的缺乏。這些活動使自己的教學風格得到了完善，整體素質得到了提升?？傊ㄟ^這次對“345優(yōu)質高效”課堂的研究學習，使我更深化地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學理論中，我會放開手腳，大膽探究，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質、高效”的旋律，努力進步我們的業(yè)務程度。如何打造高效課堂如何打造高效課堂參考資料一：淺談教師如何打造高效課堂【【【摘要】：^p】：】新形勢下的課堂形式給我們解決了資料多、時刻少的問題。課堂對教師來說，就是教學方式。在課堂改革中，教師應從主角、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效開展。這就是高效課堂?！尽尽娟P鍵詞】：^p】：】高效課堂關鍵作用[由整理]課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習形式。高效課堂，不僅僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的宏大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，透過教師的導和學生用心主動的學，在一節(jié)課高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效開展。課堂教學的高效性就是透過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效進步、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認為以下幾個方面來打造高效課堂：一、教師要處理好主角、觀念的轉變網游名稱教師主角、觀念的轉變是關鍵。教師的主角應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀觀點去決定，用自己的語言去表達，讓學生自主開展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。師生關聯的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關聯是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關聯的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。利用課余時刻，盡量去理解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關聯的根底。利用課間的休息時刻作為理解學生的最正確時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的推薦。正因學生的自尊心都很強，因此應針對不一樣的學生，用不一樣的方式向他指出錯誤或提出好的推薦，學生極易理解。二、高效課堂需要充分的準備緊盯教學資料是教師準備的一方面。不打無準備之仗，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據教學資料、學生實際狀況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學慣用心性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課務必充分，個性是備學生要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是務必貼合你這個班學生的認知程度，假設不貼合，就務必修改，正因這是關聯到我們所講的這節(jié)課是否能引起大局部學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們進步課堂效率的一個重要因素。自信的格言三、高效課堂需要活潑的課堂狀態(tài)教師要擅長根據詳細教學狀況，靈敏運用各種教學方法，發(fā)現和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氣氛的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生用心參與、獨立考慮、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最正確狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還就應端正一種認識-培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要資料。我們不難發(fā)現，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。四、教師課堂構造、知識構造的重新構建高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。打造高效課堂的這天，教師就應改變自己的教學方法，更就應指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的潛質，進步學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，透過適宜的形式使學生完全動起來，用心參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時刻的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應當視詳細狀況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并透過這種練習到達課堂教學效果的及時反響，以便更好地把握學生對本課學習目的的掌握狀況。此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習成績按照不一樣的層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習小組，共同學習，共同進步?？傊?，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種詳細的形式，但它的目的是明確的，是對傳統(tǒng)教學形式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學形式的目的有一致的地方，但它的詳細要求已經超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師務必首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目的。【【【參考文獻】：^p】：】［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社［2］《教育的智慧》林崇德開通出版社參考資料二：如何構建高效課堂在大力推進素質教育的背景下，課時大幅度減少，但是資料并沒有減少。如何在有限的時刻內，既完成教學任務又能得到教學質量的進步呢？建立高效課堂就顯得尤為重要了，在學校的大力倡導下，數學教研組一向在理論中反思，下方就談一下我們是從哪些方面構建高效課堂的。一、提升自身專業(yè)素質，保障高效課堂施行1、先進的教學理念是施行高效課堂的前提意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師務必及時更新教學理念，認真研讀數學課程標準，全面落實臨沂市三五四數學課堂教學策略。〔1〕主體意識教學活動的本質是學而不是教，因此整個教學活動的主體就應是學生，沒有學生共同參與的學習活動就談不上教學。在課堂中，我們注意改變過去那種以教師為中心的教學方式，多多傾注自己的熱情去感染學生，影響學生，引導學生，讓學生主動地、用心地參與到數學課堂教學的活動中來，并用心地去發(fā)現、去探究。學生真正成為了課堂的主人，課堂教學效率自然大大進步?！?〕啟發(fā)意識我們在備課時從學生的實際出發(fā)來研究教學，研究學生的認知規(guī)律，深化地研討在學習的新資料中，學生哪些可以自己學會，哪些難以學會，哪些資料學生學起來感到枯燥，學生在課堂上可能出現什么問題，課堂中怎樣讓每一個學生都有所開展。這樣，課堂教學才可以針對性強，講能講在需要時，導能導在關鍵處，問能問在點子上，這樣才能充分調動學生的學慣用心性，使學生全身心投入到學習之中，學會明白、掌握知識的方法，把數學方法的研究轉移到學法研究上來。使學生學有所獲，增強了學習的信心，從而進步課堂教學效率。〔3〕民主意識教師是學生學習的合作者、促進者和效勞者，課堂中我們注意創(chuàng)設民主平等的教學氣氛，讓教師和學生、學生與學生在平等的條件下互相交流。鼓勵學生質疑問難，勇于發(fā)表不一樣的意見、觀點、見解。和諧良好的學習環(huán)境，能最大限度地調動起全體學生的學習熱情，使學生的參與用心性、主動性可以得到更好的發(fā)揮，從而有利于課堂教學效率的進步。2、過硬的專業(yè)素質是施行高效課堂的保障教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實進步自己，學習新課程理論，學習臨沂市三五四教學策略，和臨沭縣教研室的互動探究，學習現代化的教學手段，用心參加上級教育部門組織的各種培訓等等。我們在教學中不斷反思自己的教學行為，總結教育教學規(guī)律，構成了以學生自主探究、小組合作學習為主和多媒體輔助教學為輔的新的教學思想和教學風格。3、教學反思使教師專業(yè)素質不斷提升一節(jié)課上完之后，我們及時考慮這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時刻又沒獲得好的效果；學生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣；學生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣多問自己多考慮教學過程，為下一節(jié)課做好準備，必然會構成一個良性循環(huán)。二、精心組織課堂教學，進步課堂教學效率1、功夫用在備課上臺上一分鐘，臺下十年功，要實現課堂高效，務必下足課前準備功夫，教師只有深化鉆研教材，精心設計課堂教學過程，才能獲得良好的教學效率。我們主要從以下三點著眼進展群眾備課和個人備課：〔1〕備課標：全面貫徹新課程標準要求，結合詳細教學實際把其轉化為詳細的教學行為，同時還要靈敏使用新課標，一切有利于教育學生的教學行為都可算做正常的教學行為?！?〕備教材：透過對教材的研討，明確我們是利用教材教，而不是在教教材。因此務必吃透教材，掌握每一節(jié)課的重點、難點，弄清自己該教什么，怎樣樣教，并且設計到教學過程中去，使教學過程活而有效。〔3〕備學生：理解學生的知識體系，知道學生該學什么，始終從學生實際出發(fā)，尊重學生的個性差異，分層設計有利于學生探究和穩(wěn)固知識的練習題目，使每一位同學都有事可做，都有成功感，體驗學習的快樂。2、精心設置教學切入點俗話說：良好的開端是成功的一半。一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產生非往下看的強烈欲望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動起聽眾心靈中的琴弦，真可謂轉軸撥弦兩三聲，未成曲調先有情。課堂教學也同樣如此，假設找準了課堂教學的切入點，就能收到先聲奪人、一舉成功的奇效。例如：在教學同類項時，我在黑板上板書了2a和3a與3x2y與4x2y讓學生觀察各組中字母和字母次數的特點，學生齊聲答復了各組中所含字母一樣，字母的次數也一樣。見時機已到，我便開門見山地說這節(jié)課我和大家共同學習所含字母一樣，并且一樣字母次數也一樣的項，即同類項。需要到達的學習要求是：可以正確掌握什么樣的項叫做同類項。學生聽后用心投入到學習之中，新的一課便拉開了帷幕。3、教方法比教知識更重要受人以魚，不如授人以漁，此刻提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中務必對學生的學習進展有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進展的學習必然是有效的，也必將是高效的。4、潛質訓練是課堂教學的歸宿無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精，要做到這一點，務必改變以教師講解為主的教學形式，而代之以潛質訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學形式。為了使訓練更有成效，我們在群眾備課時，精選題目，分別設置穩(wěn)固知識、潛質提升和表達知識前后聯絡的題目，培養(yǎng)學生的解題潛質。課堂上精講巧問，并進展必要的板演訓練和講評，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于潛質訓練。5、良好習慣讓學生受益終生行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平時的課堂教學中我們個性注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。首先是課前的預習習慣，要求學生預習時要弄清知識間的前后聯絡，發(fā)現教材中的問題，這一知識是什么？為什么會這樣？其次是課堂學習習慣，課堂上要主動學習，該聽課時要認真聽，認真記，不明白的問題要及時向教師或同學請教，討論問題時要主動參與，用心發(fā)言。第三，課后的復習習慣，要求學生堅持先復習后做題。長期堅持，教學必定是高效的。三、激發(fā)學生學習興趣，是進步效率的法寶興趣是最好的教師，興趣也是進步效率的法寶。好多學生的數學成績不好，主要是對數學的學習失去了興趣，數學教學要進步效率和質量，首先務必激發(fā)學生學習數學的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調動起學習的用心性，使他們喜歡學數學。在教學過程中，時時調動學生的用心思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃重的學習氣氛，使學生在簡單、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成潛質，變要我學為我要學。1、引起認知沖突，激發(fā)學生興趣認知沖突是人的已有知識和經歷與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關心，從而調動學生的學習的用心性。例如：我在教學《有理數乘方》這一課時，是這樣導入的：出示一張紙，問學生：誰來說說這張紙大約有多厚？讓他們討論一陣子后，指名幾位學生估計厚度，大致統(tǒng)一后，我說：剛剛同學們估計它的厚度大約為0。毫米，假設把一張足夠大的紙對折再對折，這樣經過屢次對折，它的厚度能否超過你的身高？大局部學生答復：不可能！有個別學生答復說：也有可能的。不可能，可能，不可能，可能這樣學生就用心地爭論起來了。然后，我說，認為可能的坐左邊，認為不可能的坐右邊，透過這節(jié)課的學習，堅信同學們必須能作出正確的決定，好！下方我們一齊到《有理數的乘方》這知識的海洋里去尋找正確的答案，這樣學生為了急于得到爭論的結果，自然而然地投入到學習中去了。2、精心設置懸念，激發(fā)學習欲望欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學習過程中，可以透過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急于理解的心理，這樣可以激起學生學習的欲望。例如：有一天下午上數學課，我來到教室一看，有局部學生被溫暖的春風吹得睡意朦朧，也有的學生顯得很疲憊。我想，照這樣下去，本節(jié)課很難完成教學任務。于是，我轉身將自己的扣子有意扣錯，然后再急轉身面向學生，學生見狀，哈哈大笑。這一小小地舉動，迅速驅除了學生朦朧的睡意，立即興奮起來。我見時機已經成熟，就順勢進展了機變導入：同學們！你們看到了什么？學生答復：您的扣子扣錯了。同學們觀察得很細致，那么，我的扣子是什么形狀的？圓形的。答復得很好，這節(jié)課就和大家一齊共同學習圓的有關知識。當然，除了以上提到的這些方面之外，教師還應具備營造寬松融洽的課堂氣氛的潛質、正確處理師生關聯的潛質等，這些對進步課堂教學效率也是非常重要的。參考資料三：如何打造高效課堂隨著新課程標準施行的腳步越來越監(jiān)近我們，作為新課程的理論者，我們每個人都不可以無動于衷，事不關己。相反，我們務必盡快行動起來，為新課程的施行做好相應的準備。在那里，就如何打造新課程標準下的高效課堂，結合自己的教學理論談幾點淺薄的體會。一、首先，弄清楚什么是高效課堂？專家們在談高效課堂時，有的說：高效課堂就是教師在相對短的時刻里，讓學生得到更多更深的知識與潛質，獲得更豐富的經歷；又有的說：高效課堂就是在有效的空里，采取恰當的構成，激發(fā)學生的學慣用心性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與潛質；還