培養(yǎng)學(xué)生責任心的活動

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一、課標關(guān)于積累活動閱歷的要求課標要求，學(xué)生在義務(wù)教導(dǎo)階段獲得適應(yīng)社會生活和進一步進展所必需的數(shù)學(xué)的根基學(xué)識、根本技能、根本思想、根本的活動閱歷。扶助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動閱歷是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標，數(shù)學(xué)活動閱歷是在“做”的過程和“斟酌”的的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中逐步積累的。新課標中把“雙基”擴展為“四基”，在原來“根基學(xué)識”和“根本技能”的根基上，增加了“根本數(shù)學(xué)活動閱歷”和“根本數(shù)學(xué)思想方法”。數(shù)學(xué)教導(dǎo)改革中堅持“四基”，不僅可以更好地促進學(xué)生進展，而且也更加突出數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。提防培養(yǎng)學(xué)生察覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的才能，由此可見，如何開展有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在真正的體驗中積累數(shù)學(xué)活動閱歷，成為當前數(shù)學(xué)教學(xué)中急需研究與解決的問題。二、積累根本活動閱歷的意義：數(shù)學(xué)根本活動閱歷有三個要素：第一，是數(shù)學(xué)的。所從事的活動要有明確的數(shù)學(xué)目標。其次，是閱歷的。包括實踐得來的學(xué)識或技能和體驗積累的。所以，閱歷是包含雙重意義，一是閱歷的事物，二是閱歷的過程。第三，是活動的。主要指對數(shù)學(xué)材料的概括操作和探究活動。數(shù)學(xué)根本活動閱歷有兩個層面。一種屬于學(xué)生自己的“主觀性學(xué)識”，是學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后對整個數(shù)學(xué)活動過程產(chǎn)生的熟悉，包括體驗、感悟、閱歷等，雖然這只是學(xué)習(xí)個體主觀上粗淺的、感性的熟悉，但這種閱歷是有意義和價值的。一種是體驗的過程。積累數(shù)學(xué)根本活動閱歷更關(guān)注過程的教學(xué)，“體驗過程”不僅僅是讓學(xué)生體驗學(xué)識產(chǎn)生的過程、學(xué)識的呈現(xiàn)方式，更是指探究的過程、斟酌的過程、抽象的過程、預(yù)料的過程、推理的過程、（反思）的過程等等，從而積累查看、操作、揣摩、歸納推廣活動閱歷。三、培養(yǎng)根本活動閱歷的必要性：有研究說明，就智力和閱歷對學(xué)生概念學(xué)習(xí)的影響程度來看，閱歷的作用更大。孩子們的內(nèi)心世界往往不是按照定義的方式來理解的，他們更多地按照從前眼睛看到的，然后用積累在腦海中的從前閱歷來對所學(xué)的新學(xué)識舉行重新理解和定義。所以積累豐富的活動閱歷是學(xué)生理解概念的前提，否那么將輕易導(dǎo)致死記硬背概念而不能領(lǐng)會概念的內(nèi)涵，更加不會活學(xué)活用，把所學(xué)的學(xué)識應(yīng)用到實際生活當中去。四、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累根本活動閱歷在整個二年級的學(xué)習(xí)中，我普遍察覺，學(xué)生的動手操作才能弱，課堂上組織的教學(xué)活動很難達成教學(xué)目標所要求的，學(xué)生從活動中不能獲取所學(xué)得學(xué)識，目的性不明確，通常都是為了活動而活動，學(xué)生只是單純的當做數(shù)學(xué)嬉戲來做，或許能達成活躍課堂的目的，卻不能讓學(xué)生通過這樣的教學(xué)活動，逐步積累運用數(shù)學(xué)解決問題的閱歷。（一）乘法口訣和用口訣求商的教學(xué)是二年級上冊教材的重點，約占總課時的70%，乘法口訣和用口訣求商的教學(xué)又是計算教學(xué)，很機械、枯燥、乏味。乘法口訣的學(xué)習(xí)將直接影響學(xué)生的計算才能。在新教材中，應(yīng)用題已不再單獨編排，也不再是解題模式的簡樸應(yīng)用，而是在計算教學(xué)的過程中以“用數(shù)學(xué)”的形式來表達，并通過“用數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活取得聯(lián)系，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的簡樸問題，用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維去熟悉世界。1、動手操作，理解口訣意義教材安置學(xué)生通過動手操作理解乘法口訣的意義，動手操作是（小學(xué)數(shù)學(xué)）教學(xué)課堂中最直接、最常用的實踐活動對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著分外重要的意義。動手操作并不是簡樸的動動手就可以了，而是在動手的過程中實現(xiàn)操作閱歷與思維閱歷相結(jié)合，從而將閱歷內(nèi)化，是學(xué)識的記憶更堅韌、深刻。如：讓學(xué)生用3根小棒擺三角形擺一個用3根，即一三得三；擺兩個就是兩個三，即二三得六……2、體驗自主編寫乘法口訣，加深記憶乘法口訣教材是分兩個單元來編排的，先教學(xué)1-6的乘法口訣，再教學(xué)7-9的乘法口訣。學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣時，教師教學(xué)時要先引導(dǎo)學(xué)生走，教給學(xué)生編口訣的方法，學(xué)生有了初步的閱歷后可以放手，試著把口訣補充完整。有了前面的學(xué)識閱歷，在學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣時重點不是口訣內(nèi)容是什么，而應(yīng)把重點放在如何讓孩子明白乘法口訣的意義和感悟口訣