《教室里,正面管教》讀后感

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人的一生有三分之一的時間是在學校中度過的，現(xiàn)在的老師們普遍實行的是以賞賜和處治為根基的管教方法，其目的是為了操縱學生，我作為一名幼兒教師，由于我面對的孩子年齡對比小，時常也會由于這件事情感到頭疼，今年我利用寒假的時間讀了《教室里的正面管教》一書從中收獲頗多，下面我就談?wù)勎覐臅蝎@得感受。

正面管教是一種不同的方式，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成為處治和賞賜的被動采納者。在采納過正面管教培訓的教師們的教室中，學生們能受到崇敬的對待，有喜歡學習的士氣和激情，并有機遇學習人生告成所需要的技能。正面管教的愿景是，孩子們在學校里遇到失敗時永遠不會被羞辱，而是通過有機遇在一個安好的環(huán)境中從自己的錯誤中學習，感覺自己被賦予了氣力。這是這本書中對正面管教的解釋，雖然好多可能都是從中小學方面考慮的，但是我覺得同樣也適合與幼兒園，由于每位孩子都是獨一無二的而且每位孩子都需要得到崇敬，尤其幼兒園的孩子，他們雖然年齡對比小，但是更需要得到崇敬，讓孩子們從小就學會崇敬別人同樣也要得到別人的崇敬。

另外書中講到的扶助孩子們在學校和人生中告成的三個信念：我能行；我的付出有價值大家切實需要我；我能夠以自己的氣力做出選擇對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響。以及扶助孩子們在學校和人生中告成地四項技能：我能自律和自我操縱；我能與他人相互崇敬地共事；我理解我的行為會如何影響他人；我能夠通過日常的練習進展我的聰慧和判斷才能。雖然有一些對于幼兒園的幼兒來說他們不懂這是什么意思，不知道這是在講什么，但是有一些是他們務(wù)必具備的。譬如我能行我們務(wù)必從小培養(yǎng)孩子的自我斷定意識，這樣才更有利于他們今后的進展，不管他們做什么事情才能更自信。還有我能自律和自我操縱，有時我們與家長溝通時經(jīng)常會提到孩子的操縱力，幼兒年齡小他們的操縱力也相對較弱，但是我們一向在逐漸的培養(yǎng)孩子們的操縱力，譬如再做某件事情時他能很好的操縱自己的心緒、力度等。

這都是在幼兒園中孩子們需要學習和掌管的技能。在平常的帶班過程中，我通常都是以賞賜的方式讓孩子們達成我想要的效果，以處治的方式讓淘氣的孩子寧靜下來，從而疏忽了孩子們內(nèi)心真實的想法。通過讀這本書我覺得我得變更我以往的帶班方式，要讓孩子們學會為自己做的事情承受后果，而不是被動的采納處治。他們還能學到即使當自己無法操縱所發(fā)生的事情時，他們也能操縱自己對所發(fā)生的事情的回響。孩子們在得到傾聽時會更容許傾聽別人。通過傾聽別人的反應(yīng)他們能夠獲得對自己的情感和行為的理解，在一種沒有要挾的環(huán)境中，孩子們會容許為自己的行為承受責任。當展現(xiàn)問題時，孩子們會探究發(fā)生了什么事，什么導致了這件事情的發(fā)生，他們的行為如何影響了別人，以及他們?nèi)绾巫霾拍茉趯碇浦够蚪鉀Q這樣的問題。這才是我們教導的目的。

孩子們需要激勵，就像植物需要水。激勵對于孩子們的健康成長和進展是至關(guān)重要