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學習小貼士如何培養(yǎng)學生的自主學習才能?在教學過程中,學生學識的獲得,務必通過學生積極斟酌和實踐活動,務必激發(fā)學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此,把課堂還給學生,把學習的主動權交給學生,讓學生自主學習,給學生充分的學習時間,放手讓學生自主學習,創(chuàng)設自學的“氣氛”,讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮,這是培養(yǎng)學生自學才能的主渠道。一、供給給學生“學”的方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。供給給學生學的方法,猶如交給學生開啟學識大門的鑰匙。學生掌管了方法,才能真正把握學習的主動權,真正屬于學習主體位置。學生的創(chuàng)新意識,只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此,教學時應從學生的年齡特點和認知特點啟程,留給學生足夠的探索空間,讓學生通過預習、質疑等概括活動提高創(chuàng)新才能。1.指導預習。自主學習的預習,貴在獨立性,是學生獨立獲取根本學識的重要一環(huán)。指導預習按“扶——放”原那么,起先可設置“導學提綱”以設計一系列問題的形式,在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。如教學“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”我設計以下導學提綱:①“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”有什么異同點②“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”商的小數(shù)怎樣確定③除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)怎么辦這樣堅持訓練并將預習要求,讀書方法適時滲透,當學生對如何預習有確定的實踐后,提綱逐步精簡,最終讓學生丟掉“導學提綱”的拐杖,走上自學的道路。2.激勵學生獨立斟酌,勇于質疑問難。有的學生由于受學識年齡等限制;有的
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