《音樂教學(xué)資源開發(fā)問題研究4500字（論文）》

音樂教學(xué)資源的開發(fā)與利用1樂器進(jìn)入課堂，使基礎(chǔ)教學(xué)資源得到利用 樂器進(jìn)入課堂，使基礎(chǔ)教學(xué)資源得到利用在我國的許多小學(xué)，音樂已經(jīng)逐漸成為了一門不再被霸占的“副科”科目，音樂環(huán)境是至關(guān)重要的，許多學(xué)校的教學(xué)資源也得到了提升。我實(shí)習(xí)的小學(xué)是一個(gè)縣城的小學(xué)，原本是沒有音樂教室的，但是隨著音樂課程的被重視，所以將許久未用的音樂教室進(jìn)行了裝修，地板和墻上有許多的音樂符號(hào)，還有一些適合學(xué)生用的音樂道具，教室里有許多張桌子，可以提供學(xué)生放樂器、頭飾，表演時(shí)又能當(dāng)?shù)谰呤褂谩Ｒ魳氛n堂不需要像其他課程一樣的拘謹(jǐn)，是要開發(fā)學(xué)生的興趣，所以有時(shí)候我會(huì)和他們圍在一起，近距離的學(xué)習(xí)音樂。每當(dāng)孩子們進(jìn)入教室進(jìn)行音樂課的學(xué)習(xí)時(shí)，整個(gè)教室都充滿著溫馨、和諧的氣息。而作為老師的我，也很快的進(jìn)入了游刃有余的音樂教學(xué)中去。光唱歌，對(duì)于音樂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂教學(xué)中有許多同學(xué)想要躍躍欲試的嘗試鋼琴的彈奏，所以在接下來的學(xué)習(xí)中，在這一學(xué)期開學(xué)以來，音樂教室裝修好以后，在我所實(shí)習(xí)的班級(jí)里，學(xué)校購置了手風(fēng)琴，架子鼓，小號(hào)，圓管等，有些學(xué)生還帶來了一些他們?cè)谛Ｍ馀d趣班學(xué)習(xí)的樂器。這樣一來，在課堂上許多學(xué)生能夠通過樂器的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)音樂的美好和快樂，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)無不是一個(gè)好處。此外，除了原本的音樂教學(xué)參考書和其中夾帶的資料以外，學(xué)校還為音樂老師提供了專門的電腦以供教師隨時(shí)備課需要，這樣一來備課簡(jiǎn)便了許多，節(jié)省了教師的時(shí)間。1.1充分認(rèn)識(shí)豐富的學(xué)生資源首先，學(xué)生作為個(gè)體，本身就是一種資源。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有著學(xué)習(xí)的天性、好奇心與求知欲，一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情就能推動(dòng)其自身的發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力資源。其次，作為個(gè)體資源，他們有著各自的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)及獨(dú)特的個(gè)性喜好。另外，學(xué)生更是一個(gè)群體的資源，這種資源可以是兩人小組、多人小組或班級(jí)等。在群體的合作中，學(xué)生的個(gè)體資源會(huì)相互影響相互激發(fā)。且眾所周知，學(xué)生群體還聯(lián)系著一個(gè)龐大的社會(huì)資源，學(xué)生的許多經(jīng)驗(yàn)來自他們家中的生活，來自他們與其他孩子的游戲與交往，來自他們對(duì)社區(qū)環(huán)境、傳媒及文化的體驗(yàn)與影響，這些經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，無疑都是教學(xué)的寶貴資源。1.2學(xué)校內(nèi)部資源的開發(fā)與利用對(duì)教材資源進(jìn)行最大限度的開發(fā)是老師的職責(zé)所在，充分利用學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)場(chǎng)所是老師教學(xué)能力的體現(xiàn)。對(duì)于校外資源的開發(fā)可以與學(xué)生的課外練習(xí)相互結(jié)合，并且在充分利用課外練習(xí)的基礎(chǔ)上有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校外部資源的開發(fā)，這是值得我們小學(xué)音樂教師重點(diǎn)關(guān)注的地方。就目前的小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀來說，有很多的小學(xué)音樂教師在心理上存在一定的矛盾，他們認(rèn)為教育的范圍僅僅局限在校園內(nèi)，因此他們只需要提升自己的教學(xué)質(zhì)量就可以了，而學(xué)生在生活和成長(zhǎng)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)則主要應(yīng)該由家長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)，如果學(xué)生能獲得成功，那么其成功的背后就有老師一半的功勞，而如果學(xué)生失敗，他們則將主要原因歸結(jié)于家庭教育方面。筆者認(rèn)為，老師的這一矛盾心理是一種非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師的責(zé)任不僅僅是校內(nèi)的教育，也應(yīng)該有校外教育。由于小學(xué)音樂課程性質(zhì)的決定，小學(xué)音樂教師在開發(fā)和利用學(xué)校外部資源方面的責(zé)任要比開發(fā)學(xué)校內(nèi)部資源大的多，這反映在課堂教學(xué)中教師的指導(dǎo)，和學(xué)生對(duì)周圍生活環(huán)境的掌握情況，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生充分感受到學(xué)校以外的知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.3合理選擇、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息量大、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn),其優(yōu)勢(shì)是其他課程資源所無法替代的,隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用已經(jīng)勢(shì)在必行。而合理選擇并利用網(wǎng)絡(luò)資源是拓展性課程資源開發(fā)和利用的重要途徑。2開發(fā)、利用信息技術(shù)拓寬音樂教學(xué)容量現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為了如今科技發(fā)展的產(chǎn)物，以其豐富的資源等優(yōu)點(diǎn)被廣大的音樂教學(xué)者所喜聞樂見。信息技術(shù)的高速發(fā)展為我們帶來了許多方便快捷的教學(xué)資源，在我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是從這些方面來利用現(xiàn)代信息技術(shù)的。2.1自行查找搜索并制作教學(xué)課件在我有一次聽課時(shí)，我們年級(jí)的音樂組長(zhǎng)自發(fā)的搜集和音樂教學(xué)相關(guān)的光碟，在網(wǎng)絡(luò)上下載各種音樂的表演的視頻和音頻，比如在上《美妙的大自然》一課中，她利用多種信息手段保存了各種圖片。錄制了各種聲音。從生活中的汽車?yán)嚷?，洗衣服的聲音，水杯叮?dāng)響的聲音，到大自然中的鳥鳴聲，瀑布聲，和家畜的一些鳴叫聲等等，音樂的基本知識(shí)在聲光色彩的氛圍里自然地被學(xué)生理解和掌握。在講《四季歌》一課時(shí)，因?yàn)橛幸荒晁募?，所以課堂上，在詢問了學(xué)生的喜愛的季節(jié)后，根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)來點(diǎn)擊提前準(zhǔn)備好的課件，一下子就能讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生們頓時(shí)提起了興趣和注意力。這樣在備課時(shí)可以節(jié)省許多時(shí)間，在上課時(shí)也提高了效率，不用再臨時(shí)的去尋找音頻播放，及時(shí)的播放音頻，避免了學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)課堂提升著高度的興趣，不失為一個(gè)好辦法。2.2利用多媒體電腦進(jìn)行教學(xué)一提起音樂課，我們馬上想到在音樂教室里上。但是，在信息化時(shí)代，課堂不僅局限在教室里，而是可以通過各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)和培養(yǎng)，合理利用。多媒體教學(xué)就是其中之一。如今許多小學(xué)基本都每個(gè)班配備了多媒體設(shè)備，比如電腦和大屏幕等，有時(shí)候可以把音樂書放在展覽臺(tái)上通過大屏幕放出來，還有的時(shí)候可以用電腦播放一些音樂家的演唱視頻。本學(xué)期，我們大量的使用多媒體電腦設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，雖然沒有耳麥，但是我讓他們閉眼聆聽音樂作品，充分體會(huì)作品所蘊(yùn)涵的音樂美，沉浸到音樂世界中去，通過我的操作，很快的時(shí)間內(nèi)便可以全班統(tǒng)一學(xué)唱一首歌曲，也可以自己跟著電腦學(xué)唱，而那些提前學(xué)會(huì)的同學(xué)可以學(xué)習(xí)其他歌曲，或欣賞其他名曲、歌舞等，實(shí)現(xiàn)因材施教，有興趣的入手教學(xué)，并且教師可以提前從網(wǎng)上下載、從光碟中拷貝一些和音樂相關(guān)的比如：世界名曲、優(yōu)秀作曲家、音樂家等資料供學(xué)生欣賞。2.3在網(wǎng)絡(luò)上欣賞流行音樂目前，網(wǎng)絡(luò)上有許多音樂網(wǎng)址和軟件，不限于電腦，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)也是如此，像現(xiàn)在比較火爆的手機(jī)軟件“抖音”，就是其中的一個(gè)，我時(shí)常在上課時(shí)聽到學(xué)生們要求播放一些歌曲，都是他們?cè)诙兑羯下牭降?，比如《芒種》就是在網(wǎng)上傳播并流行起來的。如今社會(huì)信息傳播的速度，使得小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于流行歌曲十分的熱愛，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)牧餍懈枨梢越o音樂教學(xué)帶來一絲現(xiàn)代感，但，在欣賞歌曲的過程中，除了他們通過網(wǎng)絡(luò)自己聽到的流行歌曲外，一定要引導(dǎo)學(xué)生選擇那些健康向上的歌曲，如《走進(jìn)新時(shí)代》《春天的故事》等歌頌黨、歌頌領(lǐng)袖的歌曲，《世上只有媽媽好》《常回家看看》等表達(dá)親情、友情歌曲，《健康歌》《三百六十五天》等兒童卡通歌曲。科技的發(fā)展是一把雙刃劍，總是好處和壞處并存，所以作為老師我們要正確的去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂。2.4觀看和參與音樂的表演在小學(xué)階段，許多學(xué)校都會(huì)有節(jié)日晚會(huì)或者是需要音樂表演的節(jié)目，作為音樂老師時(shí)常需要去指揮節(jié)目的彩排。在這個(gè)時(shí)候，是利用晚會(huì)資源來培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力的最佳時(shí)期。在安排他們彩排之前，我會(huì)問他們自己的想法，他們可能看過一些大型節(jié)目的表演，在心里形成了一些節(jié)目表演基礎(chǔ)。這一系列的活動(dòng)是音樂教學(xué)課堂在生活中的有效補(bǔ)充，而且還讓一些其他學(xué)科不太自信但音樂方面有著能力的同學(xué)更加的充滿信心對(duì)待學(xué)習(xí)生活，通過他們自己的想法來進(jìn)行節(jié)目的篩選和表演，再利用表演培養(yǎng)他們的音樂能力，無可厚非是一種好辦法。2.5充分利用校園廣播電視臺(tái)每個(gè)學(xué)校都會(huì)配備校園廣播站，在我曾實(shí)習(xí)的學(xué)校和現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校都有，而我認(rèn)為學(xué)校做的十分好的地方就是在中午時(shí)分進(jìn)行的廣播站廣播，因?yàn)橐魳氛n堂教學(xué)時(shí)間有限，教授的曲目也有限，廣播就成了除課堂之外的音樂補(bǔ)充，使學(xué)生們耳濡目染音樂，在休息的時(shí)間里受到音樂的熏陶，讓音樂隨時(shí)隨地的伴隨著學(xué)生的生活，在一種輕松快樂的狀態(tài)里反復(fù)的聽?zhēng)资赘钑?huì)更快的學(xué)會(huì)，這樣在小學(xué)階段就有了一些音樂曲目的積累，對(duì)學(xué)生的幫助十分大。3加強(qiáng)學(xué)科整合構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系現(xiàn)代課程理論越來越重視學(xué)科的綜合，音樂學(xué)科也不例外。音樂教學(xué)在學(xué)科綜合方面除了與姊妹學(xué)科，例如：舞蹈、音樂鑒賞等之外的綜合。與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合也十分重要，像我們?cè)诮虒W(xué)音樂新課前會(huì)讓學(xué)生有感情去朗誦歌詞，通過歌詞來感受音樂和文字之間的美。歌詞是可以進(jìn)行改編和創(chuàng)作的，就像我在上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生根據(jù)一些歌詞來繼續(xù)的接下去，在上《動(dòng)物世界》一課時(shí)，我讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，學(xué)生當(dāng)即就有了許多的歌詞創(chuàng)編，比如：小兔耳朵真可愛，白又白，長(zhǎng)又長(zhǎng)，小豬鼻子圓又圓，呼嚕嚕，呼嚕嚕，小鴨嘴巴扁扁扁，嘎嘎叫，嘎嘎叫等。而更可以通過音樂課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合他們所在電視或者網(wǎng)絡(luò)上看過的音頻資料，詢問他們?cè)谀睦锟催^的，繼而將音樂的學(xué)習(xí)更推上一層樓。學(xué)生思維的活躍能力和反應(yīng)能力，使得當(dāng)堂的聽課老師無不贊嘆不已，而我也對(duì)這種教學(xué)方式充滿了信心。像《蝸牛與黃鸝》《數(shù)鴨子》《采蘑菇的小姑娘》在上這些課時(shí)，我根據(jù)授課內(nèi)容，和學(xué)生一起制作了簡(jiǎn)易的動(dòng)物形象，所以在音樂課上，學(xué)生的各種才能都得到了發(fā)揮。音樂教學(xué)資源是一個(gè)十分博大的領(lǐng)域，我們作為新課改下的音樂教師，要充分并且最大程度的去合理利用教學(xué)資源，無論實(shí)在課堂上，還是課外，學(xué)校內(nèi)還是學(xué)校外，音樂的資源豐富程度，我們應(yīng)該繼續(xù)去開發(fā)和探索。期待今后對(duì)于資源的進(jìn)一步探究。3.1課程資源的整合利用地方音樂課程資源既有獨(dú)特的一面，也有共性的一面，在開發(fā)和利用中，我們不應(yīng)該僅局限于本地區(qū)，更需要同其他地區(qū)相互交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，將地方民間音樂文化推廣的更遠(yuǎn)。教師在開發(fā)過程中的對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還是非常有必要的。教師通過對(duì)有關(guān)課例的搜集與整理，提供給其他學(xué)?；蛘呓處熞恍┙?jīng)驗(yàn)總結(jié)，使其在課程資源的開發(fā)中有參照的對(duì)象和內(nèi)容，提高其開發(fā)的能力與利用的水平。音樂課程資源的開發(fā)離不開家長(zhǎng)及社會(huì)人士的支持，也需要家長(zhǎng)及社會(huì)各方面的大力支持和配合。3.2融合本地文化現(xiàn)在的本地音樂資源大多數(shù)是以民間音樂為主，各種音樂形式也都是學(xué)生比較常見的內(nèi)容。以前由于對(duì)本地音樂的關(guān)注程度不夠，使得非常多的民間優(yōu)秀音樂逐漸消失。目前，隨著國家相關(guān)部門不斷加強(qiáng)對(duì)國內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視，人們對(duì)民間音樂的保護(hù)意識(shí)有所加強(qiáng)，并且學(xué)校的音樂教育可以成為保護(hù)民間音樂的有效措施。因此，在學(xué)校的音樂教材當(dāng)作加入當(dāng)?shù)氐囊恍┟耖g音樂，即有效保護(hù)了當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，又能給學(xué)校音樂教育課程增添新的課程。然而，單從目前的音樂教學(xué)資源來看，將本地音樂文