高中語文教學(xué)資料-百合花 香雪

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小說基本知識(shí)小說是以刻畫

為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

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是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說按照篇幅及容量可分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說（小小說）。人物形象人物情節(jié)環(huán)境預(yù)習(xí)稿

參考《完美銜接》P67A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫C、細(xì)節(jié)描寫1、人物

小說三要素2、情節(jié)3、環(huán)境A、開端：引起矛盾沖突的第一個(gè)事件B、發(fā)展：矛盾沖突逐步展開，逐步激化，達(dá)到高潮前的這段過程C、高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運(yùn)、事件成敗和發(fā)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物B、社會(huì)環(huán)境：人物的身份、地位、成長的歷史背景百合花

哦，香雪思維發(fā)展與提升：分析文章，概括小說的主要情節(jié)和主題。審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞小說獨(dú)具匠心的情節(jié)、細(xì)節(jié)安排，學(xué)會(huì)分析運(yùn)用。文化傳承與理解：在讀寫實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生思考青春與生命的價(jià)值和意義。語言建構(gòu)與運(yùn)用：豐富小說文體知識(shí)，加強(qiáng)詞匯積累。3214學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)《百合花》第一課時(shí)認(rèn)識(shí)作者茹志鵑，1958年在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇沒有愛情的愛情牧歌，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是靜夜的簫聲。她的女兒王安憶是當(dāng)代著名作家。見《學(xué)案》P14

背景探尋：見《學(xué)案》P14請(qǐng)復(fù)述小說的故事梗概整體感知：《百合花》以解放戰(zhàn)爭中淮海戰(zhàn)役為背景，描寫的是1946年的中秋之夜,在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前線包扎所，和他們到包扎所后向一個(gè)剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美。文脈梳理1.文章寫了哪幾個(gè)人物？我小通訊員新媳婦2.圍繞這些人物寫了哪幾件事？請(qǐng)分別概括。（開頭到“這都怪我了”）一、通訊員帶“我”去包扎所（帶路）(開端)（從“我們到包扎所”到“至少他要裸露一晚上的肩膀了”）二、通訊員隨“我”借被子（借被）(發(fā)展)（從”包扎所的工作人員很少“到不過只答應(yīng)做我的下手”）三、新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)(發(fā)展)（從“前面的槍聲”到結(jié)尾）四、通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）(高潮、結(jié)局)預(yù)習(xí)稿方法點(diǎn)撥：概括情節(jié)小說基本模式：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。概括方法：用精煉的語言表述“何人何時(shí)何地做何事”。注意：盡量從主人公的角度進(jìn)行敘述。作者、背景見《學(xué)案》P16《哦，香雪》以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。作品重點(diǎn)寫了香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷:她在那停車的一分鐘里踏進(jìn)火車，用四十個(gè)雞蛋，走三十里夜路，換來了一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。作者極力在“一分鐘”里開掘，細(xì)致入微地描寫了香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，以及擺脫山村封閉落后貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自尊自愛和她們純美的心靈。整體感知請(qǐng)復(fù)述小說的故事梗概

哦，香雪

引子---火車開進(jìn)了山村。（從開頭到“都不具備挽留火車在它身邊留步的力量）開端---姑娘們的歡樂時(shí)刻。（從“可是，記不清什么時(shí)候起”到“也有人替香雪分辨”）發(fā)展、高潮---香雪渴望得到鉛筆盒，香雪換回鉛筆盒。（從“也許就因?yàn)橄阊┦菍W(xué)生吧”到“更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事”）結(jié)局---香雪深夜歸家。（從“列車很快就從西山口車站消失了”到結(jié)尾）文脈梳理預(yù)習(xí)稿向往文明渴望知識(shí)自尊自愛初識(shí)人物美門簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。百合花一般的新媳婦水晶一般的香雪“要論白，叫他們和咱們香雪比比。咱們香雪，天生一副好皮子，再照火車那些閨女的樣兒，把頭發(fā)燙成彎彎繞，嘖嘖！‘真沒治’！”那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個(gè)女孩子還不知道什么叫受騙。你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)升起一種美好的感情。任務(wù)1：《百合花》和《哦，香雪》刻畫了不同時(shí)代美麗動(dòng)人的青年女性形象，借助人物深處的心靈觸動(dòng)，我們可以觸摸到具有時(shí)代氣息的特定心緒，給我們以生活的啟發(fā)與思考。請(qǐng)分析:《百合花》中的新媳婦和《哦，香雪》中的香雪的形象。練習(xí)稿1.知識(shí)回顧：小說表現(xiàn)人物的手法有哪些？

⑴正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。⑵側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。另外還有環(huán)境描寫襯托或烘托。

2.各種描寫手法的運(yùn)用與作用⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。方法點(diǎn)撥：⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作不可忽視的技巧。品讀形象美兩篇小說的作者運(yùn)用多種手法，以女性獨(dú)特視角細(xì)膩地刻畫人物形象，向我們展現(xiàn)出兩位年輕女性的心靈美、人性美。任務(wù)1：細(xì)讀課文，請(qǐng)圈畫出描寫刻畫新媳婦和香雪的句子，說說從中看出她們什么形象特征？作者是如何刻畫他們的？人物性格特征手法新媳婦香雪美麗純真、渴求進(jìn)步、善良自尊、勇敢執(zhí)著美麗嫻靜、淳樸善良，對(duì)革命誠摯外貌、語言、神態(tài)描寫對(duì)比（他人、自身）外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫對(duì)比、側(cè)面烘托心理描寫、環(huán)境烘托⑴分析第25節(jié)是如何描寫村干部的？次要人物不可忽視

通過外貌、動(dòng)作的描寫?！八劬Π镜猛t”寫出了基層干部工作的辛苦；“用一片硬紙插在額前的破氈帽下”寫出了生活的艱苦；拿東西、吃飯、喝水寫出了工作的繁忙。鄉(xiāng)干部是地方干部，寫鄉(xiāng)干部展現(xiàn)了新媳婦的生長環(huán)境，為新媳婦出場作鋪墊。⑵這篇小說的主要人物是小通訊員和新媳婦，這里花許多筆墨描寫鄉(xiāng)干部，是否多余？小說中非主要人物一般具有如下作用：①烘托主要人物的性格；②牽線搭橋，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,或貫穿全文充當(dāng)線索；③為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調(diào)的作用；④次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的?！拔摇钡淖饔茫骸栋俸匣ā分小拔摇痹谛≌f中的作用是什么？①“我”對(duì)通訊員先是“生起氣來”，再是“發(fā)生了興趣”，然后是“從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”，通過“我”的細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。②“我”是整個(gè)故事的參與者和見證人，是故事的一部分，“我”為通訊員和新媳婦提供了活動(dòng)環(huán)境，也推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。次要人物不可忽視作業(yè)1、練習(xí)稿三、四題2、《課后素養(yǎng)評(píng)價(jià)》P1905--7題第二課時(shí)品細(xì)節(jié)描寫，明藝術(shù)之妙（1）“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫?！毙孪眿D為什么會(huì)有這樣的神態(tài)和動(dòng)作?新媳婦本已知道通訊員已經(jīng)犧牲了，可還密密地縫著那個(gè)破洞，那是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不滿。把握細(xì)節(jié)描寫品細(xì)節(jié)描寫，明藝術(shù)之妙（2）兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花，前后作用有何不同？通訊員為“我”帶路，見他槍筒里插樹枝，“這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴”，第一次描寫槍筒里插樹枝，表明這憨厚樸實(shí)的小伙子還有愛美愛生活、朝氣蓬勃的一面。借完被子，通訊員要回部隊(duì)，“看見他背的槍筒里不知什么時(shí)候又多了一支野菊花，跟那些樹枝在一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著”，第二次描寫槍筒里插樹枝和野菊花，既和前文形成照應(yīng)，又表現(xiàn)出通訊員對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。

課堂活動(dòng)：

朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，試著分析討論課文寫香雪想到了什么？體現(xiàn)了她什么樣的心理？想到了明天向同學(xué)炫耀想到臺(tái)兒溝的明天想到如何向母親交代拿這個(gè)盒子可以考上大學(xué)以便向母親交代可能有虛榮心，但又不僅僅是虛榮心，更多的是自尊心受到了傷害，所以體現(xiàn)了她自尊心即將得到滿足的喜悅和憧憬。對(duì)家鄉(xiāng)美好明天的憧憬和渴望，這是她熱愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。擔(dān)心，害怕。用知識(shí)改變山村的落后面貌。（也許香雪并沒有這樣的認(rèn)識(shí)，但我們可以肯定，鐵凝一定有，因?yàn)檫@恰巧是她創(chuàng)作本文的意圖所在，這正體現(xiàn)了鐵凝對(duì)改變農(nóng)村貧窮落后面貌的深層次思考）。賞析心理描寫

物象的作用如果小說中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。知識(shí)積累任務(wù)：小說中的物象是傾注了作者主闡釋觀情感的鮮明生動(dòng)的形象，是作者抒懷言志的重要憑借。借助物象，作者把要表達(dá)的情感或者闡釋的道理隱藏在所描述的事物中，閱讀作品時(shí)，我們尤其需要仔細(xì)加以體會(huì)。好的物象往往會(huì)收到言有盡面意無窮的效果。請(qǐng)分析:《百合花》中的“百合花”《哦，香雪》中的"鉛筆盒”各有什么意蘊(yùn)?物象的作用練習(xí)稿答案：“百合花”代去著圣潔、高尚、美好的心靈、小通訊員和新媳婦的品格都像百合花一樣圣潔美好，軍民(小通訊員和新媳婦)的情感也像百合花一樣圣潔美好，戰(zhàn)友(“我”和小通訊員)之間的情誼也像百合花一樣圣潔美好?！鞍俸匣毕笳髦诵悦?，人情美、青春美。

“鉛筆盒”是文化和知識(shí)的象征。是現(xiàn)代文明的象征。香雪對(duì)錯(cuò)筆盒的羨慕，實(shí)際上就是對(duì)文化，知識(shí)的渴望。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，實(shí)際上就是對(duì)現(xiàn)代文明的追求。青春正芳華《百合花》《哦，香雪》中女性的青春美篇名作者創(chuàng)作時(shí)間年齡主題百合花茹志鵑1958年33表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與人之間圣潔的情感，以及普通人善良、淳樸的人性之美。哦，香雪鐵凝1982年25展現(xiàn)了山里姑娘淳樸、善良和美好的心靈，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往和追求。也寫出了改革開放后中國從歷史的陰影中走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅?cè)蝿?wù)2：本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷。作品中的哪些地方最讓你感動(dòng)？哪些是你以前未曾留意，而讀過之后感受很深的？哪些已經(jīng)點(diǎn)燃了你思考人生、積極上進(jìn)的熱情？認(rèn)真閱讀這些作品，從你有感觸的某一點(diǎn)出發(fā)，與同學(xué)就“青春的價(jià)值”這一話題展開討論。小說以解放戰(zhàn)爭中淮海戰(zhàn)役為背景，描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到包扎所，并向一個(gè)剛過門三天的新媳婦借被子，最后犧牲的小故事。感悟青春美小說發(fā)表于1982年，80年代初，正值我國改革開放的初期，封閉已久的國門一下子打開了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界。人們塵封的心靈中萌動(dòng)著對(duì)現(xiàn)代文明的向往，他們渴望走出閉塞，走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界。戰(zhàn)爭歲月的青春改革開放時(shí)的青春多元化的時(shí)代多姿多彩的青春感悟青春美標(biāo)題的含義：小說