部編教材語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元 《語(yǔ)文園地》 教學(xué)設(shè)計(jì)

部編教材語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舒建斌一、教材解析本單元語(yǔ)文園地共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊“交流平臺(tái)”，安排了默讀方法的交流，是對(duì)此前默讀學(xué)習(xí)的梳理總結(jié)，如不出聲不指讀，帶著問(wèn)題默讀。特別提示了一個(gè)要點(diǎn)：一邊讀，一邊把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再設(shè)法了解意思，而不是一邊一邊查字典解決字詞問(wèn)題，以免打斷默讀過(guò)程，影響默讀速度。第二板塊“識(shí)字加油站”，編排了和“目”有關(guān)的字詞，旨在引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字學(xué)詞，鞏固對(duì)形聲字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。第三板塊“詞句段運(yùn)用”，安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生在例句中區(qū)分“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個(gè)容易混淆的副詞，并選擇一個(gè)寫(xiě)一句話。第二題創(chuàng)設(shè)了“媽媽準(zhǔn)備去超市購(gòu)物”的情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分類整理購(gòu)物清單，知道分類列清單的好處，將語(yǔ)文能力運(yùn)用于實(shí)際生活。第四板塊“日積月累”，編排了如何待人的古代名言，呼應(yīng)本單元人文主題“美好品質(zhì)”，旨在讓學(xué)生初步懂得待人的道理，積累語(yǔ)言。二、學(xué)情分析從學(xué)生的認(rèn)知水平看，“識(shí)字加油站”中重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記理解與眼睛動(dòng)作有關(guān)的字詞?！白衷~句運(yùn)用”第一題，結(jié)合具體語(yǔ)境區(qū)分“陸續(xù)、連續(xù)、陸續(xù)”三個(gè)副詞的不同用法，能選擇一個(gè)寫(xiě)句子。第二題創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生分類整理購(gòu)物清單，將語(yǔ)文能力運(yùn)用于自己的實(shí)際生活。從學(xué)生的能力水平看，學(xué)生通過(guò)一年多默讀學(xué)習(xí)的實(shí)踐，已經(jīng)明確了默讀的基本要求，通過(guò)小伙伴默讀實(shí)踐的交流，可以激發(fā)他們?nèi)ヌ骄咳绾胃行实啬x的興趣。“日積月累”中有關(guān)“如何待人”的名言，可以通過(guò)學(xué)生自讀、老師講解以用利用微視頻和結(jié)合本單元課文內(nèi)容等形式熟讀成誦。三、教學(xué)目標(biāo)1．能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“?！薄暗伞钡?個(gè)生字，大致理解和“目”字有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。3．能辨析“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個(gè)詞語(yǔ)的用法，并能從選擇一個(gè)寫(xiě)句子。4．能夠分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。5．朗讀背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能夠進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件、“連續(xù)”“繼續(xù)”“繼續(xù)”教學(xué)微課、“不遷怒”教學(xué)微視頻等。六、課時(shí)安排本課兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”；第二課時(shí)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”。七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回顧導(dǎo)入1.師：本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有哪些收獲呢？我們來(lái)分享一下吧！預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物——聰明機(jī)智的司馬光和無(wú)私奉獻(xiàn)的白求恩，我覺(jué)得他們很了不起。（2）我知道了每個(gè)人都需要掌聲，因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)的力量。（3）我知道課文如果很長(zhǎng)，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節(jié)約時(shí)間。2.師：今天又到了我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的時(shí)間了。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）（課件出示1）語(yǔ)文園地3.師：同學(xué)們，我們從二年級(jí)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀，帶著問(wèn)題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。出示課件：默讀是讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)是怎樣默讀的呢？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要從回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，通過(guò)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲自然引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄咳绾胃行实啬x的興趣。二、教學(xué)“交流平臺(tái)”1．讓我們先來(lái)看看“交流平臺(tái)”中的小伙伴們是怎樣說(shuō)的吧！引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”板塊中三個(gè)小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。2.課件出示這三段話，學(xué)生交流自己的理解。默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。默讀時(shí)，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音不用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問(wèn)題的解決辦法；第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法，要帶著問(wèn)題邊讀邊思考，遇到不理解的地方該怎樣做。師總結(jié)：課件出示：默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”：“眼到”就是“認(rèn)清每一個(gè)字”；“心到”就是“帶著問(wèn)題邊讀邊思考，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動(dòng)筆，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，記下自己不懂的問(wèn)題”3．《灰雀》是篇很有趣的課文，你還記得你帶著什么問(wèn)題來(lái)默讀課文的嗎？在默讀中遇到了哪些問(wèn)題？你是怎樣解決的？師小結(jié)：帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)可以先畫(huà)出來(lái)，讀后再查字典或請(qǐng)教別人。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過(guò)程，不理解的地方也可以暫時(shí)跳過(guò)去，在后面的學(xué)習(xí)中再找答案。沒(méi)讀懂的地方如何標(biāo)記呢？我們可以在字詞或句子的旁邊打上“？”。4.再讀“交流平臺(tái)”三個(gè)小伙伴的話，圈畫(huà)每段話中的關(guān)鍵詞。課件顯示圈畫(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句。你對(duì)這三段話還有不懂的地方嗎？如果有，請(qǐng)?jiān)谧衷~的旁邊畫(huà)上“？”。5.閱讀文本，延伸內(nèi)化。(1)引導(dǎo)學(xué)生拿出文章《帽子的故事》，按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀，教師提醒他們注意做到兩個(gè)“不要”，同時(shí)記住遇到字詞問(wèn)題要等讀完后再想辦法弄清楚。同時(shí)課件出示問(wèn)題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來(lái)上學(xué)？(2)學(xué)生認(rèn)真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號(hào)，然后想辦法認(rèn)識(shí)生字、理解詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。(3)學(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì)因?yàn)橹挥凶约簬е弊觼?lái)上課，被同學(xué)用異樣的眼光看而感到痛苦和尷尬。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉，再用“學(xué)用結(jié)合”的方式，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，有效內(nèi)化了認(rèn)知。三、教學(xué)“識(shí)字加油站”1．猜謎識(shí)“目”字（1）課件出示謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！鄙轮i（眼睛）。（2）課件出示“目”字的演變甲骨文“目”是象形字，細(xì)長(zhǎng)的眼眶，細(xì)長(zhǎng)的眼珠，是不是特別形象？到了小彖，就把它豎起來(lái)了，跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。2.認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”（1）課件出示5個(gè)目字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢？（2）讀準(zhǔn)字音：你能借助拼音正確讀準(zhǔn)它們的字音嗎？強(qiáng)調(diào)“瞪”是后鼻音，讀第四聲。（3）理解字義：這五個(gè)字都是我們眼睛的動(dòng)作，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞅”這個(gè)字的含義（含有斜著眼看的意思）。（4）識(shí)記字形：你能用什么辦法一下記住這五個(gè)字嗎？出示課件：五個(gè)會(huì)認(rèn)字。3.認(rèn)讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”五個(gè)詞（1）看圖讀詞，圈出含有“目”字部的漢字。（2）用演一演，指一指、拆一拆的方法理解詞義。演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài)；“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時(shí)的神態(tài)?？山Y(jié)合語(yǔ)境，用兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些兩個(gè)字都含有“目”字部的雙音節(jié)詞？（眼睛瞇縫）拆一拆：“聞”的字義是聽(tīng)見(jiàn)，“睹”的字義是看見(jiàn)，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽(tīng)見(jiàn)，親眼看見(jiàn)。4.拓展運(yùn)用（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些含有“目”字部的漢字，同時(shí)試著根據(jù)對(duì)偏旁的理解來(lái)理解字義（睛、盯、眉、睡……），教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。（2）在語(yǔ)境中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹魔術(shù)師開(kāi)始表演魔術(shù)了，我（）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開(kāi)小差。那神奇的茶壺里一會(huì)倒出了紅酒，一會(huì)兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆?jié){，真讓我們（）。如果不是（）這一切，我是絕不會(huì)相信的?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，通過(guò)呈現(xiàn)“目”字字源知識(shí)，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點(diǎn)，了解含有“目”字部的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān)，借助偏旁知識(shí)的認(rèn)知理解字詞的意思，提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、談話激趣，引入新課l.教師談話：目前，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，不過(guò)很多外國(guó)朋友都有一個(gè)共同的感受，他們覺(jué)得世界上最難學(xué)的恐怕就漢語(yǔ)了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫(xiě)……）其實(shí)，不僅僅是漢字的發(fā)音及字形不好掌握，很多時(shí)候，看上去差不多的字詞或句子，表達(dá)的意思卻有著明顯的不同呢！2．課件出示三個(gè)詞語(yǔ)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。3.你想去探尋這組詞語(yǔ)三胞胎的秘密嗎？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中激發(fā)了探究學(xué)習(xí)的興趣，利用微課教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”1．微課講授《詞語(yǔ)三胞胎的秘密》。(1)學(xué)生談自己的收獲。(2)學(xué)生自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)句子，教師巡視指導(dǎo)，提醒他們注意三個(gè)詞語(yǔ)所表示的意思不完全相同：(3)指名朗讀句子，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，同時(shí)及時(shí)梳理指導(dǎo)。引導(dǎo)他們將句子的意思表述清楚。2．教學(xué)如何整理購(gòu)物清單(1)出示詞語(yǔ)，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。一練讀音(2)質(zhì)疑交流：超市購(gòu)物時(shí)，怎樣才能做到省時(shí)高效？教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示“分類列出要買(mǎi)的東西，購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏”。(3)引導(dǎo)學(xué)生自主將詞語(yǔ)按照不同類別進(jìn)行分類，教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。(4)指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別都屬于哪一類。教師適時(shí)課件出示“食物：鯽魚(yú)、速凍餃子、饅頭、橙子、餅干；生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架”，引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)自己的歸類進(jìn)行自主整理。（5）展示不同的購(gòu)物清單，鼓勵(lì)不同的記憶方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生不僅準(zhǔn)確感知了近義詞詞義也對(duì)相關(guān)物品名詞進(jìn)行了合理分類，提升了對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、應(yīng)用能力。三、教學(xué)“日積月累”1．過(guò)渡：愛(ài)，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛(ài)，自己也同樣會(huì)收獲愛(ài)。孩子們，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則以“關(guān)愛(ài)”為主題的處世名言。2．出示“日積月累”中的四句名言，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，同桌互讀互評(píng)，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．指名朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意讀準(zhǔn)朗讀停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛(ài)人／若愛(ài)其身”“仁者愛(ài)人，有禮者／敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。4．再讀句子，試著理解句子的意思，教師提醒他們注意圍繞著“關(guān)愛(ài)”的主題去理解句意。5．結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。（1）愛(ài)人若愛(ài)其身。意思是告訴我們關(guān)心別人要像關(guān)心自己一樣。你能結(jié)合本單元的課文談一談對(duì)這條名言的感受嗎？《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵(lì)，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛(ài)人若愛(ài)其身”。（2）不遷怒，不貳過(guò)。意思是不會(huì)遷怒于人，不會(huì)犯兩次同樣的錯(cuò)誤。插入“遷怒”的微視頻，讓孩子明白一件小事很容易引發(fā)一系列的連鎖反應(yīng)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文中爸爸的看法。明確能夠“不遷怒，不貳過(guò)”就是心中有他人，懂得不把自己的不良情緒傳遞給他人，不讓自己的過(guò)錯(cuò)影響到他人，這是一種較高的道德修養(yǎng)在為人時(shí)的體現(xiàn)。（3）仁者愛(ài)人，有禮者敬人。仁愛(ài)的人愛(ài)別人，有禮的人尊敬別人?！痘胰浮分械牧袑帲脺嘏姆绞礁谢噶隋e(cuò)的小男孩子，正是名言中仁者的風(fēng)范。（4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。意思是說(shuō)跟人有禮貌地說(shuō)話，讓人感覺(jué)心里舒服、暖心；講話尖酸刻薄，會(huì)給對(duì)方的心理帶來(lái)很大的傷害。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意語(yǔ)速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。7．引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦，指名背誦展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，既讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀練習(xí)不斷實(shí)現(xiàn)了良好語(yǔ)感的培養(yǎng)，又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義，有效進(jìn)行了傳統(tǒng)古文化的積累。四、課堂小結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俅位仡櫛菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．教師小結(jié)：同學(xué)們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)很快又結(jié)束了，希望你們能夠把今天學(xué)到的知識(shí)真正記在心里并運(yùn)用到以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中去。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語(yǔ)標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！边@是本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，我充分利用教材的編排特點(diǎn)，搭建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)設(shè)置情境，聯(lián)系生活實(shí)際；利用微課《三胞胎的秘密》教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)分辨“陸續(xù)、連續(xù)和繼續(xù)”等近義詞，讓學(xué)生在對(duì)“默讀”要領(lǐng)的感知，“目”字部字詞的集中識(shí)記，以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購(gòu)物清單，積累“關(guān)愛(ài)”主題的處世名言等方面，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與交流，在趣中學(xué)，趣中練，省時(shí)高效地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，練習(xí)的形式還不夠豐富，學(xué)生參與的力度還有所欠缺，還需要在下一步的教學(xué)實(shí)踐中加以完善和落實(shí)。附：