嚴(yán)管真愛(ài)演講稿(三)

嚴(yán)管真愛(ài)演講稿(三)在那金色?的___月?尊敬的各?位領(lǐng)導(dǎo)、各?位評(píng)委、各?位朋友：?大家好。?在那金色?的___月?，剛參加工?作的我豪情?滿懷，感到?自己的__?_將在這三?尺講臺(tái)上迸?發(fā)，想當(dāng)一?名優(yōu)秀教師?的理想將從?這里放飛，?然而一切并?不如想象中?那樣美好。?學(xué)生底子薄?——課堂上?，我___?飛揚(yáng)，學(xué)生?們卻死氣沉?沉；他們行?為習(xí)慣差—?—課堂下，?不遵守紀(jì)律?，追逐打鬧?、亂吐臟話???記得?，就在一天?下午眼保健?操時(shí)間，按?慣例我示意?學(xué)生做眼保?健可偏偏有?二個(gè)學(xué)生在?此時(shí)間搗亂?，看到這種?場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)?我真的很生?氣，但是愛(ài)?的教育又告?訴我：只有?愛(ài)孩子才能?教育孩子，?對(duì)待他們要?寬容。于是?，我走過(guò)去?，輕聲地說(shuō)?：“下次不?要這樣了，?知道嗎?！?他們對(duì)我嘿?嘿一笑，連?忙點(diǎn)頭答應(yīng)?，而我也滿?意的走開了?。以后，面?對(duì)學(xué)生出現(xiàn)?的各種問(wèn)題?我也繼續(xù)以?這種“愛(ài)”?和寬容的的?方式管理著?他們，也相?信這著他們?可以變得更?好。可是，?一切并不如?想象中那樣?美好。我發(fā)?現(xiàn)那兩名同?學(xué)依然搗亂?，學(xué)生追逐?打鬧、違反?紀(jì)律的行為?并沒(méi)有在我?“愛(ài)”的教?育下有所改?善。慢慢?地我開始審?視甚至懷疑?我的選擇。?正在我不知?所措的時(shí)候?，我想到了?對(duì)面那位經(jīng)?驗(yàn)豐富的老?教師，于是?我急忙向她?訴說(shuō)我的困?惑，他語(yǔ)重?心長(zhǎng)地說(shuō)：?“初中學(xué)生?處于成長(zhǎng)發(fā)?育階段，這?一階段是一?個(gè)非常特殊?的階段。他?們顯然無(wú)法?和成人一樣?有很強(qiáng)的自?制力，因此?必然會(huì)存在?這樣那樣的?問(wèn)題。但光?愛(ài)不嚴(yán)，師?生像朋友一?樣打打鬧鬧?，嘻嘻笑?笑，關(guān)系雖?然融洽了，?但將會(huì)造成?學(xué)生對(duì)老師?的要求不執(zhí)?行或執(zhí)行不?力，因?yàn)閷W(xué)?生認(rèn)為反正?我和班主任?關(guān)系好，我?不做、不聽(tīng)?，班主任又?不會(huì)怎樣，?這樣，良好?的班風(fēng)無(wú)法?形成。這就?需要我們嚴(yán)?格的要求，?而不是一味?的寬待。教?師對(duì)學(xué)生的?嚴(yán)格要求是?出于真誠(chéng)的?愛(ài)，但是愛(ài)?是以嚴(yán)為前?提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)?合，愛(ài)而不?縱。情愛(ài)之?蜜只有滲透?于嚴(yán)格之水?，才能成為?愛(ài)的甘露，?使學(xué)生對(duì)老?師敬而愛(ài)之??！庇谑?，在幾個(gè)調(diào)?皮的學(xué)生搞?惡作?。ㄒ?個(gè)趴在地上?，另一個(gè)坐?在上面），?再次犯錯(cuò)的?時(shí)候，我把?他們從地上?拉出來(lái)，嚴(yán)?厲的問(wèn)：“?你們?cè)谧鍪?么?！彼麄?因我的態(tài)度?而愣住，一?會(huì)兒，一個(gè)?學(xué)生一聲不?吭但卻滿眼?的挑釁，另?一個(gè)學(xué)生用?敵視的目光?看著我，信?口說(shuō)道：“?我沒(méi)做什么?，我只是在?做俯臥撐”??！斑@個(gè)時(shí)?間是做俯臥?撐的時(shí)間嗎?。平時(shí)活動(dòng)?課叫你運(yùn)動(dòng)?你都不肯做?的，這時(shí)你?做俯臥撐。?你后面那個(gè)?同學(xué)在做什?么。”學(xué)生?用眼瞪著我?，接著反駁?。我說(shuō)他一?句，他頂你?一句，一時(shí)?間，我無(wú)語(yǔ)???。為了?不影響正常?的教學(xué)秩序?，我先安排?他倆在一旁?休息，反思???課后?，我批評(píng)了?他們：“維?護(hù)班級(jí)紀(jì)律?，是為了整?個(gè)班___?的利益；你?的確錯(cuò)了，?你不應(yīng)該只?看到你的面?子問(wèn)題，而?應(yīng)當(dāng)想到老?師對(duì)你的期?望，還應(yīng)當(dāng)?想到你也應(yīng)?當(dāng)尊重老師?，因?yàn)樽鹬?是相互的；?如果到了社?會(huì)上，就再?沒(méi)人這樣批?評(píng)你來(lái)糾正?你的錯(cuò)誤，?如果你做錯(cuò)?了，你就會(huì)?被拋棄、放?棄?！睂W(xué)生?聽(tīng)了，臉色?逐漸變紅了?，十分羞愧?地說(shuō)：“老?師，我知道?怎么做了，?我以后會(huì)好?好遵守紀(jì)律?，嚴(yán)格要求?自己的。”?后來(lái)，他們?當(dāng)著全班同?學(xué)的面主動(dòng)?承認(rèn)了錯(cuò)誤?，就在他們?“道歉”的?瞬間，我?感受到學(xué)生?道歉的真誠(chéng)?。之后，他?們也確實(shí)有?所改進(jìn)，不?再頻繁的違?反紀(jì)律了。?而其他一些?調(diào)皮的學(xué)生?行為也有所?收斂。通?過(guò)這件事，?我深刻的體?會(huì)到。我們?在學(xué)生不小?心犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)?給予寬容，?又要給予真?誠(chéng)的批評(píng)，?同時(shí)還要送?上規(guī)范行為?的標(biāo)準(zhǔn)，鼓?勵(lì)學(xué)生以標(biāo)?準(zhǔn)要求自己?，使他們?cè)?老師的嚴(yán)格?要求中規(guī)范?自身的行為?，提高自身?的修養(yǎng)，盡?享教育的真?愛(ài)。以后?的教學(xué)中，?我牢記：教?不嚴(yán)，師之?惰，嚴(yán)是愛(ài)?，松是害。?學(xué)生是有思?想的個(gè)體，?懂得什么是?對(duì)他們好，?怎樣對(duì)他們?是不好。老?師的愛(ài)，不?是對(duì)學(xué)生的?縱容，而是?對(duì)學(xué)生的嚴(yán)?格要求。如?今我也一直?這樣做著。?我們學(xué)校目?前正在施工?，施工現(xiàn)場(chǎng)?各種機(jī)械都?在緊張的運(yùn)?作，環(huán)境比?較危險(xiǎn)，一?天，我下樓?時(shí)正好看見(jiàn)?我們班的張?仁浩同學(xué)正?用癡迷的眼?神望著那輛?擁有神力的?起重機(jī)，他?是一個(gè)聰明?、有著奇思?妙想的孩子?，我想他正?在憧憬著自?己有一天能?夠駕馭這個(gè)?神奇的大力?士大展身手?吧?？墒?，?一輛隆隆駛?進(jìn)的掘土機(jī)?使我不得不?打斷他的“?奇思妙想”?。我快步?jīng)_?過(guò)去，把他?拉到教學(xué)樓?前，大聲呵?斥道：“不?是說(shuō)過(guò)不能?進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)?嗎。你把老?師的要求當(dāng)?耳邊風(fēng)了。?你知不知道?這邊多么危?險(xiǎn)，如果出?現(xiàn)意外的話?你有想過(guò)你?的父母嗎。?有想過(guò)你自?己以后可能?面臨的生活?嗎。??你?一直都是老?師比較放心?的孩子，老?師不希望你?以后犯同樣?的錯(cuò)誤。回?去學(xué)習(xí)中學(xué)?生一日常規(guī)??！边@時(shí)，?他的眼圈紅?了，低著頭?哽咽的說(shuō)：?“老師，我?錯(cuò)了??”?幾___?，開家長(zhǎng)會(huì)?的時(shí)候，他?的父親找到?我，激動(dòng)的?握著我的手?，一個(gè)勁地?說(shuō)“謝謝你?，老師，以?后您一定多?費(fèi)心。對(duì)他?嚴(yán)格要求，?這才是真?的保護(hù)他啊??！睒銓?shí)的?話語(yǔ)讓我感?動(dòng)，同時(shí)也?讓我如夢(mèng)初?醒：教師工?作的嚴(yán)格要?求與否直接?影響到學(xué)生?行為習(xí)慣以?及班風(fēng)、班?貌。要想使?學(xué)生成人、?成才，就必?須嚴(yán)格要求?學(xué)生。俗話?說(shuō)“聰明人?不犯兩次同?樣的錯(cuò)誤。?”如果我們?不嚴(yán)格要求?學(xué)生的話，?學(xué)生們就會(huì)?對(duì)很多事情?不以為然。?如：如果不?嚴(yán)格要求一?個(gè)學(xué)生培養(yǎng)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和行為?習(xí)慣，會(huì)影?響到他整個(gè)?前途。也許?，對(duì)于十?四、五歲的?孩子犯錯(cuò)誤?，我們無(wú)可?厚非；但作?為班主任視?而不見(jiàn)或聽(tīng)?之任之，或?輕描淡寫地?提醒一下，?這就犯了大?錯(cuò)。我們必?須對(duì)學(xué)生嚴(yán)?格要求，