科研調(diào)查心得體會(huì)

第49頁(yè)共49頁(yè)科研調(diào)查心得體會(huì)科研調(diào)查心得體會(huì)。經(jīng)過幾天的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，xx護(hù)豚小藍(lán)分隊(duì)于XX年8月1日到達(dá)xx中華白海豚保護(hù)區(qū)，開展了為期24日的暑期社會(huì)理論活動(dòng)。在這24天中，我們一起工作，一起玩耍，一起體驗(yàn)艱辛的滋味，一起享受奮斗的樂趣。我真的很慶幸自己是其中一員。而開始的開始，純粹是被余sir的介紹所吸引，抱著一種“好好玩啊”的心態(tài)去報(bào)的名。但，真的萬(wàn)萬(wàn)想不到，那一時(shí)的貪玩竟能帶給我如此多的意外收獲。開始幾天的日記中反復(fù)出現(xiàn)這么一句話：一切的一切都是那么新穎！是的，24天里經(jīng)歷了太多的“第一次”。第一次接近大海，發(fā)現(xiàn)海水真的很咸很咸；第一次爬那么真實(shí)的山，以前爬的山都是有人造階梯的！第一次睡在石頭，爛木板上，還完全不覺得別扭；第一次接觸這么高大上的儀器；第一次認(rèn)識(shí)么高大上的人······然而，從第六天開始，日記中不再是純粹的贊美，我開始出現(xiàn)一些負(fù)面情緒。抱怨自己為什么要拿這么多數(shù)據(jù)來(lái)做，12點(diǎn)多還沒能洗澡，每天只能睡5-6個(gè)小時(shí)。沒有新穎感的支撐，越來(lái)越不知道自己在干嘛。直至江教授的那席話，驚醒了迷懵的我。那天下午，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)稱，所以所有的網(wǎng)都是我跟洪軒測(cè)量。加上漁獲量很多，我跟洪軒的速度非?？?，這一幕被教授看到了。晚上開會(huì)，他問我們這種做法跟流水線上的工人有什么分別。只知道怎么做，卻不知道為什么要這樣做。只會(huì)付出勞動(dòng)，卻不會(huì)享受勞動(dòng)成果，面對(duì)龐大的數(shù)據(jù)都不以為然。然后教授又舉出很多例子，告訴我們要勤于考慮，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。每一個(gè)現(xiàn)象都隱藏著許許多多的原因，我們做調(diào)查就是要把原因找出來(lái)。而找原因，就要通過大量的數(shù)據(jù)，找出規(guī)律，再?gòu)囊?guī)律中發(fā)現(xiàn)特例，從特例中去尋找這個(gè)原因。曾經(jīng)那些被我定義為大而空的話，在加以例子說(shuō)明后，我才覺悟，原來(lái)是自己程度不夠，領(lǐng)略不了這些話的內(nèi)涵。于是一切又都變得明朗起來(lái)。每次跟高手們一起開會(huì)討論，心里都會(huì)默默地想：對(duì)喔，為什么我想不到呢？頓覺自己腦袋裝的是草，可是又非常喜歡這樣的討論，因?yàn)榭梢詮膭e人的話語(yǔ)中感受別人的思維方式，一種更為全面，更為新穎的邏輯。另外，做事一向粗心大意的我確確實(shí)實(shí)感受到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。師兄師姐們對(duì)待數(shù)據(jù)好認(rèn)真啊,細(xì)致到一個(gè)字的差距都不會(huì)放過，因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)不僅僅是今年的成果，可能更會(huì)影響幾年的觀察。這讓我學(xué)會(huì)了要帶著責(zé)任去做事，并要把事情做到極致。其實(shí)，最讓我糾結(jié)的是做社區(qū)調(diào)查，并不是說(shuō)害怕與陌生人接觸，而是連我自己都無(wú)法說(shuō)服自己為什么要這樣做。記得一個(gè)被訪大哥說(shuō)，我們大學(xué)生做的這些調(diào)查根本起不了作用，也阻止不了核電站要建在那里的事實(shí)，出來(lái)做調(diào)查也只是給我們玩玩，體驗(yàn)一下，積累一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)歷罷了。雖然他的態(tài)度有點(diǎn)偏激，但說(shuō)的話未嘗也沒有一點(diǎn)道理。而且從很多被訪人的口中聽到了他們的無(wú)奈，這也很讓我失落。火電站，核電站對(duì)環(huán)境，對(duì)人體有危害，誰(shuí)都知道，但又有什么方法呢？政府說(shuō)要這樣做，作為普通市民的他們又能做點(diǎn)什么呢？然而，我們又能做點(diǎn)什么呢？晚上開會(huì)也有說(shuō)到這個(gè)問題。勉強(qiáng)能承受的一個(gè)說(shuō)法就是，我們要從經(jīng)濟(jì)和環(huán)保兩方面來(lái)考慮。核電站對(duì)白海豚生活環(huán)境多多少少會(huì)有一點(diǎn)負(fù)面影響，但假設(shè)核電站可以給當(dāng)?shù)貛?lái)非常顯著的經(jīng)濟(jì)效益，那就不能只顧環(huán)保，而不考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)開展，所以我們要權(quán)衡這個(gè)輕重。另外，雖然我們不能改變這個(gè)事實(shí)，但我們能做到的就是拿出數(shù)據(jù)，真真切切地說(shuō)明核電站對(duì)周圍環(huán)境確實(shí)產(chǎn)生不良影響，從而要求核電站做出賠償或者采取改良措施。社會(huì)生活本來(lái)就存在著很多復(fù)雜的關(guān)系，稚嫩的我也會(huì)漸漸學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不得不說(shuō)的還有情感收獲。記得第一天過來(lái)保護(hù)區(qū)，就驚訝于他們的熱情。加上多天的相處，對(duì)他們也多了一些理解。非常具有個(gè)人魅力的xx；樣子憨憨但超級(jí)好人的劉哥；說(shuō)話幽默的多情男發(fā)哥；勤勞的一等一好男人澤哥；溫順漂亮，堪稱女人典范的xx···其實(shí)，這些又怎能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字來(lái)概括呢？反正想起他們來(lái)，自己都笑了。還有與隊(duì)友們的感情也是杠杠的。喜歡直呼師兄師姐的名字；喜歡大家常說(shuō)的那句“我有空，誰(shuí)要幫助”；喜歡飯后和大家漫步；喜歡自己可以毫無(wú)形象，經(jīng)常出糗，像小朋友那般天真的玩耍···雖然與研究生師兄們接觸不多，但對(duì)他們印象還是不錯(cuò)的。3號(hào)開總結(jié)大會(huì)，江教授分享了很多他個(gè)人的感受，教給我們不僅科研的知識(shí)，還有做人的道理。聽著聽著，就有種想哭的心情，害怕以后再也聽不到他的發(fā)言。因?yàn)橛錾弦粋€(gè)好教師真的不容易，更何況是一位這么有思想深度的教師呢？故事，未完，待續(xù)······周xxXX年9月4日F132.f132.更多心得體會(huì)編輯推薦審計(jì)調(diào)查心得體會(huì)審計(jì)調(diào)查心得體會(huì)剛從南京培訓(xùn)歸來(lái)不久，我就接觸了審計(jì)生涯的第一個(gè)工程——脫貧攻堅(jiān)審計(jì)調(diào)查。對(duì)于從未接觸過審計(jì)業(yè)務(wù)的我來(lái)講，是否可以將培訓(xùn)所有用于這次審計(jì)，是否可以順利完成這次工作，真的是擔(dān)憂與忐忑交織。緊張之余，也有著一份新穎、好奇與沖動(dòng)。根據(jù)省廳統(tǒng)一組織部署，帶著廳領(lǐng)導(dǎo)的囑托和要求，我們分赴數(shù)個(gè)貧困區(qū)縣開展審計(jì)調(diào)查。雖然這次任務(wù)時(shí)間短，卻讓我從一名審計(jì)新兵開始融入到了“審計(jì)人”的角色，收獲了滿滿的感悟與感動(dòng)。審計(jì)人，有著一股鉆研好學(xué)的勁頭在以前的記憶中，一直認(rèn)為從事審計(jì)工作，就是拿到被審單位的賬目，運(yùn)用扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，按部就班的審查就好。然而理論發(fā)現(xiàn)，并非如此。就像我們此次扶貧審計(jì)調(diào)查，不僅要快速理解金融、投資、法律等非會(huì)計(jì)領(lǐng)域知識(shí)，還要學(xué)習(xí)各級(jí)下發(fā)的各類文件意見。只有吃透了這些內(nèi)容，才能正確判斷出扶貧政策落實(shí)情況的好與壞，才能為政府決策做參考。比方縣某局出臺(tái)的獎(jiǎng)補(bǔ)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的扶貧政策，為的是扶持農(nóng)村企業(yè)開展，帶動(dòng)貧困戶就業(yè)。審計(jì)組在審查這個(gè)工程時(shí)，發(fā)現(xiàn)工程的認(rèn)定、評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)不一，操作隨意性大，獎(jiǎng)勵(lì)資金的示范和引領(lǐng)作用難以發(fā)揮。為了搞清楚，審計(jì)組泛讀了農(nóng)林牧漁等方面的知識(shí)，研究了省市縣相關(guān)部門下發(fā)的數(shù)份文件，打了十幾個(gè)咨詢有關(guān)方面專家，最終發(fā)現(xiàn)該獎(jiǎng)補(bǔ)方案在工程認(rèn)定、資金分配、后期檢查等環(huán)節(jié)存在著諸多問題，極易導(dǎo)致資金失管失控、甚至滋生貪腐。這讓我領(lǐng)悟到，作為審計(jì)人，既要有著過硬的業(yè)務(wù)根本功，更要始終注重學(xué)習(xí)新知識(shí)，擅長(zhǎng)解決新問題。干好審計(jì)工作，必需要不斷的學(xué)習(xí)鉆研，才能準(zhǔn)確認(rèn)清層出不窮的新情況，才能把握新形勢(shì)下錯(cuò)綜復(fù)雜的新問題。審計(jì)人，有著一種鐵軍般的精神這次審計(jì)，因?yàn)辄c(diǎn)多、人員少、時(shí)間短，所以工作強(qiáng)度非常大。每天至少是十四五個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間，正點(diǎn)吃飯已算奢侈，加班至深夜那是正常。我們組的楊遠(yuǎn)學(xué)處長(zhǎng)，五十多歲的同志，老伴患有重病，身邊一直要有人照顧。雖然這次審計(jì)人手少，處里開始也并未給他報(bào)名。但他決然將老伴托付給鄰居，自己主動(dòng)要求參加。審計(jì)期間正好是三伏天，驕陽(yáng)似火，站一會(huì)兒就會(huì)汗流浹背。每天的貧困家庭走訪調(diào)研，扶貧工程檢查評(píng)估，楊處長(zhǎng)都是率先垂范，親力親為，經(jīng)常是不到中午腰帶上都能掛上滴滴汗水，更不用說(shuō)襯衣和背心早已是被浸透。夜晚歸來(lái)梳理資料撰寫報(bào)告，楊處長(zhǎng)是反復(fù)斟酌，再三修改，力求客觀公正，如實(shí)反映，絕不敷衍塞責(zé)、草率過關(guān)。有時(shí)我們年輕同志累了想回去休息等第二天再干，看到楊處長(zhǎng)還在對(duì)著電腦認(rèn)真工作，也就都不好意思然后繼續(xù)加班。來(lái)到審計(jì)廳工作后，聽說(shuō)要當(dāng)審計(jì)鐵軍時(shí)我還曾想，____講的“鐵軍”精神，地方的政府機(jī)關(guān)哪能與之相媲美?？蛇@次，我是真切地感受到，對(duì)本職工作的奉獻(xiàn)精神，對(duì)人民利益的負(fù)責(zé)態(tài)度，對(duì)黨的事業(yè)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，審計(jì)人，真的猶如鐵軍一般，硬錚錚，實(shí)打?qū)?，不模糊。審?jì)人，有著一份為國(guó)為民的情懷在____關(guān)于全面消除貧困的指示下，黨和國(guó)家出臺(tái)了一系列扶貧脫貧的政策措施，很多貧困村、貧困家庭有了翻天覆地的可喜變化：通過危房改造政策，不少貧困家庭在國(guó)家補(bǔ)助下搬進(jìn)了亮堂的新房；通過專項(xiàng)資金扶持工程，一大批貧困百姓找到了工作、獲得了分紅，超過了貧困線……走訪脫貧的貧困戶時(shí)，當(dāng)聽說(shuō)我們是來(lái)調(diào)研扶貧工作，很多老人都是拉著我們的手，一個(gè)勁得夸黨的政策好，____的領(lǐng)導(dǎo)好?？粗习傩諝g喜的面龐，心中又多了一份沉甸甸的責(zé)任感。一個(gè)工程的收益率上下與否，就能關(guān)系到數(shù)個(gè)貧困家庭是否可以脫貧過上好日子；一個(gè)政策的落實(shí)與否，就能影響到數(shù)名貧困百姓是否可以享受應(yīng)得的醫(yī)療保險(xiǎn)、義務(wù)教育。這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黨和國(guó)家扶貧脫貧的政策是英明的，措施是有成效的，但詳細(xì)到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落實(shí)上，個(gè)別人員的不善為、慢作為、亂作為，就導(dǎo)致了國(guó)有資產(chǎn)的流失、百姓利益的受損，而他們?cè)谶@次審計(jì)后也必將受到應(yīng)有的問責(zé)。審計(jì)人，肩負(fù)著國(guó)家的信任，百姓的重托，懷揣的是滿腔為國(guó)為民的情懷?？v使日夜與冷漠的憑證、枯燥的數(shù)字為伴，為的是讓國(guó)庫(kù)的每一分錢都花在刀刃上；縱使天天出差在外顧不上父母兒女，為的是讓每一項(xiàng)政策都落地生根；縱使時(shí)常遭受被審單位的抱怨與阻撓，為的是讓每一名百姓都得到應(yīng)有的利益。一次次的審計(jì)任務(wù)，我們都要做到依法依規(guī)、秉公用權(quán)、敢于碰硬、勇于擔(dān)當(dāng)，才能對(duì)得起國(guó)家和人民，才能不愧“審計(jì)人”的稱號(hào)。這次審計(jì)調(diào)查，讓我對(duì)審計(jì)工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了審計(jì)人好學(xué)鉆研的勁頭、鐵軍一般的精神以及為國(guó)為民的情懷，也讓我深深的熱愛上了這份職業(yè)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。作為一名審計(jì)新兵，將來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，我要以這次審計(jì)為起點(diǎn)，帶著對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)，帶著對(duì)國(guó)家職權(quán)的責(zé)任，帶著對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的渴求，帶著對(duì)將來(lái)的期許，腳踏實(shí)地地走在審計(jì)人的大路上?？蒲泄ぷ餍牡皿w會(huì)科研工作心得體會(huì)篇1：時(shí)間飛逝，又一年過去了，在這一年的學(xué)習(xí)與工作中我學(xué)會(huì)了很多也失去了很多。從一年前對(duì)電腦、互聯(lián)網(wǎng)這些領(lǐng)域的完全陌生到如今的初步入門，我很感謝在學(xué)生會(huì)的這份工作了我很多東西，給了我許多膽量去做一些事情。記得一年前我剛接任這個(gè)部門時(shí)，還非常的擔(dān)憂自己的才能與學(xué)識(shí)是非能勝任這份工作，于是不斷的催促自己去學(xué)習(xí)，去補(bǔ)充這個(gè)領(lǐng)域的空白，在完全不懂的情況下逼著自己開始去做一些工程，隨著學(xué)習(xí)的深化，我發(fā)現(xiàn)這些本來(lái)沒有一點(diǎn)兒膽量去做的事情并不是想象中的那么難，一樣是要考自己用心去做，去發(fā)現(xiàn)。一年來(lái)，部門沒有舉辦什么活動(dòng)，都是在組織同學(xué)們?nèi)⒓右恍┵愂拢残惺歉覜]有接觸到這個(gè)領(lǐng)域前的思想一樣，都不敢去嘗試，所以我們年級(jí)普遍都不是很積極，反而只有自己總在壯著膽試一下，而我發(fā)現(xiàn)這并沒有想象中的那么神秘，一些東西都是在做事情中邊學(xué)邊掌握的，而不是說(shuō)等把所有的知識(shí)都掌握全了再去做它，在實(shí)際操作中學(xué)東西會(huì)快得多，更有目的性，方向性，也可以彌補(bǔ)在理論學(xué)習(xí)中的諸多缺乏。大學(xué)是短暫的，剩余的時(shí)間已不多，我想應(yīng)該是時(shí)候做一些自己的事情了。這次歐氏杯的評(píng)比結(jié)果給我的打擊太大，我個(gè)人認(rèn)為評(píng)委存在著非常大的不公平因素，讓我很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)做工程心灰意冷。但我想我個(gè)人的力量是弱小的，看一些自己改變不了的事情也沒有方法，想了很久想到了比爾.蓋茨先生說(shuō)過的一句話，這個(gè)社會(huì)是不公平的。同時(shí)也想到物競(jìng)天擇，適者生存，在這個(gè)不公平的社會(huì)里，是適者而不是強(qiáng)者能生存。這正像自由軟件運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖理查德.馬修.斯托曼與微軟帝國(guó)的比爾.蓋茨間的比賽，最終斯托曼退出了舞臺(tái)而蓋茨創(chuàng)造了帝國(guó)。我屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。學(xué)會(huì)了考慮，在這個(gè)有太多項(xiàng)選擇擇而不是沒有選擇的時(shí)代，我也學(xué)會(huì)了選擇，學(xué)會(huì)了不能單純的做一個(gè)強(qiáng)者，而是要去做一個(gè)適者中的強(qiáng)者，那才是真正的強(qiáng)者。看到了自己的諸多缺乏，我想為自己擠出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，所以我想在下個(gè)學(xué)期辭去這個(gè)部門的職務(wù)，讓更有才能的同學(xué)來(lái)把這個(gè)部門做的更好，請(qǐng)張導(dǎo)考慮下我的懇求.科研工作心得體會(huì)篇2：一直以來(lái)，走在教育科研的邊緣，偶爾會(huì)有幾篇文章在縣、市及以上獲獎(jiǎng)，為了應(yīng)付職稱評(píng)定，不得已想方設(shè)法發(fā)了幾篇文章，于是被領(lǐng)導(dǎo)誤認(rèn)為是個(gè)教科研的人才來(lái)對(duì)待，真是讓我囧透了。聯(lián)絡(luò)這次會(huì)議上聽到的領(lǐng)導(dǎo)講話和看到的同仁們的科研白皮書，想到了自己自參加工作以來(lái)的所謂科研之路，感慨頗豐。自2023年參加工作以來(lái)，一直沒有搞科研的概念，偶爾上級(jí)有征文的任務(wù)，我總會(huì)東拼西湊的，東借西抄的整出那么一篇來(lái)完事，每學(xué)期也會(huì)有幾篇文章獲獎(jiǎng)。就這樣渾渾噩噩的過了幾年教書匠的日子，直到拿到了小學(xué)一級(jí)教師資格證書，我知道，接下來(lái)的目的是小學(xué)高級(jí)教師，評(píng)定時(shí)是需要文章發(fā)表的，我該努力研究研究了。06年3月的最后一天，我第一次在敏思開博，那時(shí)，博客是我業(yè)余生活的全部，我隔三差五的想著更新，幾乎天天去朋友們家里串串門兒，由于不知道好好利用每天面對(duì)活生生的孩子這個(gè)有利資，不知道作為一線教師，課堂就是最好的素材，所以博客里更多的是些生活瑣碎，認(rèn)真經(jīng)營(yíng)了幾個(gè)星期之后，變成了斷斷續(xù)續(xù)，漸漸的似乎快遺忘了，借口有時(shí)是孩子，有時(shí)索性就只是太忙了，但努力也沒有白費(fèi)，那其間寫的幾篇文章，經(jīng)過潤(rùn)色修改，陸續(xù)在《中國(guó)教師報(bào)》、《小學(xué)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)》、《教育案例》等報(bào)刊雜志上發(fā)表了，然而我沒能持之以恒。其中是有一些外在的原因，如任教兩門主科，工作忙，學(xué)校任務(wù)太多等等，但魯迅先生說(shuō)過：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。仔細(xì)想來(lái)，更多的是自己缺乏恒心。這次開博持續(xù)到07年12月，就再也沒更新過，如今連密碼也不知道了在參加冒主任組織的青年教師研究小組活動(dòng)之后，在與其他同行的零間隔接觸中，我深化認(rèn)識(shí)到自己理論知識(shí)的匱乏，深深感受到了自己與他們的差距，差距在理念，差距在學(xué)習(xí)，差距在理論，同時(shí)又欣喜的發(fā)現(xiàn)成功就在身邊，機(jī)遇就在身邊，只要我們真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，深化自己的課堂，多寫教育隨筆，成功就會(huì)不經(jīng)意地降臨在你身上。09年1月，借助南通教育博客舉辦南通市首屆成長(zhǎng)杯教師個(gè)人博客大賽的時(shí)機(jī)，我第二次開博了，我更多是沖著大賽去的，在完成了大賽要求的分門別類的文章篇數(shù)后，我再一次懈怠了，但老天爺卻再一次眷顧了我，在獲獎(jiǎng)中，我看到了自己的名字，二等獎(jiǎng)，雖不是很好，但是我滿足了，因?yàn)槲蚁鄬?duì)于那些一等獎(jiǎng)的人來(lái)說(shuō)，我真的沒有全心全意的去經(jīng)營(yíng)，心中有愧啊!2023年的新學(xué)期開學(xué)了，受南通教育博客上一些勤奮的朋友們的影響，受新教育形式探究的浪潮沖擊，我開始積極反思我的每一節(jié)課。在堅(jiān)持了一個(gè)星期之后，我參加了這次全縣教育科研工作會(huì)議，會(huì)上科研能手的發(fā)言讓我明白了科研之路的苦與樂的必然，三位局長(zhǎng)的講話也點(diǎn)燃了我內(nèi)心成為一個(gè)真正的科研人的熱情，知新、做真、吃苦唐局長(zhǎng)的講話更堅(jiān)決了我堅(jiān)持寫博的決心，我將苦心經(jīng)營(yíng)，爭(zhēng)取早日苦盡甘來(lái)!科研工作心得體會(huì)篇3：素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的經(jīng)歷型，而是應(yīng)該向科研型、專家型，直至智慧型教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無(wú)疑將有利于智慧型教師的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：假設(shè)你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。作為教師，不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)工作中，要擅長(zhǎng)開掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，并通過教學(xué)過程，浸透給學(xué)生而到達(dá)教書育人的目的。下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)展德育浸透的幾點(diǎn)體會(huì)：一、結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)展愛國(guó)教育。我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域中都獲得不少的成就。小學(xué)教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí)，適當(dāng)向?qū)W生指出我國(guó)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，并樹立為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。二、利用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展辨證唯物觀點(diǎn)的教育。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的出現(xiàn)和開展本身就表達(dá)了辨證唯物的觀點(diǎn)。它是從理論中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，并回到理論中去運(yùn)用，正是表達(dá)了辨證唯物中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再運(yùn)用到理論中去的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，還讓學(xué)生承受辨證唯物的教育。三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、頑強(qiáng)性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。隨著社會(huì)的開展，科技對(duì)人類的要求更高，那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，通過幾何證明題的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立考慮以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)態(tài)度?？傊?，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育，但只要我們擅長(zhǎng)開掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實(shí)事求是，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)展德育浸透。通過做課題研究我也有一些體會(huì)：一、做課題的責(zé)任心是第一位的。做課題不是一個(gè)人的事，它涉及到參與課題研究的教師和學(xué)生，涉及到課題研究活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)，需要我們腳踏實(shí)地地開展，以求獲得預(yù)期的研究結(jié)果。為此我時(shí)刻提醒自己，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。二、更新了教育理念，進(jìn)步了教育教學(xué)理論程度。做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念，這種主動(dòng)的、理解根底上的理論學(xué)習(xí)，必然將促使我在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的進(jìn)步。通過課題研究活動(dòng)，知識(shí)豐富了，視野開拓了，理論程度進(jìn)步了。荀子也說(shuō)過：積士成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。要給學(xué)生一杯水，教師得要儲(chǔ)藏一桶水。這樣教學(xué)才會(huì)游刃有余，學(xué)生才會(huì)信服、佩服你，你才會(huì)在學(xué)識(shí)上樹立威信。三、科研意識(shí)不斷增強(qiáng)。通過教學(xué)科研理論，我的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)，科研程度顯著進(jìn)步，對(duì)反思性教學(xué)的理解也更加深化。參加課題研究后，我覺得原有的知識(shí)不夠用了，尋找資料，閱讀、分類、核查、挑選、匯總和分析^p工作是研究者必需要做的事情，這樣就促使我形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了課題的任務(wù)，我會(huì)用研究的目光去審視自己在教育教學(xué)中遇到的各種問題，把課堂作為研究的現(xiàn)場(chǎng)，這樣就促使我逐步形成了反思的習(xí)慣。我把自己在反思中獲得的成果付諸理論，提升了自己的理論才能。四、通過課題研究，進(jìn)步了自己的教育教學(xué)才能。厚積方能薄發(fā)，積的飛躍就是才能的提升，教師教育教學(xué)才能的進(jìn)步，主要借助教科研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)。在開展課題研究后，我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的經(jīng)歷或存在的問題進(jìn)展考慮和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改良自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)程度的進(jìn)步，使我可以逐步向智慧型教師的最終目的靠近。我覺得作為一名一線教師可以在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開展教科研的理論，是教師自我開展、自我進(jìn)步的重要渠道，更是教師專業(yè)化開展的必由之路。就像人們常說(shuō)的每一棵樹都想開花一樣，每一位教師都有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的愿望。教學(xué)、考慮、科研是一條辛苦但有充滿著詩(shī)意的小路，我愿意在這條通往夢(mèng)想的小路上繼續(xù)跋涉，去領(lǐng)略教科研道路上更加美麗的風(fēng)景。學(xué)習(xí)教師科研心得體會(huì)談起教師教學(xué)科研，對(duì)于每一位教師及教育課程改革的步伐是不可能終止的，它是我們教育者的前途和希望，正是這種理念日夜深化人心，作為基層教育科研的親歷者，我欣喜地注意到了我們最基層的教師們對(duì)教師科研的激情蓬勃而高漲?；诮逃虒W(xué)科研的一些實(shí)際問題，通過我認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)我的教育意義是非常深的。為了更真實(shí)和貼近當(dāng)代教育的進(jìn)程和教師的個(gè)性特點(diǎn)，本書共分了九章來(lái)闡述走進(jìn)教育科研的殿堂。讀了本書我感覺輕松而順利地踏上了蘇霍姆林斯說(shuō)的“幸福的研究路”，我們更愿意把書看作是一快“敲門磚”，而且更重要的是，教師獲得有關(guān)教育研究方法的知識(shí)從根本上來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)“對(duì)象化”的知識(shí)問題或認(rèn)識(shí)問題，而是一個(gè)非對(duì)象化的“親近”道路或“親征”道路。本書對(duì)科研分析^p面面俱到、分析^p透徹、觀點(diǎn)明了、粗淺易懂，所涉及到的內(nèi)容全是我們正要面對(duì)的，如：一、教育科研的根本問題1、教育科研與教研活動(dòng)有什么關(guān)系？教育科學(xué)和教育科研作為專用術(shù)語(yǔ)被廣泛使用只是最近及十年的事情，對(duì)他們的定義尚有不少分歧，使用中也存在混亂。教育基層經(jīng)常發(fā)生的問題是泛化教育科學(xué)與科學(xué)研究的觀念，誤把主觀認(rèn)為正確可行的東西都當(dāng)成科學(xué)，而把所有認(rèn)真的的專門研究都認(rèn)為科研。為了弄清各種研究的關(guān)系，可以把研究活動(dòng)分為如下三類：〔1〕、科學(xué)研究。教育科學(xué)是科學(xué)的屬概念，科學(xué)研究是研究的屬概念。教育科研是消費(fèi)教育科學(xué)的勞動(dòng)，所以它必須遵循科學(xué)研究的一般標(biāo)準(zhǔn)。假設(shè)研究的目的不是探究教育的內(nèi)在規(guī)律、研究的過程不可重復(fù)、研究的方法缺乏公認(rèn)的可靠性、研究的結(jié)果沒有客觀的普遍性或創(chuàng)新的開發(fā)性，都很難稱為教育科學(xué)研究。〔2〕、工作研究。一切形式的關(guān)于理論決策的直接討論都屬于工作研究。不遵守科研規(guī)那么，而是更多地采取民主集中制?！?〕經(jīng)歷總結(jié)。這是事后對(duì)某種活動(dòng)的成敗得失或?qū)﹀e(cuò)得失或正誤的探究。經(jīng)歷是有特殊性和個(gè)性的東西，它的科學(xué)性多少和普遍性大小更多地取決于總結(jié)者或使用者的素質(zhì)與程度。實(shí)際上，教學(xué)研究是研究從內(nèi)容或領(lǐng)域分類的屬概念，它在研究的性質(zhì)或方式上既可能是科學(xué)研究，也可能是工作研究或是經(jīng)歷總結(jié)。應(yīng)注意的是研究的程度與質(zhì)量以及各種研究是否協(xié)調(diào)平衡與有機(jī)結(jié)合。2、基層教育科研活動(dòng)中存在哪些困難？〔1〕、研究范疇與視野的局限?！?〕、研究時(shí)間與條件的限制?！?〕、研究成果的學(xué)術(shù)認(rèn)可度低。3、基層教育科研存在問題較普遍地存在畏難情緒或科研無(wú)用論，一些學(xué)校的教師中存在著基層科研的“不能論”或“無(wú)用論”。缺乏研究的組織規(guī)劃和持續(xù)性。雖然意識(shí)到了科研的必要性和可能性，卻忽略了基層開展科研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，研究的內(nèi)容脫離了實(shí)際教育的整體及長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的和規(guī)劃，很隨意，孤立了教育行為。經(jīng)?；煜ぷ餮芯亢涂茖W(xué)研究，誤把經(jīng)歷總結(jié)和發(fā)表論文當(dāng)科研成果。成功的經(jīng)歷和正確的思想都含有科學(xué)意義，但不能把總結(jié)一個(gè)教學(xué)經(jīng)歷或表達(dá)一種教育思想當(dāng)作科學(xué)研究。只有經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證過程的經(jīng)歷或組織為嚴(yán)密理論體系的思想才是教育科研的成果。4、加強(qiáng)宏觀和綜合的研究，主動(dòng)承擔(dān)為教育決策效勞的任務(wù)。加強(qiáng)教育科學(xué)的研究，協(xié)調(diào)好科學(xué)研究、工作研究、經(jīng)歷總結(jié)的關(guān)系。要充分利用可用的科研資，組織好重點(diǎn)課題的攻關(guān)。要樹立不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識(shí)，不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)。5、學(xué)校應(yīng)該進(jìn)步教育科研的程度校長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到教育科研是進(jìn)步辦學(xué)程度、保證學(xué)校持續(xù)開展的必要條件；要遵循教育科研的根本規(guī)那么。6、教師自身的教育科研才能就教師的素質(zhì)條件和工作條件而言，只要掌握科研方法，都能進(jìn)展教育科研活動(dòng)。但是要抑制一些中小學(xué)教師“教而不研”的現(xiàn)象，還必須從主觀上解決認(rèn)識(shí)，取向和策略的問題。二、教育科研方法要有效地開展教育科研，就必須懂得并可以純熟地運(yùn)用一些根本的方法。方法的科學(xué)性、可靠性蔣直接影響研究過程與結(jié)果的有效性和公信度。1、必須堅(jiān)持觀察的客觀性。要防止主觀因素的不良影響，抑制先入為主的看法，不要摻雜個(gè)人的偏見，采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、必須堅(jiān)持觀察的全面性。要對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)展周密、全面的觀察和分析^p，系統(tǒng)的觀察事物的全面性、事物的各個(gè)方面和事物開展的整個(gè)過程。3、觀察對(duì)象要具有典型性。要從符合條件的各種類型的對(duì)象中選擇能代表一般的典型進(jìn)展觀察，防止以偏概全。4、要堅(jiān)持觀察的目的性和方案性，決不能憑個(gè)人的愛好行事。5、要處理好與觀察對(duì)象的關(guān)系，防止被觀察者由于觀察者的介入或影響出反常，從而保證觀察的真實(shí)、自然。6、觀察者要掌握一定的觀察技術(shù)。如在觀察前要擬定好詳細(xì)觀察提綱，制定觀察的標(biāo)準(zhǔn)、記錄表格、速寫符號(hào)等；觀察過程中記錄要及時(shí)客觀、簡(jiǎn)要明了，也可借助于儀器如攝影機(jī)、錄音機(jī)等，更準(zhǔn)確地記錄下觀察日后撰寫研究報(bào)告做好充分準(zhǔn)備。三、教學(xué)過程這是一不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)的重中之重，方法多種多樣，但是萬(wàn)變不離其中，這一環(huán)節(jié)要因教師的個(gè)人情感和對(duì)學(xué)生的觀察嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起。四、教研應(yīng)用文的撰寫是指反映教育科研的過程和教育科研成果的文章，它包括教育調(diào)查報(bào)告、教育試驗(yàn)報(bào)告、教育課題校驗(yàn)報(bào)告、教育課題研究工作報(bào)告、教育科研學(xué)術(shù)論文和教育案例等文章。這些都具有科學(xué)性、理論性、實(shí)用性和比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫎?gòu)造?？蒲杏?xùn)練心得體會(huì)范文篇一：科研訓(xùn)練心得體會(huì)通過該課程，我首先學(xué)會(huì)了撰寫科技論文?？萍颊撐氖怯煽萍脊ぷ髡邔?duì)其創(chuàng)造性研究成果進(jìn)展理論分析^p和科學(xué)總結(jié)，并得以公開發(fā)表或通過辯論的科技寫作文體，一篇完備的科技論文，應(yīng)該按一定的格式書寫，并具有科學(xué)性、首創(chuàng)性和邏輯性；還應(yīng)按一定的方式發(fā)表，即有效出版?？萍颊撐牡念愋鸵话阌姓撟C型、科技報(bào)告型、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造型、計(jì)算型和綜述型五種。作為科技報(bào)告型論文要求有作者自己的新見解，應(yīng)提供所研究工程足夠的信息，寫出的原始資料必須準(zhǔn)確，可以包括正反兩方面的經(jīng)歷和結(jié)果，使之成為進(jìn)一步研究的根據(jù)。一篇好的綜述型論文應(yīng)包含有前人未曾發(fā)表過的新思想和新資料，還要求撰寫者在綜合分析^p和評(píng)價(jià)已有資料的根底上，提出特定時(shí)期內(nèi)有關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的演變規(guī)律和開展趨勢(shì)。寫論文要防止使用含義籠統(tǒng)及一般化的詞語(yǔ)；還應(yīng)防止用不得體的華美詞藻，或過高過低的程度用語(yǔ)。國(guó)內(nèi)的科技期刊要求論文題名的用字不超過20個(gè)漢字，外文題名不超過10個(gè)實(shí)詞。另外題名中應(yīng)盡量防止使用化學(xué)構(gòu)造式、數(shù)學(xué)公式、不太為同行熟悉的外來(lái)語(yǔ)、符號(hào)、簡(jiǎn)稱、縮寫以及商品名稱。大學(xué)生科研訓(xùn)練這門課還讓我意識(shí)到，自己對(duì)本專業(yè)的開展現(xiàn)狀及重大的科研成果沒有多少認(rèn)知，計(jì)算機(jī)是開展非常迅速更新?lián)Q代非常快的行業(yè)，掌握其最新的科研信息非常重要，所以我們只粗淺的學(xué)到學(xué)校要求的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的才能要跟上科技時(shí)代的開展，自己在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)積極理解有關(guān)本專業(yè)的前沿科技信息，自主學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)技術(shù)軟件的應(yīng)用并積極培養(yǎng)自主常新的才能。通過大學(xué)生科研訓(xùn)練這門課程，讓我覺察自己在大學(xué)期間的開展目的并不明確，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的知識(shí)并不是全能的，有很多知識(shí)我們都不知道干什么的時(shí)候能用的，理論知識(shí)只是單純的理論沒有實(shí)際意義，在問題面前總是無(wú)從下手。所以通過此課程的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)際聯(lián)絡(luò)的重要性。一篇看似簡(jiǎn)單的論文不是想象中那么簡(jiǎn)單，高質(zhì)量的論文不是想寫就寫出來(lái)的，包含著作者辛勤的勞動(dòng)、汗水、心血和智慧。通過長(zhǎng)時(shí)期實(shí)驗(yàn)，精心觀察，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理，完美的表達(dá)，才有一篇高程度論文的面世?！耙环指?，一分收獲”每個(gè)人只有勤奮刻苦努力，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間磨練，才能寫出高質(zhì)量的論文。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)亦是如此，不經(jīng)過認(rèn)真努力永遠(yuǎn)沒有好的開展，我們做人又何嘗不是呢！篇二：科研訓(xùn)練心得體會(huì)科研訓(xùn)練是大學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多大學(xué)都有這方面的安排，以為科研訓(xùn)練確實(shí)能訓(xùn)練學(xué)生的科研才能，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。通過科研訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)激情和學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生的科研組織才能和對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用才能，進(jìn)步綜合素質(zhì)。我們做的是基于Android系統(tǒng)的RSS閱讀器。通過這次科研訓(xùn)練我們對(duì)Android系統(tǒng)的歷史及構(gòu)架有了初步的理解，并在此根底上做出了一個(gè)簡(jiǎn)單的RSS閱讀器。要做科研閱讀文獻(xiàn)是必不可少的，前期我們看了很多這方面的書籍，嘗試了很多小的根本的程序來(lái)熟悉開發(fā)環(huán)境和系統(tǒng)。通過這段時(shí)間的科研訓(xùn)練，我深切感受到了“獲益匪淺”四個(gè)字的含義。首先，開闊的我的視野。以前只是到了使用的階段，如今能對(duì)其進(jìn)展一些開發(fā)。其次，這次科研訓(xùn)練有效地加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作才能，眾人拾材火焰高，團(tuán)結(jié)別人，就是對(duì)自己的充電。希望今后的理論中能學(xué)到更多，有更多收獲感悟。感謝學(xué)院的精心安排與導(dǎo)師的不辭辛苦！參加科研培訓(xùn)心得體會(huì)參加科研培訓(xùn)心得體會(huì)(1)我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：一、要有全新的教學(xué)理念課改是時(shí)代開展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。施行素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育開展的潮流，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。(一)寬廣的效勞意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和開展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、淘氣、成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對(duì)學(xué)生的情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心照顧，效勞周到，促使其全面開展。(二)以學(xué)生的開展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究說(shuō)明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是的。教學(xué)過程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探究、嘗試的過程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)才能。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的開展方向。(三)注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面開展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己可以成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的人才觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以進(jìn)步每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。二、要有多元的知識(shí)構(gòu)造正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對(duì)將來(lái)充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治鯺p、去探究。面對(duì)學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些根本知識(shí)的根底上引導(dǎo)他們進(jìn)展考慮。為此，教師必須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書，不可能答復(fù)學(xué)生所有提問。但是教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生翻開思路。教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷理解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)構(gòu)造，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)構(gòu)造。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識(shí)與經(jīng)歷：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷假設(shè)谷的態(tài)度,要敢于成認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)課后積累反思，進(jìn)步業(yè)務(wù)才能孔子曰：學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠;只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)摺Ｋ奈粚＜乙蔡貏e強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能百盡竿頭更進(jìn)一步?，F(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)歷提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是進(jìn)步和走向成功的根底，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過這次培訓(xùn)，我制定了自己的方案：四、進(jìn)步教育教學(xué)科研才能教師是對(duì)學(xué)生施行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和理論才能的第一責(zé)任人，教師教學(xué)創(chuàng)新才能的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長(zhǎng)和開展的需要，更是學(xué)校開展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)。積極投身根底教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高程度的論文、經(jīng)歷或科研報(bào)告。通過培訓(xùn)，我感受到的最深化的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。參加科研培訓(xùn)心得體會(huì)(2)5月24日我有幸參加了相城區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷是一筆永久的財(cái)富。本次培訓(xùn)，主講教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們?cè)敿?xì)的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了楊向紅所長(zhǎng)和呂林海教授講座的點(diǎn)滴體會(huì)：作為一個(gè)走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及搞科研這三個(gè)字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)?？傆X得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的才能呢?但當(dāng)我聽完楊向紅所長(zhǎng)的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)教育科研存在深深的誤解，并明白了一個(gè)道理：科研，離不開理論，離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的研究。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個(gè)有心人，就會(huì)漸漸積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無(wú)盡的素材。因此，搞教育科研，要從如今做起!把我對(duì)表達(dá)教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進(jìn)展些考慮，并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來(lái)，一定會(huì)積累成珍貴的教育財(cái)富。聽完講座，使我明白了幾個(gè)關(guān)鍵的問題。第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師經(jīng)常把自己當(dāng)成是一個(gè)雇員，自己的工作是一種等價(jià)交換;大部分的教師在做著一種知識(shí)販子的工作，美其名曰教書匠;而其實(shí)教師職業(yè)最高的一種境界是做一個(gè)研究型教師。我認(rèn)識(shí)到教師只有參與教育科研，才可以進(jìn)步自身的研究才能和教學(xué)業(yè)務(wù)程度，才能真正適應(yīng)社會(huì)開展對(duì)教師的專業(yè)要求。第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研?中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來(lái)自一線教育教學(xué)理論，直面現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，選擇的研究問題實(shí)在來(lái)自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的;題目的特點(diǎn)應(yīng)該微小、詳細(xì)，具有可行性，而不能一味地求大、求全。在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但詳細(xì)方法的選擇，必須根據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的才能來(lái)決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而詳細(xì)，所研究的問題一般是班級(jí)教育教學(xué)情境中的，或者幾個(gè)班級(jí)場(chǎng)景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等那么不大適宜，而諸如觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、反思等方法那么更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、別人的研究成果、自己的經(jīng)歷積累等，進(jìn)展深化、全面的反思，開發(fā)沉默知識(shí)，變沉默知識(shí)為顯性知識(shí)，總結(jié)理論性知識(shí)，對(duì)解決實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，其作用非常明顯。參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識(shí)到教師參與教育科研，是教育開展的需要，是開展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身開展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除急躁心情，靜下心來(lái)教學(xué)，潛下心來(lái)研究，從而不斷進(jìn)步自己的研究才能和教學(xué)業(yè)務(wù)程度。參加科研培訓(xùn)心得體會(huì)(3)20xx年4月24日至26日，非常有幸參加教育科研專題培訓(xùn)才能為期三天的培訓(xùn)。在浙江交通管理干部學(xué)校。在三天時(shí)間里，我們聆聽了各位專家的精彩講座，他們用淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、幽默幽默的語(yǔ)言、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、從宏觀到微觀獨(dú)到的教育科研觀念及精湛的科研理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。我心靈最深處的共鳴就是應(yīng)該在生活、工作中運(yùn)用科研思維，培養(yǎng)科研精神，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作。同時(shí)，我們還到下城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)教育培訓(xùn)中心參觀學(xué)習(xí)，感受到了科研引領(lǐng)培訓(xùn)的震撼,體驗(yàn)到了這所學(xué)校的崛起歷程，體會(huì)了學(xué)校的人文特色，為每一位教師的終身工作幸福而努力的精彩。明白了做有生命溫度的教育的意義之所在，懂得了科研引領(lǐng)教學(xué)，科研引領(lǐng)創(chuàng)新的價(jià)值所在。與名師、專家面對(duì)面交流并聆聽他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的時(shí)機(jī)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、擅長(zhǎng)考慮、懂得科研的教師。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：專家們用一幅幅畫卷勾勒出教師所承載的科研責(zé)任教育的將來(lái)和方向!每一位教師的心中都要明白科研與教學(xué)結(jié)合，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我們才能自信地站在三尺講臺(tái)，誨人不倦;只有端正自己的言行，感染身邊的人，我們才能無(wú)愧地面對(duì)學(xué)生。再次領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基名言。這次培訓(xùn)在與名師專家近間隔的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，使我重新對(duì)待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值，我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思，靜下心做科研，而最終收益的是教師自己。也許名師之所以成為名師，最重要的就是他們閱歷豐富，尤其是對(duì)各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作，使的眼界更加開闊，更擅長(zhǎng)考慮和反省自身，從而催促自己更好地成長(zhǎng)。我們?nèi)绾螐慕?jīng)歷型教師走向研究型教師。我以前認(rèn)為教師的任務(wù)就是課堂教學(xué)，卻忽略了研究的意義，而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題，在教育教學(xué)中，我們總是不斷遇到問題，不斷解決問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問題，并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題，這就是成為研究型教師的先決條件。對(duì)于教師而言，從事教育研究的主要目的是為理解決理論中的問題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識(shí)，即：有由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處煹男枰?。有了這種需要，才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷，把豐富的感性認(rèn)識(shí)，有意識(shí)的上升到理論的高度。從撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開始，逐步提升個(gè)人的研究素質(zhì)。在工作中研究，在研究中工作這一理念，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟，是主動(dòng)的去擷取，去開拓未知的地方。研究型教師更要能時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向經(jīng)歷學(xué)習(xí)，向問題學(xué)習(xí)，向人學(xué)習(xí)，向現(xiàn)象學(xué)習(xí)所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資和空間，及時(shí)理解專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，注重與其他教師合作討論。就目前而言，微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題，教育教學(xué)理論相關(guān)的選題和想法并進(jìn)展深化討論，將團(tuán)隊(duì)的力量和資進(jìn)展整合，不至于在今后的微課題和論文評(píng)比變成攤派式任務(wù)，使大家都能主動(dòng)去完成。專家們的講座，讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏，我對(duì)自己以后的工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。我將努力學(xué)以致用，帶著問題研究，帶著課題研究，將科研真正與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，走進(jìn)常態(tài)的教育科研。三天短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲，雖不能立竿見影，但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，給我?guī)?lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西，使我開闊了眼界。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，為了成為一名研究型的教師，我會(huì)努力的將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)理論，當(dāng)然要學(xué)的東西還有很多，教育無(wú)止境，且思且進(jìn)步吧!我們成為追逐教育夢(mèng)想的研究人!參加科研培訓(xùn)心得體會(huì)(4)20xx年4月7日，有幸聆聽了東北師范大學(xué)鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深化的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有鼓勵(lì)，也有反省。它使我在原有的根底上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有方案、有目的地進(jìn)展有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強(qiáng)，對(duì)我們今后進(jìn)展教育教學(xué)的科學(xué)研究及論文寫作有很大啟發(fā)。教育科研方法講座包含四方面內(nèi)容：關(guān)于中小學(xué)教師參與教育研究的重要性;教育研究的選題、設(shè)計(jì)與論證;常用的教育研究方法;教育研究成果的表達(dá)。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部?jī)?nèi)容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導(dǎo)細(xì)致入微，他對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個(gè)個(gè)數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對(duì)科研嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詈迷忈尅Ｂ犃肃嚌淌诘闹v座，對(duì)于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來(lái)自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育理論中的問題;一是教育理論問題。當(dāng)然，理論問題和理論問題不是截然分開的，只是研究時(shí)有所側(cè)重而已。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教育理論中選擇課題進(jìn)展研究，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短;然后再逐漸向理論深度開展。一旦確定選題后，接下來(lái)的工作是查閱搜集與課題相關(guān)的資料，這是研究的根底，也是論文寫作的根底。此外，鄧濤教授還了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價(jià)值的學(xué)科論文：1.對(duì)教學(xué)進(jìn)展深化研究和考慮，并在研究和考慮中有所感悟;2.掌握論文寫作的要求和方法。教學(xué)理論是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)理論，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應(yīng)抓住一個(gè)選題進(jìn)展深化研究和考慮，在這個(gè)選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價(jià)值的論文。通過此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：首先，要勤于學(xué)習(xí)。平時(shí)要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，理解教育、心理研究的開展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的教育思想。其次，要勇于理論和探究。理論知識(shí)只有運(yùn)用于理論才具有價(jià)值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是擅長(zhǎng)把學(xué)習(xí)到的教育理論運(yùn)用于理論，在理論中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性，從而豐富和開展理論。另外，要敏于考慮。孔子說(shuō)：學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。又說(shuō)：吾日三省吾身。都說(shuō)明考慮對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于理論的重要性。學(xué)習(xí)不考慮，不能把握理論的本質(zhì);理論不考慮，不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)和理論進(jìn)展反思，才會(huì)不斷有所收益和創(chuàng)新。最后，要擅長(zhǎng)記錄。平時(shí)注意及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對(duì)教學(xué)理論的反思，為將來(lái)的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在今后的工作中，我會(huì)積極把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到教學(xué)理論中，使教育科研日常化。參加科研培訓(xùn)心得體會(huì)(5)通過這次學(xué)研究，使我受益匪淺。我們進(jìn)一步理解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，理解到在小學(xué)進(jìn)展教科研的意義，認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有方案地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)歷，探究教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性理論活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于進(jìn)步教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。教師參與教育科研，可以進(jìn)步自身的研究才能和教學(xué)業(yè)務(wù)程度。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)展研究理論的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以進(jìn)步分析^p問題和發(fā)現(xiàn)問題的才能，搜集文獻(xiàn)資料和挑選信息整理資料的才能，歸納和概括研究資料的才能，等等。這些才能，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是非常必要的。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就可以做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，進(jìn)步了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究才能，適應(yīng)社會(huì)開展對(duì)教師的專業(yè)要求。教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)開展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的理論經(jīng)歷,為教育學(xué)提供頭活水,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為理論操作,開展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。綜上所述,教師參與教育科研,是教育開展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是開展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身開展的需要。我們要用這種正確的觀念來(lái)對(duì)待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。市場(chǎng)調(diào)查心得體會(huì)市場(chǎng)調(diào)查是采用科學(xué)的方法，有目的、有方案、有系統(tǒng)的對(duì)市場(chǎng)信息進(jìn)展搜集、整理、分析^p和綜合的過程。伊始我們熟悉概念，但不會(huì)實(shí)際操作，不會(huì)將理論應(yīng)用于理論行動(dòng)之中，我們想過，更苦惱過后來(lái)，有著悉心教誨的教師后，在她明晰地指引下，帶著我們一起學(xué)習(xí)，一起考慮，一起演示，漸漸地深化市場(chǎng)調(diào)查的各方方面面?？梢哉f(shuō)。教師的教學(xué)思路是非常明晰的，一開始是讓我們擁有足夠的市場(chǎng)調(diào)查的理論時(shí)，再引導(dǎo)我們?nèi)ミM(jìn)展理論〔市場(chǎng)調(diào)查〕，其教學(xué)方法也是非常科學(xué)的，是現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)提倡的，畢竟是曾經(jīng)嘗試葡萄，才知道葡萄的甜。多少次的集中討論才換成一個(gè)方案的結(jié)果，還有多少的集中考慮才曉知知識(shí)的偉大真理與微妙。也有多少次抱怨作業(yè)太多太多，但每一個(gè)教師還不是像父母般始終對(duì)我們好。做一件事情首先要有其目的或目的，就像市場(chǎng)調(diào)查一樣，調(diào)查是為了什么，也不能盲目前進(jìn)，到頭來(lái)功虧一簣。目的是我們的前進(jìn)方向，就像每個(gè)人的夢(mèng)想一樣，引導(dǎo)著我們?nèi)ふ伊硪黄炜?。而過程中，我們有方案，也有變化，但我們還是依計(jì)行事，在方案之間適度變化，一步一個(gè)烙印，深化的記載錯(cuò)與正的市場(chǎng)調(diào)查知識(shí)。后來(lái)應(yīng)對(duì)教師要求，我們組成了心系鴻鵠工作室。相聚就是一種緣分。我始終相信集體對(duì)個(gè)人開展有著非常重要的作用。但集體不一定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)就要有團(tuán)隊(duì)精神。俞敏洪曾說(shuō)過：團(tuán)隊(duì)猶如一盤面粉，你不加水一拍就散；假設(shè)加水柔和再不斷地柔和，它就成了一團(tuán)有著彈性的面團(tuán)，無(wú)論你怎么打，怎么拍，它始終還是一團(tuán)。而其中的水就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里的團(tuán)隊(duì)精神。我們都有水，可惜加錯(cuò)了地方。我們以一個(gè)集體而非團(tuán)隊(duì)去完成看似不可能完成的任務(wù)。每一次，我們熱情相聚討論的盛會(huì)中，卻帶回?zé)o比欠缺、單調(diào)的答復(fù)，曾有的很多主動(dòng)卻變成冷冷清清的被動(dòng)，雖然我們努力過、奮斗過，但我們也是青春歲月中的性情中人，其才能是一般人所能見識(shí)的。個(gè)體與個(gè)體之間的優(yōu)缺點(diǎn)相差很大，而由于這種個(gè)體之間的差異化，使我們無(wú)法在實(shí)際中給予默契的表現(xiàn)。曾幾何時(shí)，我們搜集信息，也搜集個(gè)人空缺的知識(shí)；我們整理過殘缺的資料，也整理個(gè)人煩躁思緒；我們統(tǒng)計(jì)過零碎的數(shù)據(jù)，也統(tǒng)計(jì)過過程的得失；我們分析^p過繁雜的問題，也分析^p彼此之間；我們也曾綜合過所有，卻綜合不了知識(shí)大千世界?；蛟S說(shuō)每個(gè)人的才能是保持在一定的程度上的，假設(shè)不稍以培養(yǎng)，那么永遠(yuǎn)只能是冰山一角。但我始終相信冰山一角之下會(huì)有一座具有潛力的山。而這座冰山不是一時(shí)就能凸現(xiàn)的，只是有些人被大千世界所陶醉了，方向丟了，理想糊涂了。都說(shuō)故天降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。動(dòng)心忍性的我們失敗了，只是一時(shí)的摔倒，爬起來(lái)就是一個(gè)高度！難道我們就一直這樣下去嗎，何不以堅(jiān)韌的性情承受各種挑戰(zhàn)，在一定的高度錘煉中，看得更遠(yuǎn)，我們何樂不為呢！風(fēng)雨過后終見彩虹。excel和word是學(xué)子生活的是一個(gè)載體，我們通過這個(gè)載體記載學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過創(chuàng)立，有過刪除；有過成熟接觸，更有過漸漸適應(yīng)；也有過關(guān)閉學(xué)習(xí)成就感，更有過再次翻開的美妙回憶一份內(nèi)容看似完好的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的完成了，但其中存在難以完美的缺點(diǎn)，我希望這些缺點(diǎn)能成為學(xué)生時(shí)代的一個(gè)借鑒點(diǎn)。而我，以我組長(zhǎng)才能所限內(nèi)完成對(duì)集體應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。最后，有志者事竟成。調(diào)查心得體會(huì)4篇通過這幾周的社會(huì)理論調(diào)查，自己從現(xiàn)實(shí)生活中切身感受到和學(xué)習(xí)到很多東西，覺得自己又有了新的成長(zhǎng)和認(rèn)知。完成一項(xiàng)理論調(diào)查報(bào)告，特別是需要團(tuán)隊(duì)合作的理論作業(yè)，選好隊(duì)員是至關(guān)重要的，這些隊(duì)員需要的一項(xiàng)最重要素質(zhì)就是對(duì)于理論活動(dòng)積極主動(dòng)，愿意承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。我們組隊(duì)員在這次理論調(diào)查活動(dòng)中都很主動(dòng)，對(duì)于自己的任務(wù)都很用心。當(dāng)我聽到別的同學(xué)抱怨的時(shí)候，我覺得自己特別幸運(yùn)。所以這也讓我知道，以后在小組中千萬(wàn)不能懈怠，也不能讓別人的消極情緒影響到自己。或許我們只是萬(wàn)千器件中一顆小小的螺絲釘，但是也只有我們充分發(fā)揮自己的作用力，才能讓一切有條不紊的運(yùn)行，也才彰顯了我們的重要性和不或缺。相反，我們就會(huì)形成一種消極心態(tài)而不再被別人所需要，就會(huì)更加消極和自卑，從而形成一種惡性循環(huán)。理論調(diào)查需要盡心做好前期準(zhǔn)備，明確理論活動(dòng)的主題和調(diào)查方式、調(diào)查內(nèi)容、組員的任務(wù)安排等。這些都是全體組員一起商討的，當(dāng)然，在討論的過程中存在很多分歧，我們采取了以少服多的方法，所以大家會(huì)根據(jù)優(yōu)劣選出最好的方案。而在組員任務(wù)分配上，我們也是各用所長(zhǎng)，充分利用自身資。在做好前期準(zhǔn)備后，在這幾周的理論中，也出現(xiàn)了不合理的地方，比方說(shuō)修改了一些調(diào)查內(nèi)容，又在報(bào)告內(nèi)容中增添了一些新的想法等等。理論活動(dòng)并不是一蹴而就的，它的完成需要根據(jù)實(shí)際進(jìn)展反復(fù)的修改，這都需要我們的耐心和互相支持遷就。在這次理論活動(dòng)中，我?guī)拓?fù)責(zé)分發(fā)問卷的同學(xué)分發(fā)問卷。我發(fā)現(xiàn)并不是所有的人都有時(shí)間或愿意幫我們做問卷，起初有些心灰意冷，其實(shí)換個(gè)立場(chǎng)也可以充分理解。所以，我們?yōu)榱俗尨蠹以敢鈳椭覀儯c他們耐心溝通，并一邊又一邊的說(shuō)明我們的意圖，一邊一邊的微笑謝謝。其實(shí)，這讓我們知道，我們不能把事情強(qiáng)加到別人身上，而是用我們自己的努力去讓任務(wù)完成的很好，讓自己很滿意。我們已經(jīng)是大學(xué)生了，從某個(gè)程度說(shuō)，大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)，我們除了好好學(xué)習(xí)課本知識(shí)，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)與人溝通，這是在某種程度上臂我們的課本知識(shí)更重要的一項(xiàng)根本技能。而掌握好這項(xiàng)技能技能需要我們豐富的知識(shí)和閱歷。這就要要求我們理論與理論相結(jié)合，多接觸社會(huì)上的東西，而不能停留在純粹的理論中。盡可能的拓張自己的知識(shí)，為以后邁入社會(huì)做好準(zhǔn)備。這次社會(huì)理論活動(dòng)也豐富了我們的日常生活，讓我們覺的有了不同以往只是學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的新的感受，體會(huì)到了理論結(jié)合理論的一種現(xiàn)實(shí)感，都覺得課本知識(shí)也不是那么刻板，其實(shí)也可以用很多方式來(lái)實(shí)現(xiàn)它們的實(shí)際意義。增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的信心和動(dòng)力。大學(xué)生社會(huì)調(diào)查心得體會(huì)作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，大家是否對(duì)自己周圍的人、事、物做過深化的調(diào)查與分析^p?是否發(fā)現(xiàn)隱藏其中的內(nèi)在價(jià)值呢?其實(shí)，對(duì)我們身邊的每件小事進(jìn)展一次調(diào)查，都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有價(jià)值的東西，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有很大幫助。理論學(xué)習(xí)和社會(huì)理論應(yīng)該是我們大學(xué)生活的兩個(gè)重要部分。大家都非?？释呦蛏鐣?huì)，進(jìn)展社會(huì)理論活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)。大一第二學(xué)期，裴云教師教授的《社會(huì)調(diào)查》課程就給了我們這樣一個(gè)鍛煉的時(shí)機(jī)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段，先是每位同學(xué)各寫出自己的一份調(diào)查方案，接著每人設(shè)計(jì)自己的問卷和提綱，然后分別展開調(diào)查，最后寫出自己的調(diào)查報(bào)告。第一階段：設(shè)計(jì)調(diào)查方案。萬(wàn)事開頭難，大家畢竟是第一次寫調(diào)查方案，不免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如：格式不對(duì)，工程不夠，內(nèi)容不符，質(zhì)量欠缺等等。但是，所有這些錯(cuò)誤，在裴教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，都逐漸地改正過來(lái)。他一次一次地指點(diǎn)學(xué)生，學(xué)生也一次一次地改，一次又一次地獲得進(jìn)步。由開始的被動(dòng)(只要完成任務(wù)就行)，到以后的積極主動(dòng)(盡力做好該做的事)，大家從心態(tài)上發(fā)生了很大的改變。大家都想，第一次進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，一定要認(rèn)真仔細(xì)地完成好。全班47位同學(xué)設(shè)計(jì)出了各不一樣，各具實(shí)際意義和特色的調(diào)查方案。如：趙xx的《關(guān)于某村兒童入學(xué)問題的調(diào)查研究》，趙xx《關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)生拇指族的調(diào)查研究》，李xx《關(guān)于xx一中學(xué)生學(xué)那么文科情況的調(diào)查》，張xx《關(guān)于網(wǎng)戀的個(gè)案調(diào)查》在裴教師的帶著下，全班呈現(xiàn)出一派積極上進(jìn)，激情高漲的熾熱氣氛。第二階段：設(shè)計(jì)問卷和提綱。調(diào)查方法很多，有問卷法，訪談法，觀察法，文獻(xiàn)法等。也有同時(shí)采用幾種方法的。采用問卷法的同學(xué)設(shè)計(jì)了問卷，采用訪談法、觀察法的同學(xué)設(shè)計(jì)出了提綱。所有這些問卷和提綱都由裴教師親自來(lái)修改，每個(gè)人的問卷或提綱都至少修改正三次。有21位同學(xué)采用了問卷法，他們將最后定稿的問卷存入軟盤。在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，由教務(wù)處為我們印制了將近800份問卷。在這一階段中，楊亞林和張俊花設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，翟琪和黃佳慧設(shè)計(jì)的訪談提綱，是優(yōu)秀典型，格式標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容全面，設(shè)計(jì)新穎、合理。第三階段：展開調(diào)查。問卷和提綱設(shè)計(jì)好以后，接進(jìn)入調(diào)查的展開階段。同學(xué)們紛紛出動(dòng)，利用課余時(shí)間，尋找對(duì)象，采訪和詢問對(duì)方，努力使被調(diào)查者以自己的真實(shí)想法填寫問卷和答復(fù)以下問題，從而讓我們獲得可靠信息。大家想方設(shè)法，采取各種方式，通過各種途徑，親自到各個(gè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展實(shí)地調(diào)查。例如：李xx同學(xué)到華美超市調(diào)查關(guān)于商品包裝情況，黃xx，孫xx堅(jiān)持每天到閱覽室觀察大家閱覽的情況，王xx到忻一中采訪高中補(bǔ)習(xí)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，李xx同學(xué)利用暑假到武鄉(xiāng)中學(xué)調(diào)查，成xx在家鄉(xiāng)深化農(nóng)戶訪談，趙xx走訪輟學(xué)兒童的家長(zhǎng)，。理論出真知，大家在實(shí)際的調(diào)查過程中獲得了許多可靠的第一手材料，鍛煉和進(jìn)步了我們參加社會(huì)理論才能，豐富和增長(zhǎng)了我們的學(xué)習(xí)和生活閱歷。第四階段：總結(jié)并寫出調(diào)查報(bào)告。這是最后一步，但也是最難的一步了。同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致地觀察和分析^p，調(diào)查與研究，搜