“停課不停學(xué)”心得體會

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梁林梅教授的講座率領(lǐng)我們對疫情之下的居家在線教學(xué)舉行了反思，剛接到線上直播教學(xué)任務(wù)時，正如梁教授所說難免有些手忙腳亂，而且對教師專業(yè)身份展現(xiàn)認(rèn)同危機，但是這個任務(wù)對我們來講更是1個實現(xiàn)我們1直在尋求的目標(biāo)的好機遇去嘗試和探索信息化教學(xué)新模式、新實踐。疫情之下，我們要積極應(yīng)對，相信變更從學(xué)習(xí)開頭。

跟隨梁教授的反思腳步："為何大范圍同步直播成了首選解決方案？'、"直播有錯嗎？'使我堅強了對直播課堂的信仰，通過分析使我明白它情勢上最接近課堂的上課方式，學(xué)生能遠(yuǎn)程看到老師，創(chuàng)設(shè)了1定課堂空氣、臨場感和社會存在感，直播課堂還可以保證根本的師生互動。通過教學(xué)實踐檢驗切當(dāng)如此，家長反應(yīng)說看到老師的頭像孩子也有在學(xué)校上課的感覺了，我們還通過互動面板全班舉行搶答，嘉獎前15名學(xué)生"數(shù)學(xué)之星'，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，減緩了學(xué)生留神力不集中的問題，也能夠磨練學(xué)生的回響速度，檢驗學(xué)識的達(dá)成度。

我也在反思線上直播課堂上課模式，我們嘗試的是"名師微課+老師答疑'的學(xué)習(xí)模式，可以說這是1種"雙師課堂'。如何能讓微課和課堂結(jié)合實現(xiàn)更大的價值，使名師和任課老師協(xié)力發(fā)揮最大的優(yōu)勢，扶助孩子們更加高效的上好課，做到學(xué)有所獲呢？剛開頭直播課堂時，我主要是以微課為依托，會在難理解和重點內(nèi)容部份舉行停頓和強調(diào)，但是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)察覺有部份同學(xué)不能當(dāng)堂理解學(xué)習(xí)的新學(xué)識。通過不斷地實踐探索，我察覺可以把常規(guī)課堂的優(yōu)點與線上直播結(jié)合，例如，在學(xué)習(xí)"10幾減幾'的退位減法時課件上的小棒演示分外直觀，這符合1年級學(xué)生以概括形象思惟為主的思惟特點，

我們可以充分利用微課并結(jié)合課件進1步舉行補充說明進而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的`整合教學(xué)資源。

梁教授提出的反思："學(xué)習(xí)和教學(xué)是怎樣的關(guān)系？'也給了我啟發(fā)，提升教學(xué)教師需要首先理解學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。現(xiàn)在，每天下午3時半我們1年級數(shù)學(xué)組都會準(zhǔn)時通過釘釘舉行教研，首先對本日所學(xué)內(nèi)容舉行深入反思，交換作業(yè)完成處境，再舉行第2天新課的說課，1起分析學(xué)情，共享在線教學(xué)設(shè)計。我想：在教導(dǎo)教學(xué)進程中，我們要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，基于線上教學(xué)的實際學(xué)習(xí)處境，制定天性化的學(xué)習(xí)方案，與時俱進。

我相信變更從學(xué)習(xí)開頭，建立畢生學(xué)習(xí)的教導(dǎo)理念。在疫情之下的現(xiàn)在，我們要不斷進步，充分利用網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化資源，去嘗試和探索信息化教學(xué)新模式