2023年西南師范大學網絡教育幼兒園管理作業(yè)

第五次作業(yè)幼兒園應注重對外聯系，解決好幼教機構與其他社會組織與所在社區(qū)及方方面面的關系,這體現了(社會協(xié)調性原則）.班級保教人員的言談舉止對幼兒具有極強的示范作用，這說明班級保教工作具有(直接性)的特點。"領導者善于了解各要素、各項工作的差異與特點，可以從全面出發(fā)，統(tǒng)籌安排,突出重點”,這體現了管理規(guī)律中的(整體優(yōu)化原理)幼兒園的園舍建筑,樓房一般不超過(3層）"有為才干有位”體現了幼兒園實行公共關系活動中的(信譽至上原則)原則幼兒園管理中兼具啟發(fā)性、長期性、復雜多樣性特點的方法是(思想政治教育方法）領導方式的有效性不是由某一種或少數幾種因素來決定的，而是許多因素互相作用的結果,與領導者所處的環(huán)境關系甚大,這種領導方式是(權變型領導方式)以維護教職工民主管理權益為重要職責的組織是(教代會）9.園長的領導方式客觀上存在著四種類型,其中最不可取的是(專制型領導方式)10.園長要實現領導效能，帶領全園教職工完畢園所任務,就需要影響力。下列哪一選項屬于權力性影響力的構成？（職位因素)11.園領導應積極發(fā)明條件合理用人,充足發(fā)揮教職工的作用,園領導沒有做到合理用人的是（因人擇事，任人唯親）12.一個好的幼兒園園長要具有一定的管理科學知識，(組織指揮能力）屬于園長的領導管理能力。13．幼兒園活動室的室溫宜保持在(15℃~2０℃)之間1４.總務工作的特性:服務性，先行性,全局性

15．(戰(zhàn)略性)不是總務工作的特性。16.經費預算中，一般以(保教工作）的需要作為預算的重點1７.幼兒園工作內容重要涉及兩個方面,一方面是保教工作,另一方面是(總務工作)18.在幼兒園管理過程中各個環(huán)節(jié)之間的關系所具有的特點是整體性、遞進性、（反饋性）、目的性19.（家長會）不屬于階段性的家長工作20.屬于教育行政權力方面的作用的是(制定教育發(fā)展方針)2１.教育行政的特點是(政治性、教育專業(yè)性）22.（幼兒園、托兒所)是屬于狹義意義上的教育行政主體。2３.在幼兒園工作評價活動中,評價者和被評價者兩者之間是（互相統(tǒng)一的)24.我國的園所與社區(qū)之間的關系是(園所與社區(qū)雙向服務）2５.在幼兒園工作評價中，評價主體是多樣的。假如以幼兒園內部工作狀況為評價客體,那么，評價主體就是(幼兒園)２6.園所管理狀態(tài)評價的內容不涉及(家長委員會的建立與作用發(fā)揮的評價)27.管理者是管理的主體，在管理活動中居的地位是(主導的)２8.幼兒園人員管理的核心是(調動人的積極性)29.幼兒園為家長服務的目的重要通過（做好對幼兒的保育和教育工作)來實現的30.現代管理主體的構成要素中,核心要素是（管理者)３1.對園長文化專業(yè)素養(yǎng)方面的規(guī)定,目的在于（實行內行領導）32.管理過程是由計劃、(實行)、檢查、總結四個環(huán)節(jié)構成。33．園所工作涉及兩個部分：教育工作和(管理工作）３4.目的管理是以(目的）為中心進行管理活動的一種現代管理方法３5．1９96年9月發(fā)布的經國務院批準的加強對各類幼兒園管理的幼教文獻是（《幼兒園工作規(guī)程》）36.美國的赫茨伯格提出了＂雙因素理論”,認為影響人的工作動機的因素有兩類:一類是激勵因素,另一類是(保健因素)37.強調任何組織均應根據環(huán)境的變化來選擇適宜的管理方式。這是(權變理論)的觀點。38.在管理史上,被譽為＂科學管理之父”的是(泰羅)。:39.園長的首要任務是對全園進行（教育思想的領導)4０.園長的(能力素質）是做好工作的關鍵4１.幼兒園人員管理的核心是（調動人的積極性)。4２.管理者就是領導者）說法不對的．43.幼兒園的經費預算是由（財會人員）制訂的。4４.幼兒園各項規(guī)章制度的核心是(崗位責任制)４5．天時、地利”,指的是（有利環(huán)境

）46.1985年,(中共中央關于教育體制改革的決定》)明確提出了＂把發(fā)展基礎教育的責任交給地方”。47.幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實行保育和教育以及（幼兒園為家長工作、學習提供便利條件

)48.我國學前教育中所特有的一條原則是(保教結合原則）49．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識,發(fā)展智力的惟一途徑，不注意運用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(發(fā)揮一日生活的整體功能原則）。50.古典管理理論認為,人是（經濟人

）。５1.管理的首要職能是(計劃工作)52.管理環(huán)境的穩(wěn)定性是(相對的

)53.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違反了（綜合性)教育原則。54．活動性原則源自于（杜威)的"做中學”。55．學前教育的實質就是(啟蒙教育)第四次作業(yè)（參考答案)1.簡述管理的二重屬性。管理同時兼有自然屬性和社會屬性。（１)管理的自然屬性表現為管理具有合理組織生產力(指揮、協(xié)作勞動)的職能。管理這一職能或屬性在任何社會制度下都是存在的。（2)管理的社會屬性重要表現為維護和發(fā)展生產關系（監(jiān)督勞動)與上層建筑的管理職能。2．什么是管理？為什么說管理是１＋1?2？（1)管理是指一定組織中的管理者，通過實行計劃、組織、人員配備、指導與領導、控制等職能來協(xié)調別人的活動，使別人同自己一起實現既定目的的活動過程。(2)管理是對社會組織而言,是社會共同勞動的必然規(guī)定;管理的重要職能是協(xié)調各有關個人的活動，以執(zhí)行生產總體的運動所產生的一般職能,如計劃、組織、指揮、控制等，使個人的努力與組織的目的相一致;管理是實現預定目的的行動,管理的核心是人與人的行為；管理的實質是追求效率，使受分工制約的各個人的活動產生一種集體力量或社會力量，即1+1?2。3．幼兒園管理的基本原則是什么？(１）辦園方向性原則；(2）教養(yǎng)為主的整體性原則；(3)積極性原則；(4）有效性原則;（5)內外協(xié)調的社會性原則。4.簡述幼兒園評價的意義和作用。（1)評價具有導向作用,有助于保證教育目的的實現。(2)評價具有激勵作用,有助于調動全園職工的積極性。(3)評價具有反饋功能,可以促進幼兒園管理水平的提高。(4)評價具有改革作用,有助于推動幼教改革不斷進一步。５.試述幼兒園評價應注意的問題。(1）注重將工作現狀與原有狀態(tài)水平作對比,評價主觀努力限度及其所產生的效益。(２)定性與定量結合,綜合運用多種方法和手段，全面客觀地掌握真實情況。(3）將評價與指導相結合,注重評價主客體的協(xié)調統(tǒng)一。(４)將評價工作經常化、制度化。6.簡述貫徹積極的民主管理原則應注意哪些問題？（1）樹立群眾觀點(2）在組織上為群眾參預管理發(fā)明條件7.簡述確立評價標準應遵循的原則。(1）方向性原則（2）科學性原則（３)可行性原則８．簡述實行有效評價的原則。(1)評價的動態(tài)性原則。(2）評價的主體性原則。(3)評價的客觀性全面性原則。（4）評價的目的性原則。9.確立幼兒園管理目的的規(guī)定有哪些？幼兒園管理目的是幼兒園管理工作應達成的標準,即為達成教育目的按質量完畢育人任務，應做哪些管理工作。幼兒園教育目的的實現，要通過各項管理工作才干貫徹,管理目的是為實現教育目的服務的因此在確立幼兒園管理目的時一要從幼兒園的實際出發(fā)，二要依據教育目的確立管理目的。10.幼兒園目的管理的作用體現在那幾個方面？（1)目的具有導向作用（2）目的具有激勵作用(3)目的具有系統(tǒng)性、整體性(4)目的具有可衡量性11.管理過程的基本特性是什么？管理過程由四個環(huán)節(jié)構成,即計劃、實行、檢查、總結,四者有機聯結，按程序運營。計劃是管理活動的起始環(huán)節(jié);實行是按計劃的規(guī)定實行作業(yè),將計劃付諸行動去做,去執(zhí)行；檢查是檢查工作是否按計劃執(zhí)行,執(zhí)行的效果如何，有無偏差，找出因素;總結是回顧計劃實行的全過程,總結和調整改善,將效果好的做法、措施標準化、規(guī)范化，為下一階段管理工作奠定基礎。12.什么是"園長負責制”?是一個三位一體的概念，即園長對園所工作全面負責,黨的基層組織起保證監(jiān)督作用和教職工民主參與管理,三者有機結合成為一個完整的領導體制。它是園所領導體制改革的核心。1３.幼兒園制定的計劃在實行階段應注意哪些問題?(1)實行或執(zhí)行計劃的嚴厲性。計劃一經制訂并公布于眾，就必須堅決執(zhí)行,防止形式化,為制訂計劃或為應付上級檢查而制訂計劃。（2)考慮計劃的科學安排,加強時間觀念。園領導應通過計劃體系的建立,將全園各項工作全面組織起來。（３)注意發(fā)揮各級組織的職能作用。１４．為什么說崗位責任制是各項規(guī)章制度的核心?崗位責任制可以使工作貫徹到每個崗位和組織中的每個成員,保障得到切實的貫徹執(zhí)行。只有抓好崗位責任制,其他制度的執(zhí)行才有保障。崗位責任制的建立和執(zhí)行有助于實現人人有專責,事事有人管，辦事有標準,使幼兒園工作納入規(guī)范科學管理軌道，提高工作效率，同時也有助于在幼兒園形成人人盡職盡責的良好風氣。15.簡述幼兒園總務管理的基本規(guī)定。（1）堅持服務思想；(２)要與園所整體規(guī)劃相結合，加強計劃性；（3）加強隊伍與制度建設；（4)勤儉建園,財盡其效物盡其用；（5）愛惜時間,提高工作效率(6)協(xié)調關系,抓好信息。16.簡述幼兒園總務后勤工作的特點和意義。(1)幼兒園總務后勤工作的特點是涉及面廣、側重于服務、工作要先行、具有一定的政策性。(2）這項工作的意義在于其保障作用、驅動作用、協(xié)調作用的發(fā)揮。1７．什么是＂幼兒園管理”?幼兒園管理指的是,幼兒園管理人員和有關幼教行政人員遵照一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律,采用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來,調動各方面的積極性，優(yōu)質高效地實現國家所規(guī)定的培養(yǎng)目的和幼兒園工作任務所進行的各種一般職能活動。１8．簡述梅奧管理理論的重要觀點。梅奧是人際關系代表理論的代表人物,其重要觀點有:（１)影響工人生產積極性的除了生理的、物理的和經濟的因素以外，更重要的是社會心理因素。(2)在組織中不僅存在著正式組織，并且尚有"非正式組織”。非正式組織對其成員的行為有很大的影響。（3）領導者要具有與職工建立良好人際關系的能力,要能與非正式組織打交道,使正式組織與非正式組織之間保持平衡。19．簡述"組織職能”及組織設計的原則。組織職能是指通過建立組織機構,擬定各成員的職責,并協(xié)調互相關系,從而將組織內部各個要素聯結成一個有機整體,使組織成員在統(tǒng)一指揮下,通過協(xié)調一致的勞動實現組織的共同目的。原則:(１)任務目的原則(2）分工協(xié)作原則(3)責任權利一致原則(4）有效跨度原則(５)統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一意志原則2０.簡述幼兒園管理的基本原則。(１)辦園方向性原則（2）保教為主的整體性原則(3）激發(fā)積極性的民主管理原則(4）有效性原則（５)內外協(xié)調的社會性原則2１.貫徹積極性原則應注意什么問題？（１）樹立群眾觀點（２)在組織上位群眾參預管理發(fā)明條件第三次作業(yè)(參考答案）1．幼兒膳食管理的重要內容是什么？(1）為幼兒提供合理的營養(yǎng)膳食;（２)嚴格執(zhí)行操作制度；（３）?？顚Ｓ茫{配余缺(4)建立伙委會,形成民主管理監(jiān)督機制(5)注重對兒童膳食作出分析評價。2.試闡述對教職工隊伍進行科學的管理的必要性。對教職工隊伍進行科學的管理是十分必要的。（1）從理論方面分析，有必要對人進行科學管理?，F代管理學十分重視對人性及人的行為研究，強調人是管理的核心。管理理論上歸納為人、財、事、物、時間、空間、信息等七方面的因素,而在這些因素中，最核心、最活躍的因素是人。因此，在探索研究如何有效地管理幼兒園時,不可避免地需思考,并解決好對教職工等人員的管理問題。(2）從當前幼兒園中人員的實際情況來看,有必要重視對教職工工的良好引導和管理。3.簡述科學管理教職工隊伍的意義?？茖W管理教職工隊伍的意義重要有（1）科學管理幼兒園教職工是提高工作效率,實現幼兒園管理目的的需要。(2）科學管理教職工是提高職工的素質,深化幼兒教育改革的需要。（３）科學管理教職工，也是造就優(yōu)秀的幼兒教育教師資源，促進職工個人價值自我實現的需要。（４)科學管理教職工是建設社會主義精神文明的需要。4.提高教職工職業(yè)能力為什么要注重崗位培訓?崗位培訓有哪些方式?崗位培訓。是保教人員業(yè)務培訓的一種重要而有效的方式。它既符合我國目前師資狀況及幼兒園實際，并且有助于將學習與實踐緊密結合。崗位培訓特別對于提高教師職業(yè)技能有較好的實效。培訓方式一般有以下幾種：教研活動；觀摩活動;專題講課和研討；以老帶新;鼓勵個人自學進修并有計劃地安排脫產半脫產培訓；開展競賽評選活動;將培訓與業(yè)務檔案建設結合。5.總務工作為什么要堅持服務思想？總務工作區(qū)別于其他工作的最大不同就在于它的管理性、服務性,應把"全心全意為人民服務”作為總務工作的主線宗旨和基本規(guī)定?？倓杖藛T要在思想上對的結識這項工作的意義和特點，樹立保教為中心的整體觀念，明確管理就是服務,解決好前勤與后勤的關系。要有甘當配角的服務精神,將保教工作的需要和幼兒的需要及其身體健康置于總務工作中頭等重要的位置,不斷改善幼兒的生活條件，對教職工的后顧之憂予以關心，發(fā)明條件幫助解決。６、簡述保教結合的內涵。(1)、保教結合是整體的概念，體現教育對個體發(fā)展的整體性影響。幼兒是身心發(fā)展的統(tǒng)一整體,教育業(yè)是整體性的，要對幼兒身心全面和諧發(fā)展具有促進作用。(2）、保教互相結合、包含、滲透，構成充足的有機聯系，教中有保，保中有教，兩者雖有格子獨立的含義,但并不是截然分離的。(３）、教與保要在同一過程中實現,而不是分別孤立的。７、簡述幼兒園衛(wèi)生安全管理的要點是什么。

(1）把衛(wèi)生安全工作規(guī)定列入園務工作計劃、部門工作計劃和班級教養(yǎng)工作計劃中；

（2）注重組織貫徹,有一名領導主管,選用責任心,有一定專業(yè)知識的保健人員擔任;

(３）制度的建立與完善,保證執(zhí)行;

（４)加強班級衛(wèi)生保健安全管理,如伙食營養(yǎng)、幼兒進餐、安全教育、自我保護能力培養(yǎng)。8、簡述園長如何調動保教人員的積極性。（1)滿足保教人員合理的需要(2)營造輕松、和諧的組織氣氛(3）設立明確的工作目的，激發(fā)保教人員的成功欲（4）讓保教人員參與管理(5)對的運用獎勵和處罰的手段9、簡述班級保教工作的內容。(1)保教結合，全面安排幼兒的生活和活動（２）在觀測了解幼兒基礎上制訂教育目的和計劃，組織多種形式的活動(3）發(fā)明良好的適合并促進幼兒發(fā)展的環(huán)境(4）班級衛(wèi)生安全工作（５）家園聯系配合，共同一致促進幼兒發(fā)展10、簡述影響保教工作秩序的因素。（1)科學地安排好各類活動的時間（２)建立健全各種必要的保教工作制度（3)增強保教人員對幼兒全面負責意識,同時，將幼兒一日生活常規(guī)與保教人員工作職責有機結合，實現保教人員一日工作程序化（4)其他部分的配合服務。11、簡述幼兒園衛(wèi)生保教工作的任務。保護幼兒的生命與健康，促進其生長發(fā)育，增強其體質，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎。幼兒園衛(wèi)生保健工作必須與教育結合，培養(yǎng)幼兒保持和增進健康的初步能力，養(yǎng)成健康生活和安全生活必要的習慣和態(tài)度。12、簡述幼兒園安全工作應從哪些方面入手。（1）強化安全意識,健全規(guī)章制度(２）注重環(huán)境安全,消除事故隱患(3）注意一日活動各個環(huán)節(jié)的安全(４)對幼兒加強安全教育13.為什么說幼兒園與所在社區(qū)是一種互惠互利雙向服務的關系?學前教育重要是由所在地區(qū)興辦的，是在社區(qū)內各方面力量的參與、支持、配合下建立和發(fā)展起來的。社區(qū)通過多種渠道籌措辦園經費,如,街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政適當撥款，或借助社區(qū)內部各機構的人力、物力,根據社區(qū)本地實際條件和群眾需要，興辦起各種類型的幼教機構。所在社區(qū)的幼教機構和各種形式的幼教設施直接為解決社區(qū)內居民子女受教育的需要,為解除家長的后顧之憂，使之安心工作服務。幼教工作者還可以對本社區(qū)的特色資源如自然條件、社會設施、人文事件等加以運用,針對本地區(qū)實際，揚長抑短，使社區(qū)內幼兒教育形成地方特色，真正符合本社區(qū)的實際需要?？偟膩碚f,在我國,由社會――重要是社區(qū)興辦學前教育，興辦幼教機構,而學前教育事業(yè)的發(fā)展又直接為社區(qū)的發(fā)展服務?？梢?幼兒園與所在社區(qū)歷來就是一種互惠互利雙向服務的關系。14.簡述評價主體多元化。(1)以教師作為評價主體的評價。（2）以家長作為評價主體的評價。(3）以幼兒作為評價主體的評價。１5.如何有效發(fā)揮幼教機構與所在社區(qū)的雙向服務關系？(1)發(fā)現社區(qū)資源，爭取家長和社區(qū)各方面力量的支持。(2)積極探索幼兒園為社區(qū)服務的措施途徑：a通過完畢好雙重任務為所在社區(qū)服務;b實現幼兒園教育資源的社區(qū)共享；c發(fā)揮社會宣傳職責;d發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響輻射作用(3)積極搞好社會協(xié)調,發(fā)揮綜合整體效益：ａ充足結識并解決好幼兒園與社區(qū)關系聯系,實現社會協(xié)調;b發(fā)揮正規(guī)教育的主導作用，聯手共進;c納入社區(qū)教育綜合管理體系１6.試舉例說明幼兒園對社區(qū)服務的措施途徑有哪些？(1）通過完畢好雙重任務為所在社區(qū)服務。幼兒園一方面應通過優(yōu)質高效地完畢教育任務促進幼兒身心全面發(fā)展,還應依據本園實際，盡也許滿足家長的需要，為家長服務好。(2)實現幼兒園教育資源的社區(qū)共享。如，辦家長學校、家教輔導班,指導散居幼兒家長的教育觀念、方法，指導家庭良好教育環(huán)境的創(chuàng)設。或適當開放園所場地資料，更好發(fā)揮社會效益,擴大學前教育的受益范圍。(３）發(fā)揮社會宣傳職責。即向所在社區(qū)及社區(qū)成員宣傳黨和國家的教育方針，給與對的的教育觀點、思想的指導影響，和傳授科學育兒知識的任務。（４）發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響輻射作用。幼兒園要通過提高人員素質和加強園風建設,樹立良好的形象,發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響作用。１7.簡述幼兒園規(guī)章制度的作用。（1）規(guī)章制度可以保證正常教養(yǎng)工作秩序，提高管理成效。（２）規(guī)章制度具有制約規(guī)范作用（3）規(guī)章制度具有行為指向作用，有助于增強責任意識,建設良好園風。1８.如何理解園長負責制這一領導體制?園長負責制是幼兒園在上級宏觀領導下,以園長全面負責為核心，同黨支部保證監(jiān)督、教工民主管理有機結合，為實現幼兒園工作目的，充足發(fā)揮行政領導職能的三位一體管理新格局。19．幼兒園總體目的的確立應考慮哪些因素？(１）國家政策法令和上級的指示規(guī)定；（2)社會需要和家長規(guī)定;（3)幼教理論及改革的動態(tài)信息;（4）本園教工的基本情況，教師素質業(yè)務水平；（5）園經濟實力與物質條件；(6)幼兒園原有經驗和傳統(tǒng)特色。２０．目的管理在幼兒園實行的環(huán)節(jié)和方法是什么?⑴確立幼兒園的總體目的；⑵目的層層展開,建立組織目的與個人目的一致的目的體系⑶圍繞目的制定計劃,使管理活動依科學的運營程序向前推動,逐步接近直至實現幼兒園目的。2１．幼兒園計劃的制訂，需要考慮哪三個方面的依據？一是來自上面的：涉及國家或地方的全局性具有長期指導作用的教育方針政策，以及上級行政和業(yè)務領導部門提出的近期具體指導規(guī)定等;二是來自本園的：本園先前或上一階段工作狀況,已取得的成績和存在的問題,即原有的工作基礎，同時要認真分析本園當前各方面實際條件,如人力、物力及財力狀況，實現工作任務的主客觀條件。三是來自理論的:如馬列主義基本原理，教育理論等。第二次作業(yè)參考答案１．請論述管理的基本職能及各項職能的涵義。管理職能指的是管理活動所具有的職責和功能作用,即管理工作應承擔和也許完畢的基本任務。涉及計劃職能、組織職能和控制職能。(1)計劃職能:是指管理者為組織的未來確立目的和提出達成這一目的的方法、環(huán)節(jié)的管理活動。(2）組織職能:是指通過建立組織機構,擬定各成員的職責,并協(xié)調互相關系，從而將組織內部各個要素聯結成一個有機整體,是組織成員在統(tǒng)一指揮下，通過協(xié)調一致的勞動實現組織的共同目的。(3）控制職能:是指用一定的標準檢查實際工作情況,以保證執(zhí)行過程及工作結果符合計劃規(guī)定的過程。２.請結合實際談談實行有效性原則應做好哪幾方面的工作？（１)建立合理機制,使幼兒園工作制度化、規(guī)范化、程序化。一方面,幼兒園要不斷完善組織機構，明確幼兒園工作的任務目的,建章立制，形成科學的管理系統(tǒng)，保證管理過程正常有序運營。另一方面,幼兒園要根據本園實際,合理設立機構，并調整完善,分層管理,能級結合，互相配合，提高組織的功能和效率。第三，要建立健全一崗位責任制為核心的各項工作制度,并形成規(guī)范,從而形成穩(wěn)定、正常的工作秩序。第四,要加強幼兒園工作的計劃性，避免盲目隨意性，不斷提高工作質量和效率。(2）堅持勤儉辦園,實現經濟效益優(yōu)化。幼兒園管理要進行教育成本核算,注意計算經濟投入或資源的花費與培養(yǎng)人才和辦事效果的關系,要考慮如何發(fā)揮教育投資的最優(yōu)經濟效益問題。因此,在管理工作中，一方面要注意充足運用、合理安排人力資源,克服和消除人浮于事的現象，發(fā)揮其聰明才智和潛在能量，更好更多的完畢工作任務;另一方面還要合理運用物質資源和資金,科學經營,節(jié)支增收,提高經費和物資運用的有效率。3.請結合實際談談．制定幼兒園規(guī)章制度應遵循哪些原則。原則：（１)制度的制度應切合實際，具有可行性。（2)制度應明確具體，便于執(zhí)行。（3）制度的制定要有群眾性。4.試論述幼兒園組織機構設立的意義。幼兒園組織機構的設立指的是幼兒園這種教育性和社會公益性的社會組織的建立,幼兒園機構組織是為達一定的教育目的而共同活動的人群集合體。它既能維系這種人群體內部關系，又與外部的特定機構和社會系統(tǒng)相連接,通過建立適宜的機構，擬定領導關系和職權分工，將幼兒園所擁有的人力物力等組織起來，較好的實現幼兒園的任務目的。5．聯系實際談談在管理工作中如何實行保教結合原則。在幼兒園這個整體系統(tǒng)中，保教工作是中心工作,其他各方面的工作如總務等都是為保證教養(yǎng)工作而設立的。幼兒園管理要抓住這個中心，以帶動全面。要實現保教結合應做到:(1)幼兒園各項活動均應以保教為中心。(2）開展保教活動要注意兩者的結合滲透。(３)保教任務是通過各種活動在一日生活中完畢的。6.某幼兒園近3年的目的規(guī)劃是:"力爭3年內把我園辦成具有科學管理水平，以游戲為特色的北京市一級一類示范幼兒園?！苯Y合此案例,談談如何把觀念性目的具體化為指標性目的?第一年的任務目的:完善體制改革,加強教育思想建設，爭取納入一級一類園；次年:強化崗位責任制，加強師德建設,進一步學習《規(guī)程》，重點抓游戲活動的開展；第三年：進一步提高管理效益,研究教育過程中師生互相關系,進一步開展游戲促進幼兒積極和諧發(fā)展,初步形成以游戲為特色的示范性幼兒園。將觀念性目的轉化為指標性目的,從而使之具體可行,可以分解到工作中去并能加以檢查,達成方向性與具體性的統(tǒng)一。第一次作業(yè)（參考答案）一、案例分析：日本某園幼兒天天來園時,假如見路邊有空飲料罐就撿起來，這是幼兒園環(huán)?；顒拥某h。教室后墻上貼有一張簡樸的圖表，供幼兒自己在上面記錄，即在哪里拾的空罐，就在圖表上所標的那個場合的直線上畫一個圈，十分簡樸，天天來園時幼兒自己即可完畢,不占什么時間。每周末,幼兒很認真地數圈,數出每個地方的空罐數并寫在最后一個圈的邊上。每月末，教師提醒幼兒把幾周的數字"記錄”一下，寫在每個場合的標志下面，然后把它存放起來,再畫一張新的空白表貼在墻上供下月記錄用。這一切都是幼兒在活動角完畢的，既是數學活動,也是科學活動。三個月后的學期末,教師指導幼兒把幾張表的"記錄”看一看，看哪個地方拾到的空罐最多。幼兒們一下子叫起來,幼兒園前面的十字路口畫的圈最多!之后，一場自發(fā)的熱烈討論開始了,幼兒七嘴八舌地發(fā)表自己的＂見解”，分析＂為什么”。教師提醒幼兒，能想個什么辦法解決這個問題嗎?討論結果,贊成在馬路口增設一個空罐收集箱的人最多。于是幼兒口述，請老師給街區(qū)負責人寫了一封信。在教師幕后的積極策劃、聯系下,幼兒的規(guī)定變成了現實。街區(qū)負責人到幼兒園來感謝幼兒，夸獎他們"有根有據”的建議。每當幼兒看到那個空罐箱時，總很得意地說："這個箱子是我們叫放在這兒的”。教師后來用同樣的方法引導幼兒記錄天氣，并在適當的時候讓幼兒比較降雨天數,組織幼兒投入到社區(qū)"節(jié)約用水宣傳周”的活動中去。從而在幼兒力所能及的條件下，建立了幼兒園與社區(qū)的建設性合作關系。問題：通過上述實例，結合幼兒園與社區(qū)互相關系的相關內容，談談你的見解。言之有理即刻。

答:(1）幼兒園與社區(qū)結合并不是規(guī)定幼兒園一定要在本職工作之外去搞什么大型活動，參與社區(qū)的活動也并不一定是增長教師與幼兒承擔的額外工作,幼兒園完全能將與社區(qū)結合的活動納入到自己的教育內容中去,兩者應當、也可以有機地結合起來相得益彰。(２)與社區(qū)結合的活動一旦進一步到幼兒園教育過程之中,將大大擴展教育的深度和廣度。這正體現了前面所說的∶＂幼兒園教育擴展到社區(qū)的大背景下進行,不僅是其空間的擴大,更是其教育內容的豐富和深化”的內在含義。(３)與社區(qū)結合的活動不僅僅對幼兒德育、社會性發(fā)展等方面有重大意義,在幼兒智力、科學素質、分析和解決問題的綜合能力的培養(yǎng)上也有獨特的作用。與社區(qū)結合的課題不僅沒有干擾幼兒園自身的教育規(guī)律,相反，與那種把幼兒局限在反復的結識數字、運算抽象題目的"上課”比起來，可以說其內容更故意義。(4)是否能開展與社區(qū)結合的活動,社區(qū)環(huán)境條件不是重要的,關鍵是教師能否敏銳地抓住問題,發(fā)現有教育價值的事情或現象,并有效地加以運用。同時，與社區(qū)結合也不宜狹隘地理解為就是花幾天工夫搞一次什么活動，抱著一個完畢任務了事的心態(tài),而應當結識到這是對幼兒園教育有著重大意義的工作,在時間和空間上都具有充足的延展性，可以貫穿在幼兒園教育過程中。二、案例分析：《綱要》中指出："幼兒的發(fā)展是在與周邊環(huán)境的互相作用中實現的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。環(huán)境育人是幼兒HＹＰERLINK""教育的特點?！薄毒V要》還規(guī)定:＂幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合運用各種資源，共同為HＹＰERLINK＂"幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件。”請聯系當前實際,結合《綱要》內容,談談應如何加強幼兒與社區(qū)的對話。

答:1)走進社區(qū)，以社區(qū)教育為切入口,全面帶動HＹPＥRＬINＫ"＂幼兒園HYＰERLINK＂"教育教學:ａ.引領HYＰＥRＬINK"＂幼兒從"課堂中學習”到"社會情景中學習”;ｂ.充足運用本土文化資源，促進HYＰERLINK＂"幼兒園各主題活動開展;(2)融入社區(qū),讓幼兒園真正成為社會的一部分，使HＹＰERLIＮK"＂幼兒園與社區(qū)在互動中升級:a.定期開展開放性HＹPERLINK""教育活動，促進HYPERLINK＂"幼兒園與社區(qū)的互動形成；b.與社區(qū)合作開展各種文娛活動，實現資源共享;（3)服務社區(qū),讓社區(qū)為課程搭建平臺，促進ＨＹPERLIＮK""幼兒的良好品德及行為習慣的形成。三、案例分析：請運用有關的管理理論,對下面的案例進行分析，并為園長提出建議：案例：某幼兒園為社區(qū)配套幼兒園，有很好的室外環(huán)境。每班都有自己的單獨用房，涉及活動室、臥室、衛(wèi)生間。由于生源較足,每班幼兒都超過了規(guī)定的數量,而活動室只有30平方米，很多活動沒法開展。實在沒有辦法，教師也讓幼兒搬到臥室去活動，但臥室里幾十張單人小床擺的滿滿的，也很難開展活動,教師對此很不滿,希望能改變現狀。園長覺得幼兒園的總面積已達標,活動室小一點問題不大,經費緊張，能省就省。為了節(jié)約開支,他把財務、采購和保管都交給了一位不能上課卻能吃苦、肯干的職工。

答：（１）該幼兒園對活動室以及室內設施安排不符合管理規(guī)定：活動室太小(人均1．5~２平方米)，臥室閑置,沒有充足運用。(2）園長結識有問題,總面積達標,室內活動空間太小，影響幼兒活動,不利于幼兒發(fā)展，這兩個問題不能混為一談。（3)人事安排上不符合財務管理制度：財務、采購、保管不能兼任。（4)解決問題的建議事例，改造臥室床具，充足運用臥室空間,擴大活動室空間，改革人事制度。四、案例分析:某日下午,某幼兒園園長到小（１）班聽課――結識＂青蛙”。由于園長事務太忙，這是她本學期第二次下班后聽課。當她來到小(1)班時,活動已經開始了２分鐘，剛坐下不到3分鐘,外邊有人喊她接電話。當她回來時,該班老師正在畫青蛙。由于沒有綠筆，老師把青蛙畫成了白色。這時,該園長大聲提醒:"用綠筆”,可由于沒有綠筆,園長的提醒無濟于事。請結合所學知識,分析該幼兒園園長的行為。答：（1）對照園長職責，案例中的園長有些失職。幼兒園園長的職責之一就是領導幼兒園教育工作，樹立以保教為中心的觀點。而她一學期進一步班級聽課太少,以保教為中心無法體現。（２）園長的領導藝術規(guī)定園長要合理、科學地運用時間,提高工作效率,而案例中的園長因事務忙而很少聽課，缺少合理運籌時間的藝術。(３）園長的素質:①聽課不遲到、不接電話這是教學常規(guī),而園長自己卻沒有做到。②發(fā)現教師的問題后,缺少對的的指導方法。在聽課過程中發(fā)現教師的問題后應等課后在適宜的場合交流,而不是在課堂上提醒。

五、案例分析:從穿高跟鞋上班看幼兒園制度管理做操時,園長發(fā)現明老師還是穿著高跟鞋帶操，不免有些氣惱：幼兒園三令五申