站在語文的高度審視低段語文教學

在實踐中摸索

——淺談小語低段教學中兩個難點龍泉驛區(qū)第十小學陳紅儐在實踐

中摸索

——站在語文的高度審視低段語文教學成都市龍泉驛區(qū)第十小學陳紅儐▲實踐研究的目標：

讓我們語文教師從繁重的工作中解脫出來，教師教得輕松，學生學得輕松，教學效果和學習效果都好，留出更多的時間照顧家庭，享受生活！▲實踐研究的方法：以問題解決為中心進行研究：出現(xiàn)問題→原因分析→采取措施→實施反思▲定心丸：楊東老師——“現(xiàn)在的語文教學是最低效的語文教學，所以不管怎樣整，一定比現(xiàn)在的效果好！”追求的教學風格：簡約

靈動

高效對語文的認識：系統(tǒng)工程實踐的板塊：1.積累（輸入）：單元整體教學

課內外大量積累2.表達（輸出）：活動作文

硬筆書法

低段寫字.低段看圖寫話3.學習和管理方式：小組合作學習方式（使輸入和輸出更有效）

從語文的角度解讀低段教學目標人文性學科性朗讀識字寫字培養(yǎng)語感浸潤人文培養(yǎng)能力寫好結構一篇課文兩課時：

第一課時（識字朗讀）

第二課時（寫字）二年級下期：單元整體教學一、先背后教（一）觀點：背誦是培養(yǎng)學生語感最高效的方法

1.語文教學的任務？新《課標》指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！?/p>

呂叔湘先生也說：“語文教學的首要任務就是培養(yǎng)學生各方面的語感能力?！?/p>

2.什么是語感？

郭沫若先生曾說過：“大凡一個作家和詩人總要有對于言語的敏感。這東西‘如水到口，冷暖自知’。這種敏感的培養(yǎng)在兒童時代的教育很重要?！?/p>

3.語感怎樣培養(yǎng)？

著名教育家魏書生說:“書背多了語感也就增強了，說話、寫文章都容易通順。”一、先背后教（一）觀點：背誦是培養(yǎng)學生語感最高效的方法

4.背誦的高效體現(xiàn)？

（1）縮短學習《語文》書的時間

（2）閱讀能力顯著增強

（3）寫作水平的明顯提高

（4）嘴皮子越來越溜

（5）記憶力明顯增強

小學階段是人記憶力發(fā)展的關鍵期。單純背誦能夠在人類的潛在大腦上留下深刻的記憶，這些記憶日后會變成出色的靈感、直覺能力和創(chuàng)造性。一、先背后教（二）背誦的好處（以學定教）

1.預習更到位

2.生字學習更到位

3.從事單元整體教學更容易

4.學生研讀課文的主動性更高一、先背后教（三）我的一些做法

1.指導背誦的方法：

（1）精選篇章：說明文不背，略讀課文的精彩段落可背誦

（2）理解內容：中心句、過渡句、句子之間的前后聯(lián)系

（3）化整為零：以一個自然段為單位，長的自然段按層的關系可再分部分；先一句一句的背誦，再連起來背誦

（4）熟讀成誦：拗口的詞、長句子反復讀

（5）創(chuàng)新形式：同桌、小組內、比賽

（6）持之以恒：這個最不容易一、先背后教（三）我的一些做法

2.檢測反饋（建立小組合作學習機制是保障）（1）做好家長的思想工作。（2）分層要求：記憶能力最差的孩子，題目劃橫線的課文、要求背誦的段落要求背誦（保底）；其他課文在組長處正確、流利地讀3遍（3）以小組為單位進行檢測：組內背誦（低年級）；組間背誦（中高段）；親自考部分學生；加紅旗；兩周評比一次（4）天天清：早上、課間、中午、放學前提醒（做實）（5）建立監(jiān)督機制：成立《語文獎學基金》，打假有獎（6）提前布置：學期開始，告知整本書背誦計劃，勾畫出篇目、章節(jié)；每天回家作業(yè)提前早上布置，超前布置；（7）鼓勵提前背完整本書，前10名有獎……我的一些做法我的一些做法我的一些做法每日評比兩周評比1.獎品2.獲得借書的權限二、一年級寫字教學

觀點：語文教學的保底工程。

（一）教會學生觀察字——寫好字的關鍵1.結構？（左右、上下、整體……）2.觀察部分之間的關系：高矮、胖瘦、長短？“機”：左高，右低；左瘦、右胖；下面一樣齊；左邊橫與右邊豎撇起筆對準。3.抓住2—3個重點筆畫？（以橫中線、豎中線為坐標；相同筆畫的比較）4.教師重點提示？“作、衣”：豎、撇從哪里長出來的？”二、一年級寫字教學

（二）分步進行——準確把握難點更清楚

第一步：正確。解決筆順、書寫，不在田字格板書。

第二步：美觀。準確觀察字，田字格內板書

（三）第二步的具體操作流程：1.以小組為單位分析漢字：同桌說，請小組展示，師指導2.學生說筆順，師邊板書邊提示，生邊說邊書空。3.生練習寫3個字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。4.組詞，寫詞。