《李憑箜篌引》教學課件

李憑箜篌引李賀2.賞析該詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學目標：1.了解作者生平及創(chuàng)作情況。解題引：一種古代詩歌體裁，篇幅較長音節(jié)、格律一般比較自由，形式有五言、七言、雜言。李憑，梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時。“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”，他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。作者李賀，唐代詩人，字長吉，生于福昌（今河南宜陽）昌谷，后世稱李昌谷。家境沒落，青少年時，才華出眾，名動京師，父名晉肅，因避父諱（晉、進同音），終不得登第。一生愁苦抑郁，體弱多病，只做過3年奉禮郎，卒時僅27歲，后人稱其為“詩鬼”。結(jié)合書下注釋

疏通文意李憑箜篌引吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。層次理解第一部分（1—4句）：李憑出場第二部分（5、6句）：正描樂聲第三部分（7—14句）：側(cè)描音樂效果讀·譯·賞吳絲蜀桐張高秋，吳絲蜀桐制成精美的箜篌，奏出的樂聲飄蕩在晴朗的深秋，空山凝云頹不流。聽到美妙的樂聲，空山里的浮云頹然凝滯在那里，不再流動。張：彈奏

1.首句的“高秋”有何意思？“高秋”一語，除表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思，與“深秋”、“暮秋”之類相比，更富含蘊。2.詩的開篇有何特點？

詩的起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功效。3.第二句修辭上有何特點？

用擬人手法，“空山”句移情于物，把云寫成具有人的聽覺功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”更進一層。極力烘托箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。

江娥啼竹素女愁，那湘娥把點點淚珠灑滿斑竹，九天上素女也牽動滿腔憂愁，

李憑中國彈箜篌。這高妙的樂聲從哪兒傳出？那是李憑在國都長安把箜篌彈奏。江娥：也做“湘娥”，傳說中為舜帝二妃。素女：古代神話中的女神，善鼓琴。

音樂的魅力。優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空曠山野上的浮云便仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動了愁懷，潸然淚下。1.第三句寫“江娥啼”“素女愁”，實寫什么？2.第四句明確了什么？演奏者為何許人也——李憑！昆山玉碎鳳凰叫，像昆侖美玉碰擊聲聲清脆，像鳳凰那激昂嘹亮的歌喉，芙蓉泣露香蘭笑。像芙蓉在露水中唏噓飲泣，象蘭花迎風開放笑語輕柔。1.五六句雖都是正面描寫音樂，但又各具特色，你能看出有何不同嗎？“昆山”句是以聲寫聲，著重表現(xiàn)樂聲的起伏多變。那箜篌，時而眾弦齊鳴，仿佛玉碎山崩；時而又一弦獨響，宛如鳳凰鳴叫，響遏行云?！败饺亍本鋭t是以形寫聲，刻意渲染樂聲的優(yōu)美動聽。帶露的芙蓉是屢見不鮮的，盛開的蘭花給人以張口欲笑的印象。它們都是美的化身。詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，而以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲睢?/p>

十二門前融冷光，整個長安城的大街小巷，如同沉浸在一片寒光中那樣清幽，二十三絲動紫皇。二十三根弦絲高彈輕撥，天帝的心弦也被樂聲吸引。紫皇：兼指天帝與皇帝

長安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融。其實，冷氣寒光是無法消融的，只因為李憑箜篌彈得特別好，人們陶醉在他那美妙的弦歌聲中，以致連深秋時節(jié)的風寒露冷也感覺不到了。雖然用語浪漫夸張，表達的卻是一種真情實感。1.以下都是描寫音樂的，但立足點來看，先從哪寫？先寫近處“紫皇”是雙關(guān)語，兼指天帝和當時的皇帝。詩人不用“君王”而用“紫皇”，不單是遣詞造句上追求新奇，而且是一種巧妙的過渡手法，承上啟下，比較自然地把詩歌的意境由人寰擴大到仙府。2.“紫皇”一詞好在哪里？女媧煉石補天處，高亢的樂聲直沖云霄，把女媧煉石補天的天幕震顫，石破天驚逗秋雨。好似石被震破天震驚，引來了漫天秋雨。

正在補天的女媧聽得入了迷，竟然忘記了自己的職守，結(jié)果石破天驚，秋雨傾瀉。這種想象是何等大膽超奇，出人意料，而又感人肺腑。1.九、十兩句寫李憑的樂聲傳到什么地方了？傳到天上了2.仙人有何反應？詩人的想象怎樣？一個“逗”字，把音樂的強大魅力和上述奇瑰的景象緊緊聯(lián)系起來了。而且，石破天驚、秋雨漫天的景象，將音樂聽覺感受用形象化的方式現(xiàn)示出來了。夢入神山教jiāo神嫗，夜深沉，樂聲把人們帶進夢境，夢見李憑把技藝向神嫗傳授，

老魚跳波瘦蛟舞。湖里老魚也奮起在波中跳躍，潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂悠悠。神嫗：傳說中善彈箜篌的仙人。

那美妙絕倫的樂聲傳入神山，教令神嫗也為之感動不已；樂聲感物至深，致使“老魚跳波瘦蛟舞”。1.詩人從描寫天庭又轉(zhuǎn)向哪里？神山

老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動艱難，現(xiàn)在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍2.詩人用“老”和“瘦”這兩個似乎干枯的字眼修飾“魚”“龍”有何藝術(shù)效果？起舞，這種出奇不意的形象描寫，使那無形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現(xiàn)在讀者的眼前了，使得李憑高超的演技達到無以復加的地步了。桂樹下的兔子也佇立聆聽，不顧露珠兒斜飛打濕寒風颼颼。吳質(zhì)不眠倚桂樹，月宮中吳剛被樂聲深深吸引，徹夜不眠在桂花樹下徘徊逗留，

露腳斜飛濕寒兔。1.詩人選取意象多是運動著，它們聯(lián)翩而至，新奇瑰麗，令人目不暇接；結(jié)尾的意象攝取有何變化？改用靜物2.吳剛不睡，玉免忍凍，進一步表明什么？烘托音樂的絕妙成天伐桂、勞累不堪的吳剛倚著桂樹，久久地立在那兒，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任憑深夜的露水不停在灑落在身上，把毛衣浸濕，也不肯離去。是什么樣的樂聲才有這樣的魅力呢？逗人情思，發(fā)人聯(lián)想。

詩人致力于把自己對于箜篌聲的抽象感覺、感情與思想借助聯(lián)想轉(zhuǎn)化成具體的物象，使之可見可感。詩歌沒有對李憑的技藝作直接的評判，也沒有直接描述詩人的自我感受，有的只是對于樂聲及其效果的摹繪。藝色思考你覺得本詩突出的特點是什么？

這首詩的最大特點是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。

然而縱觀全篇，又無處不寄托著詩人的情思，曲折而又明朗地表達了他對樂曲的感受和評價。這就使外在的物象和內(nèi)在的情思融為一體，構(gòu)成可以悅目賞心的藝術(shù)境界。

音樂是一種訴諸于聽覺的時間藝術(shù)，它的音響只存在一瞬，轉(zhuǎn)瞬即逝。音樂形象比較抽象，難以捉摸，要用文字將其妙處表達出來就更困難了。李賀這首詩在眾多的描寫音樂的唐詩中脫穎而出，獲得讀者的摯愛，人們將李賀這首詩與白居易的《琵琶行》和《韓愈的聽穎師彈琴》并列為“摹寫聲音之至文”，這是有道理的。全文小結(jié)比較鑒賞閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》，比較它們在音樂描寫時所用的不同技法，說說它們各自的藝術(shù)風格。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦難抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。琵琶行白居易正面描寫琴聲描摹環(huán)境側(cè)面烘托琴聲《李憑箜篌引》主要描寫音樂產(chǎn)生的藝術(shù)效果，對于音樂旋律本身的起伏跌宕著墨并不多，只有“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，為側(cè)面烘托手法。《琵琶行》主要通過比喻描摹音色的強弱緩急，為直接描寫的手法，“江州司馬青衫濕”為側(cè)面烘托。（1）在音樂描寫時所用的不同技法：《李憑箜篌引》純?yōu)槊枘∫魳?，沒有詩人的情感寄托，風格凄寒冷艷、浪漫瑰麗?！杜眯小肥且皇讛⑹略?，在描摹音樂時也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時的情態(tài)動作和作者的身世體驗都穿插其中，其風格平易感傷。（2）風格迥異：喧啾（xuānjiū）躋攀（jīpān）絲篁（huáng）遽（jù）止滂滂（pāng）未省（xǐng）韓愈《聽穎師彈琴》昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。

浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。

嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎師爾誠能，無以冰炭置我腸！起坐在一旁:忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，烘托琴聲的波瀾迭起，變態(tài)百出。二、賞析音樂的描寫手法1、正面比喻寫琴聲：昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨風揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。纖柔甜潤如熱戀中青年男女的娓娓私語。高亢昂揚如英勇的戰(zhàn)士奔赴殺敵的戰(zhàn)場。

輕盈飄逸如藍天上的白云微風中的柳絮。

熱鬧喧囂得像一群鳥兒棲集在一棵樹上。群音中一聲獨起像一只鳳凰在引頸領(lǐng)唱。

愈轉(zhuǎn)愈高的孤鳳長鳴就像攀巖已到絕頂。瞬間的急速下降如同懸崖失手直落深谷。

2、側(cè)面渲染（烘托）寫感受：

嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸。自己空長了兩只不懂得音樂的耳朵。

一竅不通竟也被音樂激動得坐立不安。

最后被琴聲感動得淚雨滂沱沾濕衣裳。再也不能承受琴聲對感情的牽扯，趕緊伸手止住穎師不要再彈下去了。

好本事啊!你彈琴給我聽，簡直就是：一會兒放塊冰在我的心里。一會兒又放塊炭在我的心上。

昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。

浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。

嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎師爾誠能，無以冰炭置我腸！正面描寫琴聲描摹聽琴感受側(cè)面烘托琴聲聽穎師彈琴

韓愈思考比較鑒賞三首詩在描寫音樂方面的異同。提示：描寫音樂的手法有——

直接描寫：摹擬聲音：運用擬聲詞來描繪聲音的寫法以聲寫聲：即用彼事物的聲音來比附此事物聲音的寫法

以形寫聲：即利用人類五官通感的生理機能,把難于捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為易于感受的視覺形象來表現(xiàn)的寫法。

運用修辭……

側(cè)面烘托：不對聲音作直接的描寫,而是通過描寫其它事物對聲音的感受或反應來表現(xiàn)聲音的寫法。

或?qū)懜惺?，或?qū)懢拔?，或?qū)懶Ч?。聽蜀僧濬彈琴

李白

蜀僧抱綠綺①,西下峨眉峰。為我一揮手②,如聽萬壑松?？托南戳魉?余響④入霜鐘⑤。不覺碧山暮,秋云暗幾重。(1)詩的第二聯(lián)中“