2023年電大心理學教育學嬰幼學前兒童作業(yè)答案縮小版

學前兒童科學教育作業(yè)答案一、概念題1、學前兒童科學教育：是指學前兒童在教師的指導下,通過自身的活動,對周邊的自然界進行感知、觀測、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。2、系統(tǒng)性原則：是指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。3、技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能,除操作技能外,廣義的還涉及相應的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備,以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。４、學前兒童科學教育目的：是學前教育總目的的有機組成部分,也是學前階段科學教育的特殊規(guī)定。是根據(jù)學前總目的、結(jié)合科學教育的特點而擬定的,是學前教育總目的在科學教育中的具體體現(xiàn)。1、觀測法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象,使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。２、小實驗：學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下,教師或?qū)W前兒童運用一些材料、儀器或設(shè)備,通過簡樸演示或操作,對周邊常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3、科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡樸的玩具或陳列品,使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡樸的科學經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。4、分類:亦稱“歸類”,是根據(jù)事物的異同,把事物集合成類的過程,即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分,抽取同類事物的共同特性，進行概括的過程。1、操作性問題：是一種可讓學前兒童通過親自觀測、實驗等操作活動，自己找出答案的問題。2、學前兒童科學教育材料：就是指輔助科學教育進行的,用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。３、集體教學活動:是指教師根據(jù)學前兒童科學教育的目的和任務(wù)，有計劃、有目的的選擇課題，決定學習的內(nèi)容、方法和技能,并創(chuàng)設(shè)相應的環(huán)境，提供合適的材料,面向全體學前兒童開展的科學教育活動。簡樸的說,就是在教師指導下開展的集體性的科學教育活動。4、社會資源:是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以運用與科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。1、偶發(fā)性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶爾發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動,是科學教育中特有的一種活動。

2、探究性教學:是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童積極參與的學習方式。３、學前兒童科學教育評價:是以科學教育為對象,根據(jù)一定的目的,采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及其效果進行測定,分析目的實現(xiàn)限度，做出價值判斷的過程。4、“ＳTS”教育:“STS”是英文Scｉencｅ、Techｎology、Society的縮寫,“ＳTS”的中文意思是科學、技術(shù)與社會?！埃樱裕印苯逃墙陙硎澜绺鲊茖W教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學，技術(shù)與社會的互相關(guān)系,以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實行的科學教育。二、填空題（每小題1分，共10分)1、193５年,由雷震清副專家編寫的《幼稚園的自然》一書出版,這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。２、以結(jié)識春夏秋冬為主線,將兒童科學教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用___＿季節(jié)為主線＿___選編科學教育內(nèi)容的方法。３、按科學素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分,科學教育目的涉及科學知識教育目的、____科學能力、方法＿___教育目的和科學情感態(tài)度教育目的。4、注意內(nèi)容必須符合科學原理，不能違反科學事實，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇_______科學性_＿的規(guī)定。5、1999年,由中國科協(xié)提出了一項為期5０年的國民科學素質(zhì)行動計劃——《全民科學素質(zhì)行動計劃》，即“2049計劃”。6、學前兒童科學教育的目的按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次,即學前兒童科學教育的總目的、年齡階段目的、單元目的和活動目的等四個層次。７、在古代,雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展,但是一般的勞動人民子女仍然在＿_家庭中__＿＿接受科學教育。８、科學教育選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力可以達成教育目的。這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的＿__啟蒙性___＿規(guī)定。9、我國教育部于２０23年7月頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行)》（以下簡稱《綱要》)中,提出了“科學”、“社會”、“語言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域,并提出了相應的領(lǐng)域目的。10、古代的兒童科學教育,往往和識字教育緊密結(jié)合。1、測量的類型涉及觀測測量、非正式測量和正式測量。２、教師在指導學前兒童觀測事物的同時，應根據(jù)觀測對象的特點,有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀測方法。在學前階段,重要是學習順序觀測法、比較觀測法和典型特性觀測法。3、學前兒童科學教育中,常用的觀測方法有比較性觀測、個別物體觀測間或性觀測、室內(nèi)、外觀測、長期系統(tǒng)性觀測等幾種。4、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起,讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜,這是二元分類。5、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應選擇一些比較溫順,對飼料規(guī)定不高，不宜死亡的小動物,其根據(jù)是學前兒童的年齡特性及動植物自身的特點。６、文學藝術(shù)的方法是指在科學教育過程中運用低幼文學、藝術(shù)作品,作為學前兒童科學教育活動的內(nèi)容和手段，以達成提高學前兒童科學素養(yǎng)目的一種方法。7、根據(jù)科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運動性游戲。8、初期科學閱讀作品，應當圍繞一個科學現(xiàn)象或概念展開其情節(jié),使兒童通過閱讀能對周邊事物留下比較深刻的印象。9、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時,要根據(jù)學前兒童的年齡特性以及動植物自身的特點來進行選擇。10、信息交流是指學前兒童將所獲得的有關(guān)周邊環(huán)境的信息,以語言的或非語言的形式來進行表達和互換。1、理論性問題是一種需要高度的理論來解答的問題，或者是它的答案相稱復雜,孩子無法真正地理解。２、選擇科學教育材料的原則涉及材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的豐富性層次性等。3、在設(shè)計科學教育活動目的時,其內(nèi)容和規(guī)定在方向上應與階段目的、終期目的相一致。４、在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中,有科學教育、美術(shù)教育和語言教育,這是根據(jù)科學教育活動設(shè)計的整合性規(guī)定而設(shè)計的。5、學前兒童科學教育環(huán)境涉及物理學習環(huán)境,也涉及心理環(huán)境。６、在集體教學活動過程中，應發(fā)揮學前兒童的積極性、積極性和發(fā)明性,使學前兒童真正成為學習的主體。7、科學教育活動中學前兒童的活動涉及討論活動操作活動、發(fā)現(xiàn)活動三種。8、按教師指導限度,以及組織方式的不同,可以將專門的科學教育活動分為集體教學活動、區(qū)角活動和偶發(fā)性活動等9、科學教育活動過程是兒童獲得科學經(jīng)驗的過程，所以要發(fā)明條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。１0、幼兒園內(nèi)房舍以外的場地,涉及環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等,這些統(tǒng)稱為幼兒園的園地。1、科學區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀測閱讀類、科學玩具類、操作實驗類、制作發(fā)明類。2、評價者事先明確觀測行為和事件的類型,等候行為或事件的發(fā)生,并作記錄，然后進行分析的是自然觀測評價方式。

3、問題測試是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。

4、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等規(guī)定外,還應考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新奇限度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。?5、科學區(qū)角活動的內(nèi)容設(shè)計一般可歸為：觀測閱讀類、操作實驗類、制作發(fā)明類、__科學玩具類_等四類。?6、學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀測法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。?7、問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。?8、學前兒童科學教育評價是一種矯正系統(tǒng)

９、在我國的幼兒園,實行生命教育重要通過三種途徑來進行：課程、專題教育和課外活動。

１０、幼兒園生命教育的原則有：體驗性原則、人文性原則以及整合性原則。三、選擇題(每小題2分,共10分）１、竭力提倡發(fā)現(xiàn)學習的是（Ｃ）。C、布魯納2、科學技術(shù)的功能涉及（C)。Ｃ、結(jié)識功能、生產(chǎn)力功能3、世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是(Ｂ）。Ｂ、墨子4、我國的兒童科學教育通過專門設(shè)立的自然課程進行,是在清代（Ｂ)年間。B、同治5、科學的范疇極為廣泛,我們把科學定義為:科學是關(guān)于（C)。C、思維、自然和社會的知識體系１、長期系統(tǒng)性觀測重要在哪個年齡段進行（Ｄ）。Ｄ、5~6歲2、不采用通用的量具,而是運用一些自然物,對物體進行直接測量的方法是:（A）。Ａ、非正式量具測量３、“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目的（D)。D、5～6歲4、下例動物中,適合學前兒童飼養(yǎng)的是（B)。Ｂ、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶５、規(guī)定學前兒童按事物的外形特性或量的差異來進行分類發(fā)生在（B）。B、3~４歲1、學前兒童科學教育中教師的語言應具有（D)Ｄ、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性2、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（Ｃ)Ｃ、理論性問題３、專門的學前兒童科學教育活動不涉及（D)D、游戲活動中的科學教育４、家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（A）A、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性5、學前兒童科學教育的社會資源涉及（A）Ａ、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源1、在觀測前依據(jù)所需觀測的目的制定觀測核對表,調(diào)查者根據(jù)觀測到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進行評估的是(B）B、行為核對

2、“做中學”科學教育項目起源于（Ｂ）B、美國3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀測到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（A)Ａ、情境觀測４、有目的有計劃地對被評價者的行為進行現(xiàn)場觀測或測量，并對觀測結(jié)果作出評估的方式是（A)A、觀測法5、學前兒童科學教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是（A)A、問題測試、情境問題測試四、問答題（１、科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系?答:科學經(jīng)驗是指兒童在科學探索過程中,通過親自操作、憑自身感覺器官獲取的具體事實和第一手經(jīng)驗。如“鐵塊摸上去冷冷的、硬硬的,放在水里會沉下去”屬于科學經(jīng)驗?？茖W概念是對事物的本質(zhì)的、抽象的結(jié)識,是對具體事物進行概括的結(jié)果。如“固體”“比重”屬于科學概念。兩者是有區(qū)別的,但又是緊密聯(lián)系的。在科學學習過程中，兒童初級科學概念的形成,有賴于科學經(jīng)驗的獲得,科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級科學概念的基礎(chǔ)，科學經(jīng)驗影響初級科學概念的內(nèi)涵。2、學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則是什么？答:在內(nèi)容選編時我們要遵循科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性原則。科學性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發(fā),根據(jù)客觀規(guī)律,對的解釋學前兒童周邊生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。啟蒙性原則：是指選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平,使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力可以達成教育目的。系統(tǒng)性原則：是指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。時代性原則：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學技術(shù)的進步,來選編科學教育內(nèi)容,使選編的內(nèi)容跟上時代與科學技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。地方性原則:是指應聯(lián)系本地的自然環(huán)境和文化背景,來選編科學教育的內(nèi)容。季節(jié)性原則：是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內(nèi)容。3、擬定學前兒童科學教育目的的依據(jù)有哪些？答：要科學地擬定學前兒童科學教育的目的,就必須研究兒童、研究社會、研究學科特點,從三方面的綜合信息中來擬定。心理學依據(jù):學前兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點,關(guān)注他們的發(fā)展需要(考慮最近發(fā)展區(qū))社會依據(jù):社會對兒童成長的盼望和需要學科依據(jù)：自然科學的學科特點４、舉例說明科學教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。答：地方性原則:是指應聯(lián)系本地的自然環(huán)境和文化背景，來選編科學教育的內(nèi)容。結(jié)合本地自然特點,從本地自然和社會資源中挖掘和選擇有價值的內(nèi)容，自行編制一些地方課程、或園本課程。如結(jié)識石頭,山區(qū)的孩子可以結(jié)識山上的大塊石頭;河邊孩子可以結(jié)識鵝卵石;南京孩子可以欣賞雨花石。季節(jié)性原則:是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內(nèi)容。氣候和季節(jié)現(xiàn)象是科學教育的重要內(nèi)容之一，科學教育中涉及的自然現(xiàn)象、動植物的生長、天氣變化等都和季節(jié)有關(guān)。例如冬季,不僅讓幼兒了解冬天的季節(jié)特性，觀測動物怎么過冬、植物怎么變化，還可以了解人類冬天的活動。四、問答題１、請結(jié)合實例說明“做中學”對學前兒童的意義?答:意義：(１)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從平常生活出發(fā)，更好的了解自然界;（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識；（3）對于語言發(fā)展與人際交往的促進。2、簡述學前兒童科學教育的新進展?答：（1