六年級(jí)英語(yǔ)教材分析

教材分析六年級(jí)教材解說(shuō)流程1.教材分析2.教材的編寫(xiě)意圖及所蘊(yùn)含的能力體系3.英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求

4.教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)體系5.課堂中教學(xué)方法的實(shí)施一、教材分析1、本冊(cè)教材注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力；并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，以利于學(xué)生比較接近于實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供方便。3、本冊(cè)教材的的教學(xué)目標(biāo)

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)七十一個(gè)短語(yǔ)和單詞以及十組句子和七個(gè)單句能在真實(shí)或模擬真實(shí)的語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)單語(yǔ)篇及欣賞、學(xué)會(huì)說(shuō)唱八個(gè)歌謠。

二、教材的編寫(xiě)意圖及所蘊(yùn)含的能力體系

本冊(cè)教材以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)課培養(yǎng)的基本技能?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。

三、英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求

六年級(jí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。本學(xué)段的教學(xué)要求是：讓學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，有學(xué)好英語(yǔ)的自信心；能理解課文內(nèi)容，能掌握每個(gè)單元中的單詞，能理解單詞意思并能背誦四會(huì)單詞；能掌握每個(gè)單元的重點(diǎn)句型，并能較靈活地操練運(yùn)用；能掌握一些做題方法及技巧；能用英語(yǔ)展開(kāi)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際；能掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)UnitTwoUnitThree文化知識(shí)能力拓展能力知識(shí)知識(shí)能力Begoingto四會(huì)詞句四會(huì)單詞及句型能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞侥鼙嬲J(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志了解并遵守交通規(guī)則UnitFive知識(shí)能力知識(shí)了解他人行事計(jì)劃并轉(zhuǎn)述四會(huì)詞句使用地圖能簡(jiǎn)單描述位置三會(huì)詞句交通規(guī)則及常識(shí)一般將來(lái)時(shí)詢(xún)問(wèn)、描述業(yè)余愛(ài)好四會(huì)詞句介紹人物的職業(yè)四會(huì)詞句講述水循環(huán)的過(guò)程單三人稱(chēng)陳述句和疑問(wèn)句UnitOne

UnitFourUnitSix能力知識(shí)詢(xún)問(wèn)他人工作情況能力敘述植物種植的過(guò)程

Unit

PartA&PartBLet’sstartPartCCultureKeydrillsRevisionPhoneticKeywordsLet’slearnLet’stalkLet’sreadConsolidationGoodtoknowTasktimePronunciationStorytimeExtension教材的結(jié)構(gòu)體系四單元結(jié)構(gòu)的變化根據(jù)學(xué)生年齡段的生理和心理變化，從五年級(jí)開(kāi)始就去掉了Let’sdo板塊。雙頁(yè)主情景圖改為單頁(yè)。左頁(yè)設(shè)計(jì)了新的板塊Let’sstart，單元的chant移至Let’sstart下面。單元結(jié)構(gòu)的變動(dòng)根據(jù)學(xué)生年齡段的生理和心理變化，從五年級(jí)開(kāi)始去掉了Let’sdo板塊。雙頁(yè)主情景圖改為單頁(yè)。左頁(yè)設(shè)計(jì)了新的板塊Let’sstart。單元的chant移至Let’sstart下面。

Let’slearn

板塊

1、要求學(xué)生在Let’slearn部分聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并且達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)的程度。

2、在這部分提供了交際的語(yǔ)言（句型）。使新詞教學(xué)融語(yǔ)言的交際之中（詞不離句）。

3、加粗了的單詞，要求四會(huì)掌握。（詞匯的呈現(xiàn)都提供了簡(jiǎn)單的情景及交際語(yǔ)言，教學(xué)要充分利用情景，融入情境中的。）在下半頁(yè)新增加了任務(wù)型活動(dòng)（Groupwork），鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。此板塊的Groupwork或其他活動(dòng)與Let‘stalk部分的不同。除了主句型的運(yùn)用還滾動(dòng)一些相關(guān)情景語(yǔ)言，是一個(gè)完整的對(duì)話。通過(guò)豐富多彩的任務(wù)型活動(dòng)，增加學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)子或小組活動(dòng)，在合作完成各種各樣的任務(wù)的同時(shí)，大量練習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。突出語(yǔ)言的實(shí)踐性、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。突出了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的思路：LearningEnglishbydoingthings.

更加突出了語(yǔ)言教學(xué)的目的：1、Let’stry板塊

Let’stry是一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，用來(lái)進(jìn)一步鞏固Let’slearn部分的詞匯，感知Let’stalk部分的新句型,引入新句型的學(xué)習(xí)。

2、Let’stalk板塊（1）五年級(jí)教材中的主句型在Let‘stalk部分只要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，六年級(jí)上冊(cè)的主句型在Let’stalk部分即要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握（2）Let’stalk同前幾冊(cè)相比，濃縮了情境對(duì)話、集中呈現(xiàn)重點(diǎn)句型，降低教學(xué)難度。（3）提供了語(yǔ)言情景圖讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句型的替換操練。

3、通過(guò)Pairwork結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)鞏固，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。Let’stalk板塊Let’sread板塊：五年級(jí)教材中的Readandwrite部分改為L(zhǎng)et‘sread，也就是閱讀理解部分。

1、豐富了Readandwrite的內(nèi)容，適當(dāng)加長(zhǎng)了語(yǔ)篇，增加了語(yǔ)言的信息量。2、增添了檢測(cè)學(xué)生閱讀理解能力和寫(xiě)的能力的各類(lèi)練習(xí)。3、增加了任務(wù)型活動(dòng),滾動(dòng)復(fù)習(xí)本單元在A、B部分所學(xué)語(yǔ)言。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解和掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

語(yǔ)音部分由原來(lái)的字母組合朗讀和繞口令欣賞過(guò)渡到國(guó)際音標(biāo)的認(rèn)讀和音標(biāo)、單詞及其釋意向的串線游戲。

Pronunciation五、課堂中教學(xué)方法的實(shí)施：

新課程理念要求教師采用多種活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。為了貫徹這一理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，再針對(duì)六年級(jí)上冊(cè)在結(jié)構(gòu)編排、板塊設(shè)計(jì)等方面的變化，要本著以舊出新，以新習(xí)舊，詞不離句的原則教學(xué)。單詞是重點(diǎn)四會(huì)，句型只是為單詞服務(wù)。

四會(huì)三會(huì)不要平均用力1.詞匯教學(xué)

把握教學(xué)目標(biāo)，有的放矢。2、對(duì)話教學(xué)

3、閱讀理解部分的教學(xué)

根據(jù)學(xué)生具體情況作分層次要求

尖子學(xué)生：獨(dú)立閱讀并完成理解練習(xí)；能朗讀，表演，仿寫(xiě)等。中等學(xué)生：讀懂并完成閱讀理解練習(xí)。中等偏下的學(xué)生：在教師或同學(xué)的指導(dǎo)下完成閱讀理解練習(xí)。

4.語(yǔ)音教學(xué)

第一步：聽(tīng)錄音，找規(guī)律，引出音標(biāo)。第二步：聽(tīng)發(fā)音，看