2023年電大專科小學教育小學兒童教育心理學試題及答案材料

中央廣播電視大學2023-２023學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚囆W兒童教育心理學試題一、選擇題(每小題２分，共20分,可單選或多選,將對的答案的字母序號填在括號中)1.西方教育心理學的創(chuàng)始人是()。Ａ.桑代克B.詹姆斯c.羅杰斯Ｄ.巴甫洛夫2．兒童腦重基本達成成人水平的年齡是(）。A.3歲B．6歲C．9歲D.12歲3.強調外界環(huán)境對學習起決定作用的學習理論有()。A．人本主義理論B．經(jīng)典條件反射理論C．操作性條件反射理論Ｄ．故意義接受學習理論4.－名學生早上到學校積極打掃教室，被老師看到后得到老師的表揚。以后這個學生經(jīng)常早到校打掃衛(wèi)生。這種結果可以用()原理來解釋。A.經(jīng)典性條件反射Ｂ.操作性條件反射C．自我強化Ｄ．替代強化５．兒童在知道了“蘿卜、白菜”等概念后，再學習“蔬菜”概念，這時的同化學習屬于（)。A.上位學習B.下位學習C．類屬學習D.并列結合學習６.導致學生品德不良的環(huán)境因素重要涉及()。Ａ.家庭環(huán)境不良Ｂ.社會文化不良Ｃ.經(jīng)濟條件較差D．學校教育失誤7.俗話說，有人“理達情不通”，有人“通情不達理”，這反映了品德心理結構的（)。Ａ.獨立性B.統(tǒng)一性c．矛盾性D.多樣性8.情緒對于學習的重要作用表現(xiàn)為(）。A.動機功能B.組織功能C．信號功能D．支配功能9．在幼兒和小學低年級兒童中，當規(guī)定他們記住某樣東西時,他往往會同時記住和這樣東西一道出現(xiàn)的其他東西,這叫()現(xiàn)象。A.記憶混淆Ｂ．記憶混亂C.記憶偶發(fā)D．記憶干擾１0.下列敘述對的的是()。Ａ.某學生在課堂上和其他同學交頭接耳,此學生是問題行為的學生B．問題行為是直接指向別人和環(huán)境的不良行為C問題行為不僅有學生自身的因素，也有來自課堂、學校、社會和家庭的因素D.教師在學生出現(xiàn)違紀行為時，可以視情節(jié)嚴重的限度使用處罰二、名詞解釋(每小題4分，共20分）1.個案法2.學習策略3．高原現(xiàn)象4．定勢5.趨一避式?jīng)_突

三、判斷題（每小題1分，共6分,請在對的的敘述后劃√,錯誤的敘述后劃×）1.劃線、記筆記、畫關系圖都是屬于精加工策略。（)2．快速聯(lián)想策略和頭腦風暴法都是由奧斯本提出的。（)3.人們對從事某種職業(yè)的人在行為、動機和意向方面的盼望稱為定型盼望。（)4．我國古代對于學習有“溫故而知新”、“舉一反三”的說法,從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于順向正遷移。()５．合作學習采用同質分組的原則，這樣有助于幫助差生。()6.根據(jù)世界衛(wèi)生組織（1989)的提法,健康必須具有的條件是心理健康、身體健康、社會適應良好和道德健康。()四、筒答題(從以下4個題中任選3個完畢,每小題8分,共24分）1．簡述陳述性知識的表征方式。2．如何培養(yǎng)學生的道德意志？3．簡述課堂學習管理的基本原則。4.簡述加涅的學習目的分類體系。五、論述題（每小題15分，共30分)1.試評述羅杰斯的學習理論。2．聯(lián)系實際說明在教學中如何激發(fā)學生的學習動機？試卷代號:2０34中央廣播電視大學2０23-2０2３學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚囆W兒童教育心理學試題答案及評分標準（供參考)２023年1月一、選擇題（每小題2分，共2０分,可單選或多選，將對的答案的字母序號填在括號中)１．A２．D３．ＢC４．B5.Ａ6.ABD7．C8.AB９.C10.CＤ二、名詞解釋(每小題4分,共２0分)1．個案法是對某個人或某個學生進行進一步而詳盡的觀測與研究,以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的因素。這種方法可以進行短期的研究，也可以進行長期的追蹤性研究。2.學習策略是指學生在學習活動中用來保證有效學習的規(guī)則、方法、技巧及其調控措施。3.高原現(xiàn)象指動作技能的練習過程中，在總的進步過程中，所出現(xiàn)練習進步一時性停頓的現(xiàn)象。4．定勢也稱心向,是指由先前心理活動所形成的準備狀態(tài)。5.趨一避式?jīng)_突是指個體所面臨的選擇既能給他帶來好處，同時又隨著著不良的影響。在各種心理沖突中，有一種給個體帶來的壓力是最大的一種沖突。三、判斷題(每小題1分，共6分，請在對的的敘述后劃√,錯誤的敘述后劃×）１.×2.√３.√4．×５．×6.√四、筒答題（從以下4個題中任選３個完畢,每小題８分,共24分）1.簡述陳述性知識的表征方式。陳述性知識重要是指作為言語信息的知識,用于回答“是什么”的問題。(1分)陳述性知識的表征方式有命題、命題網(wǎng)絡、圖式三種(1分）:（1）命題是表達判斷的言語形式,是用詞語表達意義的最小單位，它由一個關系詞把主詞和賓詞聯(lián)系起來而成。（2分）（2）命題網(wǎng)絡是由若干個包含共同成分的命題彼此聯(lián)系組成的,用來表達一個復雜的事實。（2分)（３)圖式用來表征較大的、有組織的信息組合概念。(2分）2．如何培養(yǎng)學生的道德意志?為了培養(yǎng)學生的道德意志應當做到：第一，使學生獲得道德意志的概念和楷模。(2.5分)第二,組織行為練習，提高學生的意志力。(２.5分）第三,針對意志類型,采用不同的鍛煉措施。但所有這一切措施，都應針對兒童的年齡特點進行。（3分)3．簡述課堂學習管理的基本原則。(1）了解學生的需要；(２分)(２)建立積極的師生關系和同伴關系；(2分)（３)實行有效的教學措施，促進最佳學習;（2分）(4)建立課堂規(guī)范。(２分)4．簡述加涅的學習目的分類體系。加涅按學習的結果將學習分為以下五類:（１）言語信息的學習。(2)智慧技能的學習。（3)認知策略的學習。(4)態(tài)度的學習。(５)運動技能的學習。(以上5個要點,每答對1個要點給1.5分，所有答對給8分）五、論述題（每小題15分,共３0分)1.試評述羅杰斯的學習理論。羅杰斯是著名的人本主義心理學家。他將其人格理論推廣到教育和教學領域，形成了獨具特色的學習理論。(1分）（１）意義學習：學習應當與個人生活、實踐息息相關。學習的內容和材料應當是學生關心的,可以影響學生感情，推動學生行為，有助于學生個性形成與發(fā)展的。（２分）(２)自由地學習：每個學習者是一個獨特的個體，有他自己的感情和完善自己的傾向，這種傾向只有在能體驗到無條件的積極關注和自由時才干得到最佳的發(fā)揮。（２分）(3）學習者中心：學習者是有目的、能選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。教學應以學生為中心,學校和教師應尊重學生，真正把學生視為學習活動的主體。(2分)(４）學習的動機和目的:自我實現(xiàn)傾向乃是人類的基本動機,是學習的重要因素。意義學習的動機產(chǎn)生于人類基本的自我實現(xiàn)傾向。教師的作用是發(fā)明合適的氣氛，允許自我實現(xiàn)傾向的自由發(fā)展。(2分)(５)學習的促進：教師是學習的促進者。促進者和學習者是平等的關系。羅杰斯認為促進意義學習的關鍵是存在于促進者和學習者之間個人關系中的某些態(tài)度品質。(２分）對羅杰斯學習理論的評價人本主義學習理論重視人與動物的本質區(qū)別；強調對人學習的研究;相信人的本性是好的,積極向上的。強調意義學習,重視對學生的人格完善。強調學生的主觀能動性,尊重學生的愛好愛好，把學生作為學習活動的主體和中心，向傳統(tǒng)的以教師為中心的學習和教學模式提出了挑戰(zhàn)，對學習理論的發(fā)展是有很大奉獻的。(2分)但是,人本主義學習理論也有它的局限性，人本主義過度強調先天潛能在學習中的作用，片面強調自由選擇和自我設計，忽視了人的心理和行為的社會制約性,忽視了學生對系統(tǒng)科學知識和技能的掌握。（2分）2．聯(lián)系實際說明在教學中如何激發(fā)學生的學習動機?小學生學習動機的激發(fā)，可從下面五個方面進行。(1）從外在動機轉化為內在動機。(1分）學習動機的形成有外在與內在的因素。從學校中一般學科的教學來看，多數(shù)知識性學科的學習動機,是要靠學科自身所具有的正誘因特性來引發(fā)的。因此，在教學之初,教師如何設計教材教法以及教學活動,使之具有正誘因的特性，從而引導學生喜歡學習,自然是培養(yǎng)學習動機的首要條件。外在學習動機獲得適度滿足之后,也有也許轉化為內在學習動機。（2分）(2）從基本需要提高到成長需要。（１分）馬斯洛的需要層次論認為,只有基本需要（如生理的、安全的、歸屬與愛的、尊重的需要)獲得滿足之后，認知、審美、自我實現(xiàn)等成長需要才會產(chǎn)生。因此學校應設法先滿足學生的基本需要,為成長需要的產(chǎn)生奠定基礎。（2分)(3)從需要滿足發(fā)展到價值追求。（1分）從教育心理學的觀點來看,學校教育應適應并選擇學生心理上的需要,給予適度滿足，使其產(chǎn)生價值感，進而自發(fā)地去追求。（２分)（4)使每個學生都獲得成功的經(jīng)驗。（1分）成功的學習結果是產(chǎn)生學習行為的助力。教師必須針對學生的個別差異,使每個學