2023年教育咨詢師常見問題個(gè)問題

教育征詢師常見問題1征詢師話術(shù)征詢話術(shù)教育電話邀約話術(shù)教育電話銷售話術(shù)銷售話術(shù)常見問候，您好！詢問學(xué)生情況,填寫電話信息登記表，引導(dǎo)家長談孩子:⑴您好,家長。你是想給孩子征詢輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的事情是吧?請問您孩子叫什么名字？幾年級？是男孩還是女孩？哪個(gè)中學(xué)念書(學(xué)校的水平）?對學(xué)校所用教材的評價(jià)。⑵哦,這個(gè)中學(xué)還是挺不錯的,是孩子自己考的還是在您自主擇校上的？自己考上的啊?那您孩子也應(yīng)當(dāng)下了不少功夫?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)有什么困難呢？哦，您幫他鋪的路??？那孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的競爭實(shí)力怎么樣啊?能適應(yīng)這個(gè)學(xué)校的難度嗎?給該中學(xué)一個(gè)簡樸的評價(jià)，適當(dāng)夸獎或者激發(fā)其危機(jī)感。⑶引導(dǎo)家長談開，找切入點(diǎn)。⑷哦,這個(gè)中學(xué)不是很有實(shí)力,您可得幫孩子一把了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上不去,就算考在前面，知識方面的難度還是上不去,中／高考還是會吃虧。⑸請問您孩子是在普通班還是實(shí)驗(yàn)班?普通班啊?那他們老師教得怎么樣??？孩子經(jīng)常和老師交流討論學(xué)習(xí)嗎？實(shí)驗(yàn)班啊?那應(yīng)當(dāng)很不錯啊，您孩子還想在哪方面提高一下呢?⑹讓家長自己介紹孩子的情況,但先表白我們自己的目的。⑺那么您孩子最近月考各科成績怎么樣？語文?數(shù)學(xué)?英語？物理？化學(xué)?數(shù)學(xué)和英語分?jǐn)?shù)不是很高?。磕袔秃⒆涌偨Y(jié)一下是什么因素嗎？家長避諱時(shí)只了解大約分?jǐn)?shù)段。(與別的家長的區(qū)別)(問話方式的改變——簡潔,注意避免反復(fù)家長的答案）⑻他們班一共多少人？您孩子這次排多少名?他們年級一共多少人？您孩子能排多少名?以前情況如何？最佳到多少?——根據(jù)排名趨勢判斷孩子目前狀態(tài);家長避諱的就了解大約位置,引導(dǎo)家長回顧過去。(讓家長有危機(jī)感,分析，看到希望,給他信心)⑼是住校還是走讀？住校的話晚自習(xí)學(xué)習(xí)效率如何？走讀的話自己的時(shí)間是否抓得夠緊?——引導(dǎo)家長談開。⑽對學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的了解，以激發(fā)危機(jī)感。跟其他學(xué)校和我們的教學(xué)進(jìn)度相比。對比別的孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度差別。⑾開家長會一般是您去還是孩子的爸爸去？您和孩子的班主任老師有沒有就孩子的學(xué)習(xí)問題單獨(dú)溝通過？班主任老師有沒有給您提出過什么建議或者對孩子的評價(jià)？——了解家長與學(xué)校溝通情況及對老師的評價(jià)。(家長的心理障礙，學(xué)校解決不了與家長溝通的問題。）

(2)：⒀您以前給孩子請過家教?是一線老師還是大學(xué)生？一周輔導(dǎo)多少時(shí)間？具體給孩子怎么輔導(dǎo)的？輔導(dǎo)效果您覺得如何？為什么效果不明顯?幫您分析一下因素:大學(xué)生責(zé)任心，一線老師弊?⒀您以前給孩子請過家教?是一線老師還是大學(xué)生?一周輔導(dǎo)多少時(shí)間？具體給孩子怎么輔導(dǎo)的?輔導(dǎo)效果您覺得如何?為什么效果不明顯?幫您分析一下因素:大學(xué)生責(zé)任心，一線老師弊端，即常規(guī)家教的問題——了解家長對家教的態(tài)度和見解,以有的放矢。⒁您覺得孩子目前存在的最大困難、問題是什么?——引入分析孩子問題。⒂您想給孩子提供什么樣達(dá)成幫助?您想給孩子輔導(dǎo)哪方面？——挖掘需求。⒃我們的家教有兩種——引入公司介紹。⒄激發(fā)危機(jī)感和引導(dǎo)的技巧。⒅初三、高三可帶孩子學(xué)習(xí)。教務(wù)部的一線老師。1、我的孩子不愿學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)的情況，我想問問怎么辦?答:通過您所提供的孩子的信息可以初步判斷，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)與愛好沒有得到充足激發(fā)與運(yùn)用，還尚未培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對他此后的學(xué)習(xí)無疑的產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，這需要及時(shí)對的的引導(dǎo)。針對這種情況，建議您帶您的孩子來我們這里,給您孩子具體的分析一下。2、能不能我們自己選老師?一方面我們需要先了解孩子的情況，我們對孩子的情況進(jìn)行有針對性的、系統(tǒng)專業(yè)的分析后,會根據(jù)孩子的情況匹配最適合的老師的,假如說孩子在上課期間有什么問題的話可以隨時(shí)和我們教務(wù)老師聯(lián)系,老師是可以調(diào)換的。3、孩子上初一，數(shù)學(xué)和英語不好，我想問問怎么辦?初一與小學(xué)相比,學(xué)科增長,知識點(diǎn)難度忽然加大，知識連貫性強(qiáng)，像孩子這種情況需要先對于他之前缺失的知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、知識回顧，再對他進(jìn)行課程預(yù)習(xí)、知識銜接。4、孩子小學(xué)六年級，可他對學(xué)習(xí)完全沒有愛好,回家后做了作業(yè)就玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，明年進(jìn)初中可怎么辦啊？由于每個(gè)人的情況不同樣，適合每個(gè)人的方法不同樣，每個(gè)人的愛好愛好也不同樣.所以對于學(xué)習(xí)來說,不也許羅列出幾條具體、不變的方法條框。但是對于孩子來說,從沒愛好到有愛好,最有效的辦法就是從感官對自己進(jìn)行刺激．從聽覺,視覺上進(jìn)行刺激，通過刺激能讓自己的腦細(xì)胞活躍起來，產(chǎn)生愛好．您可以給孩子選取一些感愛好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。嘗試用課本以外的方法提高孩子對學(xué)習(xí)的愛好。感謝您對ＸXX教育的關(guān)注。5、孩子厭學(xué),病根在哪兒?家庭環(huán)境問題。有些家庭夫妻關(guān)系緊張，無暇關(guān)注孩子，只有孩子出了問題才會關(guān)心孩子，孩子逐漸學(xué)會用自己不斷出問題的方式緩解父母的矛盾。孩子往往用“不去上學(xué)”來引起家長的注意。有專家研究發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子的母親往往患有長期焦急,所以有人說“問題兒童的背后總有問題母親”。教養(yǎng)方式問題。家長過度保護(hù)、過度關(guān)注、過度指導(dǎo)及過度限制都會使孩子社會能力偏低，這也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的因素之一。有些家長對孩子物質(zhì)上應(yīng)有盡有，精神上百依百順，使孩子只能接受表揚(yáng),不能聽到批評，心理承受能力很低，這些孩子往往容易在人際關(guān)系上受挫。如一個(gè)孩子只因一次沒有喊“老師早”就自責(zé)、悲觀，不敢去上學(xué)。一些家長不切實(shí)際的高盼望值也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的因素之一。6、數(shù)學(xué)擴(kuò)展思維不行,稍微別勁就不會做了發(fā)展理論將數(shù)概念形成過程劃分為以下三個(gè)階:最初對實(shí)物的感知,例如數(shù)數(shù)、比對實(shí)物查數(shù)等;然后形成對數(shù)的表象，例如物體數(shù)量與數(shù)詞形成聯(lián)結(jié);最后形成數(shù)的概念,即掌握數(shù)的實(shí)際意義、可以排列數(shù)的順序、可以進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算。小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算比較簡樸，大部分運(yùn)算還以與具體實(shí)物有較高相關(guān)，對的運(yùn)用數(shù)概念對孩子抽象思維規(guī)定比較低。升入初中之后知識難度加大，特別數(shù)學(xué)以及后面的理科學(xué)習(xí)，需要孩子較快的將具體思維能力轉(zhuǎn)化為抽象思維能力。數(shù)概念建立在練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練改善數(shù)概念與數(shù)學(xué)邏輯智能。針對不同對象訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)與方法不同，因此建議您能同孩子一起去就近的學(xué)習(xí)中心，為您孩子進(jìn)行全面測評。了解他的智能結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)中切實(shí)存在的問題。針對這些問題,為他設(shè)計(jì)可以滿足他“個(gè)性化”需求的、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的輔導(dǎo)方案。7、孩子寫作業(yè)時(shí)不專心,總是吃著東西聽著音樂寫作業(yè)；作業(yè)完畢的慢，考試時(shí)做題也慢，來不及檢查,就考不了好成績；怎么管教也不聽。孩子這個(gè)問題在眾多獨(dú)生子女中是比較普遍的，重要因素在于優(yōu)良舒適的生活環(huán)境,減少了孩子們的危機(jī)意識,使得他們無法體會到足夠的學(xué)習(xí)的必要性和重要性，更不用說有目的積極學(xué)習(xí)。另一方面,一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣、思維與行為習(xí)慣均與他的生活習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)——那些在兒童時(shí)期被父母訓(xùn)練養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的孩子,入學(xué)之后較容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如不拖拉、有條理等。這個(gè)年齡正是孩子精力比較旺盛、反映比較靈敏的時(shí)期，但由于好奇心強(qiáng)容易導(dǎo)致注意力分散的階段,這個(gè)年齡的孩子，往往只能對自己感愛好的活動投入精力。因此,她目前的這種狀況,極有也許由于她的學(xué)習(xí)愛好與動機(jī)沒有得到充足激發(fā)。但是對于導(dǎo)致這種結(jié)果的因素一定要找到，由于隨著年級的提高學(xué)習(xí)任務(wù)難度將有大幅度加深，假如他仍然保持較低的學(xué)習(xí)愛好，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好、學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng),出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題將越來越多越來越嚴(yán)重。不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的措施不同。建議您同孩子一起到學(xué)習(xí)中心，教育征詢師通過全面系統(tǒng)的“個(gè)性化”測評，分析出您孩子的“個(gè)性化”需求和特點(diǎn),根據(jù)這些信息制定適合她的教學(xué)計(jì)劃,幫助她在學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上得到提高。8、孩子平時(shí)挺勤奮,學(xué)習(xí)也不錯,有時(shí)候部門科目還也許得高分,但是中考成績就是上不去,這是怎么回事？您的孩子在綜合運(yùn)用知識與應(yīng)試技能方面存在一些問題。假如他的某些學(xué)科有時(shí)能得高分，那說明他具有掌握綜合運(yùn)用知識與應(yīng)試技能的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動涉及聽講、提問、做作業(yè)、討論等過程，您說他平時(shí)挺勤奮，但是其中或期末這種大考試的成績卻不抱負(fù),說明他在復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納以及建立知識網(wǎng)絡(luò)方面存在漏洞，導(dǎo)致考試中無法順暢運(yùn)用所學(xué)知識。綜合運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)，來自學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行上述學(xué)習(xí)活動過程。建議您能同孩子一起去就近的學(xué)習(xí)中心,專業(yè)的教育征詢師通過對他全面的測評，分析出導(dǎo)致他勤奮但成績不抱負(fù)的主線因素，以及與他學(xué)習(xí)相關(guān)的個(gè)性特點(diǎn)與思維方式等,并根據(jù)這些特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。輔導(dǎo)過程中，老師可以針對他在應(yīng)試中容易出現(xiàn)的問題盡心訓(xùn)練，例如考點(diǎn)預(yù)測、考前心理調(diào)節(jié)、臨場應(yīng)試技巧等。相信,在老師系統(tǒng)的指導(dǎo)與幫助下，他會建立起適合自己的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。９、如何學(xué)好數(shù)理化？要想學(xué)好這些學(xué)科,一方面需要上課認(rèn)真聽老師的講課，牢記定論定義,積極參與課上提問。認(rèn)真完畢練習(xí)作業(yè),掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)。假如時(shí)間允許的話，建議可以提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,在課上可以重點(diǎn)的聽老師講課,提高學(xué)習(xí)效率。對于預(yù)習(xí)中尚未理解的問題，及時(shí)的請教老師。理科學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)連續(xù)性，更需要系統(tǒng)掌握，才可運(yùn)用自如的解題,保證解題效果的對的性，從而提高學(xué)習(xí)成績。１0、孩子寫不好作文，怎么辦?孩子寫不好作文最常犯的錯誤,就是作文偏題或離題。另一個(gè)常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠。分析因素有以下幾個(gè):（1）選材不恰當(dāng):特別是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。（２）詞匯不夠:形容“開心”的事,通篇都是“開心”,沒有別的形容詞;（３）句子不通順:特別是英語式華語，例如“小華掉了課本”（對的是“小華的課本掉了”)。(4)構(gòu)思不完整、詳略不妥:開頭寫了一大半，來到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過,結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。(５）觀測力不夠，描寫不進(jìn)一步:看圖作文竅門：依照個(gè)別的圖片造句，然后將個(gè)別圖片的造句串連起來,加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等,便能達(dá)成基本規(guī)定。敘述文竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù),只要達(dá)成文字通順就可及格;如在內(nèi)容及技巧上下功夫,還可拿高分。當(dāng)然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長也不要抱怨、諷刺,而是要多多的鼓勵，并且要給孩子對的的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文”，那么學(xué)作文的過程，必能輕松快樂。11、兒子語文成績比較差特別是作文，希望能找到一個(gè)好的語文老師給以幫助?一下子提高語文水平是有一定難度的,特別是作文，假如在平時(shí)沒有積累語言和詞匯的習(xí)慣,那在寫作時(shí)主線找不到思緒。假如要提高就要學(xué)會積累、學(xué)會觀測，寫作時(shí)立意要對的、專一、新奇、深刻、巧妙。平時(shí)多讀書，多思考,多感悟,多注意積累多練習(xí),實(shí)踐出真知;此外，作文千萬不能文不對題,想好每一段要寫的內(nèi)容如何體現(xiàn)主題，切忌雜亂無章。要注意文筆的修飾,給文章添色。考試時(shí)要審清題目規(guī)定，著重寫好題目、開頭、結(jié)尾等。孩子目前的情況最佳是做一個(gè)專業(yè)的測評,發(fā)現(xiàn)出薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化輔導(dǎo)，以幫助他提高成績。1２、孩子上初二,數(shù)學(xué)和物理成績不抱負(fù)，能給一些建議嗎？學(xué)好理科需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性和靈活性，最重要的是要讓孩子培養(yǎng)幾種分析問題、解決問題的觀念與方式。許多知識點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上才干更快、更為牢固的記憶;并且對于知識點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)與相關(guān),需要經(jīng)常分析、歸納,才干總結(jié)建立一個(gè)學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò),才可以在考試中更為靈活的對知識點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。XＸX的收費(fèi)重要是根據(jù)孩子的基礎(chǔ)、所報(bào)課時(shí)的多少有所不同，建議您可以征詢我們的教育征詢熱線進(jìn)行具體了解。13、孩子總是不專心，回來的課不知道是沒聽懂還是就沒好好聽，有什么解決方法嗎您好！應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的愛好學(xué)習(xí),個(gè)性化一對一輔導(dǎo)正好可以解決您所說的問題。建議您帶孩子到我們的校區(qū)來做一下診斷,我們將會盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。1４、孩子一直學(xué)習(xí)不錯，很多課程都不錯,但是惟獨(dú)英語不好,拉下很多分?jǐn)?shù)，咱們能解決嗎?您好,我們的個(gè)性化一對一輔導(dǎo)，以最專業(yè)的團(tuán)隊(duì)可認(rèn)為您的孩子量身定做一套輔導(dǎo)方法,來幫助您的孩子將英語成績迅速提高起來。15、孩子從一上學(xué)，就一直是中檔,上不來下不去的,不知道怎么才是好，不清楚你們的具體方法，以及你們?nèi)绾问召M(fèi)?一方面,孩子成績下不去說明他具有一定學(xué)習(xí)能力；成績上不來則說明他的方法或者態(tài)度存在問題。假如孩子一直比較用功,說明方法不夠科學(xué)；假如孩子一直不夠認(rèn)真，說明態(tài)度不夠端正。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的因素有很多，因此針對不同因素調(diào)整的方法也不同。假如條件允許，建議您帶孩子到我們的校區(qū)來做一下診斷,我們將會盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。16、你們的師資情況是如何的，是固定的還是怎么樣？我們有自己的專職一線教師，也有半專職的教師；各學(xué)科、各年齡層、各種性格的教師,我們均有所儲備?！皞€(gè)性化”教育所推行的就是——用最適合的老師教學(xué)。讓老師的能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)與孩子的“個(gè)性化”規(guī)定匹配,這樣才干達(dá)成最佳教學(xué)效果。17、孩子對學(xué)習(xí)不感愛好,總玩游戲愛逃課!家長,您好:這個(gè)年紀(jì)的男孩子基本都存在相同的問題,特別是校內(nèi)教學(xué)普遍缺少針對性，越發(fā)令學(xué)生對學(xué)習(xí)失去愛好。從本質(zhì)上說,人類具有“求學(xué)”的天性,關(guān)鍵是所學(xué)的東西假如無法繼續(xù)刺激好奇心、求知欲，學(xué)習(xí)的愛好會逐漸退化。建議能結(jié)合他的愛好，慢慢刺激他的好奇心與求知欲。比如打游戲，假如學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),那么便很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的思維能力與解決問題的能力，這樣就是玩游戲都達(dá)不到最佳。同時(shí),對于男孩子，不僅要幫助他恢復(fù)學(xué)習(xí)愛好，更重要的是要培養(yǎng)他的責(zé)任感——讓他明白學(xué)習(xí)是他的責(zé)任,是他此后生存的工具。18、孩子上課愛走神，一寫作業(yè)就煩躁不安，本來學(xué)習(xí)很好,三年級下學(xué)期開始退步,對學(xué)習(xí)沒愛好。想?yún)⑴c輔導(dǎo)班，請問上課時(shí)間怎么安排？家長，您好：針對孩子這種情況,首要的是弄清楚什么因素導(dǎo)致他在三年級下學(xué)期開始退步。既然他以前學(xué)習(xí)很好,說明他不存在能力上的欠缺。上課走神,這是每個(gè)孩子都存在的問題，甚至大學(xué)生注意力集中的時(shí)間最長也只能達(dá)成30—35分鐘，這是人體的生理特點(diǎn)。對于您的孩子，也許導(dǎo)致他走神的因素就更多了，因此這也許不是問題的關(guān)鍵。但是,并非每個(gè)小學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候都會煩躁不安,因此建議家長能帶孩子咱們學(xué)校，我們專業(yè)的教育征詢師會幫助家長分析孩子在學(xué)習(xí)上存在的因素。我們做的是“個(gè)性化”教育,輔導(dǎo)計(jì)劃、上課時(shí)間等要根據(jù)學(xué)生的情況制定。給孩子選擇輔導(dǎo)班不能盲目,建議您先找到小雨成績下降的因素，然后再對癥下藥。1９、孩子對學(xué)習(xí)不感愛好，老師布置的功課不做,作業(yè)不交，上課也不做筆記等,成績不抱負(fù),家長沒有什么辦法，想征詢一下你們有什么辦法來改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和現(xiàn)狀，非常感謝!孩子對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不感愛好的因素有很多種，也許是在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候收到過嚴(yán)重的挫折；也許是對某位（些）老師存有敵對情緒,等等。但是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的具體因素,要同孩子本人接觸之后，通過具體問題的了解才干找到“病根”。然后，對癥下藥,逐步引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)其建立良好的學(xué)習(xí)方法。因此,建議家長能帶孩子咱們學(xué)校，請我們專業(yè)的教育征詢師給孩子進(jìn)行“診斷”。２0、我孩子各科成績均衡,但不穩(wěn)定，考試時(shí)經(jīng)常是在選擇，填空題上丟分，一般后面的大題不易丟分，按孩子的話說是喜歡考難題，他出現(xiàn)的錯誤往往讓人不能理解,由于他說都會做，可總出問題，請問有辦法改善嗎?家長您好:一方面恭喜您,您的孩子非常聰明,并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是,他沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且在學(xué)習(xí)觀上存在誤區(qū)。他喜歡做難題,說明他喜歡迎接挑戰(zhàn)并且句備較好的分析與思考能力；但是在簡樸的知識上丟分，反映出他在基礎(chǔ)知識上較為薄弱。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的因素不是唯一的,選擇填空考的一般都是基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)運(yùn)用。因此,基礎(chǔ)知識掌握不好也許導(dǎo)致丟分，運(yùn)用上存在問題同樣不會得分,等等。此外，他這個(gè)年齡的男孩子普遍存在這種想法：只要能做出難題，就證明自己已經(jīng)掌握了知識,具有的了解決問題的能力。這是由于他的認(rèn)知尚未成熟。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定工作習(xí)慣，影響生活習(xí)慣，因此假如這種觀念與習(xí)慣不能盡早給與調(diào)整,對孩子此后的人生將產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。建議您和孩子帶上他的試卷,到XXＸ做一個(gè)系統(tǒng)的征詢，我們專業(yè)的教育征詢師一方面會找到他考試丟分的真正因素，然后再針對您孩子“個(gè)性化”的問題設(shè)計(jì)一套輔導(dǎo)方案,將觀念與習(xí)慣的引導(dǎo)貫穿到教學(xué)過程中，已達(dá)成輔導(dǎo)效果。21、一對一輔導(dǎo)多少錢？“一對一”個(gè)性化輔導(dǎo)的費(fèi)用要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同情況而定,學(xué)生補(bǔ)習(xí)的科目不同、輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同、每周輔導(dǎo)時(shí)間不同等等，我們專業(yè)的教于征詢師一方面要根據(jù)您孩子的情況,量身打造一套最適合孩子的輔導(dǎo)計(jì)劃，其中涉及費(fèi)用。因此,建議您帶孩子到XXX,先請專業(yè)的教育征詢師就孩子在學(xué)習(xí)上存在的問題盡心系統(tǒng)分析與征詢，再根據(jù)輔導(dǎo)計(jì)劃擬定需要的費(fèi)用。22、我的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。但很聰明，我想給一下。你們老師真有有這么好嗎？我覺得價(jià)錢比別的要貴。家長您好：有相稱一部分學(xué)生成績不抱負(fù)的因素就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，越是聰明的孩子越容易受不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所累。但是,沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素也許不同,例如剛接觸學(xué)習(xí)時(shí)老師或家長過于嚴(yán)厲的規(guī)定導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)的反感,使得他們用被動、悲觀的方法、態(tài)度對待學(xué)習(xí),日久形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或者學(xué)習(xí)初期的難度很低,較聰明的孩子很容易就掌握學(xué)校所教的知識，由于他們結(jié)識問題的能力尚不成熟，導(dǎo)致他們認(rèn)為“學(xué)習(xí)”這碼事兒很輕松，致使他們從初期就沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,等等。因此,要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要從“病根兒”入手，由針對性的輔導(dǎo)學(xué)生改變、優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,對于一個(gè)初二的學(xué)生，假如她的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直都不是很好,那么她的基礎(chǔ)知識必然存在一定問題。因此不僅要調(diào)整她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要針對她的薄弱環(huán)節(jié)盡快給以補(bǔ)充。XXＸ國際是做“一對一個(gè)性化”教育的，就是要找到每一個(gè)來中心求助的學(xué)生的“個(gè)性化”問題，并針對這些問題制定“個(gè)性化”的輔導(dǎo)方案。初二的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)要慎重,建議您先帶孩子來XＸX,請我們專業(yè)的教育征詢師對孩子做全面、系統(tǒng)的分析,并給出有針對性的輔導(dǎo)建議。23、孩子英語一直學(xué)的不好，語法總是弄不明白,可單詞背的不久,初中的基礎(chǔ)沒打好,能給我一個(gè)解決方案嗎？家長您好:假如用蓋房子比方學(xué)習(xí)英語,那么單詞是轉(zhuǎn),語法是鋼筋，鋼筋用來搭建結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)用來砌墻建頂。兩者缺一不可。您的孩子單詞背得不久,說明他的記憶力很好。但是“背得快”不一定“背得好”，更不一定明白背單詞的目的。英語語法的學(xué)習(xí)與背單詞不同，有更強(qiáng)的方法性與規(guī)律性。此外，導(dǎo)致語法掌握不好的因素也很多,假如學(xué)生歸類總結(jié)的能力不強(qiáng),也許影響語法學(xué)習(xí);假如學(xué)生的理解能力有問題,也也許影響語法學(xué)習(xí)。如您所說，初中的基礎(chǔ)沒打好高中的英語成績也會受到影響。就仿佛樓房地基有幾根鋼筋搭架的不合格,那上面的都會歪歪斜斜。因此，我們一方面要找到究竟是哪幾根鋼筋出了問題。找到問題所在,輔以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)語法并非難事。此外,在英語學(xué)習(xí)中存在一個(gè)“質(zhì)變”的過程,也許前面孩子努力了很久見不到明顯效果,但再堅(jiān)持一小段時(shí)間就會出現(xiàn)大幅提高。所以，英語學(xué)習(xí)需要指導(dǎo)、鼓勵。建議您帶孩子來XXX教育，請我們專業(yè)的教育征詢師為他做具體的分析,找到他學(xué)習(xí)語法的問題所在,再針對這些問題制定教學(xué)計(jì)劃。讓老師與他共同建造一座屬于他的“英語大廈”。２４、有沒有針對競賽的輔導(dǎo)？“個(gè)性化”教育是XXX提供的重要教育服務(wù)產(chǎn)品，目的就是要滿足不同學(xué)生的不同需求。針對校內(nèi)教育“滿足中間70學(xué)生的需求”，ＸXＸ不僅位普通學(xué)生提供輔導(dǎo),更為處在成績前、后1５的學(xué)生提供“個(gè)性化”教育服務(wù)。因此,我們的師資儲備中涉及競賽輔導(dǎo),不僅對學(xué)生進(jìn)行知識與競賽技巧方面的輔導(dǎo),同時(shí)在應(yīng)賽心理調(diào)節(jié)方面給學(xué)生一定的建議與指導(dǎo)。２5、我的孩子上四年級,厭學(xué)，怎么辦?從本質(zhì)上講，“學(xué)習(xí)”和“游戲”對于人類來講都是社會化進(jìn)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，潛意識中它們同樣受歡迎、被需要。但學(xué)習(xí)與游戲相比帶有一定“強(qiáng)制性”,因此一部分兒童容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“厭煩”與“逆反”心理。這也是“學(xué)習(xí)”需要教師引導(dǎo)的因素。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)的是一個(gè)積極的過程,這種活動是由各種不同的動力因素組成的。學(xué)習(xí)動機(jī)涉及兩大方面,一是學(xué)習(xí)活動自身給學(xué)生的滿足感——通過自身努力運(yùn)用學(xué)習(xí)策略實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的,獲取成就與滿足感。另一方面可以來自學(xué)習(xí)之外所獲得的間接滿足，例如:符合學(xué)生的愛好愛好，賦予學(xué)生某種能力等等。因此，解決學(xué)生的厭學(xué),關(guān)鍵就是要激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)，從以上兩大方面著手。這需要教師對學(xué)生做充足了解,在此基礎(chǔ)之上有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)、有組織的進(jìn)行教學(xué)活動,組織學(xué)生的注意、記憶、思維等心理過程,引導(dǎo)他進(jìn)行學(xué)習(xí)活動過程。目前的校內(nèi)教育，由于體制與師資的限制，很難滿足以上對教師的規(guī)定。四年級,對于一個(gè)孩子明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣較為關(guān)鍵。建議您帶孩子到XXＸ,請我們專業(yè)的教育征詢師對您的孩子進(jìn)行系統(tǒng)進(jìn)一步的分析與征詢，再由針對性的制定輔導(dǎo)計(jì)劃。希望XXX的“個(gè)性化”教育可以幫助您的孩子將潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。26、我的孩子學(xué)習(xí)還行,就是很粗心,在數(shù)圖形的時(shí)候老數(shù)錯,總是沒規(guī)律的去數(shù)很沒耐心，對角分不明白，總犯錯，請問有什么辦法改善嗎？家長您好,對于您孩子這個(gè)年齡的學(xué)生，粗心是普遍存在的問題——說明他沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從他現(xiàn)在的行為表現(xiàn)可以推測，您的孩子從小對于那些需要較長時(shí)間集中精神的游戲就不十分擅長。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及此后的工作習(xí)慣是相通的，要幫助年齡較小的孩子重建學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以從生活習(xí)慣著手。通過他感愛好的活動或游戲,培養(yǎng)他的觀測力、注意力,再逐漸融入幾何知識。不要操之過急,以免導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)的逆反。假如可以，建議您請我們專業(yè)的教育征詢師分析您孩子存在的真正問題,再據(jù)此給出相應(yīng)的建議。2７、我孩子想考入重點(diǎn)高中,你們保目的嗎?家長您好：對于您的問題，作為家長我十分理解您的心情與良好的愿望;但是,作為教育心理學(xué)從業(yè)人員，并不贊成這種想法。更加希望您沒有過多的向您的孩子傳遞這個(gè)信息,由于這樣會給孩子增長壓力。但若是家長或孩子周邊的環(huán)境給他過大壓力,反而會使他離重點(diǎn)大學(xué)越來越遠(yuǎn)。壓力來自何處呢?例如過多的關(guān)懷,就仿佛一個(gè)跑步中的人,給他適當(dāng)?shù)耐浦?，他會越跑越輕松;但若給他過大的推助，他就會摔倒。再例如您的這種問題。您希望XXX或某個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能給您和孩子一個(gè)重點(diǎn)高中的保證，這是出于您對孩子的關(guān)愛。相信您希望藉此能讓孩子和家長的心中“有底”,給孩子減輕壓力。然而,您的這種做法投射在孩子身上，產(chǎn)生的心理活動就不僅僅是您所希望的一般。一方面,這種“保底”的做法，表面上給孩子一種支持,卻同時(shí)傳遞給孩子“父母不夠相信他能憑借自己的力量考上重點(diǎn)高中的”的信息,令他產(chǎn)生自我懷疑與否認(rèn)；另一方面，“保底”也容易令孩子對中考產(chǎn)生輕敵與僥幸心理。對于一個(gè)即將參與中考的孩子,至關(guān)重要的是客觀、對的分析自己的實(shí)力,擬定一個(gè)最適合自己的目的,將心態(tài)調(diào)整好,保持適當(dāng)?shù)墓?jié)奏學(xué)習(xí)。建議您帶孩子到XXX教育,請我們專業(yè)的教育征詢師給孩子做全面、系統(tǒng)的分析。然后,根據(jù)孩子的“個(gè)性化”因素制定一套與他匹配的輔導(dǎo)計(jì)劃。在輔導(dǎo)過程中幫助他選擇適合他的高中,調(diào)整他的心態(tài)與學(xué)習(xí)節(jié)奏，與孩子共同面對中考。28、孩子學(xué)習(xí)成績提不上去啊?家長您好:一方面，學(xué)習(xí)成績的提高需要時(shí)間,這是一個(gè)積累量變產(chǎn)生質(zhì)變的過程。并非是天天孩子看了書、做了題，第二天在成績上就會發(fā)生變化。舉個(gè)例子,要做出一道應(yīng)用題先要把題意分析明白,然后要找出已知條件和未知條件,接下來要列算式,在然要計(jì)算出結(jié)果，最后還要答題。只要其中一個(gè)環(huán)節(jié)不會做或者做不對,這道題就也許拿不到分。通過一段時(shí)間學(xué)習(xí),孩子具有了某些能力但是尚有所欠缺,在成績上也許就會沒有體現(xiàn)。用上面的例子說，即便前面所有環(huán)節(jié)都做到了只是算錯了結(jié)果,同樣沒有成績。另一方面,成績提高需要恰當(dāng)方法,恰當(dāng)方法需要時(shí)間掌握純熟。當(dāng)孩子接受某種新的方法并努力嘗試時(shí),最初也許由于不適應(yīng)而手忙腳亂。老師與學(xué)生需要磨合,學(xué)生與學(xué)習(xí)方法同樣需要磨合。只要擬定方法是適當(dāng)?shù)?，通過磨合期便會有所成效。最后，成績提高也有“顯性”與“隱性”的區(qū)別。孩子從“分析錯”到“分析對”是顯性的提高，從“不分析”到“分析,但是錯了”就是“隱性”提高。在孩子努力提高成績的過程中，需要老師、家長的鼓勵與幫助，鼓勵他不要隱藏、逃避學(xué)習(xí)中暫時(shí)存在的困難,幫助他積極面對、戰(zhàn)勝這些困難。讓他相信他可以成為學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者，他才會逐漸成為真正的學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者。29、如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展?根據(jù)美國心理學(xué)、教育學(xué)專家霍華德·加德納博士提出的多元智能理論,每個(gè)人至少具有八種智能,分別為語文智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀測者智能。然而這八種智能并不是平均分派，每個(gè)人都有自己特定的智能結(jié)構(gòu)，有優(yōu)勢智能也有弱勢智能,并且通常不是一種。中國人常說的“天資”與此類似。一般情況下，沒有通過特殊訓(xùn)練與開發(fā)的人，相對比較全面發(fā)展,是由于他具有條將自身的優(yōu)勢智能充足開發(fā)并發(fā)展,例如語文智能和人際智能優(yōu)勢的人善于組織與公關(guān)，視覺空間智能優(yōu)勢的孩子學(xué)習(xí)幾何與繪畫比較容易。也有許多孩子雖然也參與專長班,卻一直成績平平，就是由于他們沒有找準(zhǔn)自己的“天賦”在哪方面。因此，希望孩子得到盡也許全面的發(fā)展，就要先了解她的智能結(jié)構(gòu)。優(yōu)勢智能不僅易于開發(fā),通過專門的學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練可以讓孩子看到自己的“本領(lǐng)”,提高她的愛好與自信；同時(shí)，優(yōu)勢智能的充足開發(fā)可以對弱勢智能的開發(fā)產(chǎn)成正面影響。您的孩子讀小學(xué)，已經(jīng)具有了自己的智能結(jié)構(gòu)，建議您給孩子做一個(gè)全面、系統(tǒng)的測試，了解清楚她的智能結(jié)構(gòu)，再有的放矢選擇學(xué)習(xí)方向。３0、孩子期中考試不抱負(fù)，回家又不愿預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我很著急。家長,您好！孩子不能很好的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是缺少獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的典型表現(xiàn)。我們先要清楚，是什么因素導(dǎo)致孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因素有很多種。例如,學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣在很大限度上互相作用，假如在生活上孩子比較有依賴性，就會影響她培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。另一方面,她這個(gè)年齡的孩子正處在一個(gè)好奇心比較旺盛的階段，假如學(xué)習(xí)不能引起她足夠的愛好,放學(xué)之后便較難讓她自覺預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。此外,課堂聽講效果、孩子自身對學(xué)習(xí)的重視限度、老師與家長對她自主學(xué)習(xí)行為的鼓勵與評價(jià)、周邊人和環(huán)境對她的影響等,都也許影響她學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以,只有找準(zhǔn)因素才干有效解決問題。小學(xué)六年級立即就要升入初中，假如不能盡快調(diào)整她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于她此后的學(xué)習(xí)、工作與生活都會有所影響。建議您能同孩子一起來ＸXX教育，我們專業(yè)的教育征詢師會對孩子進(jìn)行系統(tǒng)的分析,通過全面的測試了解導(dǎo)致她不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的真正因素。針對她存在的“個(gè)性化”問題制定輔導(dǎo)方案，引導(dǎo)、幫助她逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)、提高她的學(xué)習(xí)能力。31、偏科,語、外成績不好，基礎(chǔ)不牢,請教應(yīng)對方法。家長,您好！要解決這個(gè)問題,我們就要找出導(dǎo)致問題出現(xiàn)的因素。一方面，男生的腦結(jié)構(gòu)決定他們相對比較擅長邏輯思維與空間想象,因此在文科學(xué)習(xí)上存在相對的劣勢。另一方面，男生的思維跳躍性比較大，那些需要較長時(shí)間背誦、記憶、積累才干掌握的知識，比較容易令他們“頭疼”。學(xué)習(xí)語文與英語并非沒有技巧、規(guī)律掌握，也不是不能象數(shù)學(xué)定理同樣憑理解記憶。但需要較長時(shí)間的積累才干培養(yǎng)這些能力。例如,一個(gè)人英語積累了一定閱讀量之后就可以形成“語感”，有些選擇題也許他不知道那個(gè)選項(xiàng)符合語法、語義規(guī)則,但卻可以通過讀找出放在句中最“順口”的選項(xiàng),并且往往這個(gè)答案就是對的的。顯然,您的孩子不也許從頭開始累積,相信您和孩子目前最為迫切的需求是,不讓語、外在考試中拉低平均分。那么,建議您一方面要擬定孩子在記憶力能力上不存在問題，例如他對于理科中的定義、定理是否可以準(zhǔn)確記憶（注意，可以運(yùn)用以上知識不代表能對的記憶）;對于他感愛好的信息是否可以準(zhǔn)確記憶。然后再擬定他在記憶方法上是否欠缺，導(dǎo)致他做了許多無用功,不僅沒有記憶效果反而令他對此產(chǎn)生厭煩。最后引導(dǎo)他掌握語文、英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律,輔助他盡也許在短時(shí)間內(nèi)吸取盡也許多的知識。建議您假如條件允許,帶孩子到XXＸ請我們專業(yè)的教育征詢師可以找到癥結(jié)所在，然后針對他的“個(gè)性化”問題制定輔導(dǎo)方案,與他共同努力盡快縮小文、理之間的差距。３２、我的孩子總是沒有學(xué)習(xí)的心理,怎么辦？家長您好：我理解您的意思是:您的孩子沒有想學(xué)習(xí)的心理。不知是否對的。假如孩子基本不怎么想學(xué)習(xí)的事情，那說明他的學(xué)習(xí)動機(jī)還沒有被激發(fā)。前面也有家長征詢過類似問題，孩子對學(xué)習(xí)不感愛好。正如我在前面所說，學(xué)習(xí)動機(jī)可以從兩方面激發(fā),既然您的孩子很少想學(xué)習(xí)的事情，那么對于他來說“獲得學(xué)習(xí)之外的間接滿足”更有效。假如他所處的環(huán)境令他感覺不到足夠的學(xué)習(xí)的必要性,學(xué)習(xí)動機(jī)就比較難激發(fā)。例如，他生活在一個(gè)各方面條件都富足的環(huán)境中,學(xué)習(xí)便不是他生存必須條件；尚有,假如他周邊的人不經(jīng)常由于學(xué)習(xí)而給他肯定與贊許,那么學(xué)習(xí)也很難讓他得到尊嚴(yán)與信心的滿足,等等。因此,首要解決的是激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他從某方面感到“學(xué)習(xí)是必需的”,然后讓他通過學(xué)習(xí)得到滿足。建議您和孩子一起來XXＸ，我們專業(yè)的教育征詢師會為他做全面、系統(tǒng)的分析與測評,找到影響他學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,再根據(jù)他“個(gè)性化”的問題制定教育計(jì)劃，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他培養(yǎng)起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主的學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。33、我女兒現(xiàn)讀初三,英語較好,數(shù)學(xué)特差(偏科，基礎(chǔ)差）,語文不穩(wěn)定,她自己也很努力,很有信心,但幾次考下來都不好，聽同學(xué)家長介紹XXＸ教育,想問一下有什么方法幫她把數(shù)學(xué)成績提高，把語文穩(wěn)定下來,尚有學(xué)費(fèi)怎么算?家長您好:非常感謝您對XＸX教育的信任，再次提出您的問題。對于初三應(yīng)考的學(xué)生與家長，這個(gè)階段最重要的就是要調(diào)整好心理狀態(tài)。無論成績?nèi)绾?您和孩子要盡量將注意力從“成績不抱負(fù)”這個(gè)現(xiàn)象，轉(zhuǎn)移到尋找導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的因素上面。否則很容易陷入負(fù)向情緒精神交互作用的惡性循環(huán)中,即越著急為什么總是考不好，越在考試的時(shí)候得不到抱負(fù)成績。而初三由于學(xué)習(xí)氛圍與心理壓力等因素影響，成績不穩(wěn)定也不奇怪，所以您和孩子先穩(wěn)住心神。您說您的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,這是一個(gè)非常寬泛的概念。數(shù)學(xué)分為代數(shù)與幾何,而代數(shù)又有多種知識模塊的劃分。無論數(shù)學(xué)成績多么不好的學(xué)生,對某些知識模塊的學(xué)習(xí)與掌握都會比其他模塊要快、要好。因此,想在較短時(shí)間內(nèi)提高孩子的數(shù)學(xué)成績,一方面就要找到她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“優(yōu)勢模塊”,再輔以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧。而說到穩(wěn)定語文成績,也要找到導(dǎo)致她成績不穩(wěn)定的因素。究竟是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，還是考試發(fā)揮不抱負(fù)？是客觀題不得分,還是主觀題不得分?不同因素相應(yīng)著不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。建議您同孩子一起到ＸXX教育，我們專業(yè)的教育征詢師會對她進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析與測試,要先找到阻礙她成績提高的病因，例如知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心理等，再根據(jù)她的這些“個(gè)性化”問題制定適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方案。輔導(dǎo)方案不同,費(fèi)用也會有所差別。征詢師在跟您和孩子擬定她的教學(xué)計(jì)劃之后,會具體跟您解釋相關(guān)的費(fèi)用問題。34、教學(xué)學(xué)費(fèi)咋收取?曾有家長提出過類似問題。XXＸ教育提供的是“一對一”個(gè)性化教育，因此每個(gè)學(xué)員的費(fèi)用要根據(jù)他們不同情況而定。學(xué)生補(bǔ)習(xí)的科目不同、輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同、每周輔導(dǎo)時(shí)間不同等等，費(fèi)用都有所不同。開始輔導(dǎo)之前，我們專業(yè)的教育征詢師要對您孩子進(jìn)行全面系統(tǒng)的測試與征詢，涉及她的學(xué)習(xí)情況與個(gè)性情況,以便擬定她學(xué)習(xí)中存在的問題。然后,根據(jù)孩子存在的“個(gè)性化”問題，量身打造一套最適合她的教學(xué)計(jì)劃。最后擬定輔導(dǎo)費(fèi)用。35、你們網(wǎng)上沒有提供試卷嗎？家長您好:目前XXX教育在網(wǎng)上沒有提供試卷瀏覽或下載服務(wù)。在教學(xué)過程中，我們專職的教師會根據(jù)自己學(xué)生的需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度,導(dǎo)入一些公立學(xué)校教育沒有覆蓋到的試題。根據(jù)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知理論，學(xué)生單純做大量試題的學(xué)習(xí)效果，遠(yuǎn)沒有在老師指導(dǎo)下有針對性的做部分典型題。在這個(gè)過程中,學(xué)生收獲的不僅是解題能力，尚有分析同類題、歸納類似知識點(diǎn)、總結(jié)相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)與解體思緒等能力?！皞€(gè)性化”教育除了要提高學(xué)生能力之外，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3６、孩子數(shù)學(xué)成績總上不去,怎么辦？家長您好:理科學(xué)習(xí)更多運(yùn)用的是數(shù)學(xué)邏輯智能,相對于文科課程有更多的規(guī)律與方法需要理解和掌握。學(xué)生要善于歸納、善于總結(jié)，特別對于那些經(jīng)常錯的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)更是理科學(xué)習(xí)的重點(diǎn),它被譽(yù)為自然科學(xué)的王冠上的寶石，是其他理科學(xué)科的基礎(chǔ)。導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績上不去的因素有很多種，例如沒有掌握題目的分析方法,沒有養(yǎng)成提煉與歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能充足運(yùn)用錯題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法,甚至注意力、細(xì)致力方面的問題都也許導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績難以提高。因此一方面我們要找到您孩子數(shù)學(xué)成績難以提高的因素。假如是她在能力結(jié)構(gòu)上有所欠缺,那么就用學(xué)習(xí)方法給與填補(bǔ);假如能力沒有問題,那么就要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手。同時(shí)還要在心理和情緒上幫助孩子適當(dāng)調(diào)節(jié)，由于成績提高需要過程，更需要信心與毅力。建議您同孩子一起去學(xué)習(xí)中心,通過全面系統(tǒng)的分析與測試找到問題的關(guān)鍵，再進(jìn)一步制訂、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。讓老師與她共同面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暫時(shí)存在的困難。37、我的孩子想插班上學(xué)，但已休學(xué)兩年,請問如何補(bǔ)習(xí)才干在短時(shí)間內(nèi)通過入學(xué)考試？家長您好：根據(jù)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知規(guī)律，我們可以在任何年齡開始學(xué)習(xí)或繼續(xù)學(xué)習(xí)，區(qū)別只在于學(xué)習(xí)方法不同。針對您孩子的情況，一方面我們要了解他休學(xué)之前已經(jīng)積累的知識與能力基礎(chǔ)?；A(chǔ)較好，補(bǔ)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于補(bǔ)充他欠缺的知識以及調(diào)整學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣;基礎(chǔ)較弱,導(dǎo)入新知識前要梳理已學(xué)知識,歸納總結(jié),使原有知識與新知識順暢銜接。然后，通過系統(tǒng)測試,擬定目前他的知識與能力水平，畢竟遠(yuǎn)離系統(tǒng)學(xué)習(xí)已有兩年時(shí)間，在知識與能力方面也許出現(xiàn)退化。除此之外，還要了解休學(xué)期間他是否進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)的內(nèi)容、習(xí)慣與方法，以及學(xué)習(xí)心理狀態(tài)等等。以上都是決定如何制訂適合他的教學(xué)計(jì)劃的因素。建議您同孩子一起到XXX教育，我們專業(yè)的征詢師將對他進(jìn)行系統(tǒng)全面的測試與分析。教師根據(jù)他的“個(gè)性化”需求與問題制定教學(xué)計(jì)劃,涉及教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法,并輔以學(xué)管師在輔導(dǎo)過程中對他在心理上的幫助與調(diào)節(jié)。通過教師與學(xué)生共同努力達(dá)成目的。3８、都是星期幾上課，初二的數(shù)學(xué)能上嗎？怎么個(gè)收費(fèi)法家長您好：XXX教育的理念是“個(gè)性化”,重要體現(xiàn)在——教學(xué)計(jì)劃根據(jù)每個(gè)學(xué)員“個(gè)性化”需求制訂,當(dāng)然也涉及輔導(dǎo)期限、上課時(shí)間等。整個(gè)教學(xué)過程要根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)狀況制訂,要考慮她現(xiàn)有的知識與能力基礎(chǔ)、校內(nèi)教學(xué)安排以及愛好與情緒等學(xué)習(xí)心理因素。同時(shí)在輔導(dǎo)過程中還要根據(jù)孩子的變化調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與側(cè)重點(diǎn)。只有教學(xué)計(jì)劃符合孩子的“個(gè)性化”需求，才干收到較好效果。建議您來ＸXX教育做具體的征詢,我們專業(yè)的教育征詢師將根據(jù)您孩子的具體情況為她設(shè)計(jì)最為適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃;并且也將就孩子具體的輔導(dǎo)時(shí)間與費(fèi)用向您提供細(xì)致的說明。39、我的小孩因適應(yīng)不了學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方法（數(shù)學(xué)現(xiàn)已學(xué)到九年級的第２６章)單元測驗(yàn)的成績從50多分一直往下走到30多分，學(xué)習(xí)信心受到了很大的打擊，怎么辦?上學(xué)期期末考試的成績115分，學(xué)校的教學(xué)也讓補(bǔ)習(xí)無從下手,期末考試是區(qū)統(tǒng)考，是八年級上，平時(shí)學(xué)的是九年級上,請問該怎辦?家長您好：我這樣理解您的意思:您孩子所在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度比大綱和統(tǒng)考的規(guī)定快一些，您的孩子不適應(yīng)這種快進(jìn)度的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)成績大幅度下滑。面對這種情況，一方面要幫助孩子及時(shí)調(diào)整好心態(tài),既然您說她上學(xué)期期末考試成績遠(yuǎn)高于現(xiàn)在，這說明她在學(xué)習(xí)能力上不存在障礙。不知您的孩子是否這學(xué)期新轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的學(xué)校,假如是那么導(dǎo)致她成績大幅下滑的因素,也許是對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等不適應(yīng),不能良好調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏與方法；假如沒有轉(zhuǎn)過學(xué),那么有也許是由于初一、初二知識銜接不良導(dǎo)致的。升級之后本學(xué)科知識難度加深，又有新的學(xué)科加入,學(xué)習(xí)任務(wù)明顯比初一繁重。所以,經(jīng)常有老師說“初二是塌腰階段,關(guān)鍵階段”。越是這種時(shí)期您和孩子越要調(diào)整好心理狀態(tài),一方面要相信通過老師指點(diǎn)與自己努力可以解決這些問題。然后客觀的擬定導(dǎo)致自己成績下滑的真正因素,然后又針對性的選擇解決方法。目前這種情況,校內(nèi)教學(xué)顯然對您的孩子不會有太大幫助。ＸXX教育進(jìn)行的是“個(gè)性化”教育，目的就是向陷入您孩子同樣苦惱中的學(xué)生提供適合他們的教學(xué)服務(wù)。建議您同孩子一起來XＸＸ教育,我們的專業(yè)教育征詢師會對她進(jìn)行全面測試與分析,擬定導(dǎo)致她成績下滑的“病因”,再根據(jù)她的“個(gè)性化”因素與問題找她與她匹配的教師；然后,我們的專職教師會根據(jù)教育征詢師提供的您女兒的“個(gè)性化”分析報(bào)告制訂適合她的教學(xué)計(jì)劃。此外在輔導(dǎo)過程中,她的學(xué)習(xí)管理師會結(jié)合她的學(xué)習(xí)狀況幫助她調(diào)整心理狀態(tài)。我們希望通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，可以幫助她培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)、自主調(diào)節(jié)的能力。40、孩子上初一,成績中檔，英語較差，也比較努力，但成績還上不去,平時(shí)作業(yè)量較大,放學(xué)較晚，他速度也較慢，老寫到很晚,家長催也快不起來,沒時(shí)間復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)自主性較差，不知道如何安排，自己喊累,家長看到他學(xué)習(xí)吃力,也無多大起色,很著急，不知怎么辦？家長您好：根據(jù)您對孩子的描述,他在學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣上存在比較嚴(yán)重的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣在很大限度上存在相關(guān),通過您反映的信息可以推斷他的“自我管理”能力較弱,不會合理分派精力與時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,不宜將所有任務(wù)堆積到放學(xué)之后完畢。一方面要學(xué)會分解學(xué)習(xí)任務(wù)，將不同科目、不同難度的作業(yè)分別歸類,個(gè)別突破。例如,有些自己擅長的比較簡樸的任務(wù)盡量運(yùn)用小塊的零散時(shí)間完畢,像午休或較長的課間休息；有些自己獨(dú)立完畢有困難的任務(wù)，盡量抓緊時(shí)間在學(xué)校內(nèi)向老師或同學(xué)請教、討論，放學(xué)后做作業(yè)時(shí)就不會再花很多時(shí)間。學(xué)習(xí)英語更要充足運(yùn)用每一點(diǎn)零散時(shí)間，特別睡前與起床之后是記憶單詞和語法項(xiàng)的最佳時(shí)間。此外,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不一定要花費(fèi)大塊時(shí)間才有效，只要符合“記憶-遺忘曲線”,在幾個(gè)比較容易遺忘的時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)即可。比如每堂課下課之后,天天放學(xué)回家之后,用5—３0分鐘回顧當(dāng)堂、當(dāng)天所學(xué)知識，就會產(chǎn)生比較好的效果。4１、我看了貴校的網(wǎng)站,感覺很好!希望孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法！請問你們的輔導(dǎo)是一個(gè)月一簽，還是一個(gè)學(xué)習(xí)一簽，最短是多長時(shí)間，我想試試!家長您好:感謝您對XXＸ教育的信任。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期過程,因此我作為一名教育者不贊成那些短期的輔導(dǎo)或培訓(xùn),特別對于年紀(jì)較小的孩子。短期學(xué)習(xí)對與習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)的效果十分有限，比較適合應(yīng)試前的技巧性輔導(dǎo)。此外,輔導(dǎo)時(shí)間的長短要根據(jù)每個(gè)孩子的不同需求設(shè)計(jì)。既然您已經(jīng)看過XXX教育的網(wǎng)站,相信您對“個(gè)性化”教育的理念已有所了解。一方面,我們的教育征詢師要整體了解您孩子的情況,涉及他現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、能力結(jié)構(gòu)與個(gè)性特點(diǎn)。這樣才干擬定他適合什么樣的教師，多長的輔導(dǎo)期與多快的輔導(dǎo)頻率。因此,建議您同孩子一起到XXX教育,先請征詢師對他進(jìn)行全面的測試與分析,再就輔導(dǎo)期與費(fèi)用為您提供具體說明。4２、你們提供的是一對一輔導(dǎo)嗎？輔導(dǎo)老師是哪里的？具體怎么收費(fèi)？是到我們家上還是到你們這里上課的？家長您好：XXX教育提供全程“個(gè)性化”一對一輔導(dǎo)。具體說就是,我們專業(yè)的教育征詢師對每位學(xué)員進(jìn)行全面系統(tǒng)的測試與分析,了解每位學(xué)員目前的學(xué)習(xí)狀況、具有的學(xué)習(xí)能力、自身的個(gè)性特點(diǎn)與周邊的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境影響等全面“個(gè)性化”因素,根據(jù)這些診斷出他在學(xué)習(xí)上存在的“個(gè)性化”需求與問題。然后我們的教師根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化”需求與問題制定適合他的教學(xué)計(jì)劃,涉及知識難度、教學(xué)進(jìn)度、階段測驗(yàn)、復(fù)習(xí)提綱等等。XXX教育擁有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，學(xué)員需要輔導(dǎo)的每一門課程都有一名教師負(fù)責(zé)，征詢師根據(jù)孩子知識能力與個(gè)性特點(diǎn)幫助他選擇與他最為匹配的教師。例如有些存在“注意力集中障礙”的學(xué)員，就不宜選擇年紀(jì)較老的教師，由于老教師精力和體力有限，教學(xué)過程中很也許會疏于幫助孩子調(diào)節(jié)注意力。征詢師還要根據(jù)學(xué)員所在公立學(xué)校的時(shí)間安排,設(shè)計(jì)他參與輔導(dǎo)的時(shí)間；之后，孩子要在規(guī)定期間來我們的學(xué)習(xí)中心上課。不同的輔導(dǎo)方案消耗的輔導(dǎo)費(fèi)用不同,例如,學(xué)員輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)、輔導(dǎo)期限長短都有相應(yīng)的費(fèi)用規(guī)定。建議您到XXＸ教育,最佳能同孩子一起。征詢師需要充足了解孩子的情況之后，才干為您推薦輔導(dǎo)方案;同時(shí)，對于輔導(dǎo)費(fèi)用將給您做具體、具體的說明與解釋。43、我的孩子特別喜歡網(wǎng)絡(luò)，哪怕逃課都要去。現(xiàn)在已經(jīng)和我提出退學(xué)。想去電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。尚有他從不向我們交流,也不說什么事。鬧的我們天天去猜他。我也找了心理醫(yī)生征詢過。但不見效果。請問怎么辦?家長您好：可以看出您對孩子十分關(guān)愛與緊張,但有些時(shí)候不恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛與緊張反而容易引發(fā)親子關(guān)系的不和諧。讓我們客觀看待、分析孩子對于網(wǎng)絡(luò)的熱愛和對于公立學(xué)校教育的厭煩。他寧可逃課也要去上網(wǎng),說明他對網(wǎng)絡(luò)的愛好非常濃厚；但是他并沒有單純的只是“玩”，而是跟您提出希望專業(yè)去學(xué)習(xí)電腦,說明他在這方面的愛好不是不理智的。您說他從不跟家長交流，這也從側(cè)面反映出這個(gè)孩子具有一定獨(dú)立思考、判斷并決定的能力。親子間缺少通暢、良好的交流,大部分家庭都是由于從孩子具有交流能力起，父母就沒有開通那條交流的通道。在這方面父母應(yīng)當(dāng)是積極方,但不能操之過急，更要注意方式方法。特別您的孩子正處在青春期叛逆較為明顯的年齡，一定要讓他感受到:他作為一個(gè)“成年人”被尊重與信任。您和孩子母親與其天天猜他,不如做些事情讓他看到你們的誠意。要做到這一點(diǎn),一方面家長要在心里相信自己的孩子，即便他的做法令你們不滿、緊張,也盡量不要直接的給他否認(rèn)?？梢詫λ戆?你們明白也相信他可以獨(dú)立思考,可認(rèn)為他自己的事情做出恰當(dāng)選擇。然后心平氣和的告訴他，他的年齡與經(jīng)歷限制了他的判斷能力；雖然他的想法有道理，但考慮問題不夠全面。父母畢竟比他多了幾十年的閱歷,對許多事情的結(jié)識比他成熟、全面,你們可認(rèn)為他提供參考意見；最后的決定可以讓他自己做，但是一定要結(jié)合您和母親的意見。他現(xiàn)在沉浸在對網(wǎng)絡(luò)的熱愛中,會忽略許多其它問題。這個(gè)時(shí)候您和母親就要幫助他,讓他看到這些問題。例如,從事電腦和網(wǎng)絡(luò)工作不僅需要較高的專業(yè)知識水平,也需要較好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與文字理解能力等基礎(chǔ)知識與能力,這些都要在公立學(xué)校接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)義務(wù)教育才干獲得。此外，他這個(gè)年齡的認(rèn)知水平還沒有發(fā)展完全，這個(gè)時(shí)候就開始從事專業(yè)學(xué)習(xí),將影響認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力繼續(xù)發(fā)展。這樣，他此后在自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展也將受到嚴(yán)重限制。相信，當(dāng)您客觀、真誠的與孩子交流之后,他可以明白你們的良苦專心。4４、學(xué)生對英語、語文學(xué)習(xí)不感愛好，成績很差，理科還可以，家長說教不管用,請問怎么辦？家長您好:前段時(shí)間曾有家長征詢過同類問題，初、高中男生理強(qiáng)文弱的情況比較普遍,但是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的因素很多。一方面從生理構(gòu)造上講，男生的數(shù)學(xué)邏輯智能和視覺空間智能優(yōu)于語言文字智能,即男生相對擅長學(xué)習(xí)大量運(yùn)用邏輯思維與空間想象的理科學(xué)科。另一方面,大部分男孩子的自省智能不占據(jù)優(yōu)勢地位,這就導(dǎo)致許多男孩子的自我管理、毅力、細(xì)心與耐心相對較弱。即需要大量時(shí)間記憶并且較難掌握規(guī)律與技巧的文科學(xué)科通常不受男孩歡迎。最后，文科老師的授課方式、課堂內(nèi)容設(shè)立決定了對學(xué)生的愛好激發(fā)與引導(dǎo),這也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多男孩子英語和語文學(xué)得很棒,就是他們在這方面的愛好得到充足激發(fā)與調(diào)動。您的孩子理科還可以，說明他的學(xué)習(xí)能力沒有問題，欠缺的就是愛好培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法?？上攵?他這兩科的基礎(chǔ)也不會特別扎實(shí)，因此一方面我們要擬定他目前的基礎(chǔ)限度,不同基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃都不同。接下來要弄清楚他為什么對文科沒愛好，假如是思想意識方面的，就調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念;假如是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，就調(diào)整方法提高效率;假如是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,就調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏培養(yǎng)良好習(xí)慣，等等。不同因素導(dǎo)致的愛好缺失，要從不同角度激發(fā)與培養(yǎng)。建議您和孩子一同來XXＸ教育,我們專業(yè)的教育征詢師將對您的孩子做全面“診斷”，找到導(dǎo)致他英語、語文成績不好的癥結(jié)所在;然后教師根據(jù)孩子的“個(gè)性化”需求與問題制定教學(xué)計(jì)劃;同時(shí)輔以學(xué)習(xí)管理師在心理與情緒方面給他的指導(dǎo)與幫助。引導(dǎo)他接受文科學(xué)習(xí)的必要性、重要性與趣味性，他會逐步解決好兩門課程的學(xué)習(xí)。４5、你們的教學(xué)時(shí)間同學(xué)校有沒有沖突,我想了解一下．家長您好：ＸXＸ教育提供的是“個(gè)性化”教育,簡樸解釋就是在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充足考慮每個(gè)學(xué)員不同的“個(gè)性化”需求與問題。這其中就涉及學(xué)員所在公立學(xué)校的時(shí)間安排，學(xué)員來ＸXX輔導(dǎo)的時(shí)間一定不能與公立學(xué)校沖突。此外,還要考慮孩子的疲勞度——輔導(dǎo)時(shí)間最佳可以安排在校內(nèi)教學(xué)任務(wù)不是很繁重的時(shí)間。當(dāng)然，這也要結(jié)合每位學(xué)員不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)而定,有些孩子在學(xué)習(xí)密度較小的情況下效果較好，而有些孩子反而在較高密度之下才干激發(fā)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議您與孩子一同去學(xué)習(xí)中心,我們專業(yè)的教育征詢師將對您的孩子進(jìn)行全面測評;然后，學(xué)科教師再根據(jù)您孩子的“個(gè)性化”特點(diǎn)與需求制定適合她的教學(xué)計(jì)劃；輔導(dǎo)過程中，學(xué)習(xí)管理師還要結(jié)合您孩子的個(gè)性特點(diǎn),輔以相關(guān)的情緒與心態(tài)調(diào)整等。46、我想問一下孩子去做一下全面測評,請家教的具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么啊家長您好：XXX教育提供的是“一對一全程個(gè)性化輔導(dǎo)”它與普通“家教”不同。一方面,學(xué)員在上課時(shí)間到學(xué)習(xí)中心參與輔導(dǎo),在這里所有學(xué)員形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以更好約束個(gè)體學(xué)員,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。第二,在輔導(dǎo)過程中除學(xué)科教師之外，每位學(xué)員尚有一位學(xué)習(xí)管理師就其學(xué)科學(xué)習(xí)以外的情況進(jìn)行系統(tǒng)管理,例如學(xué)習(xí)愛好引導(dǎo)和心態(tài)調(diào)節(jié),與學(xué)習(xí)中心溝通滿足其各種需求等等。學(xué)科教師與學(xué)習(xí)管理師都要通過教育征詢師測試與分析之后，根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)推薦與其最為匹配的人選,要考慮孩子的年齡、存在的學(xué)習(xí)困難、與個(gè)性特點(diǎn)等因素。此外,不同學(xué)員需求不同，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)與時(shí)間長短均不同,因此費(fèi)用也有所差別。所以，具體的輔導(dǎo)費(fèi)用需要您和孩子來ＸXX之后，教育征詢師才干給您提供具體的說明與解答。47、什么是學(xué)習(xí)管理師?家長您好：“學(xué)習(xí)管理師”顧名思義，就是對孩子在XXX教育進(jìn)行輔導(dǎo)這個(gè)過程的管理者，他負(fù)責(zé)除學(xué)科教學(xué)之外的所有事情。具體工作涉及1、溝通學(xué)習(xí)中心、學(xué)員與家長，將學(xué)員與家長的需求及時(shí)反饋給學(xué)習(xí)中心相關(guān)部門，并督促盡快給與解決;2、定期與學(xué)科教師了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展與出現(xiàn)的問題,并及時(shí)向家長反饋與交流;３、與學(xué)科教師共同根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化”特點(diǎn)制定輔導(dǎo)方案，并在整個(gè)方案的實(shí)行中跟進(jìn)效果,必要時(shí)提醒教師修改教學(xué)計(jì)劃;4、協(xié)助學(xué)科教師激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)愛好、調(diào)整學(xué)員學(xué)習(xí)心理；5、當(dāng)學(xué)員在學(xué)習(xí)或生活中碰到困難時(shí),幫助其在心理與情緒上的進(jìn)行調(diào)節(jié)。“學(xué)習(xí)管理師”的設(shè)立是XXX教育“一對一全程個(gè)性化輔導(dǎo)”區(qū)別其他家教服務(wù)的優(yōu)勢，正是由于學(xué)管師對輔導(dǎo)過程的系統(tǒng)管理,才使得學(xué)員在ＸＸＸ的學(xué)習(xí)收到更好、更穩(wěn)定的效果。48、英語成績不抱負(fù)，這次期中分才38分，怎么才干提高？家長您好:從您孩子這次考試的分?jǐn)?shù)推測,他的英語基礎(chǔ)知識比較薄弱;即便考慮臨場發(fā)揮不抱負(fù)的因素,通常一套試卷中考基礎(chǔ)知識運(yùn)用的分值占60—70分,也可以說明在基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用方面您的孩子存在較大的進(jìn)步空間。許多學(xué)生,特別是男孩子認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是死記硬背；其實(shí),針對不同的學(xué)習(xí)規(guī)定有不同的方法和技巧。例如大部分學(xué)生最頭疼單詞不好背，然而很多人都沒有發(fā)現(xiàn),英語單詞量可以分為“積極”和“被動”兩種,前者指的是那些在任何情況下都能流利的聽說、拼寫出來的單詞;后者指的是那些出現(xiàn)在文章或題目中知道其漢語意思,但是當(dāng)沒有任何提醒條件時(shí)，不一定可以對的拼寫或使用的單詞。若想在單選和閱讀理解中提高，只要擴(kuò)大“被動單詞量”，即單詞出現(xiàn)了我們知道它的用法與意思,便可以做對題目。但是對于聽力與寫作,則需要擴(kuò)大我們的“積極單詞量”。因此，要提高您孩子的英語成績一方面我們要明確他的需求——即他的英語成績究竟低在哪里了。找到因素之后，還要結(jié)合他的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)他掌握學(xué)習(xí)英語的方法。建議您帶孩子去就近的學(xué)習(xí)中心,我們專業(yè)的教育征詢師將對您的孩子進(jìn)行全面的測試與分析，了解他現(xiàn)有的知識與能力基礎(chǔ)、其中相對薄弱的環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與個(gè)性特點(diǎn),以及在學(xué)習(xí)過程中哪些因素最容易影響他等等。然后我們的教師根據(jù)這些您孩子的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)制定適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃。假如您孩子單詞掌握較差，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)就放在單詞上；語法掌握較差,輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)就放在語法上，等等。我們希望,通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí),您孩子可以提高的不僅是英語成績,尚有學(xué)習(xí)能力。49、老師您好，我孩子在初二時(shí)成績一直很好，但初三忽然成績下降,特別數(shù)學(xué),也沒換老師,孩子也不知什么因素?家長您好：一直穩(wěn)定的成績忽然下降,一定有因素。根據(jù)您所說的情況，導(dǎo)致您孩子成績下降，也許有如下因素。一方面,進(jìn)入初三要升學(xué),學(xué)習(xí)難度與密度均有所提高,學(xué)習(xí)任務(wù)量忽然加大。對于一個(gè)初中的男孩子,前面能保持較好的成績，我推測他一直比較用功,換言之他一直承受著較重的學(xué)習(xí)壓力。初三忽然加大的學(xué)習(xí)任務(wù)量，很也許將他已經(jīng)到達(dá)臨界點(diǎn)的承受能力壓垮,導(dǎo)致成績下降。另一方面他正處在青春期,這個(gè)時(shí)期生理和心理都在迅速發(fā)生較為劇烈的變化。也許外界環(huán)境中一個(gè)非常小的因素，在青春期孩子的不穩(wěn)定階段都也許被放大。這個(gè)時(shí)期的孩子很容易被外界環(huán)境干擾,他們自身，涉及情緒在內(nèi)的很多方面都會出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。不要因此而過度緊張，由于通過精神交互作用，越緊張這種情況越嚴(yán)重。此外，也許有些因素孩子自己是清楚的，但是他或者不愿說或者不敢說。這個(gè)時(shí)候,他越發(fā)需要家長對他的信任、支持與幫助。建議您同孩子認(rèn)真溝通一下,既然他以前的成績很好,說明無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法還是習(xí)慣都不會存在很大問題。即便是學(xué)習(xí)方法不適合新知識,也不會長時(shí)間導(dǎo)致成績下降；更為重要還是他心理與情緒上的因素。最佳不要操之過急，告訴他家長相信他可以度過這個(gè)階段，會幫助她走出困境。5０、如何提高學(xué)習(xí)成績？家長您好：如何提高學(xué)習(xí)成績、成績可以提高多大的幅度，回答這些問題的前提條件是——清楚了解您孩子現(xiàn)有的成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的問題與困難。根據(jù)您孩子目前的年級與班級排名,推測他的成績應(yīng)當(dāng)在中檔左右；假如他的學(xué)習(xí)能力不存在障礙,成績提高的空間就比較大。什么是學(xué)習(xí)能力呢?具體說涉及記憶、閱讀、分析、理解、歸納總結(jié)等能力,有些孩子先天能力結(jié)構(gòu)某方面的缺陷會導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙,例如難以形成短時(shí)記憶的孩子記不住知識點(diǎn),邏輯思維能力較差的孩子不會總結(jié)規(guī)律。對于這些問題學(xué)生，不僅要輔導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法,還要督促他們進(jìn)行大量練習(xí),以提高學(xué)習(xí)效果。您最佳先給孩子做一個(gè)全面的測評，弄清楚影響他成績提高的因素是什么？哪些科目他比較容易提高成績？提高成績最直接有效的方法,就是將阻礙成績抬高的所有因素清除!考試中哪些部分總是丟分，輔導(dǎo)重點(diǎn)就在哪部分知識。假如有些科目平時(shí)學(xué)的還可以,成績卻總是很糟糕，說明他不善于考試前復(fù)習(xí);通過輔導(dǎo)讓他掌握恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法,考試成績就會提高。建議您同孩子一起到XXX校區(qū)，我們專業(yè)的教育征詢師將對孩子進(jìn)行測評;然后教師再根據(jù)您孩子存在的“個(gè)性化”問題，制定一套幫助他提高成績的教學(xué)方案。５1、我想請教一下英語的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣！同學(xué)你好：根據(jù)你目前的英語知識基礎(chǔ)、對英語感愛好限度以及學(xué)習(xí)英語的目的不同，有不同的學(xué)習(xí)方法。假如只是為了考試的時(shí)候能得較高分?jǐn)?shù)，那么一方面要分析除哪些知識你考試容易丟分。建議你每次考試后將錯的題目分類總結(jié)，例如完全沒有掌握的知識點(diǎn)、掌握不牢固的知識點(diǎn)、掌握但常錯的知識點(diǎn)分別列出。攻關(guān)從最容易的入手，就是第三類知識點(diǎn),只要稍加注意下一次考試就不會再錯。對于第一類知識點(diǎn)，不要著急去請教，給自己規(guī)定一個(gè)較短的時(shí)間，比如1個(gè)小時(shí),最長不能超過半天。先自己從書或筆記中找答案,并弄清楚為什么是這個(gè)答案；規(guī)定期間之內(nèi)找不到再去問老師或同學(xué)，牢記,問就要問“為什么”不能只問“是什么”。將錯題都找到答案之后,當(dāng)天就重做錯過的題,測驗(yàn)自己是否能獨(dú)立做對。但即便你全對了，也不一定就真正掌握了知識點(diǎn),還要督促自己一周之內(nèi)再測驗(yàn)一次同類型的題。假如每次測驗(yàn)都所有對的，就不必再多次反復(fù)專門做同類題型,但是對于這些知識點(diǎn)你要引起重視;假如每次測驗(yàn)都有錯,那就要多次反復(fù)做同類題，并且對相關(guān)知識點(diǎn)多次反復(fù)記憶,直到完全掌握為止。語法之外，背單詞也是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。英語單詞分為“積極”和“被動”兩種，考試中大量考察的是“被動單詞量”。擴(kuò)大被動單詞量最有效的方法不是死記硬背，是大量閱讀！簡樸說，只要做到單詞出現(xiàn)時(shí)你結(jié)識它就行了!我建議你不要單純讀單詞,最佳能讀句子、讀文章,即讓單詞在語境中讀它們。第一次讀的時(shí)候不結(jié)辨認(rèn)著急查，要標(biāo)出來。讀完所有內(nèi)容,標(biāo)出所有不結(jié)識的單詞之后,一起查。查完之后回到剛讀過的內(nèi)容中,將所有生詞的意思標(biāo)注上去，檢查一下是否記住了所有生詞的意思、是否理解它們在此處的用法；同樣，還是將所有沒記住的詞一起再查，再標(biāo)注。一個(gè)循環(huán)下來，無形中你已經(jīng)將這些詞背了3遍了。在英語學(xué)習(xí)中存在“雪崩效應(yīng)”,就是說也許你努力了一段時(shí)間都未必見到顯性效果。但是不要沮喪更不能放棄,就像雪崩同樣，要積累到一定限度的時(shí)候發(fā)生突變,并且變化限度很大。希望你能在英語學(xué)習(xí)上借鑒經(jīng)驗(yàn)，形成最適合自己的方法。52、我的孩子每次的學(xué)習(xí)成績都不抱負(fù)，總是在75－95之間。上課不會聽課，并且還缺少自信心。請問該怎么辦?家長您好:您孩子這個(gè)年齡的學(xué)生,分?jǐn)?shù)幾乎無法說明他學(xué)習(xí)上存在的問題。小學(xué)較低年級的階段,至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。您說他上課不會聽課,是注意力無法集中?還是不能完全理解教學(xué)內(nèi)容？還是不會做筆記？不同問題有不同解決方法。通常，這么大的孩子也許對學(xué)習(xí)難以長時(shí)間保持愛好與好奇，也容易將注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到游戲上，但并不十分常見“對學(xué)習(xí)缺少信心”。事實(shí)上,他這個(gè)年齡孩子的認(rèn)知水平還不能充足理解“自信心”的含義。我推測,您的意思也許是他上課不愛發(fā)言或類似問題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的因素也有很多,例如表現(xiàn)欲不強(qiáng)烈,或者以往得到表揚(yáng)與肯定較少，又或者曾經(jīng)答錯問題后被嚴(yán)厲批評過等等。假如他現(xiàn)在真的已經(jīng)缺少自信心,那么很也許他更小時(shí)在學(xué)習(xí)新知識上受過比較嚴(yán)重打擊，令他對“學(xué)習(xí)”這項(xiàng)活動產(chǎn)生畏懼。作為家長就更要對此引起足夠重視,鼓勵他、幫助他，將學(xué)習(xí)與生活中要完畢的任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)小部分,讓他經(jīng)常可以看到自己取得的成績。一切行動的前提是,我們對孩子真正的問題與困難清楚了解。我們要擬定孩子是缺少愛好，還是缺少自信;是不能集中注意力聽講，還是聽了但是不明白。這個(gè)階段成績是次要的,只要可以激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛好,幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績抬高是必然結(jié)果,更重要的是學(xué)習(xí)能力提高。因此，建議您帶孩子到XXX校區(qū),我們專業(yè)的教育征詢師將對他進(jìn)行全面系統(tǒng)的測評,找到隱藏在表面現(xiàn)象之下的主線因素,再根據(jù)他的“個(gè)性化”問題制定適合他的輔導(dǎo)方案。這樣才干達(dá)成長期、有效、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)效果。５3、孩子化學(xué)成績不太好,怎么辦？家長您好:化學(xué)是初三新加入的學(xué)科,在原有基礎(chǔ)上孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)增長,會導(dǎo)致他產(chǎn)生相應(yīng)的不適。此外,化學(xué)雖然屬于理科范圍,但是這一科的學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)和物理不盡相同。相對來說，數(shù)學(xué)和物理更多依靠理解性記憶、數(shù)學(xué)邏輯思維；而化學(xué)被稱為“理科中的文科”，簡樸理解就是化學(xué)中許多知識需要毫無技巧的硬性記憶，而技巧和規(guī)律需要在此基礎(chǔ)之上才干形成。最簡樸的例子就是元素周期表,學(xué)生一方面要對元素周期表純熟記憶，然后才可以根據(jù)元素周期律總結(jié)表中每行、每列元素的特性,推斷由這些元素構(gòu)成的物質(zhì)也許呈現(xiàn)的性質(zhì)等等。此外，孩子一直以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法也會影響新課程的成績。假如孩子的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣不夠科學(xué)，原有的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)讓他感到吃力，那么新加入的學(xué)科就難以保證足夠的精力。這種情況下就需要孩子調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,重新分派學(xué)習(xí)時(shí)間與精力；家長和老師最佳可以幫助孩子調(diào)節(jié)心態(tài)與情緒，讓他客觀對待眼前的困境,相信自己可以解決這些問題。5４、孩子上初一后成績明顯下降，不知該怎么辦?家長您好:初中升初中之后，許多孩子都會出現(xiàn)成績下降,特別是英語和數(shù)學(xué)成績甚至?xí)蠓陆怠＿@基本都是由于初中課程存在較大差異。一方面從老師的教學(xué)重點(diǎn)、課堂內(nèi)容組織、教學(xué)方法等與初中不同;另一方面從學(xué)生要接受的知識面與難度更寬更深、學(xué)習(xí)方式更多樣更繁雜、學(xué)校中接觸的同學(xué)與信息也與初中有所不同，等等各方面因素都會導(dǎo)致剛升入高中的孩子產(chǎn)生不適應(yīng)。特別今年的初一新生,要面對教育改革的過渡階段，公立學(xué)校正逐漸調(diào)整各自的教育模式。因此,學(xué)生出現(xiàn)成績波動是正常的。這個(gè)時(shí)候最重要的是要穩(wěn)住心態(tài)，沒有必要慌亂?？陀^分析各科知識的特點(diǎn),總結(jié)出各自的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合自己以前成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對于應(yīng)當(dāng)記憶與背誦的知辨認(rèn)投機(jī)取巧；每次學(xué)習(xí)新的知識都及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納,可以總結(jié)規(guī)律的就不要總反復(fù)工作。家長這個(gè)時(shí)候一定要幫助孩子調(diào)整好心態(tài),相信她可以憑借自己的力量克服暫時(shí)的困難。假如一段時(shí)間之后，她還是不能調(diào)整好自己的狀態(tài)，那么就需要請老師幫助她分析問題所在,然后制訂相應(yīng)輔導(dǎo)計(jì)劃。55、孩子平時(shí)上化學(xué)課很認(rèn)真,很聰明,一點(diǎn)就通,下來作業(yè)很認(rèn)真，自己也閱讀大量資料，做練習(xí)題,但總是不能把化學(xué)學(xué)的精透。孩子是化學(xué)課代表,但是考試總是化學(xué)拉分,徘徊在95分以下，90分以上,不上不下的成績，如何才干在提高呢？家長您好：您孩子碰到的問題,是比較典型的“學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)”?；瘜W(xué)是初三新加的課程,有它獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；既需要死記硬背，又需要在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律、技巧性的分析方法。從您提供的孩子的排名上看，她的成績一直名列前茅，學(xué)習(xí)方法、思維方式都已經(jīng)形成習(xí)慣;并且由于其他學(xué)科良好的學(xué)習(xí)效果,令她慣性的用自己熟悉的方法與方式對待化學(xué)學(xué)習(xí)。相對于數(shù)學(xué)和物理，化學(xué)需要死記的知識更多,例如元素周期表以及各種元素與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、反映現(xiàn)象、特點(diǎn)與用途等等,這些知識點(diǎn)要熟記,往往化學(xué)考試中大量考察的就是這些內(nèi)容。特別在一些推斷題中,解題關(guān)鍵就是某些物質(zhì)特有的性質(zhì)或現(xiàn)象。單憑理解性記憶與學(xué)習(xí)，不容易透徹掌握化學(xué)知識;但同時(shí),根據(jù)元素周期律,每一族元素有共同特性；根據(jù)物質(zhì)分類,某一類物質(zhì)有相近用途;根據(jù)四種基本反映類型,某一類反映尚有相似現(xiàn)象，等等。這些知識又需要?dú)w類、總結(jié)出某些規(guī)律,做題時(shí)便可以事半功倍。其實(shí)化學(xué)相對于數(shù)學(xué)和物理更容易，只要掌握恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法。不要急于大量做題或者閱讀資料,一方面要分析化學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn),弄清楚對于需要硬性記憶知識應(yīng)當(dāng)如何解決？對于規(guī)律性的知識又應(yīng)當(dāng)如何對待?相信,她可以結(jié)合自己數(shù)年成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整好學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。56、能否找一位好老師，使他學(xué)習(xí)感愛好?家長您好：激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)愛好,需要可以了解他、吸引他的教師,即便這位教師很年輕、不具有特別豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要他（她)可以與您的孩子“匹配”即可。ＸXX教育提供的是“全程一對一個(gè)性化輔導(dǎo)”,輔強(qiáng)調(diào)的就是教師與學(xué)生“個(gè)性化”的匹配。一方面,教育征詢師對孩子進(jìn)行全面測評，全面了解與他學(xué)習(xí)相關(guān)的所有因素，涉及他的認(rèn)知水平，即了解他的現(xiàn)有能力;學(xué)習(xí)風(fēng)格，即了解他適合的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)途徑；他的個(gè)性特點(diǎn)，即了解哪一類教師與他比較匹配;他的學(xué)習(xí)動機(jī),既了解哪些因素可以激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛好;當(dāng)然更要了解他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績。根據(jù)這些,為他推薦匹配的教師；然后，教師為他制訂能滿足“個(gè)性化”需求的輔導(dǎo)方案；輔導(dǎo)過程中,學(xué)習(xí)管理師還要結(jié)合他的個(gè)性特點(diǎn)，協(xié)助教師改善他的愛好與習(xí)慣,調(diào)節(jié)他的情緒與心理。通過他自己和一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的努力,提高成績，培養(yǎng)能力。57、一對一化學(xué)如何收費(fèi)，時(shí)間如何定。家長您好：學(xué)XXX教育提供的是“個(gè)性化”教育，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)員的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，不同的教學(xué)計(jì)劃收費(fèi)也有所不同。例如,輔導(dǎo)期限長短、內(nèi)容難易不同，課時(shí)費(fèi)用不同。從您提供的信息上看,雖然您的孩子在她所在學(xué)校的排名很好，但考慮到高考時(shí)要全市排名,因此還要對您孩子進(jìn)行測評之后才干擬定輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)與輔導(dǎo)期限。此外，還要了解她所在學(xué)校的教學(xué)安排,以保證孩子來XＸＸ的輔導(dǎo)時(shí)間與學(xué)校不沖突。建議您到XXＸ校區(qū)，最佳能同孩子一起去,教育征詢師一方面要了解您孩子的具體情況；然后,根據(jù)她的“個(gè)性化”需求,給您輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)與期限的建議；并就輔導(dǎo)費(fèi)用和時(shí)間做出具體解釋與說明。58、老師您好:我的孩子數(shù)學(xué)不好，對數(shù)字仿佛沒什么概念，小學(xué)時(shí)還可以，但是上了初中后就跟不上了,怎么辦呢？家長您好：發(fā)展理論將數(shù)概念形成過程劃分為以下三個(gè)階:最初對實(shí)物的感知,例如數(shù)數(shù)、比對實(shí)物查數(shù)等;然后形成對數(shù)的表象,例如物體數(shù)量與數(shù)詞形成聯(lián)結(jié);最后形成數(shù)的概念，即掌握數(shù)的實(shí)際意義、可以排列數(shù)的順序、可以進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算。小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算比較簡樸,大部分運(yùn)算還以與具體實(shí)物有較高相關(guān)，對的運(yùn)用數(shù)概念對孩子抽象思維規(guī)定比較低。升入初中之后知識難度加大，特別數(shù)學(xué)以及后面的理科學(xué)習(xí),需要孩子較快的將具體思維能力轉(zhuǎn)化為抽象思維能力。數(shù)概念建立在練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練改善數(shù)概念與數(shù)學(xué)邏輯智能。針對不同對象訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)與方法不同，因此建議您能同孩子一起到XＸＸ校區(qū)，我們的教育征詢是可認(rèn)為您提供專業(yè)科學(xué)的測量工作,為您孩子進(jìn)行全面測評。了解他的智能結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)中切實(shí)存在的問題。針對這些問題,教師為他設(shè)計(jì)可以滿足他“個(gè)性化”需求的輔導(dǎo)方案。59、老師您好，我的孩子挺聰明的，但是就是喜歡上網(wǎng)，成隱了,很浪費(fèi)時(shí)間，說也不聽,罵也不聽,怎么辦?家長您好：您孩子這個(gè)年齡對任何事物都充滿好奇心，注意力難以集中,非常容易被新事物吸引。通過網(wǎng)絡(luò)孩子可以輕而易舉走入一個(gè)繽紛五彩的世界,這條通道對她充滿吸引力。她的認(rèn)知水平與判斷能力尚處在較低階段,孩子需要及時(shí)、對的的引導(dǎo),幫助她建立良好行為習(xí)慣。上網(wǎng)不是不可以,但需要合理計(jì)劃，她不具有獨(dú)立完畢計(jì)劃的能力,家長和老師就要幫助她。相信您的孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對學(xué)習(xí)有所影響，雖然此時(shí)她的學(xué)習(xí)任務(wù)還不繁重。這個(gè)階段是激發(fā)她學(xué)習(xí)動機(jī)與愛好的關(guān)鍵期，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)尚有比上網(wǎng)更故意思的事情，網(wǎng)絡(luò)對她的吸引力自然會減少。大部分這么大的孩子都將上網(wǎng)作為一種游戲方式，可以嘗試讓她接觸更多的、有助于身心健康的活動方式,例如藝術(shù)、運(yùn)動等等，并且這些活動促進(jìn)孩子多元智能的發(fā)展。建議您同孩子來XＸX看一下,我們專業(yè)的教育征詢師通過對她全面系統(tǒng)的測評,了解哪些方式可以更有效的激發(fā)她的學(xué)習(xí)動機(jī)與愛好，了解她的智能結(jié)構(gòu)適合學(xué)習(xí)哪些技能與專長。根據(jù)這些她自身的“個(gè)性化”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對她行之有效的輔導(dǎo)方案。幫助她養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣,引導(dǎo)她逐漸將網(wǎng)絡(luò)作為一種促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)、擴(kuò)展視野與知識面的工具。6０、孩子平時(shí)學(xué)的還可以，小測驗(yàn)也可以，可是一到考試,就考不好,也請了家教，效果不太抱負(fù),不知你們一對一個(gè)性化輔導(dǎo)對我孩子有效果嗎家長您好:根據(jù)您提供的信息，您的孩子在知識整體把握與應(yīng)試方面需要輔導(dǎo)和訓(xùn)練。雖然考試成績不能代表一切，但大部分考試發(fā)揮不抱負(fù)的學(xué)生,知識掌握都不十分牢固。假如您的孩子平時(shí)學(xué)習(xí),無論課堂表現(xiàn)還是作業(yè)完畢方面都不錯,說明他不存在記憶、理解等學(xué)習(xí)能力障礙，足以完畢學(xué)習(xí)任務(wù);但是每個(gè)知識點(diǎn)之間、每個(gè)單元內(nèi)容之間、每階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)之間都存在關(guān)聯(lián)性,掌握知識不僅是單獨(dú)的知識模塊,還要通過度析各模塊之間的異同,總結(jié)、歸納、建立一個(gè)模塊與模塊之間節(jié)節(jié)相扣的知識網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)建立起來之后,還要可以找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)——與多個(gè)知識模塊聯(lián)結(jié)的環(huán)節(jié),對這些知識模塊投入較多精力學(xué)習(xí)。例如英語中介詞的用法，物理中的運(yùn)動定律，化學(xué)中的元素周期律等等。您的孩子小測驗(yàn)成績還可以,大考卻總是不抱負(fù)，說明他在這方面比較薄弱。學(xué)習(xí)好、復(fù)習(xí)好之后,還要掌握一定應(yīng)試技巧，學(xué)會在考試中合理分派答題時(shí)間、分派注意力。此外，由于多次大考成績不抱負(fù)，對孩子的應(yīng)試心理產(chǎn)生較大負(fù)面影響，他還需要進(jìn)行相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)輔導(dǎo)。建議您同孩子一起來XXＸ，教育征詢師一方面為他進(jìn)行全面系統(tǒng)的測評，擬定他大考總是不抱負(fù)的因素，再對癥下藥的制定輔導(dǎo)方案。通過征詢師、學(xué)管師與任課教師的共同努力,幫助孩子進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。61、老師您好，我孩子上課也聽老師講課,回家也做作業(yè),可是考試結(jié)果很是出乎意料:不及格。他自己也提出要上輔導(dǎo)班，我不知道像他這樣的孩子該請什么老師好？家長您好：根據(jù)您提供的信息,您的孩子在學(xué)習(xí)方法與應(yīng)試方法上存在問題。學(xué)習(xí)活動涉及聽講、提問、做作業(yè)、討論等過程，進(jìn)行這些過程之后應(yīng)當(dāng)收到相應(yīng)效果；若沒有，就說操作過程和方法存在不適當(dāng)之處，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。課堂學(xué)習(xí)中,他是否做筆記？是否能掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)？課下學(xué)習(xí)中,他的作業(yè)是否可以獨(dú)立完畢？是否需要大量時(shí)間精力完畢?是否有及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)預(yù)習(xí)？學(xué)習(xí)需要方法,方法需要與自己匹配。并非所有成績好的孩子，都用相同的學(xué)習(xí)方法，都要花費(fèi)大把大把時(shí)間埋頭苦讀。不同學(xué)科都有各自學(xué)習(xí)特點(diǎn),例如，語文需要較長時(shí)間積累之后才干形成較好的理解能力，只有40左右的知識可以通過短期學(xué)習(xí)就可以掌握的；因此在語文學(xué)習(xí)上不建議消耗太大精力與時(shí)間,但要保證40基礎(chǔ)知識的完全掌握。而英語雖然需要積累單詞量與閱讀量,但是可以通過較短時(shí)間的練習(xí)提高較多成績。數(shù)學(xué)，涉及此后要學(xué)習(xí)的物理和化學(xué)，也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。您孩子需要的是一名可以幫助他分析自己特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的老師。此外，由于他多次考試成績的不抱負(fù)，應(yīng)試心理與應(yīng)試技巧也需要相應(yīng)的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。建議家長可以幫助孩子正視考試成績的不抱負(fù),要讓他相信在老師和家長幫助下，他能解決這些問題。62、小孩語數(shù)英都很一般，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不愿動腦筋不愿鉆研，考試成績忽高忽低?？傮w成績不抱負(fù),想與貴校聯(lián)絡(luò)聘請家教幫助她提高學(xué)習(xí)愛好找到學(xué)習(xí)方法提高成績。我們想在寒假加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，或者平時(shí)是否可以加以輔導(dǎo)?家長您好：感謝您對XXX教育的信任。通過您提供的孩子的信息可以初步判斷,她的學(xué)習(xí)動機(jī)與愛好沒有得到充足激發(fā)與運(yùn)用。通過小學(xué)五年公立學(xué)校的系統(tǒng)教育,再加上入學(xué)前接受的啟蒙教育，您的孩子已經(jīng)形成了有她自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維