課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第八章 確定教學(xué)目標(biāo)

第八章

確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的分類新課程的三維目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)的分類布盧姆（Bloom，B.S.）認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)識(shí)記-領(lǐng)會(huì)-應(yīng)用-分析-綜合-評(píng)價(jià)情感領(lǐng)域的目標(biāo)接受-反應(yīng)-價(jià)值化-價(jià)值觀組織-品格形成動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)知覺-準(zhǔn)備-有指導(dǎo)的反應(yīng)-機(jī)械動(dòng)作-復(fù)雜的外顯反應(yīng)-適應(yīng)-創(chuàng)作二、新課程的三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)重視學(xué)習(xí)過(guò)程中基本知識(shí)的掌握和基本技能的形成過(guò)程與方法目標(biāo)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思維方式的變化發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀重視學(xué)生內(nèi)心的豐富體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度和人生態(tài)度的優(yōu)化……三維目標(biāo)既有各自明確的作用，又是相互依存的整體。三、基于課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)陳述的基本方式如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的行為動(dòng)詞的選用（一）教學(xué)目標(biāo)陳述的基本方式

結(jié)果性目標(biāo)的陳述方式體驗(yàn)性目標(biāo)的陳述方式表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述方式1、結(jié)果性目標(biāo)的陳述方式說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采用的行為動(dòng)詞要求具體明確、可觀測(cè)、可量化。這種方式指向可以結(jié)果化的課程目標(biāo)，主要應(yīng)用于“知識(shí)與技能”領(lǐng)域，如：“認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)?！薄澳茉诘貓D上識(shí)別不同的地形?！?、體驗(yàn)性目標(biāo)的陳述方式描述學(xué)生自己的心理感受、情緒體驗(yàn)，所采用的行為動(dòng)詞往往是歷時(shí)性的、過(guò)程性的。這種方式指向難以將結(jié)果量化的課程目標(biāo)，主要應(yīng)用于“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”領(lǐng)域，如：“閱讀自己喜歡的作品，收藏自己喜歡的書籍資料。”“用不同的物體和方法制造聲音，描述自己對(duì)這些聲音的感受。”3、表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述方式明確安排學(xué)生各種各樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，所采用的行為動(dòng)詞通常是與學(xué)生表現(xiàn)什么有關(guān)的或者結(jié)果是開放性的。這種方式指向無(wú)需把結(jié)果量化的課程目標(biāo)，如：“說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的音樂作品?！薄爸谱骱?jiǎn)單的彩塑及臉譜?！保ǘ┤绾位谡n標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)？——課程標(biāo)準(zhǔn)分解的基本方法教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵與表述課程標(biāo)準(zhǔn)分解的步驟教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它在方向上對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成要素行為主體行為動(dòng)詞行為條件表現(xiàn)程度1、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素可觀察、可測(cè)量的具體行為

影響學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍等。主要有輔助手段或工具、提供信息或提示、時(shí)間的限制、完成行為的情景等。學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。是學(xué)習(xí)者，不是教師行為主體行為動(dòng)詞行為條件表現(xiàn)程度教學(xué)目標(biāo)表述1、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵與構(gòu)成要素Audience

Behaviour

Conditions

Degree

1.學(xué)生

能在1分鐘之內(nèi)

輸入60個(gè)漢字，錯(cuò)誤率不超過(guò)5%。

ACBD2.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，全體學(xué)生

都能夠

掌握鳥綱的主要特征。

CADBD3.初中三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)教科書上或教師提供的主動(dòng)句和被動(dòng)句，能改成相應(yīng)的被動(dòng)句和主動(dòng)句，10分鐘之內(nèi)完成。ACBDABCD法舉例---13---請(qǐng)你根據(jù)所布置的閱讀材料，

能比較兩個(gè)文明世界的文化，

至少各舉出五個(gè)特征ACBD實(shí)例---14---[例]

初中二年級(jí)學(xué)生在觀看各種云的圖片時(shí)，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來(lái)，準(zhǔn)確率達(dá)90%。ACBD實(shí)例---15---

諸位同學(xué)在聽完“教學(xué)目標(biāo)的確定”一章之后，應(yīng)掌握教學(xué)目標(biāo)的編寫方法，而且千萬(wàn)別瞌睡，以保證你們期末起碼能夠及格。實(shí)例ABCD能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，感受文章構(gòu)思之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情。知識(shí)技能目標(biāo)：……過(guò)程與方法目標(biāo)：……情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：……

問(wèn)題在哪里？目標(biāo)表述案例行為主體混亂，有的是學(xué)生，有的是教師。行為動(dòng)詞模糊，不可測(cè)評(píng)。例：“理解”“感受”。第一步，分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞從一條課程標(biāo)準(zhǔn)中找出行為動(dòng)詞和這些動(dòng)詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類。第二步，擴(kuò)展或剖析核心概念第三步，擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞第四步，確定行為條件第五步，確定行為表現(xiàn)程度第六步，寫出教學(xué)目標(biāo)依據(jù)重點(diǎn)組合以及目標(biāo)陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？刹捎酶拍钫J(rèn)知圖展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經(jīng)驗(yàn)展開等方式，教師可自行決定最佳的方式。此過(guò)程可以根據(jù)某種邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對(duì)應(yīng)具體的學(xué)生，符合學(xué)校的教學(xué)條件。2、課程標(biāo)準(zhǔn)分解的步驟

樣例：**課程標(biāo)準(zhǔn)：第三學(xué)段“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！狈纸猓旱谝徊椒治鲫P(guān)鍵詞：行為動(dòng)詞：核心知識(shí)：閱讀抓住了解說(shuō)明文的要點(diǎn)基本說(shuō)明方法

第二步：剖析核心概念核心知識(shí)知識(shí)體系說(shuō)明文的要點(diǎn)事物特點(diǎn)（鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性）事物種類（鯨的種類）發(fā)展過(guò)程（鯨的進(jìn)化過(guò)程）說(shuō)明方法列數(shù)字舉例子打比方做比較第三至五步核心知識(shí)知識(shí)體系適用行為動(dòng)詞行為條件表現(xiàn)程度說(shuō)明文的要點(diǎn)事物特點(diǎn)（鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性）說(shuō)出自由讀文，找中心句，說(shuō)出準(zhǔn)確事物種類（鯨的種類）說(shuō)出自由讀文，說(shuō)出準(zhǔn)確發(fā)展過(guò)程（鯨的進(jìn)化過(guò)程）簡(jiǎn)述默讀課文，小組交流后，自己簡(jiǎn)述抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述說(shuō)明方法列數(shù)字畫出說(shuō)出通過(guò)閱讀課文，畫出有關(guān)句子，說(shuō)出能畫出句子，說(shuō)出使用的說(shuō)明方法舉例子打比方做比較第六步：綜合上述思考，寫出教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生自由讀文后，能夠說(shuō)出鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性、種類。2．默讀課文，小組交流后，自己能簡(jiǎn)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。3．能夠結(jié)合句子，說(shuō)出使用的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等。(三)課標(biāo)中目標(biāo)的行為動(dòng)詞的選用結(jié)果性目標(biāo)1、知識(shí)識(shí)記----說(shuō)出、寫出、列舉、背誦、指出、排列、描述等了解----說(shuō)出、辯認(rèn)、標(biāo)明、指出、列舉、復(fù)述等理解----解釋、敘述、說(shuō)明、改寫、歸納、概述、整理等應(yīng)用----設(shè)計(jì)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃等2、技能模仿----擴(kuò)寫、縮寫、模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹等操作----完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移----聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等(三)課標(biāo)中目標(biāo)的行為動(dòng)詞的選用體驗(yàn)性目標(biāo)