《導學案》(11-20課)答案

第11課春2.“盼春”“繪春”“贊春”花風雨3.略4.suōniàngsǒuhèliáowēnglìshūcháochēngyùnhōng5.通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。6.結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。7.散文，朱自清，佩弦，學者，民主戰(zhàn)士8.⑴排比擬人⑵引用比喻⑶比喻排比⑷反復擬人9.⑴“鉆”表明春草破土萌發(fā)的擠勁，顯示了不可壓抑的生命力；若用“長”只是一般的說明，不能表現(xiàn)出春草的活力。⑵“鬧”字不僅有嗡嗡的響聲，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象；“叫”只能表明喊叫，用在這里，感情色彩不濃。⑶“撫摸”寫出了春風的溫暖與柔情；“吹”則表達不出來。10.欣欣然巢繁花嫩葉呼朋引伴黃暈烘托蓑笠稀稀疏疏、靜默11.B12.⑴D⑵B⑶C⑷A13.⑴視覺⑵聽覺⑶嗅覺⑷視覺⑸聽覺⑹視覺14.朱先生運用了比喻、擬人等修辭手法，從觸覺、嗅覺、聽覺等感官角度將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。15.“逼”字很傳神地寫出了小草在春雨的洗潤下色澤的鮮綠、濃艷，也寫出了春草的滿地鋪開的長勢。16.因為第①段是寫“春風”，與上文的“春草”、“春花”和下文的“春雨”都是寫春景的，而第③段是在上文寫完春景后的“人”的活動，突出“一年之際在于春”、“人勤春早”意蘊。所以不能調換。第12課濟南的冬天1.無風、響晴、溫晴2.第一部分（第1段）：用對比的手法寫了濟南冬天總的特點，無風，響晴，溫晴。第二部分（第2-4段）：寫濟南冬天的山景。第三部分（第5段）：寫濟南冬天的水色。3.zhùxiāngjìzǎokānjǐchéngdūn4.不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。5.⑴“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點。⑵“臥”字用在寫村莊，寫雪，寫他們的狀樣、情態(tài)仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。⑶“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”的精神之珍貴、可愛、美麗。6.老舍舒慶春舍予滿族《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》7.狹窄寬敞臥著臥著也許8.⑴C⑵B9.zhezhezháozhuózhāozháo10.⑴⑶⑵⑸⑷⑹11.C12.D13.最妙的是下點小雪呀。//看吧---粉色//就是14.樹尖上的雪矮松15.雪色草色16.山上山尖山坡山腰上下空間17.山的泥土18.最妙的是下點小雪呀19.玲瓏秀美對濟南小山的愛憐之情20.矮松山尖草色陽光21.雪后的山景第13課風雨1.依次寫了樹林、垂柳、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢（鳥）、廢紙、貓、瓦片、池塘、浮萍。他們的共同特點是在風雨中失去了常態(tài)，顯得狂亂而飄搖。2.側面描寫，文里沒有提到“風雨”二字，但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來風滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來。3.ruòshàmúzhàquánwànyánshūtūzhuībèngliāo4.比喻，將樹林子比喻為一塊面團，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風中飄搖的情景。5.“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側面烘托了風之狂。6.這篇作品在賈平凹散文創(chuàng)作中具有特殊意義，它沒有明確的主題，而是表達一種非理性的心理意識，一種模糊、含蓄的主題。因而選擇一種或幾種理解都可以，只要言之成理。7.⑴A⑵B⑶C8.⑴藤改為騰⑵付改為附⑶椎改為錐⑷錘改為捶9.B10.這是一幅狂風驟雨中的真實可信的畫面。因為風極大，而且是亂風，所以瓦片能被吹得像樹葉一樣飄，風一散，它就忽然垂直落下了，摔成碎片。11.⑴結構上承上啟下⑵內容上由敘述轉入議論，引出秋雨特點及秋雨帶給我的感受。12.秋雨也像春雨、夏雨一樣有各自的可貴之處，秋雨送走了春季、夏季，迎來了冬季，讓一年四季順利地過渡（大意即可）。13.表達了“我”被綿綿的秋雨所陶醉，難以抑制的驚喜、愉悅的心情。14.⑴寫春雨貴如油、吝嗇、稀疏，不僅表現(xiàn)了秋雨的“貴”與“喜”，還凸顯出秋雨的堅韌、持久、豪爽、氣派。⑵寫夏雨的兇猛、干打雷不下雨，甚至造成災害，則突出了秋雨從容平靜、不張不揚的性格。通過秋雨和春雨夏雨的對比，襯托出秋雨的特點。15.作者描繪了秋雨的綿、柔、韌，表達了對堅韌、善良品格的謳歌與贊許；描寫了秋雨的持久、豪爽、氣派、神清氣定，晶瑩剔透、清幽雋雅，表達對特立獨行、真誠坦蕩、沉靜達觀的人生態(tài)度的欣賞。（意對即可）第14課秋天1.⑴因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。⑵三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。⑶對秋天的喜愛、贊美的感情。2.shuòqībólièliáohémèiliánjiùbēilǒuxīshuài3.①“飄”字以視覺寫聽覺，寫出了幽谷的深、靜。②“夢寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。4.由遠及近的順序5.①×②√③×④×6.④②③①7.聽覺幽深、寧靜嗅覺8.擬人9.不好。“棲息”本用來描寫有生命的物類，在詩歌中概括農(nóng)家的狀況，將虛無的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出閑靜的氛圍10.農(nóng)家豐收圖包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景11.秋天美好景物熱愛秋天、贊美秋天12.⑴生動形象地寫出了秋天悄悄地、不知不覺來到的情狀。⑵“劃出”在此處的意思是很深地刻下印記，這個詞形象地寫出游子在雁兒南飛時深深的思鄉(xiāng)之情。⑶“迷蒙”形象地表達了游子們思鄉(xiāng)的感情既深厚又說不清道不明的情狀。13.不能。從內容上看，“霜花”落下就不動了，故形成的過程用“走進”表示；“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來，用“走去”可準確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)。第15課古代詩歌四首測試一：1.①曹操孟德東漢政治軍事詩慷慨悲壯②王灣唐③白氏長慶集唐白居易樂天香山居士④曲牌名題目馬致遠元戲曲⑤青蓮居士唐詩仙2.jiédàndīsèzhì測試二：1.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2.大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負3.寫出平野開闊、大江直流、波平浪靜等景4.抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。5.要注意詩中的細節(jié)描寫。如：“水面初平”“爭暖樹”“啄春泥”“沒馬蹄”這些都是初春的景象。6.真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情測試三：“幾處”“誰家”用得極有分寸，準確地反映了初春時景物的特點，說明詩人觀察細致，描寫入微。用后兩者描寫顯然不合適。19.相同之處