圓的認識教學設計

《圓的認識》教學設計第三次修改稿教學目標：認識圓的各部分名稱，理解在同一個圓內直徑與半徑的關系。念。教學重點：探索圓各部分的名稱、特征及關系。教學難點：通過動手操作體會圓的特征及關系。教學過程：一、導入1.談話導入2、說出下面各圖形的名稱：出示課件(1)這些平面圖形是由什么圍成的？（這些平面圖形是由線段圍成的大家認識它嗎？（出示圓（認識，圓）出示課件2）（板書課題）二、提出問題合作探索：利用已有知識自己創(chuàng)造圓，初步感受圓。我們對圓已經有了一定的認識，你能自己畫一個圓嗎？你是怎樣畫的？展示畫好的圓，并說你是怎么畫的？學生評價同伴的圓。（介紹圓規(guī)）嘗試畫一畫 用圓規(guī)畫圓。把圓規(guī)的兩把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就可以畫出一個圓）你覺得畫圓時應該注意什么？（①（板演）拿出圓規(guī)，我們按照剛才的方法一起再畫一個圓。探究認識圓的各部分名稱：不一樣為什么會不一樣？（因為固定一點的位置不一樣）（書：能決定圓的位置）請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎？（不一樣）為什么會不一樣？（因為我們圓規(guī)的叉開的大小不一樣（師板書：能決定圓的大?。Q定圓的位置和大小的部分我們稱它們什么呢？請同學們自學圓各（53樣。通過自學，你知道了什么知識？理解什么是圓內，圓外，圓上？學生反饋圓心、半徑、直徑定義（母表示半徑直徑和圓心）課件演示圓各部分名稱(課件3)(課件出示4.判斷圓中那是半徑和直徑)4同學們已經會畫圓，也知道了圓各部分的名稱，準備好圓規(guī)，按老師要求畫圓。（1r=2c（）d=3d。在其中一個圓里找到圓心O,半徑r直徑d.一折、畫一畫、量一量、比一比，(出示學習要求，圓的特征。（課5）)思考下面的問題：把你們的收獲告訴大家吧？（）（6三、拓展延伸（課件演示等圓的特征）通過學習圓的知識，現在你們知道車輪為什么要設計成圓的嗎？車軸裝在什么位置（圓是完美的曲線圖形，沒有拐彎處，便于滾動）和化身。因為有了圓,我們的世界才變得如此美妙而神奇?，F在讓我們一起走進圓的世界。（請看大屏幕）四、達標測評（課件出示）（一）判斷1、在同一個圓內只能畫100條直徑。（）2、所有的圓的直徑都相等。（）3、等圓的半徑都相等。（）4、兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）（二）口答；r(米)0.241.422.6d(米)0.861.04（三）選擇題畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的（ ）。半徑長度 B.直徑長度從圓心( )任意一點的線段,叫半徑。圓心 B.圓外 C.圓上通過圓心并且兩端都在圓上( )叫直徑。直線 B.線段 C.射線（四、看圖回答hh5厘米4厘米a正方形邊長=30厘米三角形底=高=3厘米圓的直徑=長方形的寬=小圓直徑=小圓半徑=（五6你能獲得關于圓的哪些信息？（六、這是一個陰陽太極圖，你能看懂它是怎樣構成的嗎？2厘米2厘米五、小結：同學們：希臘一位哲學家說，圓是最美麗的平面圖形，同時，心為半徑，用毅力恒心旋轉，實現自己圓滿的人生夢想。板書設計：圓的認識定點——定點——定長——旋轉一周圓心O：決定