2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?工作總結(jié)?一學(xué)期即將?過去，可以?說緊張忙碌?而收獲多多??？傮w看，?全體數(shù)學(xué)教?師認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育教?學(xué)工作計(jì)劃?，轉(zhuǎn)變思想?，積極探索?，改革教學(xué)?，在繼續(xù)推?進(jìn)我?！白?主——?jiǎng)?chuàng)新?”課堂教學(xué)?模式的同時(shí)?，把新課程?標(biāo)準(zhǔn)的新思?想、新理念?和數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的新思?路、新設(shè)想?結(jié)合起來，?轉(zhuǎn)變思想，?積極探索，?改革教學(xué)，?收到很好的?效果。一?、課程標(biāo)準(zhǔn)?走進(jìn)教師的?心，進(jìn)入課?堂我們?cè)鯓?教數(shù)學(xué),《?國(guó)家數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)?數(shù)學(xué)的教學(xué)?內(nèi)容，教學(xué)?方式，教學(xué)?評(píng)估教育價(jià)?值觀等多方?面都提出了?許多新的要?求。無疑我?們每位數(shù)學(xué)?教師身置其?中去迎接這?種挑戰(zhàn)，是?我們每位教?師必須重新?思考的問題?。開學(xué)初_?__攻關(guān)教?師和教研組?長(zhǎng)參加處_?__的新課?程標(biāo)準(zhǔn)及新?教材培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，并參加?處研究性學(xué)?習(xí)培訓(xùn)。在?各年級(jí)__?_認(rèn)真學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上全?體數(shù)學(xué)教師?集中由黃麗?娜陳艷紅兩?位教師二次?分學(xué)段培訓(xùn)?，鮮明的理?念，全新的?框架，明晰?的目標(biāo)，有?效的學(xué)習(xí)對(duì)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理念?，設(shè)計(jì)思路?，課程目標(biāo)?，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?及課程實(shí)施?建議有更深?的了解，本?學(xué)期各年級(jí)?在新課程標(biāo)?準(zhǔn)的指導(dǎo)教?育教學(xué)改革?躍上了一個(gè)?新的臺(tái)階。?二、課堂?教學(xué)，師生?之間學(xué)生之?間交往互動(dòng)?，共同發(fā)展?。本學(xué)期我?們每位數(shù)學(xué)?教師都是課?堂教學(xué)的實(shí)?踐者，為保?證新課程標(biāo)?準(zhǔn)的落實(shí)，?我們把課堂?教學(xué)作為有?利于學(xué)生主?動(dòng)探索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生在?獲得知識(shí)和?技能的同時(shí)?，在情感、?態(tài)度價(jià)值觀?等方面都能?夠充分發(fā)展?作為教學(xué)改?革的基本指?導(dǎo)思想，把?數(shù)學(xué)教學(xué)看?成是師生之?間學(xué)生之間?交往互動(dòng)，?共同發(fā)展的?過程，__?_了第__?_屆同組共?研一課活動(dòng)?，在教研組?長(zhǎng)的帶領(lǐng)下?，緊扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)，和?我?！白灾?——?jiǎng)?chuàng)新”?的教學(xué)模式?。在有限的?時(shí)間吃透教?材，分工撰?寫教案，以?組討論定搞?，每個(gè)人根?據(jù)本班學(xué)生?情況說課、?主講、自評(píng)?；積極利用?各種教學(xué)資?源，創(chuàng)造性?地使用教材?公開輪講，?反復(fù)聽評(píng)，?從研、講、?聽、評(píng)中推?敲完善出精?彩的案例。?五年級(jí)教研?組《循環(huán)小?數(shù)》一課成?功的展示，?收到良好的?效果得到領(lǐng)?導(dǎo)和老師的?肯定。實(shí)踐?表明，這種?分合協(xié)作的?備課方式，?既照顧到各?班實(shí)際情況?，又有利于?教師之間的?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，?從而整體提?高備課水平?，課前精心?備課，撰寫?教案，實(shí)施?以后趁記憶?猶新，回顧?、反思寫下?自己執(zhí)教時(shí)?的切身體會(huì)?或疏漏，記?下學(xué)生學(xué)習(xí)?中的閃光點(diǎn)?或困惑，是?教師最寶貴?的第一手資?料，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的積累和?教訓(xùn)的吸取?，對(duì)今后改?進(jìn)課堂教學(xué)?和提高教師?的教學(xué)水評(píng)?是十分有用?。近三年的?改革收獲？?多，課前準(zhǔn)?備不流于形?式，變成一?種實(shí)實(shí)在在?的研究，教?師的群體智?慧得到充分?發(fā)揮，課后?的反思為以?后的教學(xué)積?累了許多有?益的經(jīng)驗(yàn)與?啟示，__?_月中旬我?們舉辦了為?期一周第_?__屆教學(xué)?節(jié),七位教?師分別代表?各組講了課?，三節(jié)評(píng)為?優(yōu)質(zhì)課，這?次公開教學(xué)?，呈現(xiàn)開放?性，突破原?有學(xué)科教學(xué)?的封閉狀態(tài)?，把學(xué)生置?于一種開放?、主動(dòng)、多?元的學(xué)習(xí)環(huán)?境和學(xué)習(xí)態(tài)?勢(shì)中。六年?紀(jì)《圓的周?長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)?給學(xué)生提供?自主探索的?契機(jī)，學(xué)生?通過量、饒?、滾找出周?長(zhǎng)和直徑的?倍數(shù)關(guān)系，?用計(jì)數(shù)器把?測(cè)量的周長(zhǎng)?和直徑的倍?數(shù)關(guān)系算出?，填寫報(bào)告?單，觀察數(shù)?據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)?關(guān)系，由“?是——也是?——還是—?—總是”最?后概括為圓?的周長(zhǎng)總是?直徑的三倍?多一些。”?較強(qiáng)的數(shù)學(xué)?思想方法得?于滲透。學(xué)?生在觀察、?操作、討論?、交流、猜?測(cè)、歸納、?分析和整理?的過程中，?周長(zhǎng)公式的?形成、獲得?、應(yīng)用了然?于心。提倡?自主性“學(xué)?生是教學(xué)活?動(dòng)的主體，?教師成為教?學(xué)活動(dòng)的_?__者、指?導(dǎo)者、與參?與者?！边@?一觀念的確?立，灌輸?shù)?市場(chǎng)就極大?削弱。四年?紀(jì)《乘法的?簡(jiǎn)算》一組?連乘計(jì)算題?計(jì)算，學(xué)生?發(fā)現(xiàn)了交換?因數(shù)的位置?，積不變的?規(guī)律，然后?觀察數(shù)字特?征，變序、?加括號(hào)達(dá)到?簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)?無論是問題?的提出，還?是已有數(shù)據(jù)?處理、數(shù)學(xué)?結(jié)論的獲得?等環(huán)節(jié)，都?體現(xiàn)學(xué)生自?主探索、研?究。突出過?程性，注重?學(xué)習(xí)結(jié)果，?更注重學(xué)習(xí)?過程以及學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中的感受?和體驗(yàn)。五?年紀(jì)《相遇?應(yīng)用題》以?研究?jī)蓚€(gè)物?體的運(yùn)動(dòng)情?況，老師導(dǎo)?演，學(xué)生表?演，設(shè)計(jì)了?從“相距—?—縮短——?交叉——相?背”兩物體?之間的距離?變化情況，?感受相向運(yùn)?動(dòng)中，隨著?時(shí)間的推移?，路程逐漸?縮短的規(guī)律?。得出兩物?體相向運(yùn)動(dòng)?中的速度、?時(shí)間和路程?之間的數(shù)量?關(guān)系。一段?小小的表演?，猶如吃了?一盆八寶菜?，各種營(yíng)養(yǎng)?成分都有了?。使學(xué)生的?智慧、能力?、情感、信?念水__